TECNICAS DE EVALUACION
FAMILIAR A TRAVÉS DEL
JUEGO
PS. CAROLINA FASCE VILLASEÑOR
ESTE MATERIAL SÓLO ES VÁLIDO ACOMPAÑADO DE LA EXPOSICIÓN DE LA AUTORA Y ES DE USO EXCLUSIVO PARA
ALUMNOS DE LA ASIGNATURA PRE-PRACTICA CLINICA INFANTO-JUVENIL AÑO 2019.
NO SE AUTORIZA SU DIFUSIÓN FUERA DE DICHO CONTEXTO.
INCLUSIÓN DEL NIÑO Y LA FAMILIA
EN EL SETTING
LA PSICOTERAPIA VERBAL EXCLUYE A LOS NIÑOS DENTRO DE ESTE
PROCESO SIGUIENDO UN MODELO ADULTISTA EN SU REALIZACIÓN.
LAS TÉCNICAS DE JUEGO FAMILIAR PERMITEN UNA MEJOR
APROXIMACIÓN AL MUNDO INFANTIL A TRAVÉS DE UNA ACTIVIDAD
LÚDICA QUE INCLUYE A TODOS LOS INTEGRANTES DE LA FAMILIA,
PERMITIENDO SU EXPRESIÓN EN UN AFÁN CREATIVO.
LOS NIÑOS TIENEN UNA GRAN CAPACIDAD PARA SENTIR EL DOLOR
DE LA FAMILIA Y SUS DIFICULTADES.
JUEGO FAMILIAR DENTRO
DEL CONTEXTO TERAPÉUTICO
• LA TERAPIA DE JUEGO OFRECE A LOS NIÑOS UNA OPORTUNIDAD PARA
EXPRESAR SUS EMOCIONES, EXPRESARSE A NIVEL VERBAL Y NO VERBAL
MEDIANTE EL USO DE SÍMBOLOS (GIL, 1992).
• EL JUEGO FAMILIAR TIENE EL POTENCIAL DE REUNIR A TODOS LOS
MIEMBROS DE LA FAMILIA EN UN INTERCAMBIO TERAPÉUTICO
SIGNIFICATIVO Y EN UNA ACTIVIDAD COMÚN Y PLACENTERA QUE
PROMUEVE LA DESINHIBICIÓN Y PLACER A NIVEL DEL SISTEMA FAMILIAR.
NIVELES DE ANÁLISIS DEL JUEGO FAMILIAR
1. Habilidad y deseo de organizarse frente a la
Observación de tarea
dinámicas familiares 2. Nivel de contacto entre los miembros de la
(Gil, 2005) familia
3. Nivel de disfrute de la familia
4. Nivel de insight logrado
Enfoque Estructural (Minuchin): límites, subsistemas,
jerarquía, alianzas-coaliciones
Estructura y Modelo Transgeneracional (Boszormenyi-Nagy/Bowen):
organización de Lealtades, mandatos y expectativas en el sistema
dinámicas en la familia familiar, nivel de diferenciación de la familia de origen
Modelo Biográfico (Imber-Black): Secretos familiares
*Modelo de análisis propuesto por Fasce, C. (2008) en seminario para optar por el título de Terapeuta
sistémica infanto-juvenil, Pontificia Universidad Católica de Chile.
NIVELES DE ANÁLISIS DEL JUEGO FAMILIAR
• LA OBSERVACIÓN DEL SISTEMA FAMILIAR EN
SITUACIÓN DE JUEGO OCURRE EN 2 NIVELES (GIL,
2005):
- PROCESO:
ENTUSIASMO, INHIBICIÓN, INTENSIDAD, PLACER, FORMA DE TRABAJO
(ALIANZAS), NIVEL Y TIPO DE COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL.
- CONTENIDO:
TEMÁTICAS HABLADAS, LO SUGERIDO A TRAVÉS DE LAS METÁFORAS Y
SÍMBOLOS UTILIZADOS, IMAGEN ARTÍSTICA CREADA.
OBJETIVOS TERAPÉUTICOS
A TRAVÉS DEL JUEGO FAMILIAR
• LUEGO DE LA EVALUACIÓN DEL JUEGO FAMILIAR, SE PUEDEN
TRAZAR OBJETIVOS A ALCANZAR A NIVEL INDIVIDUAL Y
FAMILIAR
LA CREACIÓN ARTÍSTICA FAMILIAR NOS PERMITE MOSTRAR
VISIBLEMENTE A LA FAMILIA DICHOS OBJETIVOS A TRAVÉS DEL
LENGUAJE METAFÓRICO.
