PLANIFICACIÓN DE SESIONES POR BIMESTRE

I. DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA NIVEL GRADO DURACIÓN DOCENTE

Nuestra Señora de Fátima Comunicación Secundaria 1° 2° 3° 4° 5° TANTAS LUNA VICTORIA LUIS ENRIQUE

II. COMPETENCIAS DEL AREA

COMPETENC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL GRADO
IA
Obtiene información de - Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando datos específicos y algunos detalles. Integra esta información cuando
textos orales. es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que presentan información contrapuesta, sesgos, sinónimos y
expresiones con sentido figurado.
Infiere e interpreta - Explica el tema y propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario, clasificando y sintetizando la información. Establece
información del texto oral. conclusiones sobre lo comprendido.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información
contrapuesta, presuposiciones y sesgos del texto. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. Determina el significado de
palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
- Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de algunas estrategias discursivas y recursos no verbales y paraverbales. Explica
diferentes puntos de vista, contradicciones, sesgos, estereotipos, algunas figuras retóricas (como el símil, entre otras), la trama, y las motivaciones y
la evolución de personajes de acuerdo con el sentido global del texto.
Adecúa, organiza y - Adecúa el texto oral a la situación comunicativa
desarrolla las ideas de considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo. Mantiene el registro formal o informal
Se comunica forma coherente y adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales.
oralmente en cohesionada. - Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para
lengua ampliar o precisar la información. Estructura una secuencia textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma apropiada. Establece relaciones lógicas
materna entre las ideas, como comparación, simultaneidad y disyunción, entre otras, a través de varios tipos de referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber
Utiliza recursos no - Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dice. Regula la distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el
verbales y paraverbales de volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso, el
forma estratégica. entretenimiento, entre otros.
Interactúa - Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a saberes previos, usa lo dicho por sus interlocutores y
estratégicamente con aporta nueva información para argumentar, persuadir y contrastar ideas considerando normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la - Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral; sobre los estereotipos, creencias y valores que este plantea; y sobre las intenciones
forma, el contenido y el de los interlocutores y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica su posición sobre lo que dice el texto considerando su experiencia y
contexto del texto oral. los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
- Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de comunicación a la situación comunicativa, así como la coherencia de las
ideas y la cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, así como la pertinencia de las estrategias
discursivas más comunes. Determina si la información es confiable contrastándola con otros textos o fuentes de información.

Obtiene información del - Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto de
texto escrito. estructura compleja y con información contrapuesta y vocabulario variado. Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del
texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual.
Infiere e interpreta - Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
información del texto. información. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
 - Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información
contrapuesta del texto o al realizar una lectura intertextual. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el
Lee diversos
significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
tipos de
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que aportan gráficos e ilustraciones. Explica la trama, y
textos
las características y motivaciones de personas y personajes, además de algunas figuras retóricas (por ejemplo, el símil), de acuerdo con el sentido global
escritos en
del texto, considerando algunas características del tipo textual y género discursivo.
lengua
Reflexiona y evalúa la - Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor. Evalúa la eficacia de la información
materna
forma, el contenido y el considerando los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
contexto del texto escrito. - Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros. Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias y
valores presentes en los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las características de los autores, los tipos textuales y los géneros discursivos.

Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así
situación comunicativa. como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información
complementaria.

Organiza y desarrolla las - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla
ideas de forma coherente y para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos. Estructura una secuencia textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma apropiada.
cohesionada. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, simultaneidad y disyunción, a través de varios tipos de referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
Escribe
diversos tipos
de textos en Utiliza convenciones del - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tildación diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunos recursos
lengua lenguaje escrito de forma textuales y figuras retóricas con distintos propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el texto; para caracterizar personas,
materna pertinente. personajes y escenarios; y para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector, como el entretenimiento o el
suspenso.
Reflexiona y evalúa la - Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que
forma, el contenido y el afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre estas. Determina la eficacia de los recursos
contexto del texto escrito. ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido.
- Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales y estilísticos utilizados considerando su propósito al momento de
escribirlo. Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, algunas características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.

III. COMPETENCIAS TRASVERSALES

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos,
CAPACIDADE actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y creando
S socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su
CAPACIDADE digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) identidad personal.
S que responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos
cognitivos y la manifestación de su individualidad.
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos,
actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y creando
socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su
CAPACIDADE digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) identidad personal.
S que responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos
CAPACIDADE cognitivos y la manifestación de su individualidad.
S Navega en diversos entornos Organiza aplicaciones y materiales Construye su perfil personal Accede a plataformas Optimiza el desarrollo de proyectos cuando
Personaliza

virtuales recomendados digitales según su utilidad y cuando accede a aplicaciones o virtuales para desarrollar configura diversos entornos virtuales de
entornos
virtuales

adaptando funcionalidades propósitos variados en un entorno plataformas de distintos aprendizajes de diversas software y hardware de acuerdo con
básicas de acuerdo con sus virtual determinado, como televisor, propósitos, y se integra a áreas curriculares determinadas necesidades cuando reconoce su
necesidades de manera computadora personal, dispositivo comunidades colaborativas seleccionando opciones, identidad digital, con responsabilidad y
pertinente yinformación
Clasifica responsable. de Contrasta
móvil, aula virtual, entre otros,
información para Establece
recopilada virtuales. Ejemplo:búsquedas
Agrega Emplea
herramientas
diversas fuentes y Administra
eficiencia. comunidades virtuales asumiendo
diversas fuentes y entornos de diversas fuentes y entornos que utilizando filtros en con criterios de distintos roles, estableciendo vínculos acordes
teniendo en cuenta la respondan a consignas y diferentes entornos virtuales credibilidad, pertinencia y con sus necesidades e intereses, y valorando el
Gestiona información del entorno virtual.

pertinencia y exactitud del necesidades de investigación o que respondan a necesidades eficacia utilizando trabajo colaborativo.
contenido reconociendo los tareas escolares, y resume la de información. herramientas digitales de
derechos de autor. Ejemplo: información en un documento con Clasifica y organiza la autor cuando realiza
Accede a múltiples libros pertinencia y considerando la información obtenida de investigación sobre un
digitales obteniendo autoría. acuerdo con criterios tema específico.
información de cada uno de establecidos y cita las fuentes
ellos en un documento y en forma apropiada con
citando la fuente. eficiencia y efectividad.

Registra datos mediante hoja Procesa datos mediante hojas de Aplica funciones de cálculo Aplica diversas funciones Administra bases de datos aplicando filtros,
de cálculo que le permita cálculo y base de datos cuando cuando resuelve problemas de cálculo combinadas para criterios de consultas y organización de
ordenar y secuenciar representa gráficamente matemáticos utilizando hojas solucionar situaciones información para mostrar reportes e informes
información relevante. información con criterios e de cálculo y base de datos. diversas cuando que demuestren análisis y capacidad de
indicaciones. sistematiza información en síntesis.
una base de datos y la
representa gráficamente.
Participa en actividades Participa en actividades Establece diálogos Comparte y evalúa sus Elabora objetos virtuales con aplicaciones de
Interactúa en

virtuales.
entornos

interactivas y comunicativas colaborativas en comunidades y significativos y acordes con su proyectos escolares modelado en 3D cuando desarrolla proyectos
de manera pertinente cuando redes virtuales para inter- cambiar edad en el desarrollo de un demostrando habilidades de innovación y emprendimiento. Ejemplo:
ex-presa su identidad y compartir información de manera proyecto o identificación de un relacionadas con las áreas Modela en 3D el prototipo de su producto.
personal y sociocultural en individual o en grupos de trabajo problema o una actividad curriculares cuando
entornos
Utiliza virtuales
herramientas desde
Elaboraperspectivas multiculturales
animaciones, videos y planteada
Diseña con sus pares
objetos en
virtuales plantea
Documenta soluciones
proyectosy Publica y comparte, en diversos medios
Crea objetos virtuales en

multimedia e interactivas material interactivo en distintos cuando representa ideas u escolares cuando combina virtuales, proyectos o investigaciones, y genera
diversos formatos.

cuando desarrolla formatos con creatividad e otros elementos mediante el animaciones, videos y actividades de colaboración y diálogo en
capacidades relacionadas con iniciativa, con aplicaciones de modelado de diseño. Ejemplo: material interactivo en distintas comunidades y redes virtuales.
diversas áreas del modelado y multimedia. Diseña el logotipo de su distintos formatos con
conocimiento. Ejemplo: proyecto de emprendimiento creatividad e iniciativa.
Resuelve problemas de estudiantil. Ejemplo: Crea un blog para
cantidad con un software promocionar y difundir su
interactivo mediante videos, proyecto de
audios y evaluación. emprendimiento.
 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos,
CAPACIDADE
actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y creando
S
socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su
CAPACIDADE
digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) identidad personal.
S
que responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos
cognitivos y la manifestación de su individualidad.
Elabora proyectos escolares Publica proyectos Desarrolla proyectos productivos y de
de su comunidad y localidad escolares utilizando emprendimiento aplicando de manera idónea
utilizando documentos y información diversa según herramientas TIC que mejoren los resultados.
presentaciones digitales. pautas de organización y
citación combinando
materiales digitales de
diferentes formatos.
Ejemplo: Crea un álbum
virtual como galería de
arte con imágenes
obtenidas de diversas
fuentes, o muestra una
galería virtual con texto,
videos y fotos de culturas
diversas.

Desarrolla procedimientos Resuelve situaciones problemáticas Desarrolla secuencias lógicas o Programa secuencias Construye prototipos robóticos que permitan
lógicos y secuenciales para mediante juegos digitales que simulen lógicas estableciendo solucionar problemas de su entorno.
plantear soluciones a la programación de código con procesos u objetos que lleven condiciones de decisión
enunciados concretos con procedimientos y secuencias lógicas a realizar tareas del mundo que presenten soluciones
lenguajes de programación estructuradas planteando real con criterio y creatividad. acordes con el problema
de código escrito bloques soluciones creativas. Ejemplo: Elabora un programa planteado con eficacia.
gráficos. Ejemplo: Elabora un que simule el movimiento de
diagrama de flujo para una polea.
explicar la preparación de un
pastel.
 IV. ENFOQUES TRASVERSALES

V. MATRIZ DE SESIONES POR UNIDAD DE 1° AÑO

UNIDAD 1: Somos conscientes de nuestras responsabilidades como estudiantes

SESIÓN 1: Medimos nuestros conocimientos previos y socializamos sobre el covid-19 (2hrs) SESIÓN 2: Palabra: Lexema y morfema (2hrs)
Desempeños: Desempeño:
- Utiliza recursos gramaticales (palabra: lexema y morfema) que contribuyen al sentido de su
- Recupera información explícita de los textos orales que escucha. texto.
- Participa en diversos intercambios orales alterando los roles de hablante y oyente.
- Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos Campo temático:
socioculturales. Palabra: lexema y morfema
- Opina, como hablante y oyente, sobre el contenido del texto oral.
Campo temático: Actividad:
Medimos nuestro conocimiento - Realizan un juego.
Socializamos sobre el covid-19 - Resuelve las actividades iniciales del libro para recoger los saberes previos.
Actividad: - Observa el video sugerido y comenta sobre su contenido.
- Observa el texto sugerido y comenta su contenido. - Lee la información teórica del tema y construye sus aprendizajes.
- Reflexiona sobre las formas de contaminación y la importancia de la prevención - Aplica la técnica del subrayado.
- Desarrolla las actividades propuestas - Realiza las actividades para aplicar lo aprendido.
- Dialoga con sus compañeros(as) y comenta sobre la apertura. - Desarrolla una ficha acerca de lo aprendido.
- Establece conclusiones. - Compara sus respuestas con sus compañeros(as).
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
 SESIÓN 4: Empleamos diversos registros lingüísticos según la situación comunicativa (2hrs) SESIÓN 5: El poder de la literatura (2hrs)
Desempeños: Desempeños:
- Recupera información explícita de los textos orales que escucha. - Identifica información explícita, relevante y complementaria del texto.
- Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. - Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
- Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado. - Establece conclusiones sobre lo comprendido.
- Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo - Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la
textual y algunas características del género discursivo. intención del autor.
- Participa en diversos intercambios orales alterando los roles de hablante y oyente. - Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos
- Opina, como hablante y oyente, sobre el contenido del texto oral. socioculturales en que se desenvuelve.

Campo temático: Campo temático:

Registros lingüísticos Literatura

Actividad: Actividad:
- Analiza e intercambia opiniones sobre las tiras cómicas que observa. - Lee diferentes fragmentos de textos.
- Reflexiona y responde preguntas acerca del tema a manera de lluvia de ideas. - Compara el sentido de cada texto.
- Responde las actividades iniciales del libro - Observa el video sobre los tipos de textos y dialoga sobre su contenido.
para recoger sus saberes previos. - Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes. - Lee la información teórica del tema y construye sus aprendizajes.
- Observa la información del tema. - Observa el video sugerido y toma apuntes.
- Elaboran un organizador visual a partir de la información - Observa un PPT para reforzar lo aprendido.
- Desarrolla las actividades propuestas en el Libro de Actividades. - Resuelve las actividades del libro para aplicar lo aprendido.
- Escenifican una situación, en equipos. - Desarrolla una ficha de trabajo.
- Comenta sobre las exposiciones realizadas.
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje

SESIÓN : La ortografía en mis redacciones (2hrs) SESIÓN 6: ¡Informamos sobre el acontecer local! (2hrs)
Desempeño: Desempeños:
- Utiliza recursos gramaticales ortográficos (mayúsculas y punto) que contribuyen al sentido de su - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
texto. textual y a algunas características del género discursivo.
Campo temático: - Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas
Mayúsculas y punto fuentes de información complementaria.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Actividad: - Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, las
- Visualiza un texto con faltas ortográficas. desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos.
- Observa carteles sobre el uso de letras mayúsculas y el punto. - Utiliza recursos gramaticales (palabra: lexema y morfema) y ortográficos (mayúsculas y punto)
- Determina la cantidad de faltas ortográficas. que contribuyen al sentido de su texto.
- Deduce las reglas ortográficas. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si existen contradicciones, digresiones o
- Desarrolla las actividades propuestas en el libro para recoger los saberes previos. vacíos que afecten la coherencia entre las ideas.
- Deduce el tema a desarrollar a partir de las actividades desarrolladas. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes. Campo temático:
- Redacta oraciones en parejas considerando las reglas estudiadas. Noticia
- Desarrolla las actividades para aplicar lo aprendido.
- Desarrolla una ficha adicional acerca de lo aprendido. Actividad:
- Observa titulares de noticias.
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje - Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
 - Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Observa el video y comenta sobre las ideas más relevantes.
- Analiza la intención comunicativa de la noticia y comenta.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica.
- Desarrolla una ficha acerca del tema.

Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje

UNIDAD 2: Valoramos y aceptamos a nuestro prójimo

SESIÓN 1: SESIÓN 2: Cada cosa con su nombre

Desempeños: Desempeño

- Utiliza recursos gramaticales (sustantivo) que contribuyen al sentido de su texto.

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos Campo temático:
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Sustantivo
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- Actividad:
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar
una lectura intertextual. - Realiza el juego “Tutti frutti”.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Realiza las actividades iniciales para recoger los saberes previos.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Lee la información teórica del tema y construye sus aprendizajes.
aportan organizadores o ilustraciones. - Observa un PPT con información del tema.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Observa un video para reforzar la definición del tema.
intención del autor. - Resuelve ejercicios sobre el tema para aplicar lo aprendido.
- Desarrollan ejercicios en una ficha de aplicación.
- Reflexiona sobre la importancia de la gramática en la comunicación.
Campo temático: Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Danza del pañuelo

Taj Mahal, una historia de amor

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
 Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: Los medios de comunicación social en nuestra vida SESIÓN 4: Aplicamos las reglas ortográficas
Desempeños:
Desempeño:
- Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos - Utiliza recursos ortográficos (coma y punto y coma) que contribuyen al sentido de su texto.
textos al realizar una lectura intertextual.
Campo temático:
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la Coma y punto y coma
intención del autor.
Actividad:
Campo temático: - Observan y leen pequeños textos presentados en la pizarra.
- Reflexiona sobre el uso de la coma en la escritura.
Medios de comunicación social
- Resuelve las actividades iniciales del libro para recoger los saberes previos.
Actividad: - Lee información teórica del tema y construye sus aprendizajes.
- Plantea conclusiones.
- Observan imágenes y responden preguntas. - Desarrolla las actividades del libro y de la plataforma para aplicar lo aprendido.
- Compara los diferentes medios de comunicación social. - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Lee la información teórica del tema y construye sus aprendizajes.
- Observa el video y extrae las ideas principales.
- Investiga sobre el medio de comunicación indicado y elabora un organizador visual.
- Expone su trabajo al aula y responde las interrogantes de sus compañeros(as).
- Reflexiona sobre la importancia de los medios de comunicación social.
- Resuelve las actividades del libro para aplicar lo aprendido.
- Intercambia opiniones sobre el tema.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 5: Nuestras vivencias por escrito, la anécdota SESIÓN 6: Diferentes formas de expresión literaria.
Desempeños:
Desempeños:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo - Identifica información explícita, relevante y complementaria del texto.
textual y a algunas características del género discursivo. - Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
- Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas - Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la
fuentes de información complementaria. intención del autor.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Campo temático:
- Emplea algunos recursos textuales y figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) con distintos Formas de expresión literaria: prosa y verso
propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el texto.
- Utiliza recursos gramaticales (sustantivo) y ortográficos (coma y punto y coma) que contribuyen Actividad:
al sentido de su texto.
- Visualiza un texto en prosa y uno en verso
- Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa.
- Compara los dos textos.
- Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales y estilísticos
- Establece las características de los textos.
utilizados considerando su propósito al momento de escribirlo.
- Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
Campo temático: - Observa un video sobre el contenido del tema.
Anécdota - Lee la información del tema y construye sus aprendizajes.
- Resuelve las actividades del libro y de la plataforma para aplicar lo aprendido.
Actividad:
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Observa una anécdota gráfica y comenta sobre el tipo y características del texto.
- Responde las preguntas iniciales para recoger los conocimientos previos.
- Lee una anécdota del libro.
- Determina su estructura y características.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 7: Elaboramos un anecdotario

Desempeños:

- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo

textual y a algunas características del género discursivo.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
- Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa.
Campo temático:

Proyecto: Creamos un anecdotario basado en relatos propios

Actividad:

- Visualiza un ejemplo de anecdotario.

- Reconoce sus características.
- Forma su equipo de trabajo.
- Planifica la elaboración de anecdotario.
- Elabora el anecdotario con su equipo de trabajo.
- Realiza la presentación y proyecta el trabajo a sus compañeros(as).
- Escucha con atención las radionovelas de tus compañeros(as).
- Comenta los trabajos realizados por sus compañeros(as).
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
 UNIDAD 3: Vivimos en armonía con la naturaleza y nuestros semejantes
SESIÓN 1: SESIÓN 3: Reconocemos el adjetivo con facilidad
Desempeño:
Desempeños:
- Utiliza recursos gramaticales (adjetivo) que contribuyen al sentido de su texto.

Campo temático:
- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos Adjetivo
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Actividad:
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- - Reflexionan a partir de un juego de descripción.
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar - Observa un video sobre el tema.
una lectura intertextual. - Responde las preguntas y actividades iniciales del libro para recoger los saberes previos.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Lee la información teórica y construye sus aprendizajes.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Observa un PPT y toma apuntes.
aportan organizadores o ilustraciones. - Resuelve las actividades del libro para aplicar lo aprendido.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
intención del autor.

Campo temático:

Danza del pañuelo

Taj Mahal, una historia de amor

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
 Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: Aplicamos las reglas ortográficas SESIÓN 4: Elaboramos un relato

Desempeño: Desempeños:
- Utiliza recursos ortográficos (acentuación general) que contribuyen al sentido de su texto. - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual
y a algunas características del género discursivo.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Campo temático: - Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, simultaneidad y disyunción, a través
Acentuación general de varios tipos de referentes y conectores.
Actividad: - Utiliza recursos gramaticales (adjetivo) y ortográficos (acentuación general) que contribuyen al
- Reflexionan a partir de un texto con errores ortográficos. sentido de su texto.
- Responden preguntas iniciales para recoger los saberes previos. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa.
- Observa un video sobre el contenido del tema. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si el uso de conectores y referentes aseguran
- Explica algunas reglas de acentuación general. la cohesión de ideas.
- Lee la información teórica y construye sus aprendizajes.
- Desarrolla los ejercicios propuestos en el libro para aplicar lo aprendido. Campo temático:
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. Relato
Actividad:
- Escuchan y comentan sobre un relato.
- Observan un video sobre el tema.
- Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
- Lee un ejemplo de relato.
- Reconoce las partes del relato.
- Responde preguntas sobre el relato.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Observa un PPT sobre el relato.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica.
- Comparte su trabajo en el aula.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje

SESIÓN 5: La literatura y sus diferentes formas de expresión SESIÓN 6: El significado está... en el diccionario
Desempeños: Desempeños:
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Identifica información explícita, relevante y complementaria del texto.
- Explica la trama, las características y las motivaciones de personas y personajes. - Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la
intención del autor. Campo temático:
- Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve. Uso del diccionario

Actividad:
Campo temático: - Observan carteles en la pizarra y desarrollan la actividad.
Géneros literarios - Reflexionan y comentan sobre la importancia del uso del diccionario.
Actividad: - Responde las actividades iniciales del libro para recoger los saberes previos.
- Escuchan la lectura de textos que corresponden al género lírico, épico-narrativo y dramático. - Construye información teórica.
- Resuelve las actividades iniciales para recoger los saberes previos. - Observan un PPT para reforzar la definición del tema.
- Observa el video sugerido y toma apuntes. - Proponen un juego a partir del uso del diccionario.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes. - Emplea el diccionario en ejercicios propuestos.
- Realiza una lluvia de ideas sobre las principales del tema. - Resuelve las actividades del libro para aplicar lo aprendido.
- Desarrolla los ejercicios del libro para aplicar lo aprendido. Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 7: Disfrutamos al declamar poemas

Desempeños:
- Recupera información explícita de los textos orales que escucha.
- Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
- Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas características del género discursivo.
- Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en el público, como el suspenso, el entretenimiento, entre otros.
- Evalúa la eficacia de los recursos verbales, no verbales y paraverbales.

Campo temático:

Declamación

Actividad:
- Indica su poema favorito y explica por qué.
- Visualiza un ejemplo de declamación y comenta qué características presentó el poema.
- Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
- Lee la información teórica del tema y construye sus aprendizajes.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: organiza, expresa y evalúa.
- Ensaya su declamación.
- Incorpora gestos y mímica a su declamación.
- Comenta sobre las declamaciones de sus compañeros(as).
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

UNIDAD 4: Promovemos nuestra identidad cuando damos a conocer lo nuestro

 SESIÓN 1: Promovemos nuestra identidad cuando damos a conocer lo nuestro SESIÓN 2: El poder de los determinantes
Desempeño:
Desempeños:

- Utiliza recursos gramaticales (determinantes) que contribuyen al sentido de su texto.

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Campo temático:
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar Determinantes
una lectura intertextual. Actividad:
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Desarrollan el juego “Los periodistas”.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Observa un video y comenta sobre los determinantes.
aportan organizadores o ilustraciones. - Responde preguntas de la sección Construye tus aprendizajes.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Observa un PPT sobre el tema.
intención del autor. - Desarrolla las actividades propuestas en el Libro de actividades.
- Desarrolla actividades grupales para aplicar lo aprendido.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje
Campo temático:

Danza del pañuelo

Taj Mahal, una historia de amor

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.

Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: Los fenómenos vocálicos en uso SESIÓN 4: Redactamos una receta
Desempeño:
Desempeños:
- Utiliza recursos ortográficos (concurrencia vocálica: diptongos, triptongos y hiatos) que
contribuyen al sentido de su texto. - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual
y a algunas características del género discursivo.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Campo temático:
 - Utiliza recursos gramaticales (Enunciado, sujeto y su estructura) y ortográficos (uso de g y j) que
Concurrencia vocálica: diptongos, triptongos y hiatos contribuyen al sentido de su texto.
- Emplea algunos recursos textuales y figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) con distintos
Actividad: propósitos: como caracterizar personas, personajes y escenarios, con el fin de producir efectos en
- Desarrollan un juego a partir de palabras que están formadas por una concurrencia vocálica. el lector, como el entretenimiento o el suspenso.
- Observa un video y comenta sobre su contenido. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa.
- Desarrolla las actividades propuestas en el libro para recoger los saberes previos. - Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales y estilísticos
- Deduce las reglas ortográficas del uso de los diptongos, triptongos y hiatos. utilizados considerando su propósito al momento de escribirlo.
- Observa diapositivas de la teoría de los diptongos, triptongos y hiatos.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Desarrolla las actividades para aplicar lo aprendido. Campo temático:
- Desarrolla actividades interactivas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. Receta

Actividad:

- Observa el video y comenta sobre su contenido.

- Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
- Lee el cuento de aventura propuesto en el libro.
- Determina su estructura y características.
- Responde las preguntas de análisis del texto motivador.
- Analiza otro cuento de aventura.
- Elabora conclusiones.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica.
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje

SESIÓN 5: Reconocemos el género épico-narrativo SESIÓN 6: Contamos nuestra vida

Desempeños: Desempeños:
- Recupera información explícita de los textos orales que escucha.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Integra información explícita dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en
- Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. textos orales que presentan sinónimos y expresiones con sentido figurado.
- Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado. - Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la textual y algunas características del género discursivo.
intención del autor. - Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la
- Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias y valores presentes en los textos. información.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en el público, como el suspenso, el entretenimiento, entre otros.
Campo temático: - Participa en diversos intercambios orales alterando los roles de hablante y oyente.
Género épico-narrativo - Evalúa la eficacia de los recursos verbales, no verbales y paraverbales.
- Justifica su posición sobre lo que dice el texto considerando su experiencia y los contextos
Actividad: socioculturales en que se desenvuelve.
- Atiende a un video de un fragmento de “La Ilíada”.
- Dialoga sobre las características de este tipo de texto. Campo temático:
- Observa un video y desarrolla las actividades propuestas en el libro para recoger los saberes Autobiografía
previos.
- Observa diapositivas de la teoría del género épico-narrativo. Actividad:
- Forma equipos de trabajo para realizar las actividades propuestas. - Responde preguntas para recoger los saberes previos.
- Elabora un organizador gráfico con la información revisada. - Observa el video propuesto.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido. - Lee un ejemplo de autobiografía.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Identifica la estructura de la autobiografía.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: organiza, expresa y evalúa.
- Expresa en forma oral su autobiografía.
- Comenta sobre las presentaciones realizadas.
- Elabora conclusiones sobre el tema.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje

SESIÓN 6: Elaboramos un portafolio de noticias sobre el bicentenario del Perú SESIÓN 7:

Desempeños:

- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la

intención del autor.
- Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros.

Campo temático:
Portafolio de noticias

Actividad:

- Visualiza ejemplos de periódicos murales.

- Responde preguntas iniciales del libro para recoger sus saberes previos.
- Reconoce las características y secciones del periódico mural.
- Forma equipos de trabajo.
- Determina un tema.
- Distribuye las secciones.
- Investiga sobre los temas a tratar.
- Organiza su información para armar un periódico mural.
- Redacta los artículos.
- Diseña la distribución de la información.
- Publica el periódico mural.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

UNIDAD 5: Aprendemos a respetar las diferencias para crear un mundo mejor

SESIÓN 1: SESIÓN 2: Los nombres con otras palabras
Desempeños: Desempeño:

- Utiliza recursos gramaticales (pronombre) que contribuyen al sentido de su texto.

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Campo temático:
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- Pronombre
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar Actividad:
una lectura intertextual. - Analiza y completa oraciones dispuestas en la pizarra.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Observa un video referente al tema.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
aportan organizadores o ilustraciones. - Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Realiza las actividades propuestas por el docente.
intención del autor. - Desarrollan actividades del Libro de actividades para aplicar lo aprendido.
- Resuelven una ficha de trabajo.

Campo temático: - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Danza del pañuelo

Taj Mahal, una historia de amor

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: La tilde lo cambia todo SESIÓN 4: Podemos redactar un artículo de opinión

Desempeño: Desempeños:

- Utiliza recursos ortográficos (tildación diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto. - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual
y a algunas características del género discursivo.
Campo temático: - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Tildación diacrítica - Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, las desarrolla
Actividad: para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos.
- Realiza una dinámica grupal empleando monosílabos. - Incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de
- Desarrolla las actividades propuestas en el libro para recoger los saberes previos. los campos del saber.
- Responde, grupalmente, preguntas para construir la definición del tema. - Utiliza recursos gramaticales (pronombres) y ortográficos (tildación diacrítica) que contribuyen al
- Lee la información y construye sus aprendizajes. sentido de su texto.
- Realiza las actividades del libro y resuelven una ficha de trabajo. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si el uso de conectores aseguran la cohesión
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. de ideas.
- - Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, algunas características de tipos
textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito,
cuando evalúa el texto.

Campo temático:
Artículo de opinión

Actividad:

- Responde las preguntas iniciales para recoger sus saberes previos sobre un determinado tema.
- Reflexiona a partir de la lectura de un texto expositivo.
- Comparte sus opiniones a través de una lluvia de ideas.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Observa un video para complementar información sobre el tema.
- Realiza una actividad grupal para aplicar lo aprendido.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
-

SESIÓN 5: Valoramos la literatura oral SESIÓN 6: Resumen, síntesis, anotación y parafraseo

Desempeños: Desempeños:

- Identifica información explícita, relevante y complementaria del texto. - Identifica información explícita, relevante y complementaria del texto.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que
aportan organizadores o ilustraciones. aportan organizadores o ilustraciones.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la
intención del autor. intención del autor.
- Contrasta textos entre sí, y determina las características de los autores, los tipos textuales y los - Contrasta textos entre sí, y determina las características de los autores, los tipos textuales y los
géneros discursivos. géneros discursivos.

Campo temático: Campo temático:

Literatura oral Resumen síntesis anotación y parafraseo

Actividad: Actividad:

- Intercambian ideas sobre un determinado tema. - Intercambian ideas sobre un determinado tema.
- Reflexionan sobre la importancia de la literatura oral. - Reflexionan sobre la importancia de la literatura oral.
- Observa un video acerca del tema. - Observa un video acerca del tema.
- Responde las preguntas iniciales del libro para recoger los saberes previos. - Responde las preguntas iniciales del libro para recoger los saberes previos.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes. - Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Realiza las actividades del libro para aplicar lo aprendido. - Realiza las actividades del libro para aplicar lo aprendido.
- Elabora conclusiones sobre el tema. - Elabora conclusiones sobre el tema.
-

SESIÓN 7: Exposicion SESIÓN 8:

Desempeños:
- Recupera información explícita de los textos orales que escucha.
- Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas características del género discursivo.
- Incorpora un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del
saber.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en el público, como el suspenso, el entretenimiento, entre otros.
- Participa en diversos intercambios orales alterando los roles de hablante y oyente.
- Recurre a saberes previos y aporta nueva información para argumentar, aclarar y contrastar ideas.
- Evalúa la coherencia y la cohesión entre las ideas.
- Determina si la información es confiable, contrastándola con otros textos o fuentes de la
información.

Campo temático:

Exposición oral

Actividad:
- Observa un video y responde preguntas a partir de lo observado.
- Intercambia opiniones sobre las exposiciones que ha realizado.
- Observan un video sobre el contenido del tema.
- Responde preguntas iniciales del libro para recoger sus saberes previos.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: organiza, expresa y evalúa.
- Elabora conclusiones sobre el tema.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

UNIDAD 6: Fomentamos el turismo sostenible desde nuestras instituciones educativas

SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: El verbo, la acción hecha palabra
Desempeños: Desempeño:

- Utiliza recursos gramaticales (verbo) que contribuyen al sentido de su texto.

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos
complejos en su estructura, así como vocabulario variado.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- Campo temático:
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar
una lectura intertextual. Verbo
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
Actividad:
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que
aportan organizadores o ilustraciones. - Participa del juego “Ritmo agogó”.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Desarrolla las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
intención del autor. - Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Forma su equipo de trabajo.
- Realiza un organizador gráfico de la teoría del verbo.
Campo temático:
- Expone por equipos los subtemas sobre el verbo.
- Realiza en equipo las actividades del libro para aplicar lo aprendido.
Danza del pañuelo
- Desarrolla actividades interactivas.
Taj Mahal, una historia de amor
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.
 SESIÓN 3: Aplicamos correctamente las reglas del uso de las grafías b y v SESIÓN 4: ¡a narrar! Fabula, cuento y novela.
Desempeño:
Desempeños:

- Utiliza recursos ortográficos (uso de b y v) que contribuyen al sentido de su texto. - Identifica información explícita, relevante y complementaria del texto.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
Campo temático: - Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que
Uso de b y v aportan organizadores o ilustraciones.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la
Actividad: intención del autor.
- Observa un video propuesto y responde la pregunta. - Contrasta textos entre sí, y determina las características de los autores, los tipos textuales y los
- Visualiza un texto de un tema libre. géneros discursivos.
- Analiza el uso de la b y v.
- Desarrolla el juego “Tutti frutti” ortográfico.
- Forma su equipo de trabajo. Campo temático:
- Resuelve las actividades iniciales del libro para recoger los saberes previos. Literatura oral
- Lee información teórica del tema y construye sus aprendizajes. Actividad:
- Observa un video y toma apuntes.
- Deduce las reglas para el uso de las grafías b y v y propone ejemplos. - Intercambian ideas sobre un determinado tema.
- Desarrolla las actividades del libro para aplicar lo aprendido. - Reflexionan sobre la importancia de la literatura oral.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Observa un video acerca del tema.
- Responde las preguntas iniciales del libro para recoger los saberes previos.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Realiza las actividades del libro para aplicar lo aprendido.
- Elabora conclusiones sobre el tema.

SESIÓN 5: Redactamos un cuento de aventura SESIÓN 6: Planteamos nuestras ideas en una mesa redonda
Desempeños:
Desempeños:

- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual - Recupera información explícita de los textos orales que escucha.
y a algunas características del género discursivo. - Establece conclusiones sobre lo comprendido.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. - Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
- Utiliza recursos gramaticales (Enunciado, sujeto y su estructura) y ortográficos (uso de g y j) que textual y algunas características del género discursivo.
contribuyen al sentido de su texto. - Mantiene la distancia física que guarda con sus interlocutores.
- Emplea algunos recursos textuales y figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) con distintos - Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar
propósitos: como caracterizar personas, personajes y escenarios, con el fin de producir efectos en personajes o producir efectos en el público, como el suspenso, el entretenimiento, entre otros.
el lector, como el entretenimiento o el suspenso. - Participa en diversos intercambios orales alterando los roles de hablante y oyente.
- Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa. - Opina, como hablante y oyente, sobre los estereotipos y los valores que el texto plantea, y las
- Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales y estilísticos intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho.
utilizados considerando su propósito al momento de escribirlo.
Campo temático:

Campo temático: Mesa redonda

Cuento de aventura Actividad:

- Observa un ejemplo de mesa redonda y comenta sobre sus características.
Actividad:
- Desarrolla las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
- Observa el video y comenta sobre su contenido. - Plantea ideas sobre la mesa redonda.
- Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos. - Lee la información teórica sobre el tema y construye sus aprendizajes.
- Lee el cuento de aventura propuesto en el libro. - Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: organiza, expresa y evalúa.
- Determina su estructura y características. - Organiza sus ideas para presentarlas en una mesa redonda.
- Responde las preguntas de análisis del texto motivador. - Escribe sus ideas antes de presentarlas en la mesa redonda.
- Analiza otro cuento de aventura. - Manifiesta sus ideas en una mesa redonda.
- Elabora conclusiones. - Elabora conclusiones.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica. Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje

SESIÓN 7: Creamos un juego sobre las categorías gramaticales

Desempeños:
- Recupera información explícita de los textos orales que escucha.
- Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas características del género discursivo.
- Incorpora un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del
saber.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en el público, como el suspenso, el entretenimiento, entre otros.
- Participa en diversos intercambios orales alterando los roles de hablante y oyente.
- Recurre a saberes previos y aporta nueva información para argumentar, aclarar y contrastar ideas.
- Evalúa la coherencia y la cohesión entre las ideas.
- Determina si la información es confiable, contrastándola con otros textos o fuentes de la
información.

Campo temático:

Exposición oral

Actividad:
- Observa un video y responde preguntas a partir de lo observado.
- Intercambia opiniones sobre las exposiciones que ha realizado.
- Observan un video sobre el contenido del tema.
- Responde preguntas iniciales del libro para recoger sus saberes previos.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: organiza, expresa y evalúa.
- Elabora conclusiones sobre el tema.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
 UNIDAD 7: Construimos con justicia y equidad un mundo libre de discriminación
SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: El enunciado y el sujeto en un contexto

Desempeños: Desempeño:

- Utiliza recursos gramaticales (enunciado, sujeto y su estructura) que contribuyen al sentido de su

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos texto.
complejos en su estructura, así como vocabulario variado.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- Campo temático:
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar
una lectura intertextual. Enunciado, sujeto y su estructura
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que Actividad:
aportan organizadores o ilustraciones.
- Desarrolla juegos gramaticales.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la
- Visualiza un video sobre el tema y toma apuntes.
intención del autor.
- Forma su equipo de trabajo y realiza las actividades iniciales para recoger los saberes previos.
- Lee la información teórica del tema y construye sus aprendizajes.
Campo temático: - Expone la sección asignada.
- Resuelve ejercicios sobre el tema para aplicar lo aprendido.
Danza del pañuelo - Desarrolla ejercicios interactivos.
Taj Mahal, una historia de amor - Compara sus respuestas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.
 SESIÓN 3: Aplicamos las reglas ortográficas en nuestra producciones SESIÓN 4: Hablemos sobre publicidad

Desempeño: Desempeño:

- Utiliza recursos ortográficos (uso de g y j) que contribuyen al sentido de su texto. - Identifica información explícita, relevante y complementaria del texto.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
Campo temático: - Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que
aportan organizadores o ilustraciones.
Uso de g y j - Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la
intención del autor.
Actividad: - Contrasta textos entre sí, y determina las características de los autores, los tipos textuales y los
- Forma su equipo de trabajo y responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos. géneros discursivos.
- Lee los globos propuestos en la motivación.
- Explica algunas reglas del uso de las grafías g y j.
- Observa un video sobre el uso de las letras g y j. Campo temático:
- Lee la información teórica y construye sus aprendizajes. Textos publicitarios
- Desarrolla los ejercicios propuestos en el libro para aplicar lo aprendido.
Actividad:
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Observa un ejemplo de texto publicitario y comenta sobre sus características.
- Desarrolla las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
- Plantea ideas sobre la mesa redonda.
- Lee la información teórica sobre el tema y construye sus aprendizajes.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: organiza, expresa y evalúa.
- Organiza sus ideas para presentarlas en una mesa redonda.
- Escribe sus ideas antes de presentarlas en la mesa redonda.
- Manifiesta sus ideas en una mesa redonda.
- Elabora conclusiones.
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje

SESIÓN 5: Reconocemos el género lirico SESIÓN 6: Elaboramos un mapa semántico

Desempeños: Desempeños:

- Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. textos al realizar una lectura intertextual.
- Explica algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características - Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
del tipo textual y género discursivo. - Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar
intención del autor. una lectura intertextual.
- Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros.
Campo temático:
Campo temático:
 Mapa semantico
Género lírico
Actividad:
Actividad:
- Desarrolla las preguntas iniciales del libro. Observa el mapa conceptual del libro y responde las
preguntas para recoger los saberes previos.
- Escucha un poema. - Lee la información del tema y construye sus aprendizajes.
- Socializa sus impresiones sobre el poema escuchado. - Forma un equipo de trabajo.
- Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos. - Identifica los datos importantes y elabora un mapa conceptual.
- Lee los ejemplos del libro. - Resuelve las actividades del libro para recoger los saberes previos.
- Determina las características de cada especie lírica. - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Lee la información teórica del tema y construye sus aprendizajes.
- Realiza las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido.
- Dialoga con sus compañeros(as) sobre las actividades realizadas.
- Desarrolla actividades interactivas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESION 7: Participamos en un debate SESION8

Desempeños:

- Recupera información explícita de los textos orales que escucha.

- Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas características del género discursivo.
- Incorpora un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del
saber.
- Participa en diversos intercambios orales alterando los roles de hablante y oyente.
- Opina, como hablante y oyente, sobre el contenido del texto oral.
- Opina, como hablante y oyente, sobre los estereotipos y valores que el texto plantea y las
intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho.
- Determina si la información es confiable, contrastándola con otros textos o fuentes de la
información.

Campo temático:

Debate

Actividad:
- Observa el video de un debate.
- Comenta sobre su contenido.
- Responde la pregunta inicial.
- Observa la imagen y analiza el ejemplo propuesto en libro.
- Lee la información teórica del tema y construye sus aprendizajes.
- Forma su equipo de trabajo.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: organiza, expresa y evalúa.
- Determina un tema de interés y asume una postura sobre ese tema.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
 UNIDAD 8: Valoramos la riqueza intercultural de nuestro país
SESIÓN 1: SESIÓN 2: Identificamos con facilidad al adverbio y predicado

Desempeños: Desempeño:

- Utiliza recursos gramaticales (predicado y su estructura) que contribuyen al sentido de su texto.

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios
elementos complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Campo temático:
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del Predicado y su estructura
texto, o al realizar una lectura intertextual.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Actividad:
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la
- Participa del juego “Megaoraciones”.
información que aportan organizadores o ilustraciones.
- Forma un equipo de trabajo.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y
- Ordena la oración propuesta.
la intención del autor.
- Desarrolla las preguntas iniciales.
- Lee el texto del libro y responde las preguntas para recoger los saberes previos.
Campo temático: - Lee la teoría del libro y construye sus aprendizajes.
- Propone oraciones.
Danza del pañuelo - Analiza las oraciones propuestas.
Taj Mahal, una historia de amor - Realiza las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido.
- Desarrolla actividades interactivas.
Actividad: Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
 Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: Aplicamos las reglas del uso de las grafías c, s y z SESIÓN 4: Redactamos una leyenda
Desempeño:
Desempeños:
- Utiliza recursos ortográficos (uso de c, s y z) que contribuyen al sentido de su texto.

Campo temático: - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual
y a algunas características del género discursivo.
Uso de c, s y z - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
- Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, simultaneidad y disyunción, a través
Actividad: de varios tipos de referentes y conectores.
- Visualiza un texto en el cual se han omitido las letras c, s y z. - Utiliza recursos gramaticales (predicado y su estructura) y ortográficos (uso de c, s y z) que
- Completa con las grafías que sean necesarias el texto. contribuyen al sentido de su texto.
- Desarrolla las actividades propuestas en el libro para recoger los saberes previos. - Emplea algunos recursos textuales y figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) con distintos
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes. propósitos: como caracterizar personas, personajes y escenarios, con el fin de producir efectos en
- Observa un enlace de internet en el que debe corregir las grafías. el lector, como el entretenimiento o el suspenso.
- Desarrolla las actividades para aplicar lo aprendido. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa.
- Realiza actividades interactivas. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si el uso de conectores y referentes aseguran
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. la cohesión de ideas.

Campo temático:

Cuento de ciencia ficción

Actividad:
- Observa un video y lo comenta.
- Forma un equipo de trabajo.
- Responde las preguntas iniciales.
- Lee un ejemplo de cuento de ciencia ficción y desarrolla las actividades para para recoger los
saberes previos.
- Reconoce las partes del cuento.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica.
- Comparte su trabajo en el aula.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 5: Utilizamos recursos estilísticos o literarios SESIÓN 6: Promocionamos nuestros eventos

Desempeños:
Desempeños:

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios - Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos
elementos complejos en su estructura, así como vocabulario variado. textos al realizar una lectura intertextual.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la - Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
información que aportan organizadores o ilustraciones. - Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y intención del autor.
la intención del autor. - Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
Campo temático: - Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros.

Recursos estilísticos o literarios Campo temático:

Textos publicitarios
Actividad:
Actividad:
- Observa dos ejemplos de textos (literario y no literario).
- Compara ambos textos. - Observa el video propuesto y comenta sobre su contenido.
- Forma un equipo de trabajo. - Resuelve las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
- Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos. - Observa los textos publicitarios propuestos.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes. - Desarrolla las actividades del libro para recoger los saberes previos
- Reflexiona la importancia de las figuras literarias. - Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Desarrolla las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido. - Resuelve las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido.
- Realiza actividades interactivas. - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Identifica los recursos literarios presentados.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESION 7 En otro papel: juego de roles SESION 8 tertulia literaria

Desempeños: - Recupera información explícita de los textos orales que escucha.

- Recupera información explícita de los textos orales que escucha. - Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares.
- Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. - Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
- Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el textual y algunas características del género discursivo.
tipo textual y algunas características del género discursivo. - Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
- Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. - Participa en diversos intercambios orales alterando los roles de hablante y oyente.
- Participa en diversos intercambios orales alterando los roles de hablante y oyente. - Opina, como hablante y oyente, sobre el contenido del texto oral.
- Opina, como hablante y oyente, sobre el contenido del texto oral. - Opina, como hablante y oyente, sobre los estereotipos y valores que el texto plantea y las
- Opina, como hablante y oyente, sobre los estereotipos y valores que el texto plantea y las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho.
intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho.
Campo temático:
Campo temático: Tertulia literaria

Juego de roles Actividad:

- Observa un video y comenta sobre su contenido.
Actividad: - Responde las preguntas iniciales del libro.
- Observa un video y comenta sobre su contenido. - Lee el texto y las viñetas de los diálogos del libro.
- Responde las preguntas iniciales del libro. - Responde las preguntas propuestas para recoger los saberes previos.
- Lee el texto y las viñetas de los diálogos del libro. - Lee la información teórica sobre el tema y construye sus aprendizajes.
- Responde las preguntas propuestas para recoger los saberes previos. - Forma un equipo de trabajo.
- Lee la información teórica sobre el tema y construye sus aprendizajes. - Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: organiza, expresa y evalúa.
- Forma un equipo de trabajo. - Analiza las situaciones problemáticas propuestas.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: organiza, expresa y evalúa. - Evalúa las participaciones de sus compañeros(as).
- Analiza las situaciones problemáticas propuestas. - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Evalúa las participaciones de sus compañeros(as).
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
 UNIDAD 9: Trabajamos juntos para lograr un mundo de paz
SESIÓN 1: SESIÓN 2: Reconocemos las oraciones compuesta

Desempeños: Desempeño:

- Utiliza recursos gramaticales (oración compuesta) que contribuyen al sentido de su texto.

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios Campo temático:
elementos complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Oración compuesta
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto,
Actividad:
semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del
texto, o al realizar una lectura intertextual. - Lee ejemplos de oraciones y las clasifica en simple y compuestas.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Responde las preguntas iniciales del libro.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la - Observa la imagen y lee el diálogo propuesto.
información que aportan organizadores o ilustraciones. - Desarrolla las actividades para recoger los saberes previos.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y - Lee la información del tema y construye sus aprendizajes.
la intención del autor. - Deduce las características de las oraciones compuestas yuxtapuestas, por coordinación y
subordinación.
- Desarrolla las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido.
Campo temático:
- Identifica oraciones compuestas de recortes periodísticos.
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje
Danza del pañuelo
Taj Mahal, una historia de amor

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
 Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: Aplicamos las reglas ortográficas SESIÓN 4: Línea de tiempo

Desempeño: Desempeños:

- Utiliza recursos ortográficos (uso de x y h) que contribuyen al sentido de su texto. - Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos
textos al realizar una lectura intertextual.
Campo temático: - Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
Uso de x y h - Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-
Actividad: diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar
- Participa del juego “Charada”. una lectura intertextual.
- Responde las preguntas iniciales del tema.
- Lee el texto propuesto y desarrolla las actividades para recoger los saberes previos. Campo temático:
- Desarrolla las actividades propuestas en el libro para recoger los saberes previos.
Línea de tiempo
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Resuelve las actividades del libro para aplicar lo aprendido. Actividad:
- Desarrolla actividades interactivas.
- Desarrolla las preguntas iniciales del libro. Observa el mapa conceptual del libro y responde las
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
preguntas para recoger los saberes previos.
- Lee la información del tema y construye sus aprendizajes.
- Forma un equipo de trabajo.
- Identifica los datos importantes y elabora un mapa conceptual.
- Resuelve las actividades del libro para recoger los saberes previos.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 5: Reconocemos las características del género dramático o teatral SESIÓN 6: Redactamos guiones teatrales

Desempeños: Desempeños:

- Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual
distintos textos al realizar una lectura intertextual. y a algunas características del género discursivo.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, las desarrolla
- Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
 la intención del autor. - Utiliza recursos gramaticales (oración compuesta) y ortográficos (uso de x y h) que contribuyen al
- Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias y valores presentes en los textos. sentido de su texto.
- Emplea algunos recursos textuales y figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) con distintos
Campo temático: propósitos: como caracterizar personas, personajes y escenarios, con el fin de producir efectos en
Género dramático o teatral el lector, como el entretenimiento o el suspenso.
- Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa.
Actividad:
- Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales y estilísticos
- Observa el video propuesto y comenta sobre las características del género dramático o utilizados considerando su propósito al momento de escribirlo.
teatral.
- Responde las preguntas iniciales del tema. Campo temático:
- Lee el texto propuesto en el libro.
Guion teatral
- Responde las preguntas para recoger los saberes previos.
- Lee información del libro y construye sus aprendizajes. Actividad:
- Observa algunos videos y comenta sobre su contenido.
- Responde las preguntas iniciales del libro.
- Realiza las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido.
- Lee el ejemplo de guion teatral del libro.
- Convierte un texto narrativo en dramático.
- Desarrolla las actividades del libro para recoger los saberes previos.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica.
- Elabora conclusiones sobre el tema.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
SESION 7: Representamos una obra teatral SESION 8

Desempeños:

- Señala las características implícitas de seres, hechos y lugares.

- Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
- Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y algunas características del género discursivo.
- Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
- Opina, como hablante y oyente, sobre los estereotipos y los valores que el texto plantea, y las
intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho.
- Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de comunicación
a la situación comunicativa.

Campo temático:

Representación teatral
Actividad:
- Observa un video y comenta sobre su contenido.
- Responde la pregunta inicial del libro.
- Observa la imagen y lee las viñetas.
- Responde las preguntas para recoger los saberes previos.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: organiza, expresa y evalúa.
- Representa una obra teatral.
- Comenta críticamente sobre las representaciones teatrales de sus compañeros(as).
 Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje
VI. MATRIZ DE SESIONES POR UNIDAD DE 2° AÑO

UNIDAD 1:

SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: las dos caras de las palabras

Desempeños:
Desempeño:
- Utiliza recursos gramaticales (el signo lingüístico) que contribuyen al
sentido de su texto.
- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Campo temático:
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- Signo Lingüístico
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar
una lectura intertextual.
Actividad:
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Observa un video y extrae las ideas principales.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que
- Juega “Charada” para que comprendan la relación entre el contenido y la
aportan organizadores o ilustraciones.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la
forma. Utiliza carteles con pistas de las “ideas” propuestas en el juego, en
intención del autor. lugar de gestos y mímicas.
- Desarrolla las actividades propuestas en el libro para recoger los saberes
previos.
Campo temático: - Deduce el tema a desarrollar.
- Responde voluntariamente a interrogantes del libro.
Danza del pañuelo
Taj Mahal, una historia de amor
- Lee el libro y construye sus aprendizajes.
- Desarrolla individualmente o en pares las actividades del libro para aplicar
Actividad: lo aprendido.
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.
 SESIÓN 3: Aplicamos las reglas ortográficas cada vez que escribimos SESIÓN 4: Elaboramos reseñas de películas
Desempeño:
- Utiliza recursos ortográficos (mayúscula y punto) que contribuyen al
Desempeños:
sentido de su texto.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo,
Campo temático:
así como el formato y el soporte.
Uso de mayúsculas y punto
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
- Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación,
Actividad:
simultaneidad y disyunción, a través de varios tipos de referentes y
conectores.
- Visualiza un texto con faltas ortográficas de un mensaje de chat.
- Utiliza recursos gramaticales (palabra: lexema y morfema) y ortográficos
- Determina la cantidad de faltas ortográficas.
(mayúscula y punto) que contribuyen al sentido de su texto.
- Menciona las reglas ortográficas del uso de las letras mayúsculas y el
- Evalúa de manera permanente el texto determinando si existen
punto.
contradicciones, digresiones o vacíos que afecten la coherencia entre las
- Observa diapositivas sobre el uso de letras mayúsculas y el punto.
ideas.
- Contrasta la información con sus saberes previos.
- Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
situación comunicativa.
- Observa el video sobre el uso de las mayúsculas y el punto.
- Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, algunas
- Desarrolla las actividades de aplicación de lo aprendido.
características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras
- Redacta un texto en parejas considerando las reglas estudiadas.
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje
Campo temático:
Reseña
Actividad:
- Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
- Visualiza un video sobre la teoría del tema.
- Observa el video de una reseña.
- Reconoce las partes de la reseña.
- Lee el texto de la motivación del libro.
- Responde preguntas sobre la noticia leída.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y
publica.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
 SESIÓN 5: En pocas palabras SESIÓN 6: Texto literario y literatura
Desempeños: Desempeños:
- Identifica información explícita, relevante y complementaria. - Identifica información explícita, relevante y complementaria.
- Explica el tema, subtemas y propósito comunicativo del texto. - Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en
- Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información del distintos textos al realizar una lectura intertextual.
texto. - Explica el tema, subtemas y propósito comunicativo del texto.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de los recursos textuales y la - Opina sobre el contenido, La organización textual, el sentido de los recursos textuales y la
intención del autor. intención del autor.
- Evalúa la eficacia de la información considerando los efectos del texto en los lectores a
partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Campo temático: - Vincula el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en los que se
Resumen y síntesis desenvuelve.
Actividad:
- Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos. Campo temático:
- Visualiza algunos videos sobre la importancia de los resúmenes y síntesis. Literatura oral, texto literario y no literario
- Realiza un resumen en equipo. Actividad:
- Intercambia sus resúmenes con otros equipos. - Observa un video y conversa sobre la importancia de la lectura.
- Realiza las actividades del libro para aplicar lo aprendido. - Dialoga sobre su contenido y resalta las ideas relevantes.
- Organiza la información y elabora un cuadro sinóptico o tabla de doble entrada. - Elabora un mapa mental sobre el término “literatura”.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Responde a las interrogantes del libro para recoger sus saberes previos.
- Observa ejemplos de textos literarios.
- Lee la información y construye sus aprendizajes.
- Resuelve las actividades del libro para aplicar lo aprendido.
- Elabora un collage con recortes de fragmentos literarios.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 7: Comunicación oral

Desempeños:
- Recupera información explícita de los textos orales que escucha.
- Selecciona datos específicos y algunos detalles del texto.
- Establece conclusiones sobre lo comprendido.
- Vincula el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
- Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y algunas características del género discursivo.
- Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
- Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dice.
- Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente.
- Opina, como hablante y oyente, sobre el contenido del texto oral.
- Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, así como la pertinencia
 de las estrategias discursivas más comunes.

Campo temático:
Comunicación humana
Actividad:

- Visualiza un video sobre la importancia de la comunicación y comenta su contenido.

- Responde preguntas para recoger los saberes previos sobre el tema.
- Lee la información del tema y construye sus aprendizajes.
- Atiende las exposiciones.
- Observa el video sobre el proceso de la comunicación.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: organiza, expresa y evalúa.
- Comenta sobre las exposiciones realizadas.
- Toma apuntes de lo escuchado.
- Organiza la información de lo escuchado en esquemas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

UNIDAD 2:

SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: La expresión con significado, el enunciado
Desempeño:
Desempeños:
Utiliza recursos gramaticales (enunciado) que contribuyen al sentido de su texto.

Campo temático:
- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos Enunciado
complejos en su estructura, así como vocabulario variado.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- Actividad:
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar - Observa videos y comenta la importancia de los signos de puntuación.
una lectura intertextual. - Responde las preguntas iniciales del libro para recoger los saberes previos.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Visualiza un chat y determina cuáles son frases y cuáles, oraciones.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Lee el texto motivador y responde las preguntas.
aportan organizadores o ilustraciones. - Lee la información del tema y construye sus aprendizajes.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la
 intención del autor. - Desarrolla individualmente o en pares las actividades del libro para aplicar lo aprendido.
- Forma equipos de trabajo de tres o cuatro integrantes.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Campo temático:

Danza del pañuelo

Taj Mahal, una historia de amor

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: Una coma y un punto y coma hacen la diferencia SESIÓN 4: Elaboramos un retrato
Desempeño: Desempeños:
- Utiliza recursos ortográficos (coma y punto y coma) que contribuyen al sentido de su texto. - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
Campo temático: - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Coma y punto y coma - Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, simultaneidad y disyunción, a
Actividad: través de varios tipos de referentes y conectores.
- Visualiza un video sobre el tema y comenta su contenido. - Utiliza recursos gramaticales (palabra: lexema y morfema) y ortográficos (mayúscula y
- Recibe tarjetas con citas célebres. punto) que contribuyen al sentido de su texto.
- Analiza si las citas requieren coma o punto y coma. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si existen contradicciones, digresiones
- Resuelve las actividades iniciales del libro para recoger los saberes previos. o vacíos que afecten la coherencia entre las ideas.
- Lee información teórica del tema y construye sus aprendizajes. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa.
- Observa videos y comenta la importancia de los signos de puntuación. - Compara y contrasta aspectos gra¬maticales y ortográficos, algunas características de tipos
- Desarrolla las actividades del libro para aplicar lo aprendido. textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito,
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. cuando evalúa el texto.

Campo temático:
 Retrato
Actividad:
- Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
- Visualiza un video sobre la teoría del tema.
- Observa el video de una noticia.
- Reconoce las partes de la noticia.
- Lee el texto de la motivación del libro.
- Responde preguntas sobre la noticia leída.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Observa y analiza el PowerPoint que se encuentra en Corefonet.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica.
- Crea un collage de noticias locales y nacionales y organiza una exposición o mural con los
trabajos más resaltantes.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 5: La forma del texto narrativo SESIÓN 6: ¡Cuéntanos cual es tu personaje favorito!
Desempeños: Desempeños:
- Selecciona datos específicos y al¬gunos detalles en diversos tipos de texto de estructura - Recupera información explícita de los textos orales que escucha.
compleja y con información contrapuesta y voca¬bulario variado. - Selecciona datos específicos y algunos de¬talles del texto.
- Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en - Distingue lo relevante de lo complementa¬rio clasificando y sintetizando información.
distintos textos al realizar una lectura intertextual. - Vincula el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se des-envuelve.
- Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información del - Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
texto. tipo textual y algunas características del género discursivo.
- Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. - Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos
- Explica el tema, subtemas y propósito comunicativo del texto. socioculturales.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de los recursos textuales y la - Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
intención del autor. - Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la
- Establece conclusiones sobre lo comprendido. información.
- Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias y valores presentes en los textos. - Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso, el entretenimiento,
Campo temático: entre otros.
Narración y macroestructura del texto - Opina, como hablante y oyente, sobre el contenido del texto oral.
- Justifica su posición sobre lo que dice el tex¬to considerando su experiencia y los
Actividad: contex¬tos socioculturales en que se desenvuelve.
- Escucha el cuento “El príncipe feliz” y dialoga sobre su mensaje.
- Identifica los elementos del cuento. Campo temático:
- Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos. Biografía
- Lee la viñeta y la analiza. Actividad:
- Lee la información el texto y construye sus aprendizajes. - Visualiza biografías de personajes destacados.
- Observa y analiza el PowerPoint que se encuentra en Corefonet. - Menciona las características de la biografía oral.
- Resuelve las actividades del libro para aplicar lo aprendido. - Responde las interrogantes del libro para recoger sus saberes previos.
 - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Lee la información del tema y construye sus aprendizajes.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: organiza, expresa y evalúa.
- Comenta sobre las exposiciones realizadas.
- Toma apuntes de lo escuchado.
- Organiza la información de lo escuchado en esquemas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 7:

UNIDAD 3:

SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: La palabra en acción, el verbo
Desempeño:
Desempeños:
- Utiliza recursos gramaticales (verbo) que contribuyen al sentido de su texto.
- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos
Campo temático:
complejos en su estructura, así como vocabulario variado.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- Verbo
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar
una lectura intertextual. Actividad:
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Subraya los verbos de un texto narrativo.
aportan organizadores o ilustraciones. - Responde las preguntas y actividades iniciales del libro para recoger los saberes previos.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Revisa la información teórica y construye sus aprendizajes.
intención del autor. - Observa y analiza el PowerPoint que se encuentra en Corefonet.
- Observa videos y toma apuntes.
- Elabora un organizador gráfico sobre el tema.
Campo temático: - Resuelve las actividades del libro para aplicar lo aprendido.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Danza del pañuelo
Taj Mahal, una historia de amor

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: Escribimos correctamente:acentuación general SESIÓN 4: Narramos lo nuestro

Desempeño:
- Utiliza recursos ortográficos (acentuación general y concurrencia vocálica) que contribuyen Desempeños:
al sentido de su texto. - Explica el tema y el propósito comunicati¬vo del texto.
- Distingue lo relevante de lo complementa¬rio clasificando y sintetizando información.
Campo temático: - Establece conclusiones sobre lo comprendido.
Acentuación general y concurrencia vocálica - Vincula el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se des¬envuelve.
Actividad: - Explica las intenciones de los interlocuto¬res considerando el uso de algunas estra¬tegias
- Lee fragmentos de diarios y revistas. discursivas y recursos no verbales y paraverbales.
- Identifica las clases palabras según la ubicación del acento. - Explica diferentes puntos de vista, con¬tradicciones, sesgos, estereotipos, algu¬nas figuras
- Observa un video sobre la acentuación general. retóricas (como el símil, entre otras), la trama, y las motivaciones y la evolución de los personajes de
- Lee la información teórica y construye sus aprendizajes. acuerdo con el sentido global del texto.
- Observa y analiza el PowerPoint que se encuentra en Corefonet. - Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
- Elabora un organizador visual sobre las principales reglas de acentuación general. textual y algunas características del género discursivo.
- Desarrolla los ejercicios propuestos en el libro. - Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. información.
- Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dice.
- Considera normas y modos de cortesía según el contexto cultural.
- Evalúa la coherencia de las ideas y la co¬hesión entre estas.

Campo temático:
Narración oral de tradiciones y costumbres

Actividad:
- Observa un video sobre las tradiciones y costumbres del Perú.
- Comenta sobre el contenido del video.
- Responde las interrogantes del libro para recoger sus saberes previos.
- Lee la información del tema y construye sus aprendizajes.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: organiza, expresa y evalúa.
- Comenta sobre las exposiciones realizadas.
- Toma apuntes de lo escuchado.
- Organiza la información de lo escuchado en esquemas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 5: ¿Cómo es el narrador? SESIÓN 6: Podemos elaborar mapas de ideas

Desempeños: Desempeños:
- Identifica información explícita, relevante y complementaria. - Identifica información explícita, relevante y complementaria.
- Explica la trama, las características y motivaciones de personas y personajes, además de - Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
algunas figuras retóricas (por ejemplo, el símil), de acuerdo con el sentido global del texto - Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información del
considerando algunas características del tipo textual y género discursivo. texto.
- Evalúa la eficacia de la información considerando los efectos del texto en los lectores a - Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto,
partir de su expe¬riencia y de los contextos sociocul¬turales en que se desenvuelve. semejanza-diferen¬cia, entre otras) a partir de infor¬mación contrapuesta del texto o al realizar
- Sustenta su posición sobre estereo¬tipos, creencias y valores presentes en los textos. una lectura intertextual.
- Contrasta textos entre sí, y determina las características de los autores, los tipos
textuales y los géneros discursivos.
Campo temático:
Campo temático: Mapa de ideas
Narrador: clases Actividad:
Actividad: - Observa mapas de ideas.
- Visualiza un video del narrador de cuentos y responde las preguntas. - Desarrolla las preguntas iniciales para recuperar los saberes previos.
- Lee textos de algunos cuentistas y responde las preguntas. - Observa un ejemplo de un mapa de ideas.
- Menciona qué características se debe tener en cuenta el narrar. - Responde las preguntas para analizar el mapa de ideas.
- Observa diapositivas sobre la teoría del tema y construye sus aprendizajes. - Lee atentamente la red semántica del tema y construye sus aprendizajes.
- Realiza un organizador gráfico con la información teórica. - Comenta y anota las ideas de un video observado.
- Resuelve las actividades del libro para aplicar lo aprendido. - Forma su equipo de trabajo y realiza actividades para aplicar lo aprendido.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Elabora un mapa de ideas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 7: blog de mitos y leyendas

Desempeños:

- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo

textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos gramaticales (sujeto) y ortográficos (tildación diacrítica y de palabras
compuestas) que contribuyen al sentido de su texto.
- Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa.
- Explica el tema y el propósito comunicativo del texto.
- Opina, como hablante y oyente, sobre el contenido del texto oral.

Campo temático:

Elaboramos un blog de mitos y leyendas

Actividad:
- Observa las imágenes.
- Lee la información del libro para aplicar el proyecto.
- Organiza con su equipo la lista de actividades que serán necesarias para la ejecución del
proyecto.
- Indaga sobre hechos relacionados con el tema a tratar.
- Elabora los artículos periodísticos
- Presenta su trabajo en el aula.
- Publica las noticias en el periódico mural del aula.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
 UNIDAD 4:
SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: Reconocemos la estructura del sujeto
Desempeño:
Desempeños:

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos - Utiliza recursos gramaticales (sujeto) que contribuyen al sentido de su texto.
complejos en su estructura, así como vocabulario variado.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- Campo temático:
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar
una lectura intertextual. Sujeto
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Actividad:
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Responde las preguntas iniciales del libro para recoger los saberes previos.
aportan organizadores o ilustraciones. - Visualiza ejemplos en diapositivas sobre le sujeto.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Lee el texto motivador y responde las preguntas.
intención del autor. - Juega “Charadas de sujetos gramaticales”.
- Lee la información del tema y construye sus aprendizajes.
- Desarrolla, individualmente o en pares, las actividades del libro para aplicar lo aprendido.
Campo temático: - Propone ejemplos según la teoría estudiada y los presenta a sus compañeros(as).
- Desarrolla las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido.
Danza del pañuelo - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Taj Mahal, una historia de amor

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.
 SESIÓN 3: El poder de la tildación SESIÓN 4: Comentario periodístico
Desempeños:
Desempeño: - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
- Utiliza recursos ortográficos (tildación diacrítica y de palabras compuestas) que - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
contribuyen al sentido de su texto. - Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, simultaneidad y disyunción, a
través de varios tipos de referentes y conectores.
Campo temático: - Utiliza recursos gramaticales (palabra: lexema y morfema) y ortográficos (mayúscula y
punto) que contribuyen al sentido de su texto.
Tildación diacrítica y de palabras compuestas - Evalúa de manera permanente el texto determinando si existen contradicciones, digresiones
o vacíos que afecten la coherencia entre las ideas.
Actividad: - Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa.
- Desarrolla las actividades iniciales para recoger los saberes previos. - Compara y contrasta aspectos gra¬maticales y ortográficos, algunas características de tipos
- Observa diapositivas con casos del uso de la tilde diacrítica y acentuación de palabras textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito,
compuestas. cuando evalúa el texto.
- Dialoga sobre los casos de tildación diacrítica y propone ejemplos.
- Contrasta la información con sus saberes previos. Campo temático:
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes. Comentario periodístico
- Elabora un organizador visual sobre las reglas de tildación diacrítica. Actividad:
- Desarrolla las actividades del libro para aplicar lo aprendido. - Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
- Desarrolla actividades interactivas. - Visualiza un video sobre la teoría del tema.
- Redacta un texto considerando las reglas estudiadas. - Observa el video de un comentario periodístico.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Reconoce las partes de la noticia.
- Lee el texto de la motivación del libro.
- Responde preguntas sobre el comentario leído.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica.
- Crea un collage de noticias locales y nacionales y organiza una exposición o mural con los
trabajos más resaltantes.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 5: Reconocemos la estructura de un poema SESIÓN 6: Presentamos una exposición

Desempeños:
Desempeños:
 - Explica el tema y el propósito comunicati¬vo del texto.
- Identifica información explícita, relevante y complementaria. - Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. diferencia, entre otras) a partir de la información contrapuesta, presuposiciones y sesgos del texto
- Distingue lo relevante de lo com¬plementario clasificando y sinteti¬zando la información del - Establece conclusiones sobre lo comprendido.
texto. - Vincula el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se des-envuelve.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de los recursos textuales y la - Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos
intención del autor. socioculturales.
- Evalúa la eficacia de la información considerando los efectos del texto en los lectores a - Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve. - Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la
- Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con información.
otros. - Incorpora un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos
- Contrasta textos entre sí, y deter¬mina las características de los auto¬res, los tipos del saber.
textuales y los géne¬ros discursivos. - Regula la distancia física que guarda con sus interlocutores.
- Opina, como hablante y oyente, sobre el contenido del texto oral.
Campo temático: - Determina si la información es confiable contrastándola con otros textos o fuentes de
información.
Poema: verso y estrofa
Actividad: Campo temático:
- Escucha audios de poemas.
- Visualiza ejemplos de poemas. Exposición
- Forma su equipo de trabajo y responde las preguntas iniciales del libro.
- Describe las características encontradas en cada caso. Actividad:
- Lee la información teórica del tema y construye sus aprendizajes. - Desarrolla las actividades iniciales para recoger los saberes previos.
- Analiza un poema. - Visualiza un video con ejemplos de exposiciones.
- Realiza las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido. - Reconoce las características de una adecuada exposición.
- Crea un poema. - Lee la información teórica sobre el tema y construye sus aprendizajes.
- Elabora diapositivas sobre el tema trabajado. - Forma equipos de trabajo para desarrollar las actividades planteadas.
- Evalúa su desempeño durante la clase. - Selecciona un tema para su exposición.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: organiza, expresa y evalúa.
- Redacta su texto de exposición.
- Practica su exposición.
- Realiza su exposición.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 6: red semántica SESIÓN 7:

Desempeños:
- Identifica información explícita, relevante y complementaria.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
- Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información del
texto.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanza-diferen¬cia, entre otras) a partir de infor¬mación contrapuesta del texto o al realizar una
lectura intertextual.

Campo temático:
Red semántica
Actividad:
- Observa redes semánticas.
- Desarrolla las preguntas iniciales para recuperar los saberes previos.
- Observa un ejemplo de red semántica.
- Responde las preguntas para analizar la red semántica.
- Lee atentamente la red semántica del tema y construye sus aprendizajes.
- Comenta y anota las ideas de un video observado.
- Forma su equipo de trabajo y realiza actividades para aplicar lo aprendido.
- Elabora una red semántica.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

UNIDAD 5:
SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: Reconocemos el predicado y su estructura
Desempeño:
Desempeños:

- Utiliza recursos gramaticales (predicado) que contribuyen al sentido de su texto.

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos Campo temático:
complejos en su estructura, así como vocabulario variado.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- Predicado I: núcleo, objeto directo, objeto indirecto y circunstanciales
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar Actividad:
una lectura intertextual. - Responde las preguntas iniciales del libro para recoger los saberes previos.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Visualiza una conversación y determina los predicados que se presentan.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Lee el texto motivador y responde las preguntas.
aportan organizadores o ilustraciones. - Lee la información del tema y construye sus aprendizajes.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Observa y analiza diapositivas.
intención del autor. - Desarrolla, individualmente o en pares, las actividades del libro para aplicar lo aprendido.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Campo temático:
Danza del pañuelo
Taj Mahal, una historia de amor

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: Escribimos correctamente SESIÓN 4: Somos periodistas y redactamos una crónica periodística
Desempeño: Desempeño:

- Utiliza recursos ortográficos (uso de b y v) que contribuyen al sentido de su texto. - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
Campo temático: - Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, las
desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos.
Uso de b y v - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Actividad: - Utiliza recursos gramaticales (oración compuesta por yuxtaposición y coordinación) y
- Observa un video y comenta sobre su contenido. ortográficos (uso de x, h, y y ll) que contribuyen al sentido de su texto.
- Forma su equipo de trabajo para desarrollar las actividades. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa.
- Visualiza un texto con faltas ortográficas. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si existen contradicciones, digresiones
- Determina la cantidad de faltas ortográficas. o vacíos que afecten la coherencia entre las ideas.
- Menciona las reglas ortográficas del uso de la b y v. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si el uso de conectores y referentes
- Desarrolla las actividades iniciales del libro para recoger los saberes previos. asegura la cohesión entre las ideas.
- Observa diapositivas sobre el uso de las grafías b y v. - Determina la eficacia de los recur¬sos ortográficos utilizados y la per¬tinencia del
- Desarrolla juegos ortográficos. vocabulario para mejo¬rar el texto y garantizar su sentido.
- Contrasta la información con sus saberes previos. - Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales estilísticos
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes. utilizados con-siderando su propósito al momen¬to de escribirlo.
- Desarrolla las actividades para aplicar lo aprendido. - Compara y contrasta aspectos gra-maticales y ortográficos, algunas características de tipos
- Desarrolla actividades interactivas. textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito,
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. cuando evalúa el texto.

Campo temático:

Crónica periodística

Actividad:
- Observa un video sobre una crónica periodística y comenta sobre su contenido.
- Responde las preguntas iniciales del libro.
- Lee un ejemplo de una crónica periodística del libro.
- Responde a preguntas del libro para recoger los saberes previos.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 5: Aplicamos la ley de acentos finales SESIÓN 6: Las ideas en un plenario

Desempeños: Desempeños:

- Identifica información explícita, relevante y complementaria. - Integra información explícita cuando es dicha en distintos momentos, o por dis¬tintos
- Selecciona datos específicos y al¬gunos detalles en diversos tipos de texto de estructura interlocutores, en textos orales que presentan información contrapuesta, ses¬gos, sinónimos y
compleja y con información contrapuesta y voca¬bulario variado. expresiones con sentido figurado.
- Explica el tema, subtemas y propósito comunicativo del texto. - Explica el tema y el propósito comunicati¬vo del texto.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de los recursos textuales y la - Distingue lo relevante de lo complementa¬rio clasificando y sintetizando información.
intención del autor. - Establece conclusiones sobre lo comprendido.
- Evalúa la eficacia de la información considerando los efectos del texto en los lectores a - Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
partir de su expe¬riencia y de los contextos sociocul¬turales en que se desenvuelve. tipo textual y algunas características del género discursivo.
- Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
Campo temático: - Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la
información.
Métrica - Incorpora un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos
Actividad: del saber.
- Escucha el audio de un poema y comenta sobre su mensaje. - Evalúa la adecuación de los textos orales del ámbito escolar y social y de medios de
- Desarrolla las actividades iniciales del libro para recoger los saberes previos. comunicación a la situación comunicativa.
- Visualiza la separación silábica de un poema, considerando el aspecto gramatical y métrico. - Evalúa la coherencia de las ideas y la cohesión entre estas.
- Forma su equipo de trabajo y desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo
aprendido. Campo temático:
- Describe la información presentada. Plenario
- Revisa la información teórica del tema y construye sus aprendizajes. Actividad:
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Responde las preguntas iniciales del libro.
- Observa la imagen y lee el texto propuesto.
- Revisa la información teórica del tema y construye sus aprendizajes.
 - Visualiza algunos ejemplos de plenario.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: organiza, expresa y evalúa.
- Organiza la información para presentarla en el plenario.
- Comenta sobre el propósito didáctico y la situación de aprendizaje.
- Presenta sus ideas a través del plenario.
- Reflexiona sobre su participación durante la realización del plenario.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje

SESIÓN 6: periódico escolar por el bicentenario SESIÓN 7:

. Desempeños:

- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo

textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos gramaticales (sujeto) y ortográficos (tildación diacrítica y de palabras
compuestas) que contribuyen al sentido de su texto.
- Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa.
- Explica el tema y el propósito comunicativo del texto.
- Opina, como hablante y oyente, sobre el contenido del texto oral.

Campo temático:

Elaboramos un periódico escolar

Actividad:
- Observa las imágenes.
- Lee la información del libro para aplicar el proyecto.
- Organiza con su equipo la lista de actividades que serán necesarias para la ejecución del
proyecto.
- Indaga sobre hechos relacionados con el tema a tratar.
- Elabora los artículos periodísticos
- Presenta su trabajo en el aula.
- Publica las noticias en el periódico mural del aula.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
 UNIDAD 6:
SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: Reconocemos el predicado y su estructura
Desempeño:
Desempeños:

- Utiliza recursos gramaticales (complemento preposicional, predicativo, atributo y agente)

que contribuyen al sentido de su texto.
- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos
complejos en su estructura, así como vocabulario variado.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- Campo temático:
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar
una lectura intertextual. Predicado II: complemento preposicional, predicativo, atributo y agente
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Actividad:
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Forma su equipo de trabajo.
aportan organizadores o ilustraciones. - Lee el texto motivador y responde las preguntas para recoger los saberes previos.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Visualiza algunos ejemplos de predicados en oraciones.
intención del autor. - Lee la información del tema y construye sus aprendizajes.
- Desarrolla las actividades del libro para aplicar lo aprendido.
- Resuelve las actividades interactivas.
Campo temático: - Analiza sintácticamente oraciones que han empleado en diferentes situaciones
comunicativas.
Danza del pañuelo - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Taj Mahal, una historia de amor

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.
 SESIÓN 3: Aplicamos correctamente las reglas ortográficas SESIÓN 4: La fantasía narrada
Desempeño: Desempeños:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
- Utiliza recursos ortográficos (uso de g y j) que contribuyen al sentido de su texto. textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
- Mantiene el registro formal o infor¬mal adaptándose a los destinatarios y seleccionando
diversas fuentes de información complementaria.
Campo temático: - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
- Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, las
Uso de g y j desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos.
- Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, simultaneidad y disyunción, a
Actividad: través de varios tipos de referentes y conectores.
- Forma su equipo de trabajo. - Utiliza recursos gramaticales (verbo) y ortográficos (acentuación general y concurrencia
- Juega “Tutti frutti ortográfico”. vocálica) que contribuyen al sentido de su texto.
- Menciona algunos casos del uso de las grafías g y j. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si existen contradicciones, digresiones
- Resuelve las actividades iniciales del libro para recoger los saberes previos. o vacíos que afecten la coherencia entre las ideas.
- Lee información teórica del tema y construye sus aprendizajes. - Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, algunas características de tipos
- Desarrolla las actividades del libro para aplicar lo aprendido. textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito,
- Desarrolla actividades interactivas. cuando evalúa el texto.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Campo temático:
Cuento fantástico
Actividad:
- Responde a preguntas para rescatar los conocimientos previos.
- Observa un video sobre los cuentos fantásticos.
- Deduce las características del cuento fantástico.
- Lee un ejemplo de cuento fantástico.
- Determina sus características.
- Responde a preguntas de análisis del texto motivador del libro.
- Lee la información del texto y construye sus aprendizajes.
- Observa y analiza el PowerPoint que se encuentra en Corefonet.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 5: Aplicamos las licencias métricas SESIÓN 6: Análisis de problemas, una solución
Desempeños: Desempeños:

- Identifica información explícita, relevante y complementaria. - Selecciona datos específicos y algunos de¬talles del texto.
- Selecciona datos específicos y al¬gunos detalles en diversos tipos de texto de estructura - Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, se¬mejanza-
compleja y con información contrapuesta y voca¬bulario variado. diferencia, entre otras) a partir de la información contrapuesta, presupo¬siciones y sesgos del
- Explica el tema, subtemas y propósito comunicativo del texto. texto.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los es¬tereotipos, y la - Explica diferentes puntos de vista, contradicciones, sesgos, estereotipos, algunas figuras
información que aportan gráficos e ilustraciones. retóricas (como el símil, entre otras), la trama, y las motivaciones y la evolución de los personajes
 - Establece conclusiones sobre lo comprendido. de acuerdo con el sentido global del texto.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de los recursos textuales y la - Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
intención del autor. tipo textual y algunas características del género discursivo.
- Incorpora un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos
Campo temático: del saber.
- Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
Licencias métricas, clases de verso, ritmo y rima - Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la
Actividad: información.
- Lee poemas propuestos. - Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, simultaneidad y disyunción,
- Responde las preguntas para recoger los saberes previos. entre otras, a través de va¬rios tipos de referentes y conectores.
- Lee la información teórica sobre el tema y construye sus aprendizajes. - Justifica su posición sobre lo que dice el texto considerando su experiencia y los contextos
- Observa videos y compara la información. socioculturales en que se desenvuelve.
- Elabora un crucigrama sobre el tema. - Evalúa la adecuación de los textos orales del ámbito escolar y social y de medios de
- Identifica las clases de versos, el ritmo la rima del himno de su colegio. comunicación a la situación comunicativa.
- Realiza las actividades planteadas en el libro para aplicar lo aprendido. - Evalúa la eficacia de recursos verbales, no ver-bales y paraverbales, así como la pertinencia
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. de las estrategias discursivas más comunes.

Campo temático:

Análisis de casos

Actividad:
- Observa un video y comenta sobre su contenido.
- Forma su equipo de trabajo y responde las preguntas iniciales del tema.
- Analiza las situaciones problemáticas planteadas en el libro.
- Responde las preguntas del libro y socializa sus ideas.
- Revisa la información teórica del libro y construye sus aprendizajes.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: organiza, expresa y evalúa.
- Toma decisiones en relación con la situación problemática.
- Llega a conclusiones.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
SESIÓN 7:

-
 UNIDAD 7:
SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: Clases de oraciones
Desempeño:
Desempeños:
- Utiliza recursos gramaticales (clasificación sintáctica de la oración simple) que contribuyen
al sentido de su texto.

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos Campo temático:
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Clasificación sintáctica de la oración simple
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- Actividad:
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar - Responde las preguntas iniciales del libro para recoger los saberes previos.
una lectura intertextual. - Visualiza ejemplos de oraciones pegadas en la pizarra.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Lee el texto motivador y responde las preguntas.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Lee la información del tema y construye sus aprendizajes.
aportan organizadores o ilustraciones. - Observa un video y compara la información.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Desarrolla, individualmente o en pares, las actividades del libro para aplicar lo aprendido.
intención del autor. - Desarrolla actividades interactivas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Campo temático:

Danza del pañuelo

Taj Mahal, una historia de amor

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: Aplicamos las reglas ortográficas SESIÓN 4: El poder de la infografía

Desempeño: Desempeños:
- Utiliza recursos ortográficos (uso de c, s y z) que contribuyen al sentido de su texto.
- Identifica información explícita, relevante y complementaria.
Campo temático: - Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información del
Uso de c, s y z texto.
Actividad: - Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la
- Visualiza un texto con palabras subrayadas; estas tendrán en el interior las grafías c, s y z. información que aportan gráficos e ilustraciones.
- Menciona las reglas ortográficas del uso de las letras c, s y z. - Vincula el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
- Observa diapositivas sobre el uso de letras c, s y z. - Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de los recursos textuales y la
- Contrasta la información con los saberes previos. intención del autor.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Desarrolla las actividades del libro para aplicar lo aprendido. Campo temático:
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Infografía
Actividad:
- Responde las preguntas iniciales del libro.
- Analiza la infografía presentada en el texto.
- Establece relaciones entre las partes presentadas.
- Describe los gráficos mostrados en la infografía.
- Analiza la información, identifica las ideas relevantes y construye sus aprendizajes.
- Forma su equipo de trabajo.
- Desarrolla las actividades del libro para aplicar lo aprendido.
- Selecciona un tema a trabajar.
- Organiza su trabajo para elaborar una infografía a través de ayudas virtuales.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 5: Identificamos las clases de estrofas SESIÓN 6: Defendemos nuestras ideas en un debate
Desempeños: Desempeños:
- Identifica información explícita, re¬levante y complementaria. - Integra información explícita cuando es dicha en distintos momentos, o por dis¬tintos
- Explica el tema, subtemas y propósito comunicativo del texto. interlocutores, en textos orales que presentan información contrapuesta, ses¬gos, sinónimos y
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de los recursos textuales y la expresiones con sentido figurado.
 intención del autor. - Determina el significado de las palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
- Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, algunas características de tipos - Establece conclusiones sobre lo comprendido.
textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito, - Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos
cuando evalúa el texto. socioculturales.
- Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
Campo temático: - Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la
Clases de estrofas información.
Actividad: - Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, simultaneidad y disyunción,
- Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos. entre otras, a través de va¬rios tipos de referentes y conectores.
- Observa ejemplos de poemas. - Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
- Comenta el mensaje de los poemas. tipo textual y algunas características del género discursivo.
- Reconoce las estrofas en un poema. - Regula la distancia física que guarda con sus interlocutores.
- Lee la información teórica del tema y construye sus aprendizajes. - Evalúa la eficacia de recursos verbales, no ver-bales y paraverbales, así como la pertinencia
- Desarrolla las actividades planteadas para aplicar lo aprendido. de las estrategias discursivas más comunes.
- Analiza canciones de su preferencia.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. Campo temático:
Debate
Actividad:
- Visualiza el video sobre un debate.
- Reconoce los argumentos expresados en el debate.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Observa un video y toma apuntes sobre el tema.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: organiza, expresa y evalúa.
- Prepara sus argumentos.
- Ensaya su participación.
- Presenta su exposición.
- Evalúa su participación en el proceso de aprendizaje.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
SESIÓN 7:

-
 UNIDAD 8:
SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: Reconocemos las oraciones compuestas
Desempeño:
Desempeños:

- Utiliza recursos gramaticales (oración compuesta por yuxtaposición y coordinación) que

contribuyen al sentido de su texto.
- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Campo temático:
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar Oración compuesta por yuxtaposición y coordinación
una lectura intertextual. Actividad:
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Forma su equipo de trabajo.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Responde las preguntas y actividades iniciales del libro.
aportan organizadores o ilustraciones. - Observa la imagen y lee las viñetas del libro.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Resuelve las actividades iniciales para recoger los saberes previos.
intención del autor. - Lee la información teórica y construye sus aprendizajes.
- Observa un video del tema y anota las ideas relevantes.
- Resuelve las actividades del libro para aplicar lo aprendido.
Campo temático: - Socializa sus trabajos.
- Desarrolla actividades interactivas.
Danza del pañuelo - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Taj Mahal, una historia de amor

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: Aplicamos las reglas ortográficas SESIÓN 4: Utilizamos recursos estilísticos

Desempeño: Desempeños:

- Utiliza recursos ortográficos (uso de x, h, y y ll) que contribuyen al sentido de su texto. - Identifica información explícita, re¬levante y complementaria.
- Selecciona datos específicos y al¬gunos detalles en diversos tipos de texto de estructura
Campo temático: compleja y con información contrapuesta y voca¬bulario variado.
- Explica el tema, subtemas y propósito comunicativo del texto.
Uso de x, h, y y ll - Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de los recursos textuales y la
Actividad: intención del autor.
- Forma su equipo de trabajo.
- Desarrolla el juego “Dados ortográficos”. Campo temático:
- Resuelve las actividades iniciales del libro para recoger los saberes previos.
- Visualiza un video sobre el uso de las grafías x, h, y y ll. Recursos estilísticos o literarios
- Observa un video y anota ideas relevantes. Actividad:
- Lee información teórica del tema y construye sus aprendizajes. - Responde las preguntas iniciales del libro.
- Desarrolla las actividades del libro para aplicar lo aprendido. - Lee los poemas propuestos.
- Desarrolla actividades interactivas. - Desarrolla las actividades para recoger los saberes previos.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Revisa la información teórica del tema.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Observa un video y toma apuntes de las ideas relevantes.
- Realiza las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido.
- Analiza las figuras literarias en canciones de su preferencia.
- Desarrolla actividades interactivas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
SESIÓN 5: cuento de terror SESIÓN 6: mesa redonda
Desempeños:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo Desempeños:
textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
- Elige estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios. - Recupera información explícita de los textos orales que escucha.
- Selecciona fuentes de información complementaria y divergente. - Integra información explícita cuando es dicha en distintos momentos, o por dis¬tintos
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. interlocutores, en textos orales que presentan información contrapuesta, ses¬gos, sinónimos y
- Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales y las expresiones con sentido figurado.
desarrolla para contraargumentar o precisar información sin digresiones o vacíos. - Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, se¬mejanza-
- Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de referentes, diferencia, entre otras) a partir de la información contrapuesta, presupo¬siciones y sesgos del
conectores y otros marcadores textuales. texto.
- Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y términos especializados. - Establece conclusiones sobre lo comprendido.
- Utiliza recursos gramaticales (oración compuesta por coordinación y yuxtaposición) y - Explica las intenciones de los interlocuto¬res considerando el uso de algunas estra¬tegias
ortográficos (uso de g y j) que contribuyen al sentido de su texto. discursivas y recursos no verbales y paraverbales.
- Emplea diversas figuras retóricas para caracterizar personas, personajes y escenarios. - Explica diferentes puntos de vista, con-tradicciones, sesgos, estereotipos, algu¬nas figuras
- Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa. retóricas (como el símil, entre otras), la trama, y las motivaciones y la evolución de los personajes
- Evalúa de manera permanente el texto determinando si el uso preciso de conectores, de acuerdo con el sentido global del texto.
referentes y otros marcadores textuales aseguran la cohesión entre las ideas del texto. - Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
 Campo temático: tipo textual y algunas características del género discursivo.
Cuento de terror - Justifica su posición sobre lo que dice el tex¬to considerando su experiencia y los
Actividad: contex¬tos socioculturales en que se desenvuelve.
- Resuelve las preguntas iniciales para recoger los saberes previos. - Evalúa la adecuación de los textos orales del ámbito escolar y social y de medios de
- Visualiza el ejemplo de un cuento de terror. comunicación a la situación comunicativa.
- Menciona cuáles son las características del cuento de terror.
- Lee la información teórica del libro y construye sus aprendizajes. Campo temático:
- Observa un video sobre la información del tema y toma apuntes.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica. Mesa redonda
- Comparte el trabajo con los compañeros(as) y comenta los trabajos.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. Actividad:

- Visualiza algunos videos de mesas redondas

SESION 7: SESION 8:

- -

UNIDAD 9:
SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: Reconocemos la oración compuesta
Desempeño:
Desempeños:

- Utiliza recursos gramaticales (oración compuesta por subordinación) que contribuyen al

sentido de su texto.
- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Campo temático:
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar Oración compuesta por subordinación
una lectura intertextual. Actividad:
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Forma un equipo de trabajo.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Desarrolla las actividades iniciales del libro.
aportan organizadores o ilustraciones. - Observa y lee la viñeta del libro.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Resuelve las actividades propuestas para recoger los saberes previos.
intención del autor. - Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Forma su equipo de trabajo.
Campo temático: - Recibe oraciones para que reconozcan su clase.
- Realiza las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido.
Danza del pañuelo - Seleccionan un listado de refranes y pensamientos célebres que presentan oraciones
Taj Mahal, una historia de amor compuestas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje
Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: Aplicamos las reglas ortográficas SESIÓN 4: articulo informativo

Desempeño: Desempeños:

- Utiliza recursos ortográficos (signos auxiliares y palabras de dudosa escritura) que - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
contribuyen al sentido de su texto. textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
- Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, las
Campo temático: desarrolla.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Signos auxiliares y palabras de dudosa escritura - Incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos
Actividad: propios de los campos del saber.
- Lee textos cortos presentados en los que faltan los signos auxiliares. - Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, simultaneidad y disyunción, a
- Completa los signos auxiliares. través de varios tipos de referentes y conectores.
- Responde las preguntas iniciales del libro. - Utiliza recursos gramaticales (oración compuesta por subordinación) y ortográficos (signos
- Lee el texto propuesto y desarrolla las actividades para recoger los saberes previos. auxiliares y palabras de dudosa escritura) que contribuyen al sentido de su texto.
- Lee la información teórica de los signos auxiliares y palabras de dudosa escritura y - Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa.
construye sus aprendizajes. - Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario
- Observa un video y anota las ideas relevantes. para mejorar el texto y garantizar su sentido.
- Realiza las actividades del libro para aplicar lo aprendido. - Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales estilísticos
- Desarrolla las actividades interactivas. utilizados con¬siderando su propósito al momen¬to de escribirlo.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Campo temático:
 Articulo informativo
Actividad:
- Observa el video de un guion radial y comenta sobre su contenido.
- Resuelve las preguntas iniciales del libro.
- Lee el guion radial propuesto en el libro.
- Desarrolla las actividades para recoger los saberes previos.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica.
- Presenta su guion radial en el aula.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
SESIÓN 5: Identificamos el género dramático o teatral SESIÓN 6: Preparamos un sociodrama
Desempeños:
Desempeños:
- Identifica información explícita, relevante y complementaria.
- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto de estructura - Selecciona datos específicos y algunos de¬talles del texto.
compleja y con información contrapuesta y vocabulario variado. - Integra información explícita cuando es dicha en distintos momentos, o por dis-tintos
- Explica el tema, subtemas y propósito comunicativo del texto. interlocutores, en textos orales que presentan información contrapuesta, ses-gos, sinónimos y
- Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. expresiones con sentido figurado.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de los recursos textuales y la - Explica el tema y el propósito comunicati-vo del texto.
intención del autor. - Distingue lo relevante de lo complementa-rio clasificando y sintetizando información.
- Evalúa la eficacia de la información considerando los efectos del texto en los lectores a - Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, se-mejanza-
partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve. diferencia, entre otras) a partir de la información contrapuesta, presupo-siciones y sesgos del
- Contrasta textos entre sí, y deter¬mina las características de los auto¬res, los tipos texto.
textuales y los géne¬ros discursivos. - Señala las características implícitas de se-res, objetos, hechos y lugares.
- Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
Campo temático: tipo textual y algunas características del género discursivo.
- Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos
Género dramático o teatral socioculturales.
Actividad: - Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones,
- Visualiza un guion teatral y dialoga sobre las características del género dramático. caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso, el entretenimiento,
- Responde las preguntas iniciales del libro. entre otros.
- Lee el texto propuesto y responde las preguntas para recoger los saberes previos. - Opina, como hablante y oyente, sobre el contenido del texto oral.
- Lee la información teórica del libro y construye sus aprendizajes. - Evalúa la eficacia de recursos verbales, no ver¬bales y paraverbales, así como la pertinencia
- Visualiza algunos videos y compara la información. de las estrategias discursivas más comunes.
- Desarrolla las actividades del libro para aplicar lo aprendido.
- Desarrolla un crucigrama interactivo. Campo temático:
- Reflexiona sobre el proceso de aprendizaje.
Sociodrama
Actividad:
- Observa un video y comenta sobre su contenido.
- Responde la pregunta inicial del libro.
- Observa la imagen y lee las viñetas.
- Desarrolla las actividades del libro para recoger los saberes previos.
- Lee la información del tema y construye sus aprendizajes.
- Comenta el propósito didáctico y la situación de aprendizaje.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: organiza, expresa y evalúa.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
 SESION 7: organizamos un festival literario SESION 8:

- -

VII. MATRIZ DE SESIONES POR UNIDAD DE 3° AÑO

UNIDAD 1: Actuamos con responsabilidad ante las heladas

SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: evolución del castellano

Desempeños: Desempeño:

- Evalúa de manera permanente el texto determinando si existen contradicciones, digresiones o vacío

que afecten la cohesión entre las ideas.
- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos
complejos en su estructura, así como vocabulario variado.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- Campo temático:
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar
una lectura intertextual. Evolución del castellano
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Actividad:
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que
aportan organizadores o ilustraciones. - Desarrolla las preguntas iniciales para recoger sus saberes previos.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Analiza el enlace de la evolución del castellano y elabora un tríptico.
intención del autor.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes sobre el tema.

Campo temático: - Desarrolla las actividades para aplicar lo aprendido.

- Elabora un organizador gráfico para sintetizar la información.

Danza del pañuelo
Taj Mahal, una historia de amor - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
 Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: Redactamos correctamente SESIÓN 4: resumen y síntesis

Desempeño:
- Utiliza recursos ortográficos (uso de mayúsculas) que contribuyen al sentido de su texto. Desempeños:
- Identifica información explícita, relevante y complementaria.
Campo temático: - Explica el tema, subtemas y propósito comunicativo del texto.
- Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información del
Uso de las mayúsculas (signos de interrogación, admiración y dos puntos) texto.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de los recursos textuales y la
Actividad: intención del autor.
- Responde preguntas para recoger los saberes previos de las reglas básicas de ortografía.
- Observa videos y comenta sobre su contenido.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes. Campo temático:
- Resuelve ejercicios prácticos en oraciones y textos funcionales de temas actuales para Resumen y síntesis
aplicar lo aprendido. Actividad:
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
- Visualiza algunos videos sobre la importancia de los resúmenes y síntesis.
- Realiza un resumen en equipo.
- Intercambia sus resúmenes con otros equipos.
- Realiza las actividades del libro para aplicar lo aprendido.
- Organiza la información y elabora un cuadro sinóptico o tabla de doble entrada.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 5: Literatura SESIÓN 6: La reseña como forma de expresión

Desempeños: Desempeños:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
- Identifica información explícita, relevante y complementaria. textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas y la intención - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
del autor. - Utiliza recursos gramaticales (palabra: lexema y morfema) y ortográficos (uso de
 mayúsculas) que contribuyen al sentido de su texto.
- Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, la metáfora) para caracterizar personas,
Campo temático: personajes y escenarios, así como para elaborar patrones rítmicos y versos libres.
- Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa.
Poder de la literatura y preceptiva literaria - Evalúa de manera permanente el texto determinando si existen contradicciones, digresiones
o vacíos que afecten la cohesión entre las ideas.
Actividad:
- Observa tres textos literarios para identificar sus características. Campo temático:
- Interpreta diferentes fragmentos literarios. Reseñas de películas y obras literarias
- Observa un video y explica la importancia de la literatura. Actividad:
- Desarrolla las actividades iniciales del libro para recoger sus saberes previos sobre el tema. - Realiza una lista de películas y obras literarias y las califica.
- Lee la información y construye sus aprendizajes. - Desarrolla las preguntas iniciales para recoger sus saberes previos.
- Realizan análisis literarios a partir de modelos literarios. - Observa la reseña de película propuesta en el libro.
- Elabora organizadores gráficos de los textos propuestos. - Responde las preguntas.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido. - Lee la información y construye sus aprendizajes sobre la reseña.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 7: narración oral de reseñas

Desempeños:
- Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando detalles y
datos específicos.
- Explica la trama, las motivaciones y la evolución de personajes de acuerdo con el sentido
global del texto.
- Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y las características del género discursivo.
- Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir otros efectos en el público, como el suspenso y el
entretenimiento.
- Opina, como hablante y oyente, sobre el contenido del texto oral, los estereotipos, las
creencias y los valores que este plantea, las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo
dicho.

Campo temático:

Narración oral de reseñas de películas y obras literarias

Actividad:

- Realiza un collage con títulos de películas basadas en obras literarias.

- Desarrolla las actividades iniciales del libro para recoger sus saberes previos sobre el tema.
- Observa un video sobre un taller de narración oral y comenta sobre su importancia.
- Organiza la información a través de un esquema.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
 - Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: planifica, expresa y evalúa.
- Comenta sobre las exposiciones realizadas.
- Toma apuntes de lo escuchado.
- Organiza la información de lo escuchado en esquemas.
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje

UNIDAD 2: Dialogamos y fortalecemos con empatía la gobernanza de nuestro país

SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: Analizamos el verbo

Desempeño:
Desempeños:
- Utiliza recursos gramaticales (verbo: criterios de estudio) que contribuyen al sentido de su
texto.

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos Campo temático:
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Verbo I: criterios de estudio
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar Actividad:
una lectura intertextual. - Completa una canción propuesta con verbos.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Responde las preguntas iniciales del libro para recoger sus saberes previos.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Analiza gramaticalmente el verbo en ejercicios propuestos.
aportan organizadores o ilustraciones. - Desarrolla las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Realiza actividades en equipo para corregir sus ejercicios.
intención del autor. - Aplica juegos verbales para reconocer las conjugaciones pertinentes.
- Arma cuadros de conjugaciones verbales.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje
Campo temático:

Danza del pañuelo

Taj Mahal, una historia de amor

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.
 Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: Uso del coma y punto y coma SESIÓN 4: Redactamos un cuento de misterio
Desempeño: Desempeños:
- Utiliza recursos ortográficos (uso de coma y punto y coma) que contribuyen al sentido de su - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
texto. textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Campo temático: - Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través de varios tipos de referentes,
Uso de coma y punto y coma conectores y otros marcadores textuales.
Actividad: - Utiliza recursos gramaticales (verbo: criterios de estudio) y ortográficos (uso de coma y
- Observa y lee carteles donde se aprecia el uso de la coma. punto y coma) que contribuyen al sentido de su texto.
- Desarrolla las actividades iniciales que s encuentran en el libro. - Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, la metáfora) para caracterizar personas,
- Responde preguntas para recoger los saberes previos de las reglas básicas. personajes y escenarios, así como para elaborar patrones rítmicos y versos libres.
- Lee la información del tema y construye sus aprendizajes. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa.
- Resuelve ejercicios prácticos en oraciones y textos funcionales de temas interesantes para
aplicar lo aprendido. Campo temático:
- Corrige palabras con errores ortográficos en contextos propuestos. Cuento de misterio
- Presenta de forma creativa una regla ortográfica. Actividad:
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Observa un video propuesto y lo comenta.
- Responde las preguntas iniciales para recoger sus saberes previos.
- Observa y lee la reseña de película propuesta en el libro.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes sobre el tema.
- Esquematiza los pasos para elaborar un cuento de misterio y los elementos a tomar en
cuenta.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 5: Conocemos la literatura medieval SESIÓN 6: foro

Desempeños:
- Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura intertextual.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas y la intención
del autor.

Campo temático:
Literatura medieval
Actividad:
- Observa el video sugerido y toma apuntes.
- Observa las imágenes del libro y comenta sobre su contenido.
- Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes del tema.
- Identifica la información relevante a través del reconocimiento de las ideas principales y
secundarias.
- Realiza un cuadro sinóptico para sintetizar la información.
- Desarrolla las actividades propuestas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 7:
 UNIDAD 3: Somos solidarios y defendemos la biodiversidad de nuestra selva

SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: Clasificamos el verbo

Desempeño:
Desempeños:
- Utiliza recursos gramaticales (verbo: clasificación general) que contribuyen al sentido de su
texto.

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos Campo temático:
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Verbo II: clasificación general
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar Actividad:
una lectura intertextual. - Lee las palabras de las tarjetas (en diferentes idiomas).
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Observa el video sobre la historia del castellano y toma apuntes.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Responde preguntas iniciales para recoger sus saberes previos.
aportan organizadores o ilustraciones. - Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Esquematiza la información de la clasificación general.
intención del autor. - Resuelve ejercicios de reconocimiento del verbo y sus clases para aplicar lo aprendido.
- Propone ejercicios de concordancia verbal.
- Realiza actividades lúdicas de concordancia verbal.
Campo temático: - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Danza del pañuelo

Taj Mahal, una historia de amor

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: Aplicamos las reglas de acentuación general SESIÓN 4: Literatura del renacimiento
Desempeño: Desempeños:
- Utiliza recursos ortográficos (acentuación general y concurrencia vocálica) que contribuyen - Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en
al sentido de su texto. distintos textos al realizar una lectura intertextual.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas y la intención
Campo temático: del autor.
Acentuación general y concurrencia vocálica - Contrasta su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto.
Actividad: - Contrasta textos entre sí, y determina las características de los autores, los tipos
- Lee textos para reconocer errores en el uso de las mayúsculas. textuales y los géneros discursivos.
- Responde las preguntas iniciales para recoger sus saberes previos.
- Determina las reglas ortográficas. Campo temático:
- Lee la información del tema y construye sus aprendizajes. Literatura del Renacimiento
- Observa videos y comenta sobre su contenido. Actividad:
- Realiza esquemas de las reglas de acentuación general y concurrencia vocálica - Observa las imágenes propuestas del libro.
- Desarrolla los ejercicios propuestos de acentuación general y concurrencia vocálica. - Responde las preguntas iniciales para recoger sus saberes previos.
- Corrige faltas ortográficas en ejercicios propuestos. - Lee la información del tema y construye sus aprendizajes.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Identifica la información relevante a través del reconocimiento de las ideas principales y
secundarias.
- Realiza un organizador visual para sintetizar la información.
- Desarrolla las actividades propuestas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje

SESIÓN 5: cuadro comparativo SESIÓN 6: Expresamos nuestras ideas

Desempeños: Desempeños:
- Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en - Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando detalles y
distintos textos al realizar una lectura intertextual. datos específicos.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, - Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de algunas estrategias
semejanza-diferencia, entre otras) a partir de la información contrapuesta o de detalle del texto, discursivas, y de recursos no verbales y paraverbales.
o al realizar una lectura intertextual. - Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar o precisar la
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando este presenta información.
información especializada. - Regula la distancia física que guarda con sus interlocutores.
- Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente.
Campo temático: - Opina, como hablante y oyente, sobre el contenido del texto oral, los estereotipos, las
Cuadro comparativo creencias y los valores que este plantea, las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo
Actividad: dicho.
- Observa y comenta el contenido de un video.
- Observa cuadro comparativo y reflexiona su importancia. Campo temático:
- Lee y analiza el cuadro comparativo propuesto en el libro.
- Responde las preguntas iniciales para recoger sus saberes previos. Liderazgo y recursos de persuasión
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Resuelve las actividades sobre el tema para aplicar lo aprendido. Actividad:
- Comenta la importancia de este tipo de organizador visual. - Visualiza videos motivadores que reflejen la seguridad, liderazgo y convicción en las
 - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. intervenciones.
- Comenta el video observado.
- Hace un listado de cualidades de un expositor(a).
- Lee la información del tema y construye sus aprendizajes sobre el tema.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: planifica, expresa y evalúa.
- Atiende a las exposiciones de sus compañeros(as).
- Comenta sobre las exposiciones realizadas.
- Toma apuntes de lo escuchado.
- Organiza la información de lo escuchado en esquemas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 7: elaboramos un Booktrailer de una obra literaria

Desempeños:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
- Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través de varios tipos de referentes,
conectores y otros marcadores textuales.
- Utiliza recursos gramaticales (verbo: criterios de estudio) y ortográficos (uso de coma y
punto y coma) que contribuyen al sentido de su texto.

Campo temático

- Booktrailer de obra literaria

Actividades

- Realiza un collage con títulos de películas basadas en obras literarias.

- Desarrolla las actividades iniciales del libro para recoger sus saberes previos sobre el tema.
- Observa un video sobre un taller de narración oral y comenta sobre su importancia.
- Organiza la información a través de un esquema.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: planifica, expresa y evalúa.
- Comenta sobre las exposiciones realizadas.
- Toma apuntes de lo escuchado.
- Organiza la información de lo escuchado en esquemas.
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje
 UNIDAD 4: Nos sentimos orgullosos de nuestra cultura y decimos no al racismo
SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: Oración simple: un solo verbo
Desempeño:
Desempeños:
- Utiliza recursos gramaticales (análisis sintáctico de la oración simple) que contribuyen al
- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos sentido de su texto.
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Campo temático:
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- Oración simple
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar Actividad:
una lectura intertextual. - Observa imágenes iniciales.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Forma su equipo de trabajo para responder las preguntas iniciales del libro.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Forma oraciones simples a partir de las imágenes vistas.
aportan organizadores o ilustraciones. - Observa un video y comenta sobre su contenido.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Lee información teórica de tema y construye sus aprendizajes.
intención del autor. - Realiza un organizador gráfico sobre la teoría revisada.
- Analiza oraciones simples.
- Realiza las actividades del libro para aplicar lo aprendido.
Campo temático: - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Danza del pañuelo

Taj Mahal, una historia de amor

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: tildación diacrítica SESIÓN 4: planificamos una entrevista

Desempeños:
Desempeño: - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
- Utiliza recursos ortográficos (tildación diacrítica y de palabras compuestas) que textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
contribuyen al sentido de su texto. - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Campo temático: - Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través de varios tipos de referentes,
Tildación diacrítica y palabras compuestas conectores y otros marcadores textuales.
- Utiliza recursos gramaticales (análisis sintáctico de la oración simple) y ortográficos
Actividad: (tildación diacrítica y de palabras compuestas) que contribuyen al sentido de su texto.
- Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos de las reglas básicas de - Emplea algunas estrategias discursivas (paratextos, diseño visual del texto, entre otros)
ortografía. para aclarar ideas, reforzar o sugerir sentidos en el texto, con el fin de producir efectos en el lector,
- Lee la información teórica y construye la información sobre las reglas ortográficas de la como el suspenso o la persuasión, entre otros.
tildación diacrítica y acentuación de palabras compuestas. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa.
- Explica los organizadores gráficos del libro.
- Observa un video y comenta sobre su contenido. Campo temático:
- Resuelve las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido. Entrevista
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Actividad:
- Observa un video y deduce el tema.
- Resuelve las actividades iniciales del libro para recoger los saberes previos.
- Lee un ejemplo de entrevista.
- Plantea posibles temas que se traten en la entrevista.
- Forma su equipo de trabajo.
- Lee en forma silenciosa el texto.
- Reconoce las partes de la entrevista.
- Lee la información teórica y construye sus aprendizajes sobre la entrevista.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 5: El barroco una forma de expresión SESIÓN 6: Entrevistamos

Desempeños:
- Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en - Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando detalles y
distintos textos al realizar una lectura intertextual. datos específicos.
- Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. - Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando este presenta tipo textual y las características del género discursivo.
información especializada. - Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, para transmitir emociones,
- Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado. caracterizar personajes o producir otros efectos en el público, como el suspenso y el
- Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas y la intención entretenimiento.
del autor. - Decide cómo y en qué momento participar recurriendo a saberes previos, usando lo dicho por
- Contrasta su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto. sus interlocutores y aportando nueva información para persuadir, contraargumentar y contrastar
- Sustenta su posición sobre estereotipos y relaciones de poder presentes en los textos. ideas.
- Contrasta textos entre sí, y determina las características de los autores, los tipos - Opina, como hablante y oyente, sobre el contenido del texto oral, los estereotipos, las
textuales y los géneros discursivos. creencias y los valores que este plantea, las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo
dicho.
Campo temático: - Determina la validez de la información contrastándola con otros textos o fuentes de
Literatura barroca: información.
Félix Lope de Vega y Carpio - Evalúa la eficacia de los recursos verbales, no verbales y paraverbales, así como la
Pedro Calderón de la Barca pertinencia de las estrategias discursivas.
 Actividad: Campo temático:
- Lee información sobre la vida y obra de Félix Lope de Vega y Carpio Entrevista
Pedro Calderón de la Barca Actividad:
- Lee los fragmentos literarios y aplica el proceso de metacomprensión: - Escucha el audio de una entrevista radial.
Antes de la lectura: - Realiza preguntas descriptivas sobre la función de entrevistado y el entrevistador.
Observa el video y comenta sobre su contenido. - Resuelve las actividades iniciales del libro para recoger los saberes previos.
Responde las preguntas iniciales. - Lee la información del tema y construye sus aprendizajes.
Lee el título del texto a trabajar. - Visualiza un video sobre la teoría del tema.
Propone hipótesis sobre el contenido del texto a partir del título y de las imágenes del libro. - Realiza un juego de roles en función a los temas de la entrevista.
- Durante la lectura: - Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: planifica, expresa y evalúa.
Lee el texto y reconoce las ideas relevantes. - Comenta sobre el trabajo realizado por sus compañeros(as).
- Después de la lectura: - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 6: SESIÓN 7:
.
 UNIDAD 5: Respetamos las reglas de transito para evitar accidentes
SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: Identificamos las clases de oraciones
Desempeño:
Desempeños:
- Utiliza recursos gramaticales (clasificación de la oración simple) que contribuyen al sentido
de su texto.

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos Campo temático:
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Clasificación de la oración simple
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- Actividad:
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar - Lee oraciones escritas en la pizarra.
una lectura intertextual. - Analiza cada una de ellas.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Observa un video y comenta sobre su contenido.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Forma su equipo de trabajo.
aportan organizadores o ilustraciones. - Responde preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Lee la teoría de sobre el tema y construye sus aprendizajes.
intención del autor. - Clasifica las oraciones en ejercicios propuestos.
- Propone en equipo algunos ejemplos de oraciones simples.
- Clasifica las oraciones propuestas por los otros equipos.
Campo temático: - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Danza del pañuelo

Taj Mahal, una historia de amor

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: Aplicamos correctamente las reglas ortográficas SESIÓN 4: informe (tipo textual)
Desempeño: Desempeños:
- Utiliza recursos y ortográficos (uso de b y v) que contribuyen al sentido de su texto. - Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en
Campo temático: distintos textos al realizar una lectura intertextual.
Uso de b y v - Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando este presenta
Actividad: información especializada.
- Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos. - Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
- Observa el video y comenta sobre su contenido. - Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas y la intención
- Determina las reglas ortográficas del uso de la b y v. del autor.
- Realiza esquemas de las reglas de acentuación general y concurrencia vocálica.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes. Campo temático:
- Propone ejemplos teniendo en cuenta las reglas trabajadas. Infogrme
- Desarrolla los ejercicios propuestos para aplicar lo aprendido. Actividad:
- Corrige faltas ortográficas en ejercicios propuestos. - Forma su equipo de trabajo.
- Resuelve el juego propuesto. - Cada equipo recibe una hoja con una imagen y un texto breve o un gráfico estadístico sobre
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje la escasez del agua.
- Pega la hoja asignada, relacionándola ordenadamente, para así formar una informe en la
pizarra.
- Comenta el contenido de la informe.
- Responde las preguntas iniciales para recoger sus saberes previos.
- Lee la información del tema y construye sus aprendizajes.
- Observa un video y comenta sobre su contenido.
- Identifica los elementos de la informe.
- Desarrolla las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 5: Lo clásico no pasa de moda, el neoclasicismo SESIÓN 6: informe oral

Desempeños: Desempeños:
- Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en - Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando detalles y
distintos textos al realizar una lectura intertextual. datos específicos.
- Contrasta textos entre sí, y determina las características de los autores, los tipos - Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información.
textuales y los géneros discursivos. - Establece conclusiones sobre lo comprendido.
- Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
Campo temático: tipo textual y las características del género discursivo.
Literatura del Neoclasicismo: - Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
Actividad: - Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar o precisar la
- Observa el video propuesto y comenta sobre su contenido. información.
- Resuelve las actividades iniciales del libro para recoger los saberes previos. - Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas mediante varios tipos de referentes,
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes. conectores y otros marcadores textuales.
- Desarrolla las actividades propuestas en el libro. - Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Opina, como hablante y oyente, sobre el contenido del texto oral, los estereotipos, las
creencias y los valores que este plantea, las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo
dicho.

Campo temático:
Informe oral
Actividad:
- Visualiza un video referido al tema.
- Comenta sobre el contenido del video.
- Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
 - Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Forma su equipo de trabajo.
- Aplica el proceso de producción: planifica, expresa y evalúa.
- Selecciona un tema de trabajo.
- Investiga sobre el tema escogido.
- Presenta su trabajo en el aula.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 6: árbol causal SESIÓN 7: realizamos una puesta en escena por el bicentenario
Desempeños:
- Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en Desempeños:
distintos textos al realizar una lectura intertextual. - Señala las características implícitas de seres, hechos y lugares.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, - Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
semejanza-diferencia, entre otras) a partir de la información contrapuesta o de detalle del texto, o - Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
al realizar una lectura intertextual. tipo textual y algunas características del género discursivo.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando este presenta - Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
información especializada. - Opina, como hablante y oyente, sobre los estereotipos y los valores que el texto plantea, y
las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho.
Campo temático: - Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de
Árbol causal comunicación a la situación comunicativa.
Actividad: Campo temático:
- Observa y comenta el contenido de un video. Representación teatral
- Observa árbol causal y reflexiona su importancia. Actividad:
- Lee y analiza el árbol causal propuesto en el libro. - Observa un video y comenta sobre su contenido.
- Responde las preguntas iniciales para recoger sus saberes previos. - Responde la pregunta inicial del libro.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes. - Observa la imagen y lee las viñetas.
- Resuelve las actividades sobre el tema para aplicar lo aprendido. - Responde las preguntas para recoger los saberes previos.
- Comenta la importancia de este tipo de organizador visual. - Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: organiza, expresa y evalúa.
- Representa una obra teatral.
- Comenta críticamente sobre las representaciones teatrales de sus compañeros(as).
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje
 UNIDAD 6: compartimos espacios educativos con alegría para lograr una sociedad inclusiva
SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: Diferenciamos las clases de oración compuesta
Desempeño:
Desempeños:
- Utiliza recursos gramaticales (oración compuesta: panorama general) que contribuyen al
sentido de su texto.

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos Campo temático:
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Oración compuesta: panorama general
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- Actividad:
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar - Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
una lectura intertextual. - Observa las imágenes y analiza las oraciones presentadas en el libro.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Desarrolla las actividades del libro.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Observa un video y comenta sobre su contenido.
aportan organizadores o ilustraciones. - Lee la información teórica sobre el tema y construye sus aprendizajes.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Resuelve ejercicios del libro para aplicar lo aprendido.
intención del autor. - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Campo temático:

Danza del pañuelo

Taj Mahal, una historia de amor

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
 Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: Aplicamos las reglas ortográficas SESIÓN 4: Romanticismo una nueva corriente literaria
Desempeño:
- Utiliza recursos ortográficos (uso de g y j) que contribuyen al sentido de su texto. Desempeños:
- Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en
Campo temático: distintos textos al realizar una lectura intertextual.
Uso de g y j - Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto,
Actividad: semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información contrapuesta o de detalle del texto, o
al realizar una lectura intertextual.
- Responde la pregunta inicial para recoger los saberes previos. - Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas y la intención
- Lee el texto del libro y completa con las letras respectivas. del autor.
- Desarrolla las actividades iniciales propuestas. - Contrasta su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto.
- Lee la información del tema y construye sus aprendizajes. - Contrasta textos entre sí, y determina las características de los autores, los tipos
- Resuelve ejercicios prácticos sobre el uso de las grafías g y j. textuales y los géneros discursivos.
- Propone nuevos ejemplos a partir de las reglas aprendidas.
- Usa adecuadamente las grafías g y j al redactar textos cortos. Campo temático:
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. Literatura del Romanticismo
Actividad:
- Escucha una canción y expresa sus sentimientos y emociones.
- Observa las imágenes del libro y responde las preguntas.
- Observa un video y comenta sobre sobre su contenido.
- Formar su equipo de trabajo.
- Participa del juego propuesto.
- Identifica las características del Romanticismo.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 5: exposición SESIÓN 6: Defendemos nuestras ideas con argumentos

Desempeños: Desempeños:
- Recupera información explícita de los textos orales que escucha. - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
- Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
tipo textual y algunas características del género discursivo. - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
- Incorpora un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos - Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través de varios tipos de referentes,
del saber. conectores y otros marcadores textuales.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, - Utiliza recursos gramaticales (oración compuesta: panorama general) y ortográficos (uso de
caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso, el entretenimiento, entre g y j) que contribuyen al sentido de su texto.
otros. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si el uso de varios tipos de conectores,
- Participa en diversos intercambios orales alterando los roles de hablante y oyente. referentes y otros marcadores textuales aseguran la cohesión entre las ideas.
- Recurre a saberes previos y aporta nueva información para argumentar, aclarar y contrastar - Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere sentidos en su texto y produce efectos
ideas. en los lectores considerando su propósito al momento de escribirlo.
- Evalúa la coherencia y la cohesión entre las ideas. - Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, diversas características de tipos
- Determina si la información es confiable, contrastándola con otros textos o fuentes de la textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito,
información. cuando evalúa el texto.

Campo temático: Campo temático:

Ensayo argumentativo
Exposición oral Actividad:
- Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
- Lee el texto de inicio del tema.
Actividad: - Describe la estructura del texto.
- Observa un video y responde preguntas a partir de lo observado. - Observa un video y comenta sobre su contenido.
- Intercambia opiniones sobre las exposiciones que ha realizado. - Lee la información del tema y construye sus aprendizajes.
- Observan un video sobre el contenido del tema. - Determina un tema, tesis y argumentos para redactar un texto argumentativo.
- Responde preguntas iniciales del libro para recoger sus saberes previos. - Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes. - Organiza un mural con todos los trabajos del aula.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: organiza, expresa y evalúa. - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Elabora conclusiones sobre el tema.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 7:

-
 UNIDAD 7: Somos justos y valoramos las costumbres de la selva
SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: Reconocemos las proposiciones subordinadas sustantivas
Desempeño:
Desempeños:
- Utiliza recursos gramaticales (oración compuesta por subordinación sustantiva) que
contribuyen al sentido de su texto.

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos Campo temático:
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Oración compuesta por subordinación sustantiva
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- Actividad:
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar - Forma su equipo de trabajo.
una lectura intertextual. - Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Visualiza las viñetas del tema y desarrolla lo que se indica.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Propone otras proposiciones subordinadas sustantivas relacionadas con el tema de las
aportan organizadores o ilustraciones. viñetas.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Observa un video y lo comenta.
intención del autor. - Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Resuelve los ejercicios propuestos para aplicar lo aprendido.
- Comentar la importancia del tema.
Campo temático: - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje

Danza del pañuelo

Taj Mahal, una historia de amor

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: Aplicamos correctamente las grafias c s y z SESIÓN 4: Realismo, una corriente literaria
Desempeño: Desempeños:
- Utiliza recursos ortográficos (uso de c, s y z) que contribuyen al sentido de su texto. - Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura intertextual.
Campo temático: - Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto,
Uso de c, s y z semejanza-diferencia, entre otras) a partir de la información contrapuesta o de detalle del texto,
Actividad: o al realizar una lectura intertextual.
- Resuelve las preguntas iniciales. - Contrasta su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto.
- Lee el texto propuesto y responde las preguntas para recoger los saberes previos. - Explica la intención del autor considerando diversas estrategias discursivas utilizadas, y las
- Observa el video y comenta sobre su contenido. características del tipo textual y género discursivo.
- Lee la información del libro y construye la información sobre el uso de las letras c, s y z. - Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas y la intención
- Resuelve ejercicios prácticos en oraciones y funcionales para aplicar lo aprendido. del autor.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Sustenta su posición sobre estereotipos y relaciones de poder presentes en los textos.

Campo temático:

Literatura del Realismo

Actividad:
- Forma su equipo de trabajo.
- Observa las imágenes del tema y responde las preguntas para recoger los saberes previos.
- Observa un video sobre el tema.
- Comenta sobre lo observado.
- Lee la información inicial del tema y construye sus aprendizajes.
- Elabora un cuadro comparativo entre el Romanticismo y el Realismo.
- Resuelve las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido.
- Lee la información sobre la vida y obra de Benito Pérez Galdós.
- Lee el fragmento literario y aplica el proceso de metacomprension.
Antes de la lectura:
Responde las preguntas iniciales
Propone hipótesis sobre el contenido del texto a partir del título y las imágenes del libro.
Durante la lectura:
Lee el texto y reconoce los hechos relevantes.
- Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 5: Podemos elaborar mapas conceptuales SESIÓN 6: aviso publicitario

Desempeños:
- Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura intertextual.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir de la información contrapuesta o de detalle del texto,
o al realizar una lectura intertextual.
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información considerando los efectos
del texto en los lectores.

Campo temático:
Mapa concptual
Actividad:
- Desarrolla las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
- Identifica el tema presentado en el mapa conceptual propuesto.
- Analiza el mapa conceptual.
- Lee la información teórica y construye sus aprendizajes.
- Desarrolla las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido.
- Intercambia su cuaderno y realiza las correcciones necesarias.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 7: Defendemos nuestras ideas

Desempeños:
- Integra información explícita cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos
interlocutores, en textos orales que presentan información contrapuesta y ambigua, sesgos,
sinónimos y expresiones con sentido figurado.
- Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y las características del género discursivo.
- Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que
dice.
- Incorpora un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos especializados.
- Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente.
- Opina, como hablante y oyente, sobre el contenido del texto oral, los estereotipos, las
creencias y los valores que este plantea, las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo
dicho.
- Emite un juicio crítico sobre la coherencia y cohesión entre las ideas del texto oral.
- Determina la validez de la información contrastándola con otros textos o fuentes de
información.

Campo temático:
Debate
Actividad:
- Observa el video propuesto y comenta sobre su contenido.
- Responde la pregunta inicial.
- Observa las imágenes y lee las viñetas del libro.
- Desarrollas preguntas del libro.
- Visualiza un video sobre el debate.
 - Reconoce el tema, tesis y argumentos presentados en el video.
- Comenta con sus compañeros(as) las respuestas.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: planifica, expresa y evalúa.
- Investiga con respecto al tema seleccionado para debatir.
- Expone sus argumentos para debatir.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

UNIDAD 8: Difundimos con tolerancia el patrimonio cultural inmaterial de la humanidad

SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: Reconocemos las proposiciones subordinadas adjetivas
Desempeño:
Desempeños:
- Utiliza recursos gramaticales (oración compuesta por subordinación adjetiva) que
contribuyen al sentido de su texto.

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos Campo temático:
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Oración compuesta por subordinación adjetiva
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- Actividad:
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar - Propone ejemplos de oraciones compuestas por subordinación.
una lectura intertextual. - Conversa sobre la composición de las oraciones compuestas por subordinación adjetiva.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Responde las preguntas iniciales del libro.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Lee el texto y la viñeta del libro.
aportan organizadores o ilustraciones. - Desarrolla las actividades propuestas para recoger los saberes previos.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Identifica oraciones compuestas con proposiciones subordinadas adjetivas en periódicos o
intención del autor. revistas.
- Resuelve las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido
- Evalúa su desempeño al realizar las actividades propuestas.
Campo temático:

Danza del pañuelo

Taj Mahal, una historia de amor

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
 pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: Nos expresamos bien SESIÓN 4: Escribimos un artículo de opinión

Desempeño: Desempeños:
- Utiliza recursos ortográficos (formas incorrectas del lenguaje) que contribuyen al sentido - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
de su texto. textual y a algunas características del género discursivo.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Campo temático: - Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, las
desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos.
Formas incorrectas del lenguaje - Incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos
propios de los campos del saber.
Actividad: - Utiliza recursos gramaticales (pronombres) y ortográficos (tildación diacrítica) que
- Participa del juego “Lectura eficiente”. contribuyen al sentido de su texto.
- Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos de las expresiones más - Evalúa de manera permanente el texto determinando si el uso de conectores aseguran la
frecuentes empleadas en forma incorrecta. cohesión de ideas.
- Lee el texto propuesto y desarrolla actividades que se indican. - Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, algunas características de tipos
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes. textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito,
- Identifica errores más frecuentes en su habla o en su escritura. cuando evalúa el texto.
- Resuelve las actividades del libro para aplicar lo aprendido.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. Campo temático:
Artículo de opinión
Actividad:
- Responde las preguntas iniciales para recoger sus saberes previos sobre un determinado
tema.
- Reflexiona a partir de la lectura de un texto expositivo.
- Comparte sus opiniones a través de una lluvia de ideas.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Observa un video para complementar información sobre el tema.
- Realiza una actividad grupal para aplicar lo aprendido.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.-
SESIÓN 5: La generación del 98 y el modernismo SESIÓN 6: Participamos en un juego de roles
Desempeños: Desempeños:
- Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en - Integra información explícita cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos
distintos textos al realizar una lectura intertextual. interlocutores, en textos orales que presentan información contrapuesta y ambigua, sesgos, sinónimos
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando este presenta y expresiones con sentido figurado.
información especializada. - Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares.
- Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando información. - Establece conclusiones sobre lo comprendido.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas y la intención - Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
del autor. tipo textual y las características del género discursivo.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto. - Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, para transmitir emociones,
- Contrasta textos entre sí, y determina las características de los autores, los tipos caracterizar personajes o producir otros efectos en el público, como el suspenso y el
textuales y los géneros discursivos. entretenimiento.
- Decide cómo y en qué momento participar recurriendo a saberes previos, usando lo dicho por
Campo temático: sus interlocutores y aportando nueva información para persuadir, contraargumentar y contrastar
Generación del 98 y literatura del Modernismo ideas.
Juan Ramón Jiménez - Opina, como hablante y oyente, sobre el contenido del texto oral, los estereotipos, las
creencias y los valores que este plantea, las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho.
Actividad: - Emite un juicio crítico sobre la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de
- Observa algunos videos sobre los sucesos más importantes de la época y comenta sobre su los medios de comunicación a la situación comunicativa.
contenido. - Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, así como la pertinencia
- Observa las imágenes del libro y responde las preguntas para recoger los saberes previos. de las estrategias discursivas.
- Lee la información teórica del libro y construye sus aprendizajes.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido. Campo temático:
- Lee información sobre la vida y obra de Juan Ramón Jiménez.
- Lee los fragmentos literarios y aplica el proceso de metacomprensión: Juego de roles
Antes de la lectura:
Responde las preguntas iniciales. Actividad:
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título y de las imágenes del libro. - Forma su equipo de trabajo.
Durante la lectura: - Observa un video y comenta sobre su contenido.
Lee el texto y reconoce los hechos relevantes. - Responde las preguntas iniciales del libro.
Después de la lectura: - Lee el texto propuesto en el libro y analiza la situación problemática.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora. - Revisa la información del tema y construye sus aprendizajes.
- Reflexiona sobre su proceso metalector. - Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: planifica, expresa y evalúa.
- Evalúa su participación durante la presentación de sus argumentos en el juego de roles.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
SESION 7: SESION 8:

- -
 UNIDAD 9: Promovemos la paz a través de las redes sociales
SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: Reconocemos proposiciones subordinadas adverbiales
Desempeño:
Desempeños:
- Utiliza recursos gramaticales (oración compuesta por subordinación adverbial) que
contribuyen al sentido de su texto.

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos Campo temático:
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Oración compuesta por subordinación adverbial
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- Actividad:
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar - Responde las actividades iniciales del libro.
una lectura intertextual. - Observa la imagen y lee las viñetas propuestas.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Desarrolla las actividades del libro para recoger los saberes previos.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
aportan organizadores o ilustraciones. - Forma su equipo de trabajo y explica con ejemplos la sección asignada.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Resuelve las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido.
intención del autor. - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Campo temático:

Danza del pañuelo

Taj Mahal, una historia de amor

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
 Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: Diferenciamos los casos ortográficos especiales SESIÓN 4: artículo de divulgación

Desempeño: Desempeños:
- Utiliza recursos ortográficos (casos especiales de escritura) que contribuyen al sentido de
su texto. - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
Campo temático: - Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, las
Casos especiales de escritura desarrolla.
Actividad: - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
- Participa del juego “Lectura eficiente”. - Incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos
- Responde las preguntas iniciales. propios de los campos del saber.
- Lee el texto propuesto y desarrolla las actividades propuestas para recoger los saberes - Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, simultaneidad y disyunción, a
previos. través de varios tipos de referentes y conectores.
- Lee la información del libro y construye la información sobre las reglas ortográficas en - Utiliza recursos gramaticales (oración compuesta por subordinación) y ortográficos (signos
casos especiales de palabras que se escriben juntas y separadas. auxiliares y palabras de dudosa escritura) que contribuyen al sentido de su texto.
- Plantea oraciones para aplicar correctamente las reglas ortográficas. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa.
- Resuelve las actividades del libro para aplicar lo aprendido. - Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario
- Forma su equipo de trabajo y crea oraciones con espacios para que otros equipos completen para mejorar el texto y garantizar su sentido.
con palabras y apliquen lo aprendido. - Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales estilísticos
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. utilizados con¬siderando su propósito al momen¬to de escribirlo.

Campo temático:

Articulo de divulgación
Actividad:
- Observa el video de un guion radial y comenta sobre su contenido.
- Resuelve las preguntas iniciales del libro.
- Lee el guion radial propuesto en el libro.
- Desarrolla las actividades para recoger los saberes previos.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica.
- Presenta su guion radial en el aula.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
SESIÓN 5: Valoramos la literatura española de los 5ª’s hasta hoy SESIÓN 6: Elaboramos mapa mental
Desempeños: Desempeños:
- Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en - Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura intertextual. distintos textos al realizar una lectura intertextual.
- Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado. - Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información.
- Explica diferentes puntos de vista, algunos sesgos, contradicciones y las representaciones - Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información considerando los efectos
sociales presentes en el texto. del texto en los lectores.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas y la intención
del autor. Campo temático:
- Contrasta su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto. Mapa mental
Actividad:
Campo temático: - Escribe una palabra o idea a partir de un tema hasta formar una telaraña de ideas.
Literatura española de la segunda mitad de siglo XX hasta la actualidad - Reflexiona sobre la relación de las palabras.
Camilo José Cela - Forma su equipo de trabajo y desarrolla las actividades iniciales del libro.
- Visualiza una telaraña de ideas.
Actividad: - Describe lo observado.
- Observa algunos videos de hechos importantes de la época y comenta sobre su contenido. - Revisa la información teórica y construye sus aprendizajes.
- Observa las imágenes de la apertura y responde las preguntas. - Desarrolla las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido.
- Lee la información teórica y construye sus aprendizajes. - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Responde las actividades propuestas del libro para aplicar lo aprendido.
- Lee información sobre la vida y obra de Camilo José Cela.
- Lee el fragmento literario y aplica el proceso de metacomprensión:
Antes de la lectura:
Responde las preguntas iniciales.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título y de las imágenes del libro.
Durante la lectura:
Lee el texto y reconoce los hechos relevantes.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector
SESION 7: escenificamos un sociodrama SESION 8: organizamos una tertulia literaria

Desempeños:
- Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando detalles y
datos específicos.
- Explica la trama, las motivaciones y la evolución de personajes de acuerdo con el sentido
global del texto.
- Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
- Regula la distancia física que guarda con sus interlocutores.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir otros efectos en el público, como el suspenso y el
entretenimiento.
- Decide cómo y en qué momento participar recurriendo a saberes previos, usando lo dicho por
sus interlocutores y aportando nueva información para persuadir, contraargumentar y contrastar
ideas.
- Opina, como hablante y oyente, sobre el contenido del texto oral, los estereotipos, las
creencias y los valores que este plantea, las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho.
- Emite un juicio crítico sobre la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de
los medios de comunicación a la situación comunicativa.
- Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, así como la pertinencia
de las estrategias discursivas.

Campo temático:

Sociodrama

Actividad:
- Visualiza un video de un sociodrama.
- Analiza el sociodrama observado.
- Reconoce el mensaje del sociodrama presentado.
- Responde las preguntas iniciales del libro.
- Lee el texto y las viñetas del libro.
- Responde las actividades propuestas para recoger los saberes previos.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: planifica, expresa y evalúa.
- Organiza y presenta el sociodrama en el aula.
- Comenta críticamente las presentaciones de sus compañeros(as),
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

VIII. MATRIZ DE SESIONES POR UNIDAD DE 4° AÑO

IX.

UNIDAD 1: Somos responsables del fortalecimiento de la gobernanza

SESIÓN 1: Medimos nuestro conocimiento y socializamos sobre el covid 19 SESIÓN 2: Empleamos estrategias de lectura para comprender
Desempeños:
Desempeños:
- Recupera información explícita de los textos orales que escucha.

- Participa en diversos intercambios orales alterando los roles de hablante y oyente.

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos
- Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos complejos en su estructura, así como vocabulario variado.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-
socioculturales.
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar
- Opina, como hablante y oyente, sobre el contenido del texto oral. una lectura intertextual.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
Campo temático: - Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que
Medimos nuestro conocimiento aportan organizadores o ilustraciones.
Socializamos sobre el covid-19 - Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la
Actividad: intención del autor.
- Observa el texto sugerido y comenta su contenido.
- Reflexiona sobre las formas de contaminación y la importancia de la prevención
Campo temático:
- Desarrolla las actividades propuestas
- Dialoga con sus compañeros(as) y comenta sobre la apertura.
Danza del pañuelo
- Establece conclusiones. Taj Mahal, una historia de amor

Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. Actividad:

- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: Palabra: lexema y morfema SESIÓN 4: Uso ortográfico

Desempeño: Desempeño:
- Utiliza recursos gramaticales (palabra: lexema y morfema) que contribuyen al sentido de su - Utiliza recursos ortográficos (uso de las mayúsculas, guion y barra) que contribuyen al
texto. sentido de su texto.

Campo temático: Campo temático:

Palabra: lexema y morfema
Actividad: Uso de mayúsculas, guion y barra
- Juega “Busco la pareja gramatical”.
- Observa diapositivas con ejemplos. Actividad:
- Realiza juegos morfológicos. - Visualiza un texto para generar el conflicto cognitivo.
- Observa un video y comenta sobre su contenido. - Reconoce los errores ortográficos en el texto observado.
- Desarrolla las actividades propuestas en el libro para recoger los saberes previos. - Observa un video sobre el uso de las reglas ortográficas y confronta sus respuestas
- Corrige con sus compañeros(as) las respuestas. iniciales con la información recibida.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Deduce a partir de ejemplos el uso del guion y barras.
- Atiende a la explicación de las reglas y uso del guion y barras.
- Responde las preguntas propuestas.
- Desarrolla las actividades para aplicar lo aprendido.
- Corrobora sus respuestas con sus compañeros(as) y corrige sus errores.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 5: Escribimos un artículo informativo SESIÓN 6: Conocemos la Literatura prehispánica

Desempeño: Desempeño:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo - Selecciona datos específicos y detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y
textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte. con información contrapuesta y ambigua, así como vocabulario especializado.
- Elige estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios. - Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando este presenta
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. información especializada o abstracta.
- Desarrolla las ideas para contraargumentar o precisar información sin digresiones o vacíos. - Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas, las
- Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de referentes, representaciones sociales y la intención del autor.
conectores y otros marcadores textuales.
- Utiliza recursos gramaticales (verbo) y ortográficos (signos ortográficos y gráficos) que Campo temático:
contribuyen al sentido de su texto.
- Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa. Literatura prehispánica:
- Evalúa de manera permanente el texto determinando si el uso preciso de varios tipos de Contexto
conectores, referentes y otros marcadores textuales aseguran la cohesión entre las ideas del Vertientes
texto. Géneros literarios prehispánicos y precolombinos

Campo temático: Actividad:

Artículo informativo - Escucha preguntas sobre la literatura prehispánica.
Actividad: - Observa un video sobre la literatura prehispánica.
- Observa el video y comenta sobre su contenido. - Menciona algunas ideas sobre lo visualizado.
- Desarrolla las preguntas iniciales para recoger sus saberes previos. - Lee la información del libro y realiza un organizador gráfico sobre la literatura prehispánica.
- Lee un artículo informativo. - Observa un video sobre Inkarrí y extrae las características de la literatura prehispánica.
- Comenta sobre su contenido y estructura. - Extrae conclusiones.
- Identifica las partes del texto. - Establece comparaciones con la realidad.
- Lee la información teórica del texto y construye sus aprendizajes. - Desarrolla las actividades propuestas.
- Comenta en forma oral el tema que trabajaría en su artículo.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 7: Elaboramos una cruz categorial SESIÓN 8: Realizamos una exposición académica
Desempeños: Desempeños:
- Identifica información explícita, relevante y complementaria. - Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando este presenta diferencia, entre otras) a partir de la información implicada, de detalle, contrapuesta o ambigua, y de
información especializada o abstracta. presuposiciones y sesgos del texto.
- Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando información. - Establece conclusiones sobre lo comprendido.
- Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
Campo temático: tipo textual y las características del género discursivo.
Cruz categorial - Elige estratégicamente el registro formal e informal adaptándose a los interlocutores y sus
Actividad: contextos socioculturales.
- Responde las preguntas iniciales del libro. - Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
- Describe el ejemplo de cruz categorial del libro. - Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar o precisar la
- Desarrolla las preguntas sobre el uso de estos esquemas. información.
- Lee la información y construye su aprendizaje. - Emite un juicio crítico sobre la coherencia y cohesión entre las ideas del texto oral.
- Bosqueja una red semántica sobre un tema de interés. - Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, así como la pertinencia
- Elabora una cruz categorial. de las estrategias discursivas.
- Revisa la cruz categorial que ha elaborado y comparte su trabajo en el aula.
- Corrige la cruz categorial . Campo temático:
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Exposición académica
 Actividad:
- Realiza una lluvia de ideas.
- Observa un video.
- Comenta sobre los recursos verbales y no verbales empleados por el expositor.
- Expresa sus ideas.
- Desarrolla las actividades iniciales del libro para recoger sus saberes previos.
- Resuelve las preguntas de análisis.
- Lee la información del tema y construye sus aprendizajes sobre el tema.
- Trabaja de forma individual y en equipo las actividades propuestas para aplicar lo aprendido:
planifica, expresa y evalúa.
- Comenta sobre las exposiciones realizadas.
- Realiza las actividades de metacognición para reflexionar sobre su proceso de aprendizaje.

UNIDAD 2: Comunicamos nuestras ideas con empatía

SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: acción o inacción, el verbo

Desempeños: Desempeño:

- Utiliza recursos gramaticales (verbo) que contribuyen al sentido de su texto.

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Campo temático:
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar Verbo
una lectura intertextual. Actividad:
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Juega Tutti frutti verbal.
aportan organizadores o ilustraciones. - Visualiza el afiche del libro.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Reconoce las formas verbales presentadas en el afiche.
intención del autor. - Responde las preguntas iniciales para recoger sus saberes previos.
- Visualiza el afiche del libro.
- Reconoce las formas verbales presentadas en el afiche.
Campo temático: - Lee y analiza información teórica sobre el tema y construye sus aprendizajes.
- Observa el video propuesto.
Danza del pañuelo - Comenta sobre la información.
Taj Mahal, una historia de amor - Resuelve los ejercicios propuestos para aplicar lo aprendido.
 - Comenta con sus compañeros(as) sobre sus respuestas.
Actividad: Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: Escribimos correctamente SESIÓN 4: Carta de opinión

Desempeño:
- Utiliza recursos ortográficos (signos ortográficos y gráficos) que contribuyen al sentido de
su texto.

Campo temático:
Signos ortográficos y gráficos
Actividad:
- Resuelve adivinanzas o acertijos.
- Resuelve preguntas de la motivación.
- Deduce las reglas ortográficas empleadas a partir de ejemplos propuestos.
- Observa un video y toma apuntes.
- Desarrolla las actividades iniciales del libro para recoger sus saberes previos.
- Lee la información teórica del texto y construye sus aprendizajes.
- Resuelve actividades propuestas en el libro.
- Corrige las actividades con intervenciones de sus compañeros(as).
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 5: Conocemos laliteratura de la conquista y virreinato SESIÓN 6: cine peruano y su evolución

Desempeño: Desempeños:
- Identifica información explícita, relevante y complementaria. - Sustenta su posición sobre las relaciones de poder e ideologías de los textos.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto.
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información considerando los efectos Campo temático:
del texto en los lectores contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural Cine peruano y su evolución
del texto. Actividad:
- Sustenta su posición sobre las relaciones de poder e ideologías de los textos. - Observa algunos videos de películas y comenta sobre su contenido.
Campo temático: - Responde la pregunta inicial del tema.
Literatura de la Conquista: - Observa las imágenes y responde la pregunta para recoger los saberes previos.
Contexto histórico-cultural - Desarrolla las actividades planteadas para aplicar lo aprendido.
Características - Realiza una lincografía de películas peruanas.
Manifestaciones literarias - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Actividad:
- Observa el video y comenta sobre la trascendencia de este período en el Perú.
- Elabora un acróstico con palabras claves de la literatura de la Conquista.
- Responde las preguntas iniciales.
- Menciona sus conocimientos previos sobre el tema.
- Observa un video y toma apuntes.
- Lee el organizador gráfico del tema.
- Lee la información del tema y construye sus aprendizajes.
- Reconoce las ideas relevantes.
- Resuelve las preguntas propuestas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 7: Realizamos análisis de casos

Desempeños:
- Integra información explícita cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos
interlocutores, en textos orales que presentan información contrapuesta y ambigua, falacias,
paradojas, sinónimos, vocabulario especializado y expresiones con sentido figurado.
- Establece conclusiones sobre lo comprendido.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de sus interlocutores.
- Explica diferentes puntos de vista, falacias, ambigüedades, contraargumentos y diversas
figuras retóricas, así como la trama y la evolución de los personajes.
- Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de diversas estrategias
discursivas, y de recursos no verbales y paraverbales.
- Explica las representaciones sociales presentadas de acuerdo con el sentido global del
texto.
- Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y las características del género discursivo.
- Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, así como la pertinencia
de las estrategias discursivas.

Campo temático:

Análisis de casos

Actividad:
- Lee un caso sobre problemas en los adolescentes.
- Deduce explicaciones y soluciones en los casos planteados.
- Responde a preguntas después de la presentación de los casos.
- Desarrolla las actividades iniciales del libro para recoger sus saberes previos.
- Lee la información teórica sobre el tema y construye sus aprendizajes.
- Interviene a través explicaciones a los casos propuestos.
- Trabaja de forma individual y en equipo las actividades propuestas para aplicar lo aprendido:
planifica, expresa y evalúa.
 - Comenta sobre las exposiciones realizadas.
- Realiza las actividades de metacognición para reflexionar sobre su proceso de aprendizaje.

UNIDAD 3: Somos solidarios con nuestros hermanos ante los desastres naturales

SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: Reconocemos la oración simple

Desempeños: Desempeño:

- Utiliza recursos gramaticales (oración simple: estructura) que contribuyen al sentido de su

texto.
- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos
complejos en su estructura, así como vocabulario variado.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- Campo temático:
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar
una lectura intertextual. Oración simple: estructura
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Actividad:
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que
aportan organizadores o ilustraciones. - Identifica oraciones simples y su estructura: sujeto y predicado en el ejemplo inicial.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Responde a preguntas de temas concernientes al sujeto y predicado para recoger los
intención del autor. saberes previos.

- Lee la información del libro y construye su aprendizaje.

Campo temático:
- Observa un video y toma apuntes.
Danza del pañuelo - Organiza información a través de un esquema.
Taj Mahal, una historia de amor
- Extrae conclusiones.
Actividad: - Realiza trabajos en equipo sobre la identificación de sujetos y predicados en oraciones
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del simples.
pañuelo.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido.
- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.
Antes de la lectura: - Resuelve preguntas de metacognición para reflexionar sobre su proceso de aprendizaje.
 Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: Reglas ortográficas especiales SESIÓN 4:Elaboramos un reportaje

Desempeños: Desempeños:
- Utiliza recursos ortográficos (acentuación en diptongo, triptongo y hiato) que contribuyen al
sentido de su texto. - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
Campo temático: - Selecciona fuentes de información complementaria y divergente.
Acentuación en diptongo, triptongo y hiato - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Actividad: - Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de referentes,
- Responde preguntas sobre el texto inicial leído. conectores y otros marcadores textuales.
- Deduce y explica por qué se tilda las palabras que están en las tarjetas. - Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
- Observa el video y compara el contenido de los videos con sus saberes previos. especializados.
- Observa y lee un texto modelo. - Utiliza recursos gramaticales (oración compuesta por subordinación adjetiva) y ortográficos
- Expresa sus conocimientos previos. (queísmo, dequeísmo, barbarismo y peruanismo) que contribuyen al sentido de su texto.
- Lee la información sobre el tema y construye sus aprendizajes. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si existen contradicciones, digresiones
- Resuelve ejercicios sobre el tema para aplicar lo aprendido. o vacíos que afecten la coherencia entre las ideas.
- Desarrolla actividades interactivas. - Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados así como la pertinencia del
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. vocabulario y de los términos especializados para mejorar el texto y garantizar su sentido.

Campo temático:

Reportaje

Actividad:
- Desarrolla las preguntas iniciales del libro.
- Lee el reportaje propuesto.
- Comenta sobre su contenido y estructura.
- Observa el video de un reportaje y comenta sobre su contenido.
- Lee la información teórica del texto y construye sus aprendizajes.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje
 SESIÓN 5:literatura de la emancipación y el costumbrismo SESIÓN 6: Realizamos una exposición argumentativa
Desempeños: Desempeños:
- Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en - Recupera información explícita de los textos orales que escucha, seleccionando detalles y
distintos textos al realizar una lectura intertextual. datos específicos.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando este presenta - Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
información especializada o abstracta. tipo textual y las características del género discursivo.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto. - Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar o precisar la
- Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas, las información.
representaciones sociales y la intención del autor. - Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas mediante el uso preciso de varios tipos
de referentes, conectores y otros marcadores textuales.
Campo temático: - Incorpora un vocabulario pertinente y preciso que incluye sinónimos y algunos términos
Literatura de la Emancipación: especializados.
Definición - Controla la distancia física que guarda con sus interlocutores.
Temas - Opina, como hablante y oyente, sobre el contenido del texto oral, las representaciones
Principales especies literarias sociales que este plantea, las intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho.
Mariano Melgar - Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, así como la pertinencia
Actividad: de las estrategias discursivas.
- Observa un video y comenta.
- Responde las preguntas iniciales para recoger sus saberes previos. Campo temático:
- Observa el video sobre la literatura de la Emancipación y toma apuntes.
- Lee la información teórica del tema. Exposición argumentativa
- Lee el organizador gráfico del tema.
- Analiza el texto informativo del tema y construye su aprendizaje. Actividad:
- Reconoce las ideas relevantes. - Observa el video y comenta sobre las características de un expositor.
- Resuelve las preguntas propuestas. - Deduce y plantea las cualidades de un buen expositor.
- Lee información sobre la vida y obra de Mariano Melgar. - Responde las preguntas iniciales para recoger sus saberes previos.
- Lee los fragmentos literarios y aplica el proceso de metacomprensión: - Atiende al planteamiento a un caso de la venta de un producto.
Antes de la lectura: - Propone argumentos a favor del producto para realizar la venta.
Responde preguntas iniciales. - Observa y lee los diálogos del libro y analiza su contenido.
Durante la lectura: - Responde las preguntas.
Lee el texto y reconoce las ideas relevantes. - Lee la información teórica y construye su aprendizaje.
Después de la lectura: - Trabaja de forma individual y en equipo las actividades propuestas para aplicar lo aprendido:
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora. planifica, expresa y evalúa.
- Reflexiona sobre su proceso metalector. - Comenta sobre las exposiciones realizadas.
- Corrige las intervenciones de sus compañeros(as).
- Reformula sus argumentos y los expone
- Realiza las actividades de metacognición para reflexionar sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 7: Organizamos un programa televisivo por el Bicentenario

UNIDAD 4: Reforzamos nuestra identidad cuando cuidamos nuestro patrimonio cultural
 SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: Oración simple: clasificación general

Desempeños: Desempeño:

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos - Utiliza recursos gramaticales (oración simple: clasificación general) que contribuyen al sentido de
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. su texto.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar Campo temático:
una lectura intertextual. Oración simple: clasificación general
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que Actividad:
aportan organizadores o ilustraciones.
- Forma su equipo de trabajo y responde preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la
- Revisa el texto de inicio del tema.
intención del autor.
- Expresa sus ideas sobre la oración simple.
- Lee la teoría del tema y construye sus aprendizajes.
Campo temático: - Observa un video y toma apuntes.
- Elabora un organizador visual sobre el tema y lo presenta a sus compañeros(as).
Danza del pañuelo - Resuelve los ejercicios propuestos en el libro para aplicar lo aprendido.
Taj Mahal, una historia de amor - Recorta y pega en el cuaderno ejemplos de oraciones simples, con las especificaciones estudiadas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: La tilde hace la diferencia SESIÓN 4: Infografía

Desempeño: Desempeño:
- Utiliza recursos ortográficos (tildación diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto. - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
Campo temático: - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
- Ordena las ideas en torno a un tema y las jerarquiza en subtemas e ideas principales.
La tilde diacrítica - Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
especializados.
Actividad: - Utiliza recursos gramaticales (oración simple: clasificación general) y ortográficos (tildación
diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto.
- Visualiza un texto para generar el conflicto cognitivo. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa.
- Deduce el uso de las reglas de tildación diacrítica.
- Responde las preguntas propuestas para recoger los saberes previos. Campo temático:
- Forma su equipo de trabajo. Infografía
- Corrobora sus respuestas con sus compañeros(as). Actividad:
- Lee la información del tema y construye sus aprendizajes. - Visualiza algunos ejemplos de infografías.
- Observa un video y confronta la información con sus saberes previos. - Forma su equipo de trabajo y responde preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
- Identifica casos de tildación diacrítica en diferentes tipos de textos. - Realiza una descripción de lo que observa.
- Resuelve las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido. - Reconoce la intencionalidad de la infografía.
- Desarrolla actividades interactivas. - Infiere la estructura del texto.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Lee y analiza la información teórica del tema y construye su aprendizaje.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 5: Literatura del romanticismo y realismo SESIÓN 6: Liderazgo y recursos de persuasión

Desempeños: Desempeños:
- Integra información explícita cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos
- Identifica información explícita, relevante y complementaria. interlocutores, en textos orales que presentan información contrapuesta y ambigua, falacias,
- Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. paradojas, sinónimos, vocabulario especializado y expresiones con sentido figurado.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando este presenta - Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando este presenta información
información especializada o abstracta. especializada o abstracta.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto. - Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-
- Explica el modo en que diversas figuras retóricas, junto con la trama y la evolución de los diferencia, entre otras) a partir de la información implicada, de detalle, contrapuesta o ambigua, y de
personajes construyen el sentido del texto. presuposiciones y sesgos del texto.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas, las - Contrasta su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de sus
representaciones sociales y la intención del autor. interlocutores.
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información considerando los efectos - Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
del texto en los lectores contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto tipo textual y las características del género discursivo.
sociocultural del texto. - Elige estratégicamente el registro formal e informal adaptándose a los interlocutores y sus
Campo temático: contextos socioculturales.
- Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que se
El Romanticismo dice.
Carlos Augusto Salaverry - Emplea estrategias discursivas, y normas y modos de cortesía según el contexto
El Realismo sociocultural.
Clorinda Matto de Turner - Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, las representaciones
sociales que este plantea, las intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho.
Actividad: - Determina la validez de la información contrastándola con otros textos o fuentes de
información.
 - Forma su equipo de trabajo.
- Observa un video sobre el Romanticismo y comenta el contenido del video. Campo temático:
- Lee la información teórica del tema y construye sus aprendizajes.
- Reconoce las ideas relevantes. Liderazgo y recursos de persuasión
- Resuelve las preguntas propuestas en el libro.
- Lee información sobre la vida y obra de Carlos Augusto Salaverry. Actividad:
- Lee el poema “Acuérdate de mí” y aplica el proceso de metacomprensión: - Visualiza un video sobre liderazgo y comenta sobre su contenido.
Antes de la lectura: - Reconoce las características de un líder.
Escucha un audio de un poema y manifiesta sus apreciaciones. - Lee la teoría sobre el tema propuesto en el libro y construye sus aprendizajes.
Responde las preguntas iniciales. - Propone argumentos para convencer a sus compañeros(as).
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título y de la imagen del libro. - Comenta el propósito didáctico y la situación de aprendizaje.
Durante la lectura: - Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: planifica, expresa y evalúa.
Lee el texto y reconoce las palabras clave. - Prepara una presentación considerando características de liderazgo y persuasión.
Después de la lectura: - Presenta su exposición.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora. - Realiza una autoevaluación y coevaluación de su presentación.
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 7: SESIÓN 8:
.

UNIDAD 5: Respetamos las reglas de tránsito para una sana convivencia

 SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: Oración compuesta general
Desempeño:
Desempeños:
- Utiliza recursos gramaticales (oración simple: clasificación general) que contribuyen al
sentido de su texto.

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos Campo temático:
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Oración compuesta: panorama general
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- Actividad:
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar - Responde las preguntas iniciales.
una lectura intertextual. - Observa los gráficos y responde las preguntas.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Observa un video y toma apuntes.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Revisa la información teórica y construye sus aprendizajes.
aportan organizadores o ilustraciones. - Ejemplifica los casos de las oraciones compuestas.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Realiza las actividades propuestas para aplicar lo aprendido.
intención del autor. - Realiza actividades interactivas.
- Diferencia oraciones simples de compuestas.
- Corrige el análisis sintáctico de oraciones.
Campo temático: Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Danza del pañuelo

Taj Mahal, una historia de amor

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: Aplicamos las reglas ortográficas SESIÓN 4: Elaboramos una crónica periodística
Desempeño: Desempeño:
- Utiliza recursos ortográficos (tildación diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
Campo temático: textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
Uso de g y j - Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, las
Actividad: desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos.
- Forma su equipo de trabajo. - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
- Resuelve preguntas de la motivación para recoger los saberes previos. - Utiliza recursos gramaticales (oración compuesta por yuxtaposición y coordinación) y
- Observa un video y analiza su contenido. ortográficos (uso de x, h, y y ll) que contribuyen al sentido de su texto.
- Deduce las reglas del uso de la g y j. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa.
- Lee la información teórica del texto y construye sus aprendizajes. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si existen contradicciones, digresiones
- Realiza juegos ortográficos. o vacíos que afecten la coherencia entre las ideas.
- Resuelve actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si el uso de conectores y referentes
- Identifica el uso de la g y j en diferentes textos. asegura la cohesión entre las ideas.
- Corrige las actividