TEORIA DE INTELIGENCIAS MULTIPLES
ARQUIMEDIZ DURANGO LOPEZ
ANDRES RUIZ YEPEZ
JAVIER ALEJANDRO RAMÍREZ ZAPATA
UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
FACULTAD DE INGENIERIAS
INGENIERIA CIVIL
MEDELLIN
2011
TEORIA DE INTELIGENCIAS MULTIPLES
ARQUIMEDIZ DURANGO LOPEZ
ANDRES RUIZ YEPEZ
JAVIER ALEJANDRO RAMÍREZ ZAPATA
TRABAJO: INTRODUCION A LA INGENIERIA
PROFESOR
ANCIZAR MARTINEZ ARROYABE
UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
FACULTAD DE INGENIERIAS
INGENIERIA CIVIL
MEDELLIN
2011
INTRODUCCION
El doctor Howard Gardner profesor de psicología y ciencias de la educación en la
universidad de Howard, ha propuesto desde 1993 su teoría de las inteligencias múltiples.
A través de esta teoría llego a la conclusión de que la inteligencia no es algo innato y fijo
que domina todas las destrezas y habilidades de resolución de problemas que posee el
ser humano, ha establecido que la inteligencia está localizada en diferentes áreas del
cerebro, interconectadas entre si y que pueden también trabajar en forma individual
teniendo la propiedad de desarrollarse ampliamente si encuentra un ambiente que ofrezca
las condiciones necesarias para ello.
ENSAYO TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
Para empezar la teoría de las inteligencias múltiples intenta explicar las diversas formas
de aprendizaje que puede manifestarse en las personas según la teoría , los seres
humanos somos capaces de desarrollar nuestra inteligencian de siete (7) maneras
diferentes, esta puede ser a través de la comunicación y el lenguaje en personas que
demuestren mayor interés por las letras, de una manera lógico-matemática en personas
con habilidades para los números, en la utilización del espacio, a través de la música,
personas que demuestran habilidades físicas desarrollan una inteligencia con carácter
motriz, y también se puede desarrollar esta inteligencia manifestando la capacidad de
compresión de los demás o de uno mismo. También se considera la capacidad de
desarrollar ideas en beneficio de la naturaleza así como también facilidad para trabajar
con flora y fauna.
Si bien cada persona es capaz de desarrollar aprendizajes en cada una de estas áreas, la
teoría de inteligencias múltiples propone que cada uno de nosotros se incline hacia una
de estas, y así se facilitaran los procesos en el área que corresponda a cada uno de
nosotros y a la vez el aprendizaje y el desarrollo se hará mas fácil en cualquier tipo de
actividad siendo aplicada a través de su propio estilo de inteligencia.
Según el autor, no hay un solo tipo de inteligencia, si no siete formas diferentes de
pensamientos, siete modos diferentes de conocer el mundo y de conocernos a nosotros
mismos; que regulan el talento, la creatividad y las capacidades de cada persona posee.
Se sabe que cada uno de nosotros posee algo que nos diferencia del resto y eso varia en
nuestra personalidad como pueden haber muchos que a diario se mantiene alegres y eso
es que lo que reflejan otras pueden estar tristes y lo que reflejan son sus problemas,
traumas entre otros, el punto es que cada uno de nosotros somos diferentes e
irremplazables con otro porque tenemos lo que algunos les falta o nos falta algo pero esto
es lo que nos hace únicos e irrepetibles. De acuerdo con esta teoría una persona puede
demostrar destrezas y capacidades en ciertas áreas, sin que ocurra lo mismo en otras.
Las personas aprenden, representan y utilizan el saber de muchos y diferentes modos y
estas diferencias desafían el sistema educativo que supone que todo el mundo puede
aprender las mismas materias del mismo modo.