¿CUÁNDO USAR LAS TÉCNICAS DE JUEGO
FAMILIAR?
• SEPUEDEN UTILIZAR EN CUALQUIER FASE DEL PROCESO
TERAPÉUTICO:
- EVALUACIÓN
- INTERVENCIÓN
- AMBAS
• SE PUEDEN UTILIZAR EN VARIAS OCASIONES DURANTE EL
PROCESO TERAPÉUTICO CON EL FIN DE HACER
COMPARACIONES A TRAVÉS DEL TIEMPO.
¿CUÁNDO USAR DE TÉCNICAS DE JUEGO
FAMILIAR?
• NIÑOS ABURRIDOS O DESINTERESADOS EN LA TERAPIA
VERBAL.
• FAMILIAS NO ORIENTADAS A USAR UN LENGUAJE VERBAL
EXPLÍCITO.
• FAMILIAS ANALÍTICAS O “CEREBRALES”.
• FAMILIAS QUE NECESITAN CAMBIOS EN DINÁMICAS
FAMILIARES PLANAS Y RÍGIDAS.
• PARA INTRODUCIR ASPECTOS LÚDICOS A NIVEL FAMILIAR.
ETAPAS DEL TRABAJO CON TÉCNICAS
DE JUEGO FAMILIAR (FASCE, 2017)
1. Ejecución
2. Interrogatorio
3.Devolución
EJECUCIÓN
• SE LE ENTREGA UNA CONSIGNA (INSTRUCCIÓN) DETALLADA
SOBRE LO QUE EL CONSULTANTE / LA FAMILIA DEBE HACER.
• POSTERIORMENTE, EL CONSULTANTE / LA FAMILIA REALIZA LO
QUE SE LE PIDE.
• EL TERAPEUTA TIENE UNA POSICIÓN DE OBSERVADOR.
INTERROGATORIO
• EL TERAPEUTA OCUPA UNA POSICIÓN ACTIVA PARA PODER
COMPRENDER EL PRODUCTO REALIZADO POR LA FAMILIA.
Descripción global del producto: “¿Me podrían contar qué es lo que
hicieron?”
1
Preguntas que amplían la descripción de la propia familia para
comprenderla mejor.
2
Preguntas reestructurantes que promueven la reflexión y el insight
de la familia.
3
DEVOLUCIÓN
• EL TERAPEUTA CONTINÚA CON UN ROL ACTIVO, MOSTRANDO
CLARAMENTE A LA FAMILIA CONSULTANTE LO OBSERVADO EN LA
SESIÓN.
• PUEDE REALIZARLO AL FINAL DE LA ACTIVIDAD O EN UNA SESIÓN
APARTE.
• LA DEVOLUCIÓN PODRÍA CONTENER:
1. Aspectos no verbales de la interacción.
2. Aspectos verbales de la interacción.
3. Significado de indicadores gráficos.
• EL TERAPEUTA SE DIRIGE EN PRIMERA PERSONA. POR EJEMPLO, “ME DA
LA IMPRESIÓN QUE ENTRE USTEDES…”.
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN E
INTERVENCIÓN A TRAVÉS
DEL JUEGO FAMILIAR
DIBUJO FAMILIAR
• SE SOLICITA QUE LA FAMILIA, EN SU CONJUNTO, HAGA UN
DIBUJO QUE LOS REPRESENTE.
• UNA VEZ FINALIZADO, SE SOLICITA UNA DESCRIPCIÓN DEL
DIBUJO.
• EL TERAPEUTA REALIZA EL INTERROGATORIO.
• EL TERAPEUTA HACE LA DEVOLUCIÓN.
TÉCNICA DEL ACUARIO FAMILIAR
ELIANA GIL.
• LA TÉCNICA DEL ACUARIO FAMILIAR SE ENMARCA DENTRO DEL ENFOQUE DE
TERAPIA SISTÉMICA, EN FAMILIAS DONDE EXISTE UN PACIENTE ÍNDICE
NIÑO(A).
MATERIALES A UTILIZAR:
- CARTULINA CELESTE, LÁPICES DE COLORES, HOJAS DE DIFERENTES COLORES
Y DISEÑOS,TIJERAS, STICKERS, COLA FRÍA (ENTRE OTROS).
