VICERRECTORÍA ACADÉMICA

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO II

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

Psicología
Psicología Clínica
Psicología Educativa

DATOS REFERENCIALES
FORMACIÓN CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CRÉDITOS CARGA HORAS HORAS HORAS HORAS DE ESTUDIO
HORARIA TEÓRICAS PRÁCTICAS INTERACCIÓN INDEPENDIENTE
TUTORIAL (HIT) (HEI)
ESPECIALIZACIÓN 6o PSI-231 PSI-230 4 4 4 - 24 96
 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura es continuación de Psicología del Desarrollo I, en la misma se profundizan los contenidos teórico/prácticos como
son los diversos aspectos biopsicosociales que influyen en desarrollo evolutivo desde el adolescente hasta la edad adulta tardía,
enfocando investigaciones y métodos efectivos para el estudio de la personalidad donde integra la evaluación, asesorías, prevención
e interpretación de conductas relacionadas a los diversos procesos críticos del adolescente, del adulto en la edad temprana,
intermedia y tardía, así como en el manejo del duelo y la muerte.

Entre los temas abordados en esta asignatura se encuentran: Desarrollo Físico Cognitivo y Psicosocial del Adolescente, El Adulto
en su Edad Temprana, Intermedia y Edad Adulta Tardía en Todo su Proceso Evolutivo y Cómo Puede este Mantenerse Mentalmente
Sano.

SABERES PREVIOS
 Conocimientos básicos de factores psicofisiológicos que influyen en la conducta de las personas.
 Analiza el desarrollo humano desde la concepción hasta el nacimiento.
 Conoce las características, habilidades físicas, intelectuales y socio emocional en niños de 0-6 años.
 Interpreta las diferentes teorías de la psicología del desarrollo para una aplicación adecuada en el campo ocupacional.

COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL

Competencias generales:
 Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área profesional.
 Asume procedimientos acertados para identificar, plantear, resolver problemas y conflictos en el ámbito profesional.
 Exhibe compromiso ético en todas las acciones de su quehacer profesional.
Competencias específicas:
 Analiza los fundamentos teóricos del desarrollo y evolución del ser humano para el diagnóstico adecuado de las diferentes
manifestaciones conductuales de los individuos.
 COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA
 Identifica los factores que intervienen en el desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en la adolescencia para establecer
diferencias con otras etapas del desarrollo.
 Analiza los cambios físicos, cognitivos y psicosociales que ocurren durante la edad adulta y su impacto psicológico para
trabajar de forma eficaz la transición de una etapa a otra.
 Valora la importancia de las características, diferencias, influencias y estilo de vida de las personas mayores para su
bienestar psicológico y salud mental.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD I
Competencia concreta: Identifica los factores que intervienen en el desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en la adolescencia para establecer
diferencias con otras etapas del desarrollo.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
INTERACCIÓN TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
UNIDAD I 1. Socialización de la importancia Después de consultar la bibliografía 1. Distingue los cambios
Desarrollo Físico y de la asignatura, conocimiento señalada y otras fuentes de interés físicos y cognoscitivos en el
Cognoscitivo en la del programa de la misma y la científico para la temática objeto de desarrollo del adolescente
Adolescencia metodología de trabajo. estudio, se aconseja que realices las para compararlo con otras
Presentación de los participantes siguientes actividades: etapas del ciclo vital.
1.1 Adolescencia: una transición y el facilitador.
en el desarrollo. 1. Realiza un cuadro comparativo
2. Debate acerca de los saberes donde listes en orden los cambios
1.2 Salud física y mental. previos relacionados con la fisiológicos y características sexuales
asignatura y reflexión sobre de la que aparecen en la adolescencia.
1.3 Desarrollo cognoscitivo. aplicación de los contenidos de la
asignatura en el campo laboral. 2. Elabora un mapa conceptual con los
1.4 El cerebro adolescente. conceptos más importantes de las
3. Exposición por parte del teorías vistas en la unidad sobre el
facilitador sobre los contenidos desarrollo cognoscitivo:
de la unidad.  Etapa de operaciones formales de
 Piaget.
4. Formalización de acuerdos  Teoría Elkind.
para los equipos de trabajo  Razonamiento moral de Kohlberg.
colaborativo y socialización de
indicadores pertinentes a la
Producción final escrita vinculada
a las actividades prácticas.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD II
Competencia concreta: Identifica los factores que intervienen en el desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en la adolescencia para establecer
diferencias con otras etapas del desarrollo.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
INTERACCIÓN TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
UNIDAD II 1. Retroalimentación del Luego de consultar la bibliografía señalada y 2. Describe los cambios
Desarrollo Psicosocial en la contenido trabajado en las HEI otras fuentes de interés científico para la psicosociales en el
Adolescencia de la primera semana. Manifestar temática objeto de estudio, se recomienda desarrollo del
dudas y aportaciones. que realices las siguientes actividades: adolescente.
2.1 La búsqueda de la identidad.
2. Exposición grupal acerca de la 1. Elabora un esquema donde describas de
2.2 Sexualidad. búsqueda de identidad sexual, las diferentes teorías que enfocan la
enfermedades de transmisión búsqueda de la identidad, considerando las
2.3 Relaciones con la familia, los sexual y maternidad en la características de cada teoría, aportes,
pares y la sociedad adulta. adolescencia enfocando implicaciones.
situaciones del entorno.
2. Responde la siguiente guía de preguntas:
3. Socialización grupal de las  ¿Cuáles son los cambios del desarrollo
relaciones del adolescente con la en las relaciones románticas?
familia, los pares y la sociedad  ¿Cuál es la importancia de los grupos de
adulta. amigos en los adolescentes?
 ¿Qué es lo que ocasiona la conducta
4. Foro académico: exponga su antisocial y qué se puede hacer para
opinión respecto a la conducta reducir el riesgo de la delincuencia
antisocial, delincuencia y juvenil?
rebeldía del adolescente hoy día.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD III
Competencia concreta: Analiza los cambios físicos, cognitivos y psicosociales que ocurren durante la edad adulta y su impacto psicológico para trabajar
de forma eficaz la transición de una etapa a otra.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
INTERACCIÓN TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
UNIDAD III 1. Retroalimentación del Al terminar de consultar la 3. Argumenta sobre las
Desarrollo Físico, Cognoscitivo y contenido trabajado en las HEI bibliografía señalada y otras características físicas,
Psicosocial en la Edad Adulta Temprana de la segunda semana. fuentes de interés científico para cognoscitivas y
la temática objeto de estudio, se psicosociales de la adultez
3.1 Edades que comprende la edad adulta 2. Presentación de la aconseja que realices las temprana para promover un
temprana. exposición referida al siguientes actividades: desarrollo sano de los
Desarrollo físico, cognoscitivo y mismos.
3.2 Desarrollo físico. psicosocial en la edad adulta 1. Elabora un diario de doble
temprana por un grupo de entrada donde expliques y des
3.3 Desarrollo cognoscitivo. participantes a través de una ejemplos sobre el pensamiento
mesa redonda. operacional formal de Piaget.
3.4 Desarrollo de la personalidad: cuatro
enfoques. 3. Socialización de los aspectos 2. Analiza y escribe una reflexión
más relevantes de la sobre los factores que intervienen
3.6 Bases de las relaciones íntimas y la exposición, mediante la técnica en la sexualidad y la fertilidad
fertilidad. del interrogatorio. tomando en cuenta el libro de
texto de Craig y Baucun
3.7 Estilos de vida matrimonial, no (pág.454).
matrimonial y la paternidad.

3.8 Cuando el matrimonio termina

(Planteamientos de algunos teóricos).

