PROYECTO PEDAGOGICO
PRESENTADO POR:
WENEDY TATIANA CARDENAS RAMIREZ
JESSICA ANDREA PALENCIA LAISECA
ERIKA LIEVANO TAMAYO
CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
FACULTAD DE EDUCACION
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
PROYECTOS PEDAGOGICOS
SEDE NEIVA-HUILA
2020
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PROYECTO PEDAGOGICO
PRESENTAO POR:
WENEDY TATIANA CARDENAS RAMIREZ
JESSICA ANDREA PALENCIA LAISECA
ERIKA LIEVANO TAMAYO
PRESENTADO A:
LUZ MAYERLY MEDINA
CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
FACULTAD DE EDUCACION
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
PROYECTOS PEDAGOGICOS
SEDE NEIVA-HUILA
2020
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TABLA DE CONTENIDO
1.Que es un proyecto? ______________________________________________4
2.Que es el Proyecto Educativo Institucional- PEI? ________________________4
3.Que es un proyecto Pedagógico? _____________________________________5
4. Que es transversalidad en la Educación? ______________________________5
5.Que son los proyectos trasversales? ___________________________________7
6.Cuales son los proyectos transversales? ________________________________8
7. Que ley fundamenta los Proyectos transversales? ________________________8
8. Cuáles son los fines de la Educación? _________________________________8
Bibliografía________________________________________________________11
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PROYECTOS PEDAGOGICOS
1. ¿Qué es un proyecto?
Un proyecto es aquel que ha sido concebido como la planificación, que se encuentra
conformada por un conjunto de actividades a realzar de una manera articulada, además
coordinadas e interrelacionadas, este tiene como fin alcanzar unos objetivos que ya se
encuentran previstos, pues se presentan con el fin de alcanzar unos resultados específicos
en el marco de las limitaciones impuestas por factores previos condicionales, puesto que en
el mismo se encuentran inmersos la preparación y disposición por escrito de los elementos
teóricos, materiales, y humanos que se necesitaran para elaborar un producto, servicio o
resultado único, aunque en algunas ocasiones es visto como un bosquejo, guion previo o un
borrador. Es así como los aspectos formales y teóricos de un proyecto varían dependiendo
de la naturaleza de los mismos y por supuesto de su objeto de estudio, así como las partes
que lo componen. (Raffino, 2020). para que este se bien diseñado debe explicar cuál es su
finalidad, sus objetivos, beneficiarios, productos, actividades, cronograma, presupuesto,
etc.; además que para plantear un proyecto es necesario que este cumpla con los siguientes
interrogantes: ¿Qué se quiere hacer?, ¿Por qué se quiere hacer?, ¿para qué se quiere hacer?,
¿Dónde se quiere hacer?, ¿Cómo se va a hacer?,¿Cuándo se va a hacer?, ¿a quienes va
dirigido?, ¿con que se va hacer?, ¿quiénes lo van a hacer? (14 pa did, 2020). Sin embargo,
son numerosa las definiciones de un proyecto entre las que encontramos, aquel que surge
como respuesta a la concepción de una idea que busca la solución de un problema o la
forma de aprovechar una oportunidad de negocio, además entendido com0o una ruta para el
logro del conocimiento específico en una determinada área o situación en particular, a
través de la recolección y el análisis de datos (Thompon, 2006).
2. ¿Qué es el proyecto educativo institucional PEI?
Es definido como la carta de navegación de las escuelas y colegios, en donde se
especifican entre otros aspectos los principios y fines del establecimiento, los recursos
docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para
docentes y estudiantes, y el sistema de gestión. En Colombia según el artículo 14 del
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decreto 1860 de 1994, toda institución educativa debe elaborar y poner en practica con la
participación de la comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la
forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley, teniendo
en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio. Este debe de
responder a situaciones y necesidades de los educandos, de la comunidad local, de la región
y del país, ser concreto factible y evaluable (Ministerio de Educacion, 2020); además de ser
concebido como un proceso permanente de reflexión y construcción colectiva, es un
instrumento de planificación y gestión estratégica que requiere el compromiso de todos los
miembros de una comunidad educativa, permite en forma sistematizada hacer viable la
misión de un establecimiento, requiere de una programación de estrategias para mejorar la
gestión de sus recursos y la calidad de sus procesos, en función del mejoramiento de los
aprendizajes; aunque debe ser repensado en forma cotidiana, no debe ser construido
rutinariamente de año en año (Evaluacion Digital, 2020).