TÉCNICA DEL ACUARIO FAMILIAR
INDICACIONES/FORMA DE TRABAJO:
1. SE CITA A TODOS LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA.
2. SE LE SOLICITA HACER UN PEZ A CADA INTEGRANTE DE LA FAMILIA CONSULTANTE.
3. SE LE PIDE A LA FAMILIA QUE DECIDAN SI PREFIEREN DISPONER SUS PECES EN UN HÁBITAT
TIPO ACUARIO O TIPO MAR (OPCIONAL).
4. SE LE ENTREGA A LA FAMILIA LA CARTULINA CELESTE Y SE PIDE QUE PEGUEN LOS PECES
COMO ELLOS QUIERAN.
5. EN CASO QUE LA FAMILIA QUIERA DECORAR SU MAR O ACUARIO, SE DEJA UN ESPACIO DE
TIEMPO PARA QUE LO HAGAN.
TÉCNICA DEL ACUARIO FAMILIAR
• GIL Y SOBOL MANIFIESTAN QUE GENERALMENTE SE TOMA UNA SESIÓN ENTERA PARA
DIBUJAR Y DECORAR CADA PEZ. EN OTRA SESIÓN SE LLEVARÍA A CABO LA DISTRIBUCIÓN
DE LOS PECES EN LA CARTULINA AZUL Y LA DECORACIÓN DEL AMBIENTE ACUÁTICO (BAILEY,
2000).
• ES IMPORTANTE OBSERVAR EL DIÁLOGO ESPONTÁNEO DE LOS INTEGRANTES DE LA
FAMILIA SOBRE EL ACUARIO, ASÍ COMO TAMBIÉN LA TENDENCIA DE LA FAMILIA DE HACER
SU ACUARIO UN AMBIENTE SEGURO O PELIGROSO, NUTRITIVO O CONFORTABLE.
• UNA VEZ QUE EL ACUARIO ESTÁ TERMINADO, EL TERAPEUTA PUEDE ALENTAR AL SISTEMA
FAMILIAR QUE REALICE UNA HISTORIA A PARTIR DEL ACUARIO CONSTRUIDO.
TÉCNICA DEL GENOGRAMA FAMILIAR
- MATERIALES A UTILIZAR:
• HOJA DONDE SE DIBUJAN LOS SÍMBOLOS DEL GENOGRAMA DE MADRE, PADRE E HIJOS
(TAMBIÉN SE PUEDEN INCLUIR A OTROS MIEMBROS DE LA FAMILIA EXTENSA QUE SEAN
SIGNIFICATIVOS).
• MINIATURAS DE DIVERSA ÍNDOLE (ANIMALES DOMÉSTICOS Y SALVAJES, PERSONAJES
MÁGICOS, FAMILIA, MEDIOS DE TRANSPORTES, INSECTOS, ELEMENTOS DE LA
NATURALEZA, SUPERHÉROES, OBJETOS INANIMADOS).
TÉCNICA DEL GENOGRAMA FAMILIAR
INDICACIONES
-SE CITAN A TODOS LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA.
-SE EXPLICA LO QUE SIGNIFICA UN GENOGRAMA.
-SE PIDE QUE CADA MIEMBRO DE LA FAMILIA ELIJA UNA MINIATURA (O
VARIAS) QUE LOS REPRESENTE A SÍ MISMO.
-LUEGO, DEBEN COLOCAR LA MINIATURA DENTRO DE LA HOJA DE
GENOGRAMA, ADENTRO DE SU SÍMBOLO.
TÉCNICA DEL GENOGRAMA FAMILIAR ANIMAL
• FORMA A: USO DE FOTOGRAFÍAS DE ANIMALES
• FORMA B: DIBUJO DE UN ANIMAL PERSONAL QUE REPRESENTE A CADA MIEMBRO
DE LA FAMILIA
Forma A Forma B
Cada miembro de la familia elige un Cada miembro de la familia elige un
animal de una serie de animales animal que lo represente.
impresos que se le presentan.
Deben pegarlos en una cartulina Deben dibujar, en conjunto como
como quieran. familia, a estos animales en un hoja
de cartulina blanca.
HORA DE JUEGO FAMILIAR
SE REQUIERE DE UNA SESIÓN DONDE SE DISPONEN TODOS LOS
JUGUETES EN EL SETTING TERAPÉUTICO.
- MINIATURAS
- TÍTERES/PELUCHES
- JUEGOS DE MESA
- ENSAMBLAJES
SE SOLICITA QUE LA FAMILIA JUEGUE CON CUALQUIERA DE LOS JUGUETES DISPUESTOS EN LA
SALA.