La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el
que la inteligencia es vista como un conjunto de múltiples saberes, distintos e
independientes. Gardner define la inteligencia como la “capacidad de resolver problemas
o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas” también afirma que la
inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades especificas
con distinto nivel de generalidad, si no como un conjunto de inteligencias múltiples,
distintas e independientes la inteligencia se puede definir e interpretar que es la
capacidad que tenemos cada uno para resolver problemas o elaborar productos que sean
valiosos.
Primero, amplia el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se sabía
intuitivamente que la brillantez académica no lo es todo a la hora de desenvolverse en la
vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad
intelectual pero incapaz de por ejemplo elegir ya bien a sus amigos, por el contrario hay
gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida
personal, triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente pero en cada
campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero si distinto.
Debemos tener presente y ser consientes de que cada persona en su mundo diferente es
esencial a la hora de interactuar con otros y más aún a la hora de enseñar y por ende de
aprender o es que a caso toda aquella información impartida por el profesor llega de igual
forma a todos los estudiantes o a caso todos los estudiantes tienen las mismas
habilidades y fortalezas esto quiere decir que todos somos diferentes y que poseemos
estilos de aprendizaje diferentes; como se sabe todos somos diferentes, por dentro como
por fuera no hay nadie que sea idéntico a uno mismo por eso a cada quien se le
desarrollan en mayor o menor medida cada unas de las inteligencias, así que cada quien
aprende y se desarrolla de distinta manera unos por ejemplo tiene mayor habilidad para
tocar algún instrumento, otro en cambio tendrán más capacidades para realizar
ecuaciones muy complicadas.
Nosotros como futuros profesionales debemos saber cómo desarrollar cada una de estas
habilidades con técnicas y estrategias de aprendizaje que nos sirva y nos den un apoyo
para una mejor formación integral y no solo en la inteligencia que sea en mayor medida
en él, sino también en todas ya que un ser puede desenvolverse en varias áreas o en
distintos campos y así se lograríamos desenvolvernos en la sociedad.
Todos somos capaces en alguna u otra manera más que otros; tenemos diferentes
actitudes y aficiones en este caso la teoría de las inteligencias múltiples de Howard
Gardner nos ofrece una orientación más específica para descubrir las capacidades y
ayudarnos a tener un desarrollo más pleno.
Howard Gardner soluciono el problema de definir la inteligencia proponiendo que no
existe una inteligencia si no muchas que todos poseemos mas habilidades en unas que
en otras y la llamo teoría de las inteligencias. En uno de estos postulados dijo que “la
inteligencia humana es unitaria única y por lo tanto podemos definirla y segundo que es
cuantificable” así que Howard estableció siete tipos de inteligencias y son:
Inteligencia lingüística: radica en la competencia de usar las palabras de una forma
creativa y eficaz, tanto en las expresiones orales como escritas, supone siempre tener
una gran habilidad en el uso de la sintaxis, la fonética, la semántica y los usos
pragmáticos del lenguaje.
Inteligencia lógica matemática: utilizada para resolver problemas de lógica y matemáticas.
Es la inteligencia que tiene los científicos se corresponde con el modo de pensamiento
del hemisferio lógico y con lo que la cultura occidental ha considerado siempre como la
única inteligencia.
Inteligencia espacial: es la destreza en la percepción de imágenes, internas y externas,
recrearlas, transformarlas y modificarlas, además de recorre el espacio, hacer que los
objetos lo recorran y producir o decodificar las informaciones graficas es llamado también
pensamiento tridimensional.
Inteligencia musical: es la capacidad de las personas para percibir, discriminar, expresar y
transformar las diversas formas musicales implica tener un una gran sensibilidad para el
ritmo, el tono y el timbre.
Inteligencia corporal cinética: se trata de las habilidades de utilizar el cuerpo para la
expresión de ideas y sentimientos, por lo general este tipo de inteligencia la poseen todo
tipo de profesionales del deporte.