3. ¿Qué es un proyecto pedagógico?
Este tipo de proyectos en el ámbito pedagógico es comprendido como una estrategia
de aprendizaje que articula teoría-practica-investigación, durante el proceso formativo; se
basa en un conjunto de acciones planificadas de manera colectiva por los docentes,
directivos y miembros de la comunidad educativa, las cuales se orientan a fortalecer los
aciertos de la escuela y a resolver los principales problemas pedagógicos de la misma
(Ricardo, s.f.). es planear y desarrollar acciones para resolver un problema o mejorar una
situación propia del contexto para formar personas desde el estudio de problemas o
situaciones de su cotidianidad, la interacción entre lo práctico, lo teórico y la
sistematización de experiencias en colectivo.
4. ¿qué es transversalidad en la educación?
La transversalidad consiste en una propuesta educativa que permite abordar la
acción docente desde una perspectiva humanizadora, desarrollando principalmente los
aspectos éticos en la formación de las personas, esta modalidad educativa pretende ayudar a
superar el divorcio existente entre la escuela y la vida, así como guiar los propósitos
escolares a responder a la pregunta ¿para que enseñar? La idea de José palos a este respecto
resulta interesante (con el desarrollo de los ejes transversales estamos educando en valores,
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en última instancia lo que pretendemos es un cambio de actitudes, comportamientos y a
largo plazo la construcción de una nueva escala de valores que respondan a unos principios
éticos diferentes a los que están generando y agravando los problemas actuales” Los ejes
transversales son temas de relevancia social que se abordan desde los valores de forma
sistemática e interdisciplinaria. Se introducen en el currículo no como contenidos
disciplinares sino marcando la intencionalidad educativa con una preocupación humanista:
Esta metodología no consiste en enseñar, ni mucho menos en imponer a los alumnos
valores “correctos” o “incorrectos”, es más bien un enfoque para ayudarlas a actuar con sus
propios valores autónomamente elegidos, lo que les permite situarse en la realidad con
capacidad de actuar e influir de una forma consciente y crítica ante las profundas
transformaciones que vive o puede vivir. El valor educativo de los ejes transversales es que
no se encuentran en un espacio curricular específico, sino que atraviesan todas las materias
y programas y es el maestro y la institución educativa, los que deciden, de acuerdo a las
necesidades, qué valores y de qué forma trabajarlos. Se involucran con las materias, con las
metodologías, con los espacios educativos, todo permea la intención formativa.
Así, si hablamos de educación para la paz, todas las materias propondrán actividades
relacionadas con este valor, en matemáticas se podrá analizar con estadísticas y problemas
las situaciones de guerra que se han vivido nacional o internacionalmente, en geografía se
podrán analizar los países y regiones más vulneradas y las causas de ello, en ciencias se
podría revisar las enfermedades más comunes en situación de guerra. Los contenidos,
saberes o temas que están presentes en la propuesta educativa cobran un sentido formativo
que puede ser contextualizado o situado de acuerdo lo que se considere más apremiante.
Una transversalidad más amplia, incluye no solamente al plan de estudios sino a todos los
espacios, los mensajes que se pueden poner en toda la institución para hacer conciencia
sobre la problemática, en la biblioteca, en la cafetería, en el transporte, en los salones, etc.
La transversalidad pretende superar los aspectos formales educativos que en ocasiones se
encuentran ya desgastados y resultan poco efectivos. (Sala, 2020). La Transversalidad
Educativa enriquece la labor formativa de manera tal que conecta y articula los saberes de
los distintos sectores de aprendizaje y dota de sentido a los aprendizajes disciplinares,
estableciéndose conexiones entre lo instructivo y lo formativo. La transversalidad busca
mirar toda la experiencia escolar como una oportunidad para que los aprendizajes integren
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sus dimensiones cognitivas y formativas, por lo que impacta no sólo en el currículum
establecido, sino que también interpela a la cultura escolar y a todos los actores que forman
parte de ella, La Transversalidad Educativa contribuye a los aprendizajes significativos de
los estudiantes desde la conexión de los conocimientos disciplinares con los temas y
contextos sociales, culturales y éticos presentes en su entorno. Por lo tanto, el saber, el
hacer y el ser en torno al medio ambiente, el autocuidado y la prevención, la convivencia
democrática, la afectividad y sexualidad, son aprendizajes integrales que permiten el pleno
desarrollo como personas individuales y sociales. (Ayuda MINEDUC, 2020).
