PROGRAMACIÓN ANUAL

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.2.- DIRECTOR :
1.3.- ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.4.- GRADO : 5° CICLO: VII
1.5.- HORAS SEMANALES :
1.6.- PROFESOR :
1.7.- AÑO ACADÉMICO : 2019
II.
DESCRIPCIÓN GENERAL
La I.E. Secundaria “XXXXX”, pertenece al distrito de Ilave, ubicado en una zona Rural, atiende
a estudiantes de distintas comunidades del ámbito de la comunidad, Alrededor de la I.E.
podemos encontrar el rio de Ilave y el lago Titicaca, el cual está muy contaminado; en años
anteriores fui inundado, los pobladores se dedican a la crianza de trucha, producción agrícola y
engorde de ganado vacuno, el día domingo se dedican comercializar sus productos en la feria
que se realiza en la ciudad de Ilave, los pobladores conservan sus costumbres andinos como la
semana santa recogen la hierbas y preparan su alimentos, en mayo cosechan sus producto para
ser comercializado, en mes de junio participa en el año nuevo andino donde la helada es intensa,
aprovechan para procesar el chuño, en agosto practican el vuelo de la cometa. Así mismo la
Región Puno es una región muy diversa y con muchas potencialidades a nivel económico,
productivo y minería, así como con variedad de pisos ecológicos como suni o jalca, puna o alto
andina y selva. Existe variedad de lenguas, costumbres y tradiciones. Por otro lado, la realidad
nacional y global nos plantea muchos desafíos y retos, relacionados a los avances tecnológicos,
cambios climáticos, sociales y políticos. Es una realidad que demanda competitividad,
interculturalidad, liderazgo, etc. Ante dichos retos nuestros estudiantes deben fortalecer y
desarrollar competencias del presente siglo.
Las estudiantes se encuentran en el ciclo VII, entre las edades de 15 – 18 años, transitan la etapa
de la adolescencia, se caracterizan por ser expresivas, alegres, participativas, muy emocionales
(muchas carentes de afecto por el tipo de familia), perseverantes, creativas y laboriosas (trabajan
en diversas actividades); por otro lado al ser de origen aymara, tienen diversas costumbres y les
gusta participar con diversas danzas y son deportistas. En la convivencia escolar han
desarrollado lazos de amistad y compañerismo. Los(a) adolescentes se enfrentan a realidades
muy duras como la pobreza y violencia familiar, ello provoca algunas actitudes de agresividad,
temor, timidez, sin embrago muchos de estos casos logran desarrollar un alto nivel de resiliencia.
Los estudiantes se encuentran en un nivel de logro de los aprendizajes en nivel de Inicio y
proceso de las competencias del área de ciencia y tecnología.
El área de Ciencia y Tecnología, desarrollan competencias del área que contribuyan a la
construcción de una sociedad saludable con calidad de vida; para ello es necesario que tome
decisiones, proponga soluciones válidas en los diferentes contextos que interactúa, haciendo uso
de una crítica constructiva basada en el enfoque de indagación y alfabetización tecnológica y en
valores, poniendo en juego sus habilidades cognitivas en forma lógica y racional al servicio de la
humanidad y del cuidado de nuestro planeta. El área de ciencias y tecnología, desarrolla los
estándares de aprendizaje, las competencias del área curricular de Ciencia y Tecnología son:
Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia,
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos, Diseña y produce prototipos
tecnológicos para resolver problemas de su entorno, que logren las metas de aprendizaje se
reflejan en los estándares que indican el nivel de desempeño de los estudiantes al final de cada
ciclo en relación con las competencias.
 III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

