PROYECTO DE APRENDIZAJE 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E.I: 057
1.2 LUGAR: Calle Huayna Capac 1503-1505 - Campo Polo, Castilla
1.3 PROFESOR: Jenny Barreto, Mariella La Madrid, Ivan Atarama
1.4 DIRECTORA: Astrid Vilchez Chavez
1.5 EDAD: 5 Años “C”
1.6 Nº DE NIÑOS (as): 23
II. NOMBRE DEL PROYECTO:
“Organizando nuestra aula convivimos mejor”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Teniendo en cuenta que iniciamos un nuevo año escolar, y el aula es un espacio donde los niños y niñas interactúan
permanentemente se requiere organizar y acondicionarla por el nivel de importancia que cobra, por tal motivo hemos
planificado junto con los estudiante el presente proyecto de aprendizaje con actividades que nos permitirán convertir
nuestra aula en un espacio generador de aprendizajes, además de seguro, saludable y acogedor, para trabajar en
democracia consolidando sus potencialidades cognitivas, afectivas, y socializadoras, en un clima de amistad y comprensión.
IV. PRODUCTOS:
Normas de Convivencia
Palabras mágicas
Sectores organizados
Espacios y objetos letrados Carteles contextualizados
V. TEMPORALIZACIÓN: 14 DÍAS (DEL lunes 01- viernes 18 de abril)
VI. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1 PRE PLANIFICACION DOCENTE
¿QUÉ LOGRARÁN MIS ESTUDIANTES? ¿CÓMO LO HARÁN? ¿QUÉ NECESITARÁN?
Dialogando. Cuadro de planificación
Demuestren satisfacción al alcanzar sus objetivos.
Lluvia de ideas Papelotes
Expresen sus deseos de jugar con otros
compañeros. Recorriendo su aula. Plumones
Participen en la elaboración de las normas de su Observando y comentando como organizaremos el Láminas
aula, las nombren y las cumplan. aula. Materiales MED
Participen en la construcción de normas para el Organizándose en equipos. Tijeras
cuidado de los espacios y materiales dentro y fuera Elaborando y decorando carteles para los sectores Goma
del aula.
Ordenando y clasificando los materiales del MED. Papeles de colores
Intervengan espontáneamente.
Digan lo que entendió del texto. Proponiendo y elaborando normas de convivencia. Espacios ,del aula
Escriban a su manera y mencionen lo que han Escribiendo libremente. papel periódico,
escrito. Cantando. temperas.
Agrupen objetos. Organizándonos para la presentación de nuestro cinta de embalaje
Expresen la comparación “muchos”- “pocos”. proyecto. crayones
Expliquen el criterio para agrupar objetos.
Elaborando tarjetas de invitación Papel crepé
Mencionen características de los objetos de su aula.
Evaluando como salió nuestro proyecto. Cartulina
6.2 PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LOSTUDIANTES.
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS ¿QUÉ NECESITAREMOS?
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos
Enfoque orientación al bien común
VIII. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
S
PERSONAL
Convive y participa Construye normas y asume
SOCIAL
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el bienestar
democráticamente acuerdos y leyes. de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en las
en la búsqueda del Participa en acciones que actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
bien común promueven el bienestar común. Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el orden, limpieza y bienestar de todos.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes
Se comunica de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus
Interactúa estratégicamente con
oralmente en su ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
distintos interlocutores Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
lengua materna
relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla,
pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención
de obtener información.
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo
de textos escritos Obtiene información del texto que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o
el de otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas,
en su lengua escrito.
anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que
materna se presentan en variados soportes.
Escribe diversos Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera a quién le escribirán
Utiliza convenciones del lenguaje y para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre
tipos de texto en su una línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través de una
escrito de forma pertinente.
lengua materna nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.
Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e
Crea proyectos intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.
Aplica procesos creativos.
desde los lenguajes Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud
Socializa sus procesos y proyectos de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de
artísticos
otros.
MATEMÁTICA RESUELVE
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al
PROBLEMAS DE Traduce cantidades a expresiones
comparar y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para
CANTIDAD numéricas. agrupar.
IX. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
INSTRUMENTOS EVIDENCIAS
CUADERNO DE CAMPO
FICHA DE OBSERVACIÓN
LAS EVIDENCIAS SON DE ACUERO A LOS DESEMPEÑOS
X. IMPLEMENTACIÓN DE SECUENCIA DE SESIONES
FASES ACTIVIDAD NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS
SENSIBILIZACIÓ
PLANIFICACION
Realizamos un paseo por nuestra aula
N
Dialogamos sobre de lo que podemos hacer para que nuestra aula
este ordenada y limpia.
ORGANIZACIÓN (Negociación)
Investigamos como podemos ordenar nuestra aula (entrevistamos -
INVESTIGACIÓN a un docente- visitamos las aulas de nuestra escuela)
Organizamos y clasificamos los espacios y materiales del aula
IMPLEMENTACION
Rotulamos los materiales del aula -
Elaboramos y decoramos los carteles de nuestros sectores -
Tomamos acuerdos para convivir mejor -
ELABORACIÓN
Descubrimos las palabras mágicas -
¿Cómo sabemos quién vino hoy? -
¿Qué día es hoy? -
¿cómo ayudaremos a mantener el aula ordenada? -
(responsabilidades)
Elaboramos tarjetas de invitación para presentar nuestro proyecto
COMUNICACIÓN
DIFUSION
Formamos comisiones para presentar nuestro proyecto
PRESENTACIÓN Presentamos y exponemos nuestro proyecto.
Evaluando nuestro proyecto me divierto con mis amigos del aula.
EVALUACIÓN
I. CRONOGRAMA DE SECUENCIA DE SESIONES
Lunes 1 Martes 2 Miércoles 3 Jueves 4 Viernes 5
Dialogamos acerca sobre
lo que podemos hacer Investigamos como
Realizamos un paseo por Organizamos los espacios Rotulamos los espacios
para que nuestra aula este podemos ordenar nuestra
nuestra aula y materiales del aula del aula
ordenada y limpia. aula
(Negociación)
Lunes 8 Martes 9 Miércoles 10 Jueves 11 Viernes 12
Elaboramos y ¿Qué día es hoy?
Tomamos acuerdos para Descubrimos las palabras ¿Cómo sabemos quién
decoramos nuestros (Cartel de control del
convivir mejor mágicas vino hoy?
carteles tiempo)
Lunes 15 Martes 16 Miércoles 17 Jueves 18 Viernes 19
¿cómo ayudaremos a Presentamos nuestro
Elaboramos tarjetas de
mantener el aula proyecto FERIADO FERIADO
invitación para presentar
ordenada? Participamos del simulacro SEMANA SANTA SEMANA SANTA
nuestro proyecto
(responsabilidades) de sismo
Lunes 22
Evaluando nuestro
proyecto me divierto con
mis amigos del aula.
XI. EVALUACION DEL PROYECTO:
Proceso a través del cual se visualiza los logros y las dificultades mediante el dialogo interactivo y del uso de instrumentos;
tales como:
Ficha de observación, lista de cotejo, así como el uso de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
A)EN FUNCION DEL PRODUCTO DEL PROYECTO (PROCESO DE APRENDIZAJE):
Se tendrá a la vista el cuadro de negociación y se ira marcando las actividades que se cumplieron y las que no se
cumplieron a través de la formulación de preguntas:
- ¿Llegamos a cumplir con todo lo que acordamos?
- De las actividades realizadas en el proyecto, ¿cuáles fueron las más difíciles?, etc.
B)EN FUNCIÓN DE LOS NIÑOS: (ACTITUDES, EMOCIONES, DISPOSICION):
- ¿Qué les gustó del proyecto? - ¿Qué debemos mejorar?, etc.
- ¿Cómo participaron en este proyecto?
- ¿Todos participaron en sus grupos de
trabajo?
C)DESPUES DESARROLLO DEL PROYECTO
INSUMOS: Está referido a las herramientas pedagógicas, recursos y/o materiales, que utiliza la docente para planificar sus
actividades de aprendizaje, como:
Rutas de Aprendizaje PCA
Guía para el uso de materiales educativos Guía del docente
COMUNICACION: se relaciona a la interacción que genera el docente con sus estudiantes desde que se genera la unidad
didáctica a partir de su participación, ejecución, exposición de productos del proyecto y evaluación que conllevan a conocer
el nivel de logro de los aprendizajes.
EVALUACIÓN EN FUNCIÓN A:
DE LOS PADRES DE FAMILIA: (Si es que fuera necesaria y concertada su participación )
DE LA DOCENTE:
- ¿Qué fortalezas, logros y dificultades tuvieron los estudiantes?
- ¿Qué aspectos deben mejorar durante su participación?
- ¿Hubo progresos en los aprendizajes de los estudiantes?
- ¿Cómo los he medido?, ¿Qué he evaluado?, ¿Dónde está registrado el logro de aprendizajes que evidencias los
estudiantes?
- ¿Mi participación como conductora del proyecto, fue l adecuada?
- ¿Cuál fue el proceso que han seguido los estudiantes, para alcanzar los propósitos trazados?
- ¿Cuál será la retroalimentación asertiva y oportuna que realizaré?
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS O TECNICAS
- Productos de la sesión - Ficha de observación
- Participación en clase - Registro de asistencia y preguntas
interactivas
- Situación de - Registro auxiliar de evaluación
aprendizaje
- Trabajo individual y - Ficha de observación
grupal
- Talleres - Ficha de observación
RECURSOS Y MATERIALES:
- Material lúdico didáctico: bloques, cajas, palos, latas, botellas, entre otros.
- Material Audiovisual : Televisor, DVD, Diapositivas, Láminas, Imágenes,
- Materiales didácticos: hojas, plumones, colores, papelotes, entre otros
XII. OBSERVACIONES:
Campo Polo, 01 de abril de 2019.
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LIC. ASTRID ROSANNA VILCHEZ
CHAVEZ
V°B° DIRECTORA