5. ¿Que son los proyectos trasversales?
son estrategias pedagógicas que permiten planear, desarrollar y evaluar el currículo
en el establecimiento Educativo, posibilitando con ello, mejorar la calidad del proceso de
enseñanza y el desarrollo integral del estudiante; está fundamentado en el artículo 36 del
decreto 1860 de 1994 como una actividad dentro del plan de estudios con el propósito de
conllevar al estudiante a la solución de problemas propios de su entorno, seleccionados
mediante un diagnóstico previo que atiende a las necesidades sociales, científicas,
culturales y tecnológicas del estudiante. El propósito fundamental de los programas
transversales, es garantizar la implementación de las estrategias pedagógicas dentro del PEI
(Proyecto Educativo Institucional), que contribuyan a la globalización del conocimiento y
la integralidad de las disciplinas, de manera que la formación del estudiante no sea
solamente de conocimiento intelectual, sino que trascienda a los valores y
perfeccionamiento integral de la persona. De acuerdo a lo anterior, los proyectos
transversales cumplen la función integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diferentes áreas, así como de la
experiencia recopilada. Los proyectos pedagógicos también podrán estar orientados al
diseño y elaboración de un producto, al aprovechamiento de un material o equipo, a la
adquisición de dominio sobre una técnica o tecnología, a la solución de un caso de la vida
cotidiana, real o de la misma institución (académico), social, política o económica, en
general al desarrollo de intereses de los educandos que promuevan su espíritu investigativo
y cualquier otro propósito que cumpla los fines y objetivos en el proyecto educativo
institucional. La intensidad horaria y la duración de los proyectos pedagógicos se definirán
en el respectivo plan de estudios. (institucion educativa jose maria cordoba, 2015).Según
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AGUDELO y FLORES (1.997): Es una estrategia de planificación de la enseñanza con un
enfoque global, que toma en cuenta los componentes del currículo y se sustenta en las
necesidades e intereses de los niños, niñas y jóvenes y de la escuela, a fin de
proporcionarles una educación mejorada en cuanto a calidad y equidad. (UnknowN, 2013).
6. ¿Cuáles son los proyectos transversales?
Los proyectos pedagógicos transversales establecidos en el art. 14 de la ley 115 de
1994 son: educación ambiental, educación sexual y derechos humanos (educación para la
justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y la
formación de valores humanos; entre los que se encuentran:
1. Estudio de la Constitución Política 2. Educación para la Democracia y la
participación ciudadana 3. Estilos de vida saludable “Escuela de Puertas Abiertas” 4.
Educación Ambiental (PRAE). 5. Recreación, deportes (aprovechamiento del tiempo libre)
6. Educación Sexual 7. Servicio social 8. Prevención de emergencias y desastres
7. Que ley fundamenta los Proyectos transversales?
Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación) Decreto 1743 de 1994 (Establece los
PRAE en la ed. formal) Decreto 1860 de 1994 (Reglamenta la ley115) Política Nacional de
Educación Ambiental (2002) Ley 1029 de 2006 (Modifica el artículo 14 de la ley 115) Ley
1549 de 2012 (Educación Ambiental) Ley 1503 de 2011 y Decreto 2851 de 2013
(Educación y Seguridad Vial) Directiva 001 de 2013 (Procuraduría General de la Nación)
Circular 026 de 2013 (Secretaria de Educación de Medellín) Decreto 1075 de 2015.
8.¿Cuáles son los fines de la Educación?
Ley 115 de 1994; art 05: fines de la educación: De conformidad con el artículo 67
de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los
derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral,
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física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores
humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los
principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así
como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en
la vi da económica, política, administrativa y cultural de la Nación
. 4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la
historia colombiana y a los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,
humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de
hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y
cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura,
el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes
manifestaciones.
8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la
solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance
científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la
calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de
solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del
medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la
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prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del
patrimonio cultural de la Nación.
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y
habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención
integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y
la utilización adecuada del tiempo libre.
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,
adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al
educando ingresar al sector productivo.
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BIBLIOGRAFIA
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