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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 5

“RECICLANDO CUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE”

1. DURACIÓN: 2 semana

2. GRADO: Tercero

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La contaminación ambiental en el Perú está alcanzando cifras alarmantes. Los problemas aumentan tras el continuo incremento de la población, su concentración en
grandes centros urbanos y las actividades ilegales, como la minería ilegal, la quema de basura, la falta de regulación del smog en los automóviles chatarra y el excesivo
uso de plásticos.
Esta problemática está produciendo cambios climáticos y desastres naturales en nuestro país, por lo que es necesario sensibilizar a los niños y niñas del 3ro de primaria
sobre la cultura ambiental, haciendo reflexionar en el uso excesivo de plásticos.
Por lo tanto, para revertir estas necesidades de aprendizaje, se plantean los retos:
¿Por qué los climas están cambiando bruscamente en nuestras regiones? ¿Qué lugares de la localidad están con basura? ¿Cómo podemos evitar que abunde la
basura? ¿Qué necesitamos para difundir la cultura ambiental? ¿Cuál debe ser el uso correcto de los contenedores?
En este proyecto los niños y niñas tendrán la oportunidad de elaborar carteles y afiches del cuidado del medio ambiente con material reciclado y participarán en
campañas de sensibilización.

4. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿Qué saben acerca del reciclado? ¿Qué les gustaría saber? ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
averiguarlo? para mejorar el
cuidado de nuestro
ambiente?
- Ideas para planificar el proyecto. - La tierra y sus capas. El Buscando - Textos expositivos - Propiciando el dialogo - Textos descriptivos
- El reciclado ayuda a cuidar el ecosistema y sus información sobre la - Gráficos de barras para proponer de personajes
ambiente componentes. contaminación, actividades del - Cuadros de doble
- Problemas
- cuidado del medio proyecto entrada
- Convertir os desechos en objetos multiplicativos
ambiente, reciclado, - Preparando el
útiles - La formación de los - Papelotes - Biblioteca del aula y
etc. cronograma
- Que la basura contamina el medio océanos. de la Institución
- Plumones. actividades del
ambiente - Como se produce La Educativa

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¿Qué saben acerca del reciclado? ¿Qué les gustaría saber? ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
averiguarlo? para mejorar el
cuidado de nuestro
ambiente?
- Si reciclamos podemos evitar la contaminación - Cartulinas de proyecto - Papelotes
contaminación ambiental - Como recicla Residuos colores - Plumones.
sólidos. - Videos - Cartulinas de
- Como organizar colores
Brigadas ambientales - Videos

5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Área Competencias/ Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación

Capacidades
Comunicación 2. Lee diversos tipos de textos escritos en - Identifica información explícita que se encuentra en distintas - Localiza información en un texto
su lengua materna. partes del texto de opinión. Distingue información de otra de estructura simple
2.1. Obtiene información del texto escrito. próxima y semejante, en la que selecciona datos específicos (canticuento) y predice de que
(por ejemplo, el lugar de un hecho en una noticia), en diversos se trata a partir del título y de
2.2. Infiere e interpreta información del tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos, otros indicios del texto
texto. en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las temá- - Deduce el significado de
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el ticas abordadas. palabras y expresiones a partir
contenido y contexto del texto. - Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios de información explícita en el
como silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones texto.
de las imágenes; asimismo, contrasta la información del texto - Lista de cotejo
que lee.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones
texto-ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones de
personas y personajes.
3. Escribe diversos tipos de textos en su - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el - Textualiza textos cortos y
lengua materna. propósito comunicativo, el destinatario y las características selecciona algunas palabras
3.1. Adecúa el texto a la situación más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del para reemplazarlas con sus
comunicativa. informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas antónimos.
fuentes de información complementaria. - Escribe textos para motivar el
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Capacidades
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las cuidado de su ambiente como
forma coherente y cohesionada. ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la infor- un manual de instrucciones, un
mación, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o caligrama, un texto expositivo a
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa- partir de sus conocimientos
escrito de forma pertinente.
efecto y secuencia, a través de algunos referentes y previos y en base a otras
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y fuentes de información teniendo
contenido y contexto del texto escrito. algunos términos propios de los campos del saber. en cuenta el uso de los
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el recursos ortográficos y explica
punto seguido y los signos de admiración e interrogación) que como influyo su texto en otra
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras persona.
retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar - Escala de valoración
personas, personajes y escenarios, y elabora caligramas y - Lista de cotejo
juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
- Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de
compartirlo con otros. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y algunos aspectos
gramaticales.
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad. - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: - Organiza datos en problemas
1.3. Usa estrategias y procedimientos de • Estrategias heurísticas. que impliquen acciones de
estimación y cálculo. repetir una determinada
• Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones
cantidad expresándolos en un
aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación
modelo de solución de
y división por 10, completar a la centena más cercana y
multiplicación.
aproximaciones.
- Lista de cotejo
• Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con
canjes y uso de la asociatividad.
2. Resuelve problemas de regularidad, - Describe, con algunas expresiones del lenguaje algebraico - Resuelve problemas de
equivalencia y cambio. (igualdad, patrón, etc.) y representaciones, su comprensión de multiplicación por una cifra, halla
2.2. Comunica su comprensión sobre las la igualdad como equivalencia entre dos colecciones o el patrón multiplicativo de
relaciones algebraicas. cantidades, así como que un patrón puede representarse de formación aplicando la técnica
diferentes formas. operativa de la multiplicación.
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Capacidades
- Lista de cotejo
3. Resuelve problemas de forma, - Expresa con material concreto su comprensión sobre Mide objetos y halla el perímetro
movimiento y localización. perímetros de un mismo objeto con diferentes unidades. de objetos o figuras planas de
Asimismo, su comprensión de la medida de la superficie de su entorno usando medidas de
3.2. Comunica su comprensión sobre las
objetos planos de manera cualitativa con representaciones longitud.
formas y relaciones geométricas.
concretas, estableciendo “es más extenso que”, “es menos - Escala de valoración
extenso que” (superficie asociada a la noción de extensión) y
3.3. Usa estrategias y procedimientos para su conservación.
orientarse en el espacio.
- Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la
composición y descomposición, el doblado, el recorte, la
visualización y diversos recursos para construir formas y
figuras simétricas (a partir de instrucciones escritas u orales).
Asimismo, usa diversas estrategias para medir de manera
exacta o aproximada (estimar) la longitud (centímetro, metro) y
el contorno de una figura, y comparar la capacidad y superficie
de los objetos empleando la unidad de medida, no
convencional o convencional, según convenga, así como
algunos instrumentos de medición.
Personal Social 1. Construye su identidad. - Explica que los niños y las niñas pueden asumir las mismas - Propone la organización de una
1.4. Vive su sexualidad de manera integral responsabilidades y tareas, y que pueden establecer lazos de brigada ecológica escolar y
y responsable de acuerdo a su etapa de amistad basados en el respeto. acciones sobre la base de las
desarrollo y madurez. 5R y su efectividad, a fin de
llevarlas a cabo.
- Escala de valoración
2.4. Delibera sobre asuntos públicos. - Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y - Consensua como viabilizar el
2.5. Participa en acciones que promueven participar en actividades colectivas orientadas al bien común reciclaje en la escuela, hogar y
el bienestar común (seguridad vial, entre otras), a partir de situaciones cotidianas, comunidad.
y reconoce que existen opiniones distintas a la suya.
4. Gestiona responsablemente el espacio - Identifica los elementos cartográficos que están presentes en - Explica en un organizador
el ambiente. planos y mapas, y los utiliza para ubicar elementos del espacio grafico como se formaron los
geográfico de su localidad. continentes y los océanos.
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Capacidades
4.2. Maneja fuentes de información para - Describe los problemas ambientales de su localidad y región; - Describe las capas de la Tierra
comprender el espacio geográfico y el propone y realiza actividades orientadas a solucionarlos y a a partir de la investigación que
ambiente. mejorar la conservación del ambiente desde su escuela, realiza y lo acompaña con
4.3. Genera acciones para conservar el evaluando su efectividad a fin de llevarlas a cabo. dibujos y gráficos para explicar,
ambiente local y global. en una infografía, los resultados
y conclusiones de su
investigación.
- Escala de valoración
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos científicos - Propone un plan donde describe las acciones y los - Indaga acerca de la
Tecnología para construir sus conocimientos. procedimientos que utilizará para responder a la pregunta. contaminación, de su
1.1 Problematiza situaciones para hacer Selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para comunidad interroga por qué.
indagación su indagación, así como las fuentes de información que le Explica cómo utilizar los
permitan comprobar la respuesta. residuos sólidos que se
1.2 Genera y registra datos o información. desechan en el aula y en su
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el
1.3. Genera y registra datos o información. plan que propuso para responder la pregunta. Usa unidades de casa.
1.4. Analiza datos e información. medida convencionales y no convencionales, registra los datos - . Lista de cotejo
y los representa en organizadores. Ejemplo: Cuando el
estudiante observa cómo se derriten unos cubos de hielo,
puede medir la temperatura a la que están inicialmente y,
luego, medir la temperatura del líquido, el tiempo que pasó
para que se derritan, así como hacer una representación
gráfica de lo sucedido.
- Propone un plan donde describe las acciones y los
procedimientos que utilizará para responder a la pregunta.
Selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para
su indagación, así como las fuentes de información que le
permitan comprobar la respuesta.
2. Explica el mundo físico basándose en - Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y - Relaciona que ciertas
conocimientos sobre los seres vivos, animales. características (adaptaciones)
materia y energía, biodiversidad, Tierra y - Compara diversas especies y reconoce semejanzas y de plantas y animales les
universo. diferencias. permite sobrevivir en un

