SELECCIÓN DE LA MUESTRA
• ES IMPORTANTE DEFINIR LAS UNIDADES DE MUESTREO Y LAS MUESTRAS INCIALES.
• EN ESTE TIPO DE INVESTIGACIONES EL TAMAÑO DE LA MUESTRA NO ES IMPORTANTE
DESDE UNA PERSPECTIVA PROBABILISTICA, PUES EL INTERES DEL INVESTIGADOR NO ES
GENERALIZAR LOS RESULTADOS DE SU ESTUDIO A UNA POBLACION, SINO PROFUNDIZAR
EN EL ENTENDIMIENTO DE UN FENOMENO.
• DEBIDO A ESTO SE DEBEN TENER ENCUENTA LOS FACTORES QUE INTERVIENEN PARA “EN UN ESTUDIO CUALITATIVO, LAS
DETERMINAR O SUGERIR EL NUMERO DE CASOS INCIALES QUE COMPONDRAN LA DESICIONES RESPECTO AL MUESTREO
MUESTRA, PERO CONFORME AVANZA EL ESTUDIO SE PEUDEN AFGREGAR OTROS TIPOS DE REFLEJAN LAS PRMISAS DEL INVESTIGADOR
ACERCA DE LO QUE CONSTITUYE UNA BASE
UNIDADES O SI ES EL CASO REEMPLAZAR UNIDADES ORIGINALES, YA QUE ESTA
DE DATOS CREIBLE, CONFIABLE Y VALIDA
INVESTIGACION ES MAS ABIERTA Y ESTA SUJETA AL DESARROLLO DEL ESTUDIO. PARA ABORDAR EL PLANETAMIENTO DEL
PROBLEMA” (HERNANDEZ-SAMPIERI)
INMERCION INICIAL:
• ESTE PROCESO TE PERMITE PROFUNDIZAR EN EL CONTEXTO,
MIENTRAS VAS RECOLECTANDO Y ANALIZANDO LA INFORMACION:
VAS OBSERVANDO DIFERNETES SUCESOS, TE COMPENETRASTE
CON LA COTIDIANIDAD DEL AMBIENTE, ENREVISTASTE O
PLATICASTE CON VARIAS PERSONAS, TOMASTE NOTAS Y TIENES
REGISTROS DE CIERTAS IMPRESIONES.
• EN ESTE PUNTO DEBES DEFINIR LA MUESTRA TENTATIVA, SUJETA
A LA EVOLUCION DEL PROCESO INDICTIVO.
• CRESWELL Y CRESWELL, FLICK, SAVIAN-BADEN Y MAJOR ENTRE OTROS COMENTAN QUE:
• EL MUESTREO CUALITATIVO ESTA NORMALMENTE ORIENTADO POR UNO O VARIOS PROPOSITOS. LAS
PRIMERAS ACCIONES PARA ELEGIR LA MUESTRA OCURREN DESDE EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
MISMO Y CUANDO SELECCIONAS EL CONTEXTO EN EL CUAL ESPERAS ENCONTRAR LOS CASOS O
UNIDADES DE MUESTREO QUE TE INTERESAN.
• EN ESTE TIPO DE INVESTIGACIONES TE CUESTIONAS QUE CASOS REQUIERES INCIALEMNTE
Y DONDE PUEDES ENCOENTRARLOS.
• LAS UNIDADES DE MUESTREO PUEDEN SER PERSONAS, PERO TAMBIEN ANIMALES U OTROS
SERES VIVOS.
• EXISTEN TAMBIEN OTRAS UNIDADES:
• PRACTICAS: ESTA SE REFIERE A UNA UNIDAD DE UNA ACTIVIDAD CONTNUA, DEFINIDA POR LOS
MIEMBROS DE UN SISTEMA SOCIAL COMO RUTINA. EJE. PRACTICA DE UN PROFESOR EN EL AULA DE
CLASES.
• EPISODIOS: IMPLICAN SUCESO DRAMATICOS Y SOBRESALIENTES, COMO DIVORSIOS,
ACCIDENTES Y OTROS EVENTOS TRAUMATICOS, QUE SON CONSIDERADOS COMO
EVENTOS Y SUS EFECTOS EN LAS PERSONAS SE ANALIZAN EN DIVERSOS ESTUDIOS.
• ENCUENTROS: ES UNA UNIDAD DINAMICA Y PEQUEÑA QUE SE DA ENTRE DOS O MAS
PERSONAS DE MANERA PRESENCIAL. GENERALMENTE SIRVE PARA COMPLEMENTAR UNA
TAREA O UN INTERCAMBIO DE INFORMACION Y ESTO TERMINA CUANDO SE SEPARAN.
• PAPELES O ROLES: SON UNIDADES ARTICULADAS CONSCIENTEMENTE QUE DEFINEN EN
LO SOCIAL A LAS PERSONAS. ESTE PAPEL SIRVE PARA QUE LA GENTE ORGANICE Y
PROPORCIONE SENTIDO O SIGNIFICADO A SUS PRACTICAS. ESTE ES MUY UTIL PARA
DESARROLALR TIPOLOGIAS Y ENTENDER LOS VINCULOS DENTRO DE UN GRUPO O
CELCTIVO.
• DIADAS: PAREJAS QUE INTERACTUAN POR UN PERIODO PROLNGADO O QUE SE
CONECTAN POR ALGUN MOTIVO Y FORMAN UN VINCULO. SE ANALIZA SU ORIGEN,
INTENSIDAD Y PROCESO.
• GRUPOS: REPRESENTAN CONJUNTOS DE PERSONAS QUE INTERACTUAN POR UN
PERIODO EXTENDIDO QUE ESTAN LIGADAS ENTRE SI POR UNA META Y QUE SE
CONSIDERAN A SI MISMAS CON UNA ENTIDAD.
• ORGANIZACIONES: SON UNIDADES FORMADAS CON FINES COLECTIVOS.TIENEN UN
ORIGEN, UNA ESTRUCTURA, JERARQUIAS, ETC.}
• COMUNIDADES: SON ASENTAMIENTOS HUMANOS EN UN TERRITORIO DEFINIDO
SOCIALMENTE DONDE SURGEN ORGANIZACIONES, GRUPOS, RELACIONES, PAPELES,
EPISODIOS Y ACTIVIDADES.
• SUBCULTURAS: ESTAS HAN SIDO ESTUDIADAS TRADICIONALMENTE, LO
QUE CARACTERIZA A LAS SUBCULTURAS ES QUE CONTIENEN A UNA
POBLACION GRANDE Y SUS FRONTERAS NO SIEMPRE QUEDAN
DEFINIDAS.
• ESTILOS DE VIDA: SON AJUSTES O CONDUTAS ADAPTATIVAS QUE REALIZA
UN GRAN NUEMRO DE PERSONAS EN UNA SITUACION SIMILAR.
• PROCESOS: CONJUNTOS O ACTIVIDADES, TAREAS O ACCIONES QUE SE
REALIZAN O SUCEDEN DE MANERA SUSECIVA O SIMULTANEA CON UN FIN
DETERMINADO.
• COMO PODEMOS VER EN LOS ESTUDIOS CUALITATIVOS, EL TAMAÑO DE
LA MUESTRA NO ES IMPORTANTE DESDE UNA PERSPECTIVA
PROBABILISTICA, YA QUE EL INTERES DEL INVESTIGADOR NO ES
EXTENDER LOS RESULTADOS A UN UNIVERSO MAYOR, LO QUE
INTERESA EN ESTA INDAGACION ES LA PROFUNDIDAD.
• AQUI LO QUE INTERESAN SON CASOS O UNIDADES QUE AYUDEN A
ENTENDER EL FENOMENO DE ESTUDIO Y A RESPONDER A LAS
PREGUNTAS DE INVESTIGACION.