U 01 U 02 U 03 U 04 U 05 U 06 U 07
PROPÓSITOS DE ¿Cómo se ¿qué tipo de ¿Cuáles son ¿Qué tipos de ¿Cómo se ¿Qué ¿dónde se
realiza Las Movimiento Las leyes de fluidos producen los importancia Genera la
APRENDIZAJE mediciones y realizan los Newton? conocemos? tipos de tiene las corriente
las magnitudes cuerpos? energía en tu ondas del eléctrica
físicas en la localidad? movimiento
localidad? oscilatorio?
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
LAS MAGNITUDES CINEMÁTICA DINAMICA DE HIDROSTÁTICA Y MOVIMIENTO ELECTROSTÁTIC
DE MEDIDA LOS CUERPOS PRESION ENERGÍA, ONDULATORIO A
ATMÓSFERICA TRABAJO Y ELECTRODINÁM
ICA
POTENCIA
TEMPORALIZACIÓN Del: 16/03/20 Del: Del:15/06 Del: Del: 19/09/20 Del: Del:
Al: Al:12/06/20 Al: Al: 18/09/20 Al: Al: Al:22/12/20
“INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis
CONSTRUIR
con base en conocimientos científicos y
CONOCIMIENTOS”
 Problematiza
observaciones previas. Elabora el plan de
situaciones. observaciones o experimentos y los argumenta
 Diseña estrategias utilizando principios científicos y los objetivos
para hacer X X X X planteados. Realiza mediciones y comparaciones
indagación. sistemáticas que evidencian la acción de diversos
 Genera y registra tipos de variables. Analiza tendencias y relaciones
en los datos tomando en cuenta el error y
datos e
reproducibilidad, los interpreta con base en
información. conocimientos científicos y formula conclusiones,
 Analiza datos e las argumenta apoyándose en sus resultados e
información información confiable. Evalúa la fiabilidad de los
 Evalúa y comunica métodos y las interpretaciones de los resultados
el proceso y de su indagación.
resultados de su
indagación.
“EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES Explica, con base en evidencias con respaldo
VIVOS, MATERIA Y científico, las relaciones cualitativas y las
ENERGÍA, cuantificables entre: la estructura microscópica de
BIODIVERSIDAD,
un material y su reactividad con otros materiales
TIERRA Y UNIVERSO” X X X X X X X
o con campos y ondas; la información genética,
 Comprende y usa
conocimientos
las funciones de las células con las funciones de
sobre los seres los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra,
vivos, materia y su composición, su evolución física, química y
energía, biológica con los registros fósiles. Argumenta su
biodiversidad, posición frente a las implicancias éticas, sociales y
Tierra y universo. ambientales de situaciones sociocientíficas o
 Evalúa las frente a cambios en la cosmovisión suscitados por
implicancias del el desarrollo de la ciencia y tecnología.
saber y del
quehacer científico
y tecnológico.

“DISEÑA Y CONSTRUYE Diseña y construye soluciones tecnológicas al

SOLUCIONES justificar el alcance del problema tecnológico,
TECNOLÓGICAS PARA determinar la interrelación de los factores
RESOLVER involucrados en él y justificar su alternativa de
PROBLEMAS DE SU
solución basado en conocimientos científicos.
ENTORNO”
 Determina una Representa la alternativa de solución a través de
alternativa de esquemas o dibujos estructurados a escala, con
solución X vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o
tecnológica. X X etapas. Establece características de forma,
 Diseña la estructura, función y explica el procedimiento, los
alternativa de recursos para implementarlas, así como las
solución herramientas y materiales seleccionados. Verifica
tecnológica. el funcionamiento de la solución tecnológica
 Implementa y considerando los requerimientos, detecta errores
valida la alternativa en la selección de materiales, imprecisiones en las
de solución dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o
tecnológica. rediseña su alternativa de solución. Explica el
 Evalúa y comunica conocimiento científico y el procedimiento
el funcionamiento aplicado, así como las dificultades del diseño y la
 y los impactos de implementación, evalúa su funcionamiento, la
su alternativa de eficiencia y propone estrategias para mejorarlo.
solución Infiere impactos de la solución tecnológica y
tecnológica.
elabora estrategias para reducir los posibles
efectos negativos.