Inteligencia intrapersonal: y podemos decir que es aquella que se refiere a la auto
comprensión de nuestra vida propia emocional es decir son nuestros propios
sentimientos, es la capacidad de efectuar discriminaciones de estas emociones y
finalmente ponerles nombres y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la
propia conducta; esto nos permite formar una imagen veraz y precisa de nosotros
mismos, nos permite poder entender nuestras necesidades y características, así como
nuestras fortalezas y defectos sin tener que maximizarlo o minimizarlos, y aunque se
dice que nuestros sentimientos si deben ayudar a guiar a nuestras decisiones debe existir
un límite en la expresión de estos como sabemos todo lo que sea en exceso es malo.
Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier área de nuestra vida.
Inteligencia interpersonal: está relacionada con la actuación y propia compresión acerca
de los demás como por ejemplo notar las diferencias entre personas, entender sus
estados de ánimo, sus temperamentos, intensiones entre otros. La inteligencia
interpersonal nos permite comprender a los demás y comunicarnos con ellos teniendo en
cuenta sus diferentes estados de ánimos, temperamentos, motivaciones y habilidades
también la podemos relacionar con el contacto de persona a persona y las diferentes
interacciones en agrupaciones o en trabajos de equipo.
Inteligencia naturalista: se describe como una competencia para percibir las relaciones
que existen entre varias especies o grupos de objetos de personas, así como reconocer y
establecer si existen distinciones y semejanzas entre ellos.
En conclusión se necesita de cada una de estas inteligencias como podemos ver una
complementa a la otra, haciéndola más competente y de mejor calidad para hacer de
cada uno nosotros personas mucho mejores, más competentes para la sociedad, con
buenas ideas entre otras.
CONCLUSIONES
1. Las inteligencia es el conjunto de habilidades que desarrollamos con gran facilidad
y perfección sin importar el área del conocimiento o tipo de inteligencia, una
persona que tenga capacidades en matemáticas y sea el mejor de la universidad,
de la clase no lo hace más inteligente que el que obtiene cinco en educación física
y deporte, simplemente sus inteligencias son distintas por eso es indispensable
conocer nuestro tipo de inteligencia para explotarla y sacarle provecho e
enriquecerla con otras inteligencias para tratar de coordinar y estabilizar nuestra
inteligencia, por que como lo hemos estudiado en el documento son diversas y a
fines diferentes pero se pueden complementar o inclusive tener más de una
inteligencia.
2. Los diversos problemas, preguntas, enigmas de la vida no son respecto a la
matemática o la física, también existen estos problemas para la música la
expresión corporal la religión la vida humana por tal motivo existen las nueve
clases de inteligencia ya estudiadas para cada caso ay una profundización
especial según el área del conocimiento esto no quiere decir q son aparte y cada
cual es independiente, no son distintas pero necesitan complementarse de las
demás.
3. Para nosotros el aporte de este trabajo a nuestra formación además de enriquecer
nuestro conocimiento nos ayudó a identificar el tipo de inteligencia, a qué tipo de
inteligencia pertenecemos y a cuestionarnos si la carrera que estudiamos es
según nuestra inteligencia, pero también a entender que nos podemos
complementar de las demás inteligencias para cumplir nuestros objetivos y
proyectos de vida, el documento nos dejó como aporte personal que podemos
aprender y manejar distintas inteligencias y ser los ingenieros integrales que nos
hemos propuesto.
BIBLIOGRAFIAS
Gardner, Howard. (1983) Multiple Intelligences, ISBN 0-465-04768-8, Basic Books.
Castellano "Inteligencias múltiples" ISBN: 84-493-1806-8 Paidos
Gardner, Howard. (1999) "Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st
Century." Basic Books.
Klein, Perry, D. (1997) "Multiplying the problems of intelligence by eight: A critique of
Gardner's theory", Canadian Journal of Education, 22(4), 377-394.
Klein, Perry, D. (1998) "A response to Howard Gardner: Falsifiability, empirical
evidence, and pedagogical usefulness in educational psychology" Canadian Journal of
Education, 23(1), 103-11