FACTORES QUE INTERVIENEN PARA DETERMINAR EL
NUMERO DE CASOS:
• CAPACIDAD OPERATIVA DE RECOLECCION Y DE ANALISIS: NUMERO DE CASOS QUE PUEDA MANEJARSE DE
MANERA REALISTA Y DE ACUERDO CON LOS RECURSO DISPONIBLES.
• ENTENDIMIENTO DEL FENOMENO: EL NUMERO DE CASOS QUE PERMITAN RESPONDER A LAS PREGUNTAS DE
INVESTIGACION.
• EL HECHO DE QUE LA NUEVA INFORMACION O DATOS QUE SE AGREGUEN YA NO PRODUZCAN O APORTEN
CONOCIMIENTOS NOVEDOSOS O ADICIONALES, LO QUE SE DENOMINA SATURACION DE CATEGORIAS.
• LA NATURALEZA DEL FENOMENO BAJO ANALISIS: SI LOS CASOS O UNIDADES SON FRECUENTES Y ACCESIBLES
O NO, SI RECOLECTAR INFORMACION CORRESPONDIENTE LLEVA POCO O MUCHO TIEMPO.
• NEUMAN (2009): EXPLICA QUE EN LA INDAGACIÓN
CUALITATIVA EL TAMAÑO DE LA MUESTRA NO SE FIJA A
PRIORI, (ANTES DE LA RECOLECCIÓN DE DATOS),
SINO QUE SE ESTABLECE UN TIPO DE UNIDAD DE
MUESTREO Y A VECES SE PERFILA UN MUESTREO
APROXIMADO DE CASOS, PERO LA MUESTRA FINAL SE
CONOCE CUANDO LAS NUEVAS UNIDADES QUE SE
AÑADEN YA NO APORTAN INFORMACIÓN O DATOS
NOVEDOSOS.
• ES DECIR NO HAY UN PARÁMETRO O UN NUMERO
DEFINIDO DEL TAMAÑO DE LA MUESTRA, LA DECISIÓN
ESTA EN EL INVESTIGADOR.
Objetivo central:
Seleccionar ambientes y casos o
unidades que nos ayuden a
entender con mayor profundidad
• MERTENS (2015) SEÑALA QUE EN EL MUESTREO CUALITATIVO un fenómeno y aprender de este.
ES USUAL COMENZAR CON LA IDENTIFICACIÓN DE AMBIENTES
PROPIOS, LUEGO GRUPOS Y FINALMENTE DE INDIVIDUOS, Entender:
Detalles, significados, actores,
INCLUSO LA MUESTRA PUEDE SE UNA SOLA UNIDAD DE información, experiencias,
MUESTREO (ESTUDIO DE CASOS). relaciones y contexto.
• LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA REQUIERE DE MUESTRAS
Técnica:
MAS FLEXIBLES, LA MUESTRA SE VA EVALUANDO Y Muestreo con un propósito
REDEFINIENDO PERMANENTEMENTE. definido y acorde con la
evolución de los
acontecimientos.
• LOS TIPOS DE MUESTRAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA SON CONOCIDAS COMO
PROPOSITIVAS ( GUIADAS POR UNO O VARIOS PROPÓSITOS), YA QUE LA ELECCIÓN DE
LOS ELEMENTOS DEPENDE DE RAZONES RELACIONADAS CON LAS CARACTERÍSTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN.
• CLASES:
LA MUESTRA DE PARTICIPANTES VOLUNTARIOS: SON LOS INDIVIDUOS QUE ACCEDEN
LIBREMENTE A PARTICIPAR O SER VOLUNTARIOS, EN ESTOS CASOS LA ELECCIÓN DE LOS
PARTICIPANTES DEPENDE DE CIRCUNSTANCIAS MUY VARIADAS. A ESTE TIPO DE MUESTRA
TAMBIÉN SE LE PUEDE LLAMAR AUTOSELECCIONADA YA QUE LAS PERSONAS SE PROPONEN
COMO PARTICIPANTES EN EL ESTUDIO O RESPONDEN A UNA INVITACIÓN.
LA MUESTRA DE EXPERTOS: EN CIERTOS ESTUDIOS ES NECESARIO LA OPINIÓN DE
EXPERTOS EN UN TEMA. ESTAS MUESTRAS SON FRECUENTES EN INVESTIGACIONES
CUALITATIVAS MUY EXPLORATORIAS PARA GENERAR HIPÓTESIS MAS PRECISAS O LA MATERIA
PRIMA DEL DISEÑO DE CUESTIONARIOS.
MUESTRA CASOS-TIPOS: SE USAN EN INVESTIGACIONES EXPLORATORIAS, DONDE EL OBJETIVO ES
LA RIQUEZA, PROFUNDIDAD Y CALIDAD DE LA INFORMACIÓN, NO LA CANTIDAD NI LA
ESTANDARIZACIÓN.
MUESTRA POR CUOTAS: ES USADA FRECUENTEMENTE EN ESTUDIOS DE OPINIÓN Y
MERCADOTECNIA, LOS ENCUESTADORES RECIBEN INSTRUCCIONES PARA APLICAR CUESTIONARIOS EN
LUGARES PÚBLICOS.
MUESTRAS EN CADENA O POR REDES: AQUÍ SE IDENTIFICAN PARTICIPANTES CLAVES Y SE
AGREGAN A LA MUESTRA, SE LES PREGUNTAN SI CONOCEN PERSONAS QUE PUEDAN PROPORCIONAR
MAS DATOS O AMPLIAR LA INFORMACIÓN.
MUESTRAS DE CASOS EXTREMOS: ESTA SON ÚTILES CUANDO TE INTERESA EVALUAR
CARACTERÍSTICAS GRUPOS O SITUACIONES ALEJADAS A LA NORMALIDAD DE PROTOTIPOS. LOS
ANÁLISIS DE CASOS EXTREMOS AYUDA A ENTENDER LO ORDINARIO.
MUESTRA POR OPORTUNIDAD: SON CASOS FORTUITOS QUE SE PRESENTAN ANTE EL
INVESTIGADOR JUSTO CUANDO LOS NECESITA.
MUESTRA TEÓRICAS O CONCEPTUALES: CUANDO EL INVESTIGADOR NECESITA ENTENDER UN
CONCEPTO O TEORÍA, PUEDE MUESTREAR CASOS QUE LE SIRVAN PARA ESTE FIN. ES DECIR SE
ELIGEN UNIDADES PORQUE POSEEN UNO O VARIOS ATRIBUTOS QUE CONTRIBUYEN A FORMULAR LA
TEORÍA.
MUESTRA CONFIRMATIVAS: ESTAS TIENE COMO FINALIDAD SUMAR NUEVOS CASOS CUANDO
EN LOS YA ANALIZADOS SE SUSCITA ALGUNA CONTROVERSIA O SURGE INFORMACIÓN QUE
APUNTA EN DIFERENTES DIRECCIONES.
Como ocurre el muestreo inicial
Antes de la recolección de datos Después de la recolección de datos
Cual es la intención Cual es la intención
Tomar ventaja de la situación
Desarrollar diversas
perspectivas
Generar una Describir un subgrupo
teoría, Muestra por
hipótesis o
conveniencia Localizar mas Explorar para confirmar
Muestra explorara Muestra
un concepto participantes o o desaprobar hallazgos
variada homogénea
sitios iniciales
Describir algo Muestra
problemático o Muestra en
teórica Describir lo típico a Muestra
aclarar los casos
quienes no están cadena
Recoger la confirmativa
Alcanzar una familiarizados con perspectiva de
composición el caso especialistas
predeterminada de
la muestra Muestra de
Muestra de Muestra caso-tipo expertos
casos extremos
Muestra por cuotas
Figura evidencia la esencia de la toma de decisiones para
la muestra inicial de estudios cualitativos.
BIBLIOGRAFIA
• HERNÁNDEZ –SAMPIERI (2028) METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN, LAS RUTAS CUANTITATIVAS,
CUALITATIVAS Y MIXTAS.