USO COMO INTERVENCIÓN: PARA GENERAR ESPACIOS LÚDICOS A NIVEL FAMILIAR Y DAR
FEEDBACK A LOS ADULTOS SOBRE SU DESEMPEÑO CON EL SUBSISTEMA PARENTO-FILIAL.
HORA DE JUEGO FAMILIAR
• EN FAMILIAS CON JUEGOS ESTRUCTURADOS Y POCO ENTUSIASMO SE PUEDEN
IR INTRODUCIENDO, PROGRESIVAMENTE, ACTIVIDADES MÁS
DESESTRUCTURADASY ENTRETENIDAS.
• GUIAR EL JUEGO MEDIANTE INSTRUCCIONES.
• REFLEJAR EMOCIONES E INDICADORES DEL LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL
VISTAS EN LAS RELACIONES(TERAPIAVINCULAR)
COLLAGE FAMILIAR
• MATERIALES:
- MATERIALES DE ARTE, CARTULINAS DE COLOR, PAPELÓGRAFOS.
• INDICACIONES:
- SE CITA A TODOS LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA O AL SUBSISTEMA QUE REQUIERA DE TRABAJO.
- SE DA UNA TAREA ESPECÍFICA A CUMPLIR DEPENDIENDO DEL OBJETIVO DE LA SESIÓN.
• EJEMPLOS DE TEMÁTICAS:
- SISTEMA FAMILIAR COMPLETO:
“LA CRISIS FAMILIAR”
- SUB-SISTEMA FILIAL:
“UN DÍA MÁGICO CON MIS HERMANOS”
USO DE FOTOGRAFÍAS
SE SOLICITA A LA FAMILIA TRAER FOTOGRAFÍAS DE LA HISTORIA FAMILIAR.
- EL TERAPEUTA DEBE EXPLICITAR UN NÚMERO ESPECÍFICO DE FOTOGRAFÍAS.
- SE RECOMIENDA MÍNIMO 5 Y UN MÁXIMO DE 10.
- DEBEN SER ELEGIDAS ENTRE TODOS LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA.
SESIÓN SIGUIENTE
• REVISIÓN DE LAS FOTOGRAFÍAS
vSE LES PREGUNTA CÓMO FUE LA EXPERIENCIA DE RECOLECCIÓN Y ELECCIÓN DE FOTOGRAFÍAS.
vSE OBSERVA DETENIDAMENTE CADA UNA DE LAS FOTOGRAFÍAS, EN ORDEN CRONOLÓGICO.
vEL TERAPEUTA TOMA LA FOTOGRAFÍA Y HACE PREGUNTAS SOBRE ASPECTOS NO VERBALES QUE
PUEDAN SER IMPORTANTES Y ENCUESTA SOBRE EL MOMENTO HISTÓRICO PARTICULAR DE LA
FOTOGRAFÍA.
vSE AGRADECE EL ESFUERZO FAMILIAR.
vSE ENTREGA UNA DEVOLUCIÓN DE LO VISTO EN LAS FOTOGRAFÍAS.
ESCUDO FAMILIAR
- SE TRATA DE UN TRABAJO PLÁSTICO EN EL CUAL SE LE PIDE AL NIÑO(A) QUE HAGA UN ESCUDO QUE
CONTENGA LOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES QUE REPRESENTAN A SU FAMILIA.
- SE LE PIDE QUE PIENSE EN UN LEMA FAMILIAR O “UNA FRASE QUE DEFINA A LA FAMILIA”.
MATERIALES:
CARTULINAS DE COLORES, REVISTAS, DIARIOS, PAPELES DE DISTINTOS TIPOS, COLA FRÍA, TIJERAS.
ESCUDO FAMILIAR
EN EL INTERROGATORIO, PREGUNTAR POR:
• DESCRIPCIÓN GLOBAL Y ESPECÍFICA DE LOS ELEMENTOS QUE COLOCA EL NIÑO EN EL ESCUDO.
• FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA FAMILIA.
• ENSEÑANZAS QUE LA FAMILIA LE HA ENTREGADO AL NIÑO(A).
• DIFICULTADES QUE LA FAMILIA HA OCASIONADO AL NIÑO.
• EL LEMA FAMILIAR.
• ASPECTOS QUE SE PODRÍAN CAMBIAR (EVENTUALMENTE EN LA FAMILIA).
• ASPECTOS QUE NO SE PODRÍAN CAMBIAR EN LA FAMILIA.
