Planes de lección para la semana del 3 al 7 de febrero del 2020

Kínder: Sra. Lanz, Sra. Armendáriz

L- V Actividades de apertura
Calendario, días de escuela, días de la semana, meses del año, colores,
8:35-9:00 formas, números, clima, estaciones del año, sílabas, etc. Introducción/Repaso
de conceptos, Desarrollo de vocabulario.
Estándares específicos: RF.K.3. D-(dif. entre palabras) RF.K.2B- RF.K.3.B-RF.K.1.B-
(palabras se escriben en orden)[Link].10-(lectura en activ. de grupo) Mat.-[Link].
A.1-(contar al 100 y 10 en 10)[Link].B.4-(contar en orden) [Link].B.4.A –(decir
núm. al contar) [Link].B.4.C- S.L.K

L- V Bloque de Artes de Lenguaje TEMA: Letra de la semana, sílabas, palabras.

9:00-10:00 Estándares específicos
❑ Lectura para literatura (LL) [Link].__________________
❑ Lectura para texto informativo (LI) K.RI______________
❑ Lectura para destrezas fundamentales (LF) [Link].______
❑ Escritura y redacción (E) K. W._______________________
❑ Audición y expresión oral (AE) [Link]._____________________.
❑ Lenguaje (L) K.L.___________________
*Obje'vo: Yo puedo leer, escribir y dis'nguir las letras: M,N,T,S,P-F –L de otras letras cuando
trabajo formando las letras y sílabas en:
-libritos –plas'lina-crema de afeitar –recortando-escribiendo-trazando-dibujando.
[Link].3 K K.L.2d

Arte de Lenguaje/Activación/conocimiento previo: Repaso de las letras

S,M,T,P,N ,L Tarjetas de fonética-enfoque en sonido inicial: Letra C fuerte y
sílabas ca, co, cu
Práctica y aplicación- Actividades válidas, Interacción, Estrategias, Práctica y Aplicación,
Refleja y Responde Adelante: Libro para lectura guiada: Me gusta; decodificable (Cuco y
Camila) mostrar dibujos de vocabulario; leer palabras por sílabas; enfocar en las palabras de
uso frecuente
Rotación de los centros: 5 grupos.
1. Escritura en el diario: los estudiantes escriben 2 oraciones usando las
palabras para formar oraciones de patrón; hacen un dibujo para cada
oración. Los estudiantes escogen del organizador gráfico del tablero de
palabras.
2. Vocabulario con la letra C (fuerte) y reconocimiento de palabras con la
silaba ca, co, cu y al reverso: Trazo de la letra sílabas de la letra C
Arma palabras de la letra C (fuerte) los estudiantes forman palabras de uso
frecuente con las letras y escriben la palabra: las, los, unos, unas, jugar, tengo,
tiene. /Actividad #2: plastilina con palabras de uso frecuente.
3. Oraciones de rompecabezas: Los estudiantes forman oraciones usando las
tarjetas con palabras; forman diferentes oraciones completas y puntuación. /
Actividad #2: Portapapel/ pizzaron blanco buscan palabras alrededor del
salón que comienzan con la sílaba ca, co, cu.
4. Lectura guiada/ Me gusta.
Intervención letras magnéticas: los estudiantes forman palabras de uso
frecuente; usando letras y charolas de metal.
Grupo total: Los estudiantes trazarán y escribirán la letra C en su libro de
practica de escritura.
12:00-1:00
AELD Next week taught by Srita. Teran
Lym Bloque de Matemáticas: TEMA: Contar del 1 al 100; sumas del 0 al 5
12:30- 1:00 ❑ Conteo y números cardinales [Link].B.4a-__
Mier. Jueves ❑ Geometría K.G______________
Bloque de Matemáticas- Introducción/Gancho Contando del 1 al 20; llegando
12:30-1:15 al 100 en Promethean :Matemáticas Grupo Total –Diario (una entrada)
viernes Grupo total: Libro de Eureka pgs. Introducción de sumas
Centros de Matemáticas:
1. Enlaces Numéricos: Los estudiantes usaran los ganchos con ganchitos de
plástico para sumar números del 8 y 9.
2. Marco de 10: Los estudiantes usuraran fichas para llenar los marcos de 10
y cuantos faltan para llegar al núm. 10
3. Rek en Rek: los estudiantes contarán las cuentas en sus ábacos para
mostrar la cantidad que les de las tarjetas con números; escribirán el
num. En el pizarrón blanco; cuantas son después de contar 5 y después de
contar 10 para llegar al num. 20.
4. Llegando al 100: los estudiantes usarán un dado para colorear los cuadros
de un color y los que faltan para llegar al diez (10) contar y colorear de
otro color los que faltan para llegar al 10, en la tabla de 100, para llegar
al 100.
5. Libro de Eureka: Srita. Teran -sumas
Valoración Formativa- Actividad para evaluar (sumas del 1 al 10; números del
11 al 20)

Estudio Temático/Grupo Total- El mitón : Organizador gráfico de: El cuento del

mitón (los niños participan con sus ideas) ¿Qué sabes ? Lluvia de ideas
Diagrama de Venn con 2 círculos y con 3 círculos: ¿Cuáles animales había en
los cuentos?

