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Inventario de Actitudes Docentes ante Conductas Problemáticas

Este documento presenta un cuestionario de 10 preguntas para que los maestros reflexionen sobre sus propias actitudes hacia los estudiantes con mala conducta. El cuestionario cubre actitudes como concentrarse demasiado en los aspectos negativos, prejuzgar a los estudiantes, interpretar sus acciones como desafíos personales y sentirse abrumado por los problemas de un estudiante. El documento sugiere que los maestros que respondan "sí" a más de tres preguntas podrían beneficiarse de actualizarse y trabajar de manera colab

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Madejesus Barajas Estrada
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Inventario de Actitudes Docentes ante Conductas Problemáticas

Este documento presenta un cuestionario de 10 preguntas para que los maestros reflexionen sobre sus propias actitudes hacia los estudiantes con mala conducta. El cuestionario cubre actitudes como concentrarse demasiado en los aspectos negativos, prejuzgar a los estudiantes, interpretar sus acciones como desafíos personales y sentirse abrumado por los problemas de un estudiante. El documento sugiere que los maestros que respondan "sí" a más de tres preguntas podrían beneficiarse de actualizarse y trabajar de manera colab

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Comentario:

Inventario de actitudes docentes frente a la conducta problema


y hostilidades en el aula
Instrucciones : SI NO
Reflexione y detecte si usted como docente manifiesta alguna de estas
actitudes frente a sus alumnos cuando se presentan problemas de
conducta en su aula.
1. Te concentras más en los aspectos negativos del comportamiento del
alumno o alumnos con conductas disrruptivas
2. Sin darte cuenta, prejuzgas al niño calificándolo de vago, grosero,
desinteresado o desidioso.
3. De pronto interpretas apresuradamente, que sus fallas de conducta son
actos deliberados de desobediencia, rebeldía o desafío personales hacia ti o
alguien en específico
4. Normalmente rinde por debajo de sus posibilidades, sin querer lo
subestimas; reales pero cuando alguien las descubre sorprende con sus
alcances positivos
5. Tiendes a aislarte del cuerpo docente, no compartes lo que está pasando
hay poca posibilidad de trabajar colaborativamente para resolver la situación
6. De pronto te sientes cargando todo el problema sobre tus espaldas, no te
has acercado a los demás compañeros docentes, crees que no son útiles, no
hay comunicación con ellos
7 Te descubres aferrándote a las formas tradicionales en que siempre
resuelves estos casos- problemas, pero ahora no te están funcionando
8 Estas pensando en un cambio de grupo
9 Sigues pensando que el alumno o alumnos detectados son todo el
problema.
[Link] pronóstico es pesimista aún no crees que un docente como tú puede
hacer mucho por un niño con problemas de conducta y los conflictos que se
derivan en el grupo.

Si respondiste a más de tres con un SI, vas a requerir un trabajo planeado y concertado con los demás
actores de la escena educativa, requieres actualización y disposición para enriquecer y flexibilizar tus
prácticas grupales.
También sabemos que es dificil poner un si o no tajante en una situación, para
conocer un poco mejor tu contexto y experiencia se te pide reflexionar y
responder las siguientes preguntas:

1. ¿Alguna vez he pensado que la conducta indeseable de mi alumno lleva


implícita una necesidad? ¿un mensaje de auxilio? ¿por qué o de qué tipo?

2. En unas situación problemática ¿Sería posible que yo tomara la conducta


problema como una afrenta del niño o de los niños a mi persona?

3. ¿Qué tácticas domino para aplicar al niño o al grupo antes de pensar en


cambiarlo de grupo, de escuela o simplemente excluirlo de mi actividad?

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