3.9 Tareas del desarrollo propuestas por

algunas teorías.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD IV
Competencia concreta: Analiza los cambios físicos, cognitivos y psicosociales que ocurren durante la edad adulta y su impacto psicológico para trabajar
de forma eficaz la transición de una etapa a otra.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
INTERACCIÓN TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
UNIDAD IV 1. Retroalimentación del Después de consultar la bibliografía 4. Distingue los cambios
Desarrollo Físico, Cognoscitivo contenido trabajado en las HEI señalada y otras fuentes de interés que ocurren en la adultez
y Psicosocial en la Edad Adulta de la tercera semana. Aclarar científico para la temática objeto de intermedia en el desarrollo
Intermedia dudas. estudio, se sugiere que realices las físico, cognitivo y
siguientes actividades: psicosocial de la adultez
4.1 Edades que comprenden la 2. Exposición grupal del intermedia.
edad adulta intermedia. Desarrollo físico, cognoscitivo y 1. Elabora una tabla en donde se
psicosocial en la edad adulta evidencien:
4.2 Desarrollo físico: cambios y intermedia.  Características sobre el desarrollo
salud. Desarrollo cognoscitivo. físico de la edad adulta intermedia.
3. Conversatorio acerca de la  Características sobre el desarrollo
4.3 Cambio en la madurez: Identidad de Género: cognoscitivo de la edad adulta
enfoques teóricos clásicos. masculinidad y femineidad intermedia.
como aspectos cruciales de la
4.4 El yo en la madurez:
 Cambio en la madurez y relaciones.
identidad y los prejuicios.
problemas y temas.
2. Escribe una reflexión sobre los cambios
4. Foro académico: da tu
en el desarrollo psicosocial (relaciones con
4.5 Sexualidad en la madurez opinión de los prejuicios de
pares, familia, parejas, etc.) en la adultez
intermedia. género y la formación del auto
intermedia y realiza recomendaciones que,
concepto en la mujer en la
como futuros psicólogos, debamos tomar
4.6 Relaciones consensuales. sociedad dominicana y cómo
en cuenta la intervenir durante esta etapa.
contrarrestar sus efectos en los
4.7 Crisis en la madurez momentos actuales.
intermedia.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD V
Competencia concreta: Analiza los cambios físicos, cognitivos y psicosociales que ocurren durante la edad adulta y su impacto psicológico para trabajar
de forma eficaz la transición de una etapa a otra.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
INTERACCIÓN TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
UNIDAD V 1. Retroalimentación del Después de consultar la bibliografía 5. Identifica los diversos
Desarrollo Físico y contenido trabajado en las HEI de señalada y otras fuentes de interés factores que influyen en el
Cognoscitivo en la Edad Adulta la cuarta semana. Manifestar científico para la temática objeto de desarrollo físico y
Tardía dudas y aportaciones. estudio, se sugiere que realices las cognoscitivo en la edad
siguientes actividades: adulta tardía para poder
5.1 Edades que comprende la 2. Presentación mediante la comprender esta etapa.
vejez. técnica expositiva tipo taller del 1. Entrevista a una persona que se
tema de la unidad desarrollo encuentre en la etapa de adultez tardía
5.2 La vejez en la actualidad. físico y cognoscitivo resaltando sobre los cambios a nivel físico y
los elementos que influyen en el cognitivo que haya podido notar en sí
5.3 Desarrollo físico, cambios y desarrollo psicosocial en la edad mismo/a utilizando las pautas que se
salud mental. adulta tardía por parte de un encuentran colgadas en el curso.
grupo de participantes. Incluye una breve reflexión personal
5.4 Desarrollo cognoscitivos en la sobre la experiencia. Debes presentar
edad adulta tardía. 3. Socializar en grupos pequeños evidencias de la entrevista.
respecto al funcionamiento
sexual, salud física y mental que 2. A partir de los hallazgos encontrados
ocurre en la edad adulta tardía en la entrevista, haz una lista de
manifestando cómo es el estilo actividades que puedan servir para
de vida y los aspectos sociales intervenir en la persona entrevistada.
relevantes. Presentar
conclusiones al grupo grande.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD VI
Competencia concreta: Analiza los cambios físicos, cognitivos y psicosociales que ocurren durante la edad adulta y su impacto psicológico para trabajar
de forma eficaz la transición de una etapa a otra.
UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
UNIDAD VI 1. Retroalimentación del contenido Luego de consultar la bibliografía señalada 6. Argumenta sobre el
Desarrollo Psicosocial en la trabajado en las HEI de la quinta y otras fuentes de interés científico para la desarrollo psicosocial en
Edad Adulta Tardía semana. Manifestar dudas y temática objeto de estudio, se le exhorta la edad adulta tardía,
aportaciones. que realices la siguiente actividad: valorando la incidencia de
6.1 Teoría e investigación los factores determinantes
sobre el desarrollo psicosocial 2. Exposición grupal acerca del 1. Analiza las condiciones físicas, para su desarrollo.
en la edad adulta tardía. Desarrollo psicosocial en la edad económicas y sociales en la edad adulta
adulta tardía tardía y elabora un análisis FODA respecto
6.2 Estilo de vida y aspecto a la jubilación, las ventajas y desventajas
sociales relacionados con el 3. Debate sobre la calidad de vida de para las personas de edad adulta tardía.
envejecimiento. las personas mayores en nuestro
país. 2. Diseña un programa que pueda ser
6.3 Relaciones familiares y utilizado en tu comunidad dirigido a
personales en la vejez. 4. Presentación del primer bloque de personas mayores, el mismo puede ser de
exposiciones correspondientes al actividades lúdicas, culturales o formativas,
6.4 La jubilación. trabajo de producción final. que incluya:
 Nombre del programa.
6.5 Vínculos de parentesco.  Objetivos.
 Recursos (humanos y materiales).
 Descripción del programa (¿en qué
consiste?).
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD VII
Competencia concreta: Valora la importancia de las características, diferencias, influencias y estilo de vida de las personas mayores para su bienestar
psicológico y salud mental.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
INTERACCIÓN TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
UNIDAD VII 1. Retroalimentación del Después de consultar la bibliografía 7. Argumenta sobre los
El Manejo de la Muerte y el contenido trabajado en las HEI de señalada y otras fuentes de interés desafíos que representa el
Duelo la sexta semana. Manifestar científico para la temática objeto de manejo del duelo y ofrece
dudas y aportaciones. estudio, se recomienda que realices las alternativas para el manejo
7.1 La muerte como etapa final del siguientes actividades: del mismo.
desarrollo. 2. Exposición grupal acerca del
manejo de la muerte y el duelo 1. Elabora un diario de doble entrada
7.2 Enfrentar la muerte y la enfocando los diversos aspectos donde presentes las etapas del duelo y
pérdida: aspectos psicológicos. psicológicos médicos legales y las características de cada una de
éticos ante el ‘’derecho a morir’’. ellas.
7.3 Muerte y duelo a lo largo del
ciclo de vida. 3. Presentación del segundo 2. Redacta un informe donde analices
bloque de exposiciones la muerte desde el punto de vista de la
7.4 Pérdidas especiales. correspondientes al trabajo de edad adulta tardía y propón
producción final. sugerencias de cómo se debe manejar
7.5 Aspectos médicos, legales y la misma en la familia.
éticos: el derecho a morir.