“SE DESENVUELVE EN Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando

ENTORNOS integra distintas actividades, actitudes y conocimientos
VIRTUALES de diversos contextos socioculturales en su entorno
GENERADOS POR virtual personal. Crea materiales digitales
LAS TIC” (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre
 Personaliza otros) que responde a necesidades concretas de
entornos virtuales. X X X X X X X acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de
 Gestiona su individualidad.
información del
entorno virtual.
 Interactúa en
entornos virtuales.
 Crea objetos
virtuales en
diversos formatos.
“GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
MANERA cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o
AUTÓNOMA” complejo de una tarea, y por ende define metas
 Define metas de personales respaldándose en sus potencialidades.
aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo más
 Organiza acciones X X X X X X X específicamente posible y que lo planteado incluya las
estratégicas para mejores estrategias, procedimientos, recursos que le
alcanzar sus metas permitan realizar una tarea basado en sus experiencias.
de aprendizaje. Monitorea de manera permanente sus avances
Monitorea y ajusta su respecto a las metas de aprendizaje y evalúa el proceso,
desempeño durante resultados, aportes de sus pares, su disposición a los
el proceso de cambios y ajustes de las tareas.
aprendizaje.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Inclusivo o de
atención a la
diversidad
Intercultural x
Igualdad de género x
Ambiental x x x X X X X
Búsqueda de la
excelencia
Orientación al bien
común
De derechos x
VINCULACIÓN CON LAS Resuelve Interactúa a Gestiona Resuelve Interactúa a Asume una Resuelve
COMPETENCIAS DE problemas de través de responsabl problemas de través de sus vida problemas
OTRAS ÁREAS regularidad, sus emente el regularidad, habilidades saludable de
equivalencia y habilidades ambiente y equivalencia y sociomotrices regularidad,
cambio socio el espacio. cambio equivalencia
motrices y cambio

IV. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

- Kit de física
- Audio visuales
- Instrumentos de medición.
- Data
- Uso de TIC
V. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
Por cada unidad se describen los criterios de evaluación con relación a los propósitos de aprendizaje, las principales evidencias de aprendizaje
y los instrumentos de evaluación que permitirán observar e interpretar el logro de los propósitos previstos.

A. Evaluación formativa
 Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar en este proceso en el área de Ciencia y Tecnología La
observación sistemática con guías de observación, rúbricas y listas de cotejo.
 La observación de desempeño de los estudiantes a través de organizadores gráficos y preguntas sobre el procedimiento.
 Autoevaluación y coevaluación para potenciar las habilidades sociales como el trabajo cooperativo, participación activa.
B. Evaluación sumativa
 Análisis de desempeño a través de la rúbrica, las evidencias y la lista de cotejo.
 La técnica del interrogatorio como el debate, la elaboración de argumentos en ensayos, etc.
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
  Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 5°
 Santillana S.A. (2012). Ciencia Tecnología y Ambiente 5°
 LEXUS, editor (2013). La Biblia de las ciencias naturales. Lima: Lexus S. A.
 LEXUS, editor. (2013). La Biblia de la Física y la Química. Cataluña, España: Lexus S.A.
 Hewitt, Paul G. (2013). Física conceptual. Lima. Editorial Pearson.
 Hart-Davis, Adam (2013). Ciencia, la Guía Visual Definitiva. Hong Kong, editorial DK.
 Ministerio de Educación. Nexus, Ciencias para el mundo contemporáneo. Pearson Alhambra.

DIRECTOR DOCENTE DE ÁREA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

TÍTULO DE LA UNIDAD: ¿Cómo se realiza Las mediciones y las magnitudes físicas en la localidad?

