Resumen para el examen final.
La historia del análisis de la conducta.
Las aproximaciones al estudio del aprendizaje tienen sus raíces en la filosofía de
René Descartes (1596-1650). Antes de Descartes se pensaba que el
comportamiento humano estaba determinado por la intención consciente y el libre
albedrío. No se consideraba que las personas pudieran estar controladas por
estímulos externos o por leyes naturales. (Las personas hacían el resultado de su
voluntad y su intención deliberada).
Descartes reconoció que muchas cosas de las que hacen las personas son
respuestas automáticas a estímulos externos sin abandonar la idea del libre
albedrío y el control consciente, formuló una visión dualista del comportamiento
humano el dualismo cartesiano.
Según el dualismo cartesiano existen dos tipos de conducta humana: voluntaria e
involuntaria.
La conducta involuntaria consiste en respuestas automáticas a los estímulos
externos y está mediada por un mecanismo especial denominado reflejo.
La conducta voluntaria no requiere estímulos externos, se debe a la voluntad
consciente de actuar de una determinada manera .
Empirismo: Filósofos posteriores a Descartes como el británico John Locke (1632-
1704) creía que todas las ideas de las personas eran aprendidas directa o
indirectamente por la experiencia. ( los seres humanos nacen sin ninguna idea
preconcebida ).
Locke explicaba que la mente es como una pizarra en blanco ( tabula rasa, en
latín) y se iba rellenando mediante la experiencia sensorial
Thomas Hobbes (1588-1679) propuso una alternativa a la postura de Descartes,
aceptaba diferenciar entre conducta voluntaria e involuntaria, estando la conducta
voluntaria controlada por la mente, discrepaba con Descartes en que al igual que
los reflejos, la mente operaba de forma predecible y conforme a leyes .
Leyes secundarias de asociación: Thomas Brown (1778-1820) propuso que la
formación de asociaciones entre dos sensaciones estaba influida por un número
de factores; la intensidad, la frecuencia y recencia con que las dos sensaciones
ocurrían conjuntamente.
1. Estímulo
Este término se refiere a cualquier señal, información o evento que produce una
reacción (respuesta) de un organismo.
Sechenov propuso que los estímulos no siempre elicitan respuestas reflejas de
forma directa. En algunos casos un estímulo puede liberar a una respuesta que
estaba inhibida.
2. Respuesta
Cualquier conducta de un organismo que surge como reacción a un estímulo.
3. Condicionamiento
El condicionamiento es un tipo de aprendizaje derivado de la asociación entre
estímulos y respuestas.
4. Refuerzo
Un refuerzo es cualquier consecuencia de una conducta que aumenta la
probabilidad de que ésta vuelva a darse.
5. Castigo
Opuesto al refuerzo: consecuencia de una conducta que disminuye la probabilidad
de que vuelva a darse.
El Estímulo Incondicionado (EI) es un estímulo que de manera automática
provoca una respuesta del organismo.
La Respuesta Incondicionada (RI) es la respuesta que ocurre en el organismo
de manera automática cuando está presente un estímulo incondicionado. Para
Pavlov sería la cantidad de saliva que el perro segregaba cuando se le presentaba
la comida.
El Estímulo neutro (EN) es un estímulo que cuando está presente en el medio no
provoca ningún tipo de respuesta en el organismo.
Cuando un estímulo neutro se ha asociado temporalmente con un estímulo
incondicionado, éste pasa a ser Estímulo Condicionado (EC), ya que es capaz por
sí mismo de provocar una respuesta parecida a la que provocaba el estímulo
incondicionado.
La Respuesta Condicionada (RC) es la respuesta que aparece al presentarse
sólo el estímulo condicionado. Para Pavlov sería la cantidad de saliva que
segregaban los perros cuando se les presentaba sólo el estímulo auditivo o visual.
a conducta elicitada tiene lugar como reacción a estímulos específicos del entorno. La
forma más simple de conducta elicitada es la conducta refleja. Gran parte de
la conducta tiene lugar como respuesta a los estímulos, es decir ocurre de
forma elicitada (provocada
Habituación: un
ruido intenso y
repentino provoca
una respuesta de
sobresalto, pero tras
repetidas
presentaciones ya
no se sobresaltará
con la misma
intensidad.
Una rata se somete
a un sonido fuerte y
seco repetido
durante
un tiempo “x”. Su
respuesta de
exaltación es menor
cada vez. Al día
siguiente se le
somete de nuevo y
en la primera
prueba reacciona
como al principio del
día anterior, pero en
la segunda prueba
ya
actúa como en la
última del día
anterior y sigue
disminuyendo. A
esto se le llama
recuperación
espontánea de la
respuesta
habituada.
- Sensibilización: la
presentación de
algunos estímulos
también puede
dar lugar a un
proceso inverso a la
habituación, un
incremento en la
fuerza de la
respuesta
inicialmente
elicitada por el
estímulo. El
efecto ocurre
cuando se trata de
estímulos potentes
que pueden
afectar a la
supervivencia de la
especie. Ponemos el
ejemplo de los
repetidos aviones
pasando sobre un
pueblo situado
demasiado cerca
del aeropuerto, se
hace insoportable.
Habituación: un ruido intenso y repentino provoca una respuesta de sobresalto,
pero tras repetidas presentaciones ya no se sobresaltará con la misma intensidad.
Una rata se somete a un sonido fuerte y seco repetido durante un tiempo “x”. Su
respuesta de exaltación es menor cada vez. Al día siguiente se le somete de
nuevo y en la primera prueba reacciona como al principio del día anterior, pero en
la segunda prueba ya actúa como en la última del día anterior y sigue
disminuyendo. A esto se le llama recuperación espontánea de la respuesta
habituada.
Sensibilización: la presentación de algunos estímulos también puede dar lugar a
un proceso inverso a la habituación, un incremento en la fuerza de la respuesta
inicialmente elicitada por el estímulo. El efecto ocurre cuando se trata de estímulos
potentes que pueden afectar a la supervivencia de la especie. Ponemos el ejemplo
de los repetidos aviones pasando sobre un pueblo situado demasiado cerca del
aeropuerto, se hace insoportable.
Patricia'Camprodon.'Si'necesitas
'más'apuntes'puedes'encontrarl
os'en'mi'cuenta'de'unybook'pca
mp
• Aprendizaje no
asociativo: formas
de aprendizaje o
adaptación
conductual más
simples y que
pueden haber
actuado como
precursores del
aprendizaje
asociativo. La
presentación
repetida de un
estímulo puede
producir diversos
cambios en la
conducta. El caso
más común es la
habituación.
- Habituación: un
ruido intenso y
repentino provoca
una respuesta de
sobresalto, pero tras
repetidas
presentaciones ya
no se sobresaltará
con la misma
intensidad.
Una rata se somete
a un sonido fuerte y
seco repetido
durante
un tiempo “x”. Su
respuesta de
exaltación es menor
cada vez. Al día
siguiente se le
somete de nuevo y
en la primera
prueba reacciona
como al principio del
día anterior, pero en
la segunda prueba
ya
actúa como en la
última del día
anterior y sigue
disminuyendo. A
esto se le llama
recuperación
espontánea de la
respuesta
habituada.
- Sensibilización: la
presentación de
algunos estímulos
también puede
dar lugar a un
proceso inverso a la
habituación, un
incremento en la
fuerza de la
respuesta
inicialmente
elicitada por el
estímulo. El
efecto ocurre
cuando se trata de
estímulos potentes
que pueden
afectar a la
supervivencia de la
especie. Ponemos el
ejemplo de los
repetidos aviones
pasando sobre un
pueblo situado
demasiado cerca
del aeropuerto, se
hace insoportable.
Reforzamiento
Este término designa las consecuencias de las conductas cuando hacen más
probable que se vuelvan a dar. El reforzamiento puede ser positivo, en cuyo caso
estaremos hablando de la obtención de una recompensa o premio por la ejecución
de una respuesta, o negativo, que engloba la desaparición de estímulos aversivos.
PROGRAMA DE REFORZAMIENTO Y CONDUCTA DE ELECCION
Los programas simples son:
1. Razón fija
2. Razón variable
3. Intervalo fijo
4. Intervalo variable.
EXTINCIÓN
Una de las técnicas más empleadas y estudiadas desde la Psicología del
Aprendizaje para reducir o eliminar conductas o comportamientos es la Extinción.
El tiempo fuera es una técnica de modificación de conducta a través de la cual se
pretende disminuir en frecuencia o eliminar la realización de uno o varios
comportamientos
La conducta es el comportamiento o la manera de proceder que tienen las
personas u organismos, en relación con su entorno o mundo de estímulos. El
comportamiento puede ser consciente o inconsciente, voluntario o involuntario,
público o privado, según las circunstancias que lo afecten.