7.6 Encontrar significado y

propósito en la vida y la muerte.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA ÚLTIMA SEMANA
ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS DE
INTERACCIÓN TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
Prueba Final 1. El facilitador aplica la prueba 1. Revisión de participaciones en foros, 8. Muestra dominio de las
escrita sobre todos los tareas y demás actividades en la competencias declaradas.
contenidos estudiados en el plataforma de la UAPA.
programa y en correspondencia
con las competencias 2. Autoevaluación del aprendizaje.
declaradas, así como los
resultados de aprendizaje 3. Revisión de calificaciones de la
esperados. asignatura
 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
-Exposiciones orales y virtuales Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Producción oral y Actividades de Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
Interacción redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. 10%
-Actividades de interacción sincrónica y Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
asincrónica de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción asincrónica Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.

-Ensayos -Trabajos de Investigación Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento.
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Producción Escrita -Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores 20%
(como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
-Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
-Portafolios aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
Actividades Prácticas Profesionales -Practicas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
desarrollan tareas relacionadas con su área de formación. 15%
-Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación

Prueba Escrita -Respuestas alternativas. -De Asociación o 50%
apareamiento. –Ordenamiento. -Análisis -Síntesis -Estimación escrita
-De localización e identificación.
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo. -Razonamiento crítico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperación, - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
Actitudes y Valores consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo 5%
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad
- Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.

- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás

-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.

-Imparcialidad en los juicios que emite.

 ACTIVIDAD SEMIPRESENCIAL VIRTUAL
El/la facilitador/a dará inicio a la asignatura presentando el programa, las Actualiza el curso virtual, envía mensaje de bienvenida. Informa los
Primera semana de competencias genéricas, específicas y concretas, que debe alcanzar el participante, aspectos a destacar del curso, así como los criterios de evaluación.
facilitación además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada ( Asignaciones, Trabajo Final y Prueba Escrita)
uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). Y
aplicación de la prueba escrita

Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el Serán enviadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o
Asignaciones campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido colgadas en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es
semanales de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados. competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas
de entrega y seguir los lineamientos pautados
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y
surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se
semana. habilitará a partir de la primera semana. Muy importante para los
estudiantes de esta modalidad.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo
pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la
de interés. indagación y reflexión sobre temas de interés. En esta modalidad es
muy importante la participación activa de los participantes.
Foro Seguimiento Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes
de la Producción elaboración de la Producción Final. Se habilitará a partir de la tercera semana. para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de
Final la tercera semana.
El facilitador indicará en qué consiste esta producción, se debe hacer por escrito y Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará
Producción Final defender de manera oral. Será asignada en la primera semana de facilitación, se durante todo el trimestre. Se enviará por escrito con las evidencias.
(Escrita y oral) desarrollará durante todo el trimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana La defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus
y se entregará por escrito en la octava semana. PUEDE SER SUBIDA A LA virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique
PLATAFORMA con todas las evidencias el facilitador.
Prueba Escrita Será realizada en la última semana sobre todos los contenidos estudiados en el Será realizará en la semana pautada sobre todos los contenidos
programa y en correspondencia con las competencias declaradas, así como los estudiados en el programa y en correspondencia con las
resultados de aprendizaje esperados. competencias declaradas, así como con los resultados de
aprendizaje esperados. Los participantes deben presentarse en el
Recinto al que pertenecen y presentar su cédula o carnet de la
universidad.
Retroalimentación El docente debe realizar los procesos de retroalimentación de forma adecuada, a El docente debe realizar los procesos de retroalimentación de forma
los fines que el participante conozca sus oportunidades de mejora y pueda integrar adecuada, a los fines de que el participante conozca sus
las sugerencias en actividades siguientes y saber cómo solucionar los errores, antes oportunidades de mejora y pueda integrar las sugerencias en
de tomar la prueba final. Esta debe realizarse en cada tarea y foros realizados. Se actividades siguientes y saber cómo solucionar los errores, antes de
deber evitar una retroalimentación total en monosílabos: bien, ok, revisada. El tomar la prueba final. Esta debe realizarse en cada tarea y foros
participante está en el deber de revisar los comentarios realizados por su facilitador realizados. Se deber evitar una retroalimentación total en
y corregir los errores. monosílabos: bien, ok, revisada. El participante está en el deber de
revisar los comentarios realizados por su facilitador y corregir los
errores.
 BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
Papalia, D. E.; Wendkos Olds, S. & Duskin Feldman, R. (2010). Desarrollo humano. (12a ed.) México: McGraw-Hill. Recuperado
de https://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/reader.action?docID=3214375
COMPLEMENTARIA
Craig, G. & Baucum, D. (2009). Desarrollo Psicológico. México: Pearson. Recuperado de
https://bibliotechnia.com.mx/portal/visor/web/visor.php
Papalia, D.E.; Wendkos Old, S. & Duskin Feldman, R. (2009). Psicología del desarrollo. De la infancia a la adolescencia. México:
McGrawHill.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRÁ LA ASIGNATURA

 Lic. Psicología General y/o Psicología Clínica o Educativa.
 Experiencia laboral en el área clínica o educativa.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Lic. Ilusión M. García Castro, Psicóloga. Facilitadora de la escuela Laura Persia, M.A. Gestora de la Escuela Psicología.
de Psicología Máster en Sexualidad Humana. Máster en Psicopedagogía. Máster en Sexología.

Renata Jiménez, Psicóloga General, Máster en Psicología Clínica Juana Francisco, M.A. Unidad de monitoreo y control de
y Terapia Familiar, gestora de la Escuela de Psicología. calidad del Centro de Innovación y Gestión Pedagógica.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la oficina para la reforma curricular en mes de septiembre
2011. Fue revisado por el centro de innovación y gestión pedagógica (CINGEP) en el mes de septiembre 2017. Última
revisión noviembre 2018.