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Área Competencias/ Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
Capacidades
2.1. Comprende y usa conocimientos determinado ecosistema.
sobre los seres vivos, materia y energía, - Identifica los componentes del
biodiversidad, Tierra y universo. ecosistema y la forma en que se
relacionan entre sí.
- Escala de valoración
Educación 2. Asume la experiencia del encuentro - Participa en momentos de encuentro con Dios, personal y - Elabora un díptico con
religiosa personal y comunitario con Dios en su comunitariamente, y celebra su fe con gratitud. información sobre la Iglesia y su
proyecto de vida en coherencia con su jerarquía dice la importancia del
creencia religiosa. encuentro personal con Dios.
2.1. Transforma su entorno desde el - Ficha de observación.
encuentro personal y comunitario con Dios
y desde la fe que profesa.
Arte y cultura 2. Crea proyectos desde los lenguajes - Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que - Emplea latas de aluminio,
artísticos. otros artistas han usado los elementos del arte y las técnicas botellas recicladas para
2.2. Aplica procesos creativos. (por ejemplo, en prácticas artísticas tradicionales de su elaborar una manualidad y
comunidad) para comunicar sus propias experiencias o contribuir con el cuidado del
1. Aprecia de manera crítica sentimientos. Improvisa, experimenta y combina diversos ambiente.
manifestaciones artístico-culturales. elementos, medios, materiales y técnicas para descubrir cómo - Planifica, produce y presenta un
1.3. Reflexiona creativa y críticamente. puede comunicar una idea. collage que comunica ideas que
- Comenta sobre los posibles significados de una obra de arte, promueven el cuidado de la
con base en lo observado y lo investigado acerca del autor, y naturaleza, hojas secas.
emite una opinión personal sobre ella. - Lista de cotejo
Educación física 2. Asume una vida saludable. - Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) - Practica ejercicios de activación
2.1. Comprende las relaciones entre la y psicológica (atención, concentración y motivación), que lo corporal mediante actividades
actividad física, alimentación, postura e ayuda a estar predispuesto a la actividad. lúdicas para marchar.
higiene personal y del ambiente, y la - Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su esfuerzo - Ficha de observación.
salud. y aplicando los conocimientos de los beneficios de la práctica
2.2. Incorpora prácticas que mejoran su de actividad física y de la salud relacionados con el ritmo
calidad de vida. cardiaco, la respiración y la sudoración.