Centros Temáticos: El mitón 3 versiones

[Link]. Sociales: Cuento de el Mitón: de donde viene cuento de leyenda y como
se ha contado: Mitón: explicar área y perímetro del mitón, cubrir con
algodones
[Link] de leng.: En mi mitón hay…los estudiantes van a escribir el nombre de
un animal del cuento y dibujarlo en cada página
[Link]. Midiendo mitones de 3 tamaños con medidas no convencionales: con
cubos, bloques y clips
4. Ciencias: Animales del mitón: Colorea y recorta los animales para ponerlos
en mitón; y/o : hibernan o no hibernan poner en tabla de T
5. [Link]: comparando los dos cuentos de El mitón. Actividad : escribe
las palabras claves de los cuentos. Grupo total : mostrar y explicar el Diagrama
de Venn
 Estudios Sociales-Grupo total y centros (Forma parte de los
12:45-1:15-
centros temáticos)
Amiguitos
Consejera: cada 2 semanas –Viernes- Sra. Swift
Consejera: Amiguitos de 5to. Viernes por la tarde
1:45-2:30 Lenguaje (L) K.L.___________________ Justicia JU
Lecto-escritura en estudios sociales (LH) [Link]._____ Acción AC
Identidad (ID) ___________________ Diversidad

Ciencias-Grupo total y centro (Forma parte de los centros temáticos)

60 minutos
Lenguaje (L) K.L.___________________
Lecto-escritura en Ciencias y materias técnicas (LCT) [Link].___
Ciencias de la vida___________________________
Proceso de investigación________________________
Historia y naturaleza de las ciencias____________________
Ciencias en perspectivas personales y sociales__K.L1U1.7__ K.L2U1.8
Parte del jardín: *sembrar *semillas *hojas*tallos *plantas -

Oral Language Development THEME: The Mitten; Teacher and students will
discuss the story elements. What happened in the story? Beginning? Middle?
Who do you think wrote the story?

STANDARDS: SL. K1-SL. K1a-SL.K1b-SL.K2-SL.K.4-SL.K.5-SL.K.6 30 mins

o Songs pair share retell realia modeling lang, poems
o Games small group share fingerplays
Objetivos Objetivos de Artes de Lenguaje: Letras -Introducción de Adelante:
Lecturas compartidas; libro; cartelones de la letra de Adelante: letra
de C(fuerte) ca-co-cu
leccione Lecto Escritura-
s Yo aprendo a leer, escribir la letras C (ca-co-cu)y distinguirla de otras
letras cuando trabajo formando la Cc:
-libritos -recortando -armando palabras
-plastilina -escribiendo -leyendo trabajo
-crema de afeitar -trazando
[Link].3 K.L.2d - seguir con evaluación de las sílabas/alfabeto/números
Objetivos de Matemáticas: Enlaces numéricos; sumas, contando con
ábaco *Yo aprendo a sumar los números del 1 al 8; y contar del 5 en
adelante, y del 10 en adelante hasta el 20. Hacer gráfica hasta el
cien-100.
*Yo aprendo a contar, distinguir y escribir mis números del 1al 20
cuando practico:
-usando juegos -tarjetas -dominós
-cubitos -dados -fichas
manipulables -pizarrón -y trabajo en mi diario
[Link].B.5 [Link].5b.
Objetivos Temático/ Relevancia Cultural-Día de ; 3 leyendas ,como son
iguales, diferentes y porqué?.
Yo aprendo que todos somos iguales y diferentes, cuando
compartimos con los demás y que nos hace iguales y diferentes.
-color de piel -vestir
-gustos -comida
-tradiciones -familias ID.K-2.1 DI.K-2.6
Objetivos de Estudios Sociales: Leyendas: como empezaron las
leyendas, quien las escribe, aprendemos de sus ideas, su vida, sus
sueños e ideales. Leer cuento y hacer actividad de Grupo total: Haz un
dibujo de la leyenda del Mitón.
Yo aprendo a seguir las reglas y a respetar a los demás cuando trabajo
con ellos y:
-Comparto -juego con ellos -respeto
-tomo turnos -sigo direcciones
-aprendo de ellos - uso palabras amables [Link].C4. [Link].C.4.2
Objetivos de Ciencias:¿Qué necesitan los animales para vivir? Leer
cuento: de Adelante
Yo aprendo a hacer inferencias cuando hablo con mis maestras y mis
compañeros de diferentes temas o problemas y puedo buscar
soluciones.
-predicción -comprobación/ cambio de pensar
-discusión
[Link].1.PO2 [Link].1.PO3
Educación Física: jueves/ 40 mins y viernes 20: Clase estructurada en el
patio: triciclos, paracaídas, cuerdas para brincar, carreras, equipo
para obstáculos y aros. 20
mins