I. DATOS GENERALES:
1. Institución Educativa :
2. Área curricular : Ciencia y Tecnología
3. Grado : 5° Secciones:
4. Docente:

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
C1 “INDAGA MEDIANTE  Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico sobre Elabora un informe Lista de cotejo
las magnitudes físicas para delimitar el problema por indagar. Observa el de indagación
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA comportamiento de las variables. Plantea hipótesis basadas en conocimientos
CONSTRUIR CONOCIMIENTOS” científicos en las que establece relaciones entre las variables que serán investigadas.
Considera las variables intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora
 Problematiza situaciones. los objetivos.
 Diseña estrategias para hacer  Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información
indagación. científica, sobre magnitudes físicas estableciendo, procedimientos que le permitan
observar, manipular y medir las variables; el tiempo por emplear; las medidas de
 Genera y registra datos e
seguridad, herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos
información. cualitativos/cuantitativos; y el margen de error. Estos procedimientos también le
 Analiza datos e información. permitirán prever un grupo de control para confirmar o refutar la hipótesis.
 Evalúa y comunica el proceso  Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos en los errores de medición a
partir de la manipulación de la variable independiente y de mediciones repetidas de
y resultados de su indagación. la variable dependiente. Realiza los ajustes en sus procedimientos o instrumentos.
Controla las variables intervinientes. Realiza cálculos de medidas de tendencia
central, proporcionalidad u otros. Obtiene el margen de error y representa sus
resultados en gráficas.
 Compara los datos obtenidos de las mediciones (cualitativos y cuantitativos) para
establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia,
similitud, diferencia u otros. Identifica regularidades o tendencias. Predice el
comportamiento de las variables y contrasta los resultados con su hipótesis e
información científica, para confirmar o refutar su hipótesis. Elabora conclusiones.
 Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, los
procedimientos y la reducción del error a través del uso del grupo de control, la
repetición de mediciones, los cálculos y los ajustes realizados en la obtención de
resultados válidos y fiables para demostrar la hipótesis y lograr el objetivo. Su
indagación puede ser reproducida o genera nuevas preguntas que den lugar a otras
indagaciones. Comunica su indagación con un informe escrito o a través de otros
medios.
C2 “EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Organizador visual Rubrica
BASÁNDOSE EN  Sustenta cualitativa y cuantitativamente las medidas directa e indirectas.
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
 Fundamenta las explicaciones del análisis dimensional empleando las unidades
SERES VIVOS, MATERIA Y
de medida con las utilizadas en la cosmovisión del contexto
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO”

 Comprende y usa
 conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando Elaboran gráficos
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC. estadísticos sobre
funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera mediciones Fichas de trabajo
 Personaliza entornos virtuales
pertinente y responsable. haciendo uso de digital
 Gestiona información del entorno
virtual  Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando entorno virtuales

 Interactúa en entornos virtuales documentos y presentaciones digitales.

 Crea objetos virtuales en diversos
formatos
 Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
“GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA”
potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades,
 Define metas de aprendizaje. limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o
 Organiza acciones estratégicas para compleja con destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva y
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño
de forma constante,
durante el proceso de aprendizaje.  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
recursos que dispone, para lo cual establece una elevada precisión en
el orden y prioridad y considera las exigencias que enfrenta en las
acciones de manera secuenciada y articulada.
Vinculación con las  Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
competencias de otras áreas

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
los estudiantes de la IE …, provienen de las diferentes comunidades aledañas a la Institución, para lo cual describen diferentes trayectorias
en su recorrido; así mismo se enfrentan con diferentes fenómenos y cambios que se presenta en la localidad. Estos cambios necesitan ser
medidos por diferentes magnitudes. ¿Qué instrumentos de medición se utiliza para medir los cambios producidos en la zona?
II. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión: 01 Sesión: 02
TITULO: TÍTULO
Cómo medir indirectamente Los errores que se cometen al medir.
DESEMPEÑOS:
DESEMPEÑOS:
 Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e
 Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico
información científica, sobre magnitudes físicas estableciendo,
sobre las magnitudes físicas para delimitar el problema por indagar. Observa
procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables; el
el comportamiento de las variables. Plantea hipótesis basadas en
tiempo por emplear; las medidas de seguridad, herramientas, materiales e
conocimientos científicos en las que establece relaciones entre las variables
instrumentos de recojo de datos cualitativos/cuantitativos; y el margen de
que serán investigadas. Considera las variables intervinientes que pueden
error. Estos procedimientos también le permitirán prever un grupo de control
influir en su indagación y elabora los objetivos.
para confirmar o refutar la hipótesis.
 Sustenta cualitativa y cuantitativamente las medidas directa e indirectas.  Sustenta cualitativa y cuantitativamente las medidas directa e indirectas.