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Capacidades
3. Interactúa a través de sus habilidades - Propone cambios en las condiciones de juego, si fuera - Participa en juegos
sociomotrices. necesario, para posibilitar la inclusión de sus pares; así, cooperativos, promoviendo el
3.1. Se relaciona utilizando sus promueve el respeto y la participación, y busca un sentido de respeto al realizar carreras de
habilidades sociomotrices. pertenencia al grupo en la práctica de diferentes actividades velocidad.
físicas. - Lista de cotejo
3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas de
juego. - Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas,
pequeños y grandes grupos; acepta al oponente como
compañero de juego y arriba a consensos sobre la manera de
jugar y los posibles cambios que puedan producirse.
Ingles 1. Se comunica oralmente en inglés como - Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el - Forma oraciones haciendo uso
lengua extranjera. propósito comunicativo, a partir de su experiencia y el contexto del verbo like y de negación con
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el en el que se desenvuelve el don´t like
contenido y el contexto del texto oral. - Lista de cotejo
3. Escribe diversos tipos de textos en - Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación - Elabora una tarjeta para papá
inglés como lengua extranjera. comunicativa considerando el propósito (obtener información usando frases y preferencias.
3.1. Adecúa el texto a la situación de contacto; deletrear nombres; hablar acerca de habilidades, - Forma oraciones haciendo uso
comunicativa. preguntar y responder acerca de las habilidades de los del verbo like y de negación con
animales; preguntar y responder acerca de rutinas diarias, el don´t like
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de discutir acciones habituales y rutinas; preguntar acerca de la
forma coherente y cohesionada. - Lista de cotejo
frecuencia de las actividades; decir la hora; hablar acerca de
las partes de la casa, artefactos y muebles, y preguntar y
responder acerca de la ubicación de objetos en un cuarto) y el
destinatario
- Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel, y
organiza sus ideas para establecer relaciones lógicas (adición
y contraste); amplía información de forma pertinente con
vocabulario apropiado (animales, habilidades, verbos de
acción, actividades diarias, días de la semana, adverbios de
frecuencia, lugares donde vivir, habitaciones y objetos de la
casa).

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Área Competencias/ Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
Capacidades
Se desenvuelve en los entornos virtuales - Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar - Utiliza procedimientos para
Competencias generados por las TIC información de diversos programas y aplicaciones digitales descargar imágenes para
Transversales elaborar su afiche.
 Gestiona información del entorno
virtual.
Gestiona su aprendizaje de manera - Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y - Explica los procesos que siguió
autónoma los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta. para escribir su texto.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.

Enfoques transversales Actitudes observables

- Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras,
así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
- Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a
Enfoque ambiental. actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos
de los que todos dependemos.
- Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
- Los estudiantes comparten
siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
Orientación al bien común instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
- Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

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Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N° 02 ACTIVIDAD N° 03 ACTIVIDAD N° 04 ACTIVIDAD N° 05
NEGOCIAN NUESTRO EXPLORAMOS LA EXPLORAMOS LA CUIDEMOS NUESTRO CUIDEMOS NUESTRO
PROYECTO SOBRE LA NATURALEZA (I) NATURALEZA II PLANETA PLANETA II
NATURALEZA
ACTIVIDAD N° 06 ACTIVIDAD N° 8 ACTIVIDAD N° 9 ACTIVIDAD N° 10
ACTIVIDAD N° 07
¡TODOS A RECICLAR! (I) ¡TODOS A RECICLAR! (III) MARCHA POR UNA BUENA MARCHA POR UNA BUENA
¡TODOS A RECICLAR! (II)
CULTURA AMBIENTAL (I) CULTURA AMBIENTAL (II)

7. EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

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