PSICOPEDAGOGÍ



Educación
Salud.
A Proceso complejo de transformación e
incorporación de novedades,
Silva determinada por la Disponibilidad
 Laboral.
 Socio-comunitario. CAMPOS Psíquica.
 Jurídico- forense
INTERVENCIÓN Objeto de
Abrir espacios subjetivos y estudio A
Objetivo Proceso intrapsíquico que se produce en virtud de la
objetivos, donde la autoría P Jorge Visca interacción con el medio. En el acto de aprendizaje
de pensamiento sea posible R se compromete la estructura total o sea tanto la
E dimensión cognitiva como la afectiva, que a su vez
A través de interactúan entre sí.
Reconoce los fenómenos de CLÍNICA N
transferencia e implicancia. SUJETO en
D
situación de Proceso mediante el cual el S, en su interacción con el
I
aprendizaje medio, incorpora y elabora la información suministrada por
Entrevistas
Z Cristina Ricci éste, según las estructuras cognitivas que posee, sus
ESCUCHA
Admisión Pruebas A necesidades e intereses, modificando su conducta para
Motivo de Consulta Tests Psicopedagógica aceptar nuevas propuestas y realizar transformaciones
Historia Vital
J inéditas en el ámbito que lo rodea.
MIRADA Lectura
1° Entrevista con el Niño E
Psicométrico Proyectivo Escritura
DISCURSO Cálculo Proceso de transmisión de conocimiento.
Sara Pain Proceso de identificación con otro capaz de
Bender Hora de Juego servir de modelo permanente de posibles
Wisc IV DFH Dip Le intercambios cognitivos.
Test Visca
CAT
PROBLEM
AS DE
DIAGNÓSTICO APRENDIZ

Es un proceso que supone una operación específica. Es un

encuentro donde se hace presente una oferta e interpelación Evelyn Levy *Reactivo o Fracaso Escolar.
desde la posición del psicopedagogo y la oferta de materiales
y consignas dan lugar a un espacio de producción. Diferencia *Del orden del Síntoma Multicausal
Alicia Fernández entre *Inhibición cognitiva.
Dilucidar qué elementos de la historia libidinal *Oligotimia, basada sobre una estructura
del niño tienen relación con las características psicótica.
de sus producciones simbólicas actuales.
Silva Restricciones en su producción simbólica
Perturbaciones significativas en el dominio de una o
Silva todas las aéreas del conocimiento.
Se busca ir más allá de lo que aparece como síntoma para Pérdida de la curiosidad, del deseo de incorporar lo
poder aproximarnos al sujeto. Es un punto de partida, una novedoso.
intervención, es un proceso abierto, creativo, flexible,
Liliana
verbalizado como hipótesis en permanente revisión. El
Perturbaciones producidas durante la adquisición del
objetivo es observar el grado de movilidad cognitiva, la
Sara Pain conocimiento. Hay que tener en cuenta los factores orgánicos,
capacidad lúdica y comunicacional.
específicos, psicógenos y ambientales del sujeto, donde se
constituye el no-aprender como inhibición o como síntoma.
Significado que el aprender tiene para el grupo
familiar y para el niño.
Significado inconsciente a la particular operación que Busca
Inciden diversas causas como factores hereditarios
constituye el síntoma. devela Alicia Fernández y congénitos, experiencias infantiles, que dan lugar
Funcionalidad del no aprender para la familia. r Liliana al problema de aprendizaje.
Tipo de mandatos intelectuales que se le dan al niño.
Radica en alteraciones neurológicas. Una agresión al sistema
Gustavo Granovsky nervioso inmaduro puede producir déficit:
Mirada y escucha puesta en la relación del S *De las funciones previamente adquiridas.
con el conocimiento *De las funciones que están en curso de adquisición.
*De las funciones que se han de desarrollar en el futuro.