Sesión: 03 Sesión: 04
TÍTULO TÍTULO
Incertidumbre en medidas directas e indirectas Las ecuaciones físicas dependen de las magnitudes fisicas
DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS:
 Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos en los errores de
medición a partir de la manipulación de la variable independiente y de
 Compara los datos obtenidos de las mediciones (cualitativos y cuantitativos)
mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza los ajustes en sus
para establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia,
procedimientos o instrumentos. Controla las variables intervinientes. Realiza
pertenencia, similitud, diferencia u otros. Identifica regularidades o
cálculos de medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros. Obtiene
tendencias. Predice el comportamiento de las variables y contrasta los
el margen de error y representa sus resultados en gráficas.
resultados con su hipótesis e información científica, para confirmar o refutar
 Sustenta cualitativa y cuantitativamente las medidas directa e indirectas. su hipótesis. Elabora conclusiones.
 Sustenta cualitativa y cuantitativamente las medidas directa e indirectas.
Sesión: 05 Sesión: 06
TÍTULO TÍTULO
Las magnitudes vectoriales requieren de dirección para ser definidas ¡3 N más 4 N casi nunca es 7 N!
DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS:
 Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, los  Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, los
procedimientos y la reducción del error a través del uso del grupo de procedimientos y la reducción del error a través del uso del grupo de
control, la repetición de mediciones, los cálculos y los ajustes realizados control, la repetición de mediciones, los cálculos y los ajustes realizados
en la obtención de resultados válidos y fiables para demostrar la hipótesis en la obtención de resultados válidos y fiables para demostrar la hipótesis
y lograr el objetivo. Su indagación puede ser reproducida o genera y lograr el objetivo. Su indagación puede ser reproducida o genera
 nuevas preguntas que den lugar a otras indagaciones. Comunica su nuevas preguntas que den lugar a otras indagaciones. Comunica su
indagación con un informe escrito o a través de otros medios. indagación con un informe escrito o a través de otros medios.
 Fundamenta las explicaciones del análisis dimensional empleando las  Fundamenta las explicaciones del análisis dimensional empleando las
unidades de medida con las utilizadas en la cosmovisión del contexto unidades de medida con las utilizadas en la cosmovisión del contexto,

III. MATERIALES Y RECURSOS:

Materiales Educativos Recursos Educativos Espacios de aprendizaje
 Texto escolar  Fichas  Aula
 Guía de actividades  Cuaderno de campo  Laboratorio
 TIC  Muestras del entorno

INTEGRANTES:

1. ANTONIETA LUZ CARTAGENA CONDORI

2. NINFA ARIAS CABRERA

3. CELIDONIO INQUILLA QUISPE

4. JUAN GUIDO RAMOS VILCA

5. FRANCISCO HUANACUNI MAMANI

6. VALENTIN HUAYCANI NAVARRO

7. ROBERTO ESCOBAR LAURA

8. ELOY VILCA LUPACA

9. MONICA QUISPE MAQUERA

10. VICTOR HUGO TICONA

11. ROGELIO HUANACUNI MAMANI

12. ALFREDO ADAN TICONA APAZA

13. PATRICIA TAPIA QUICA

14. LIANNE CADNIS MACHACA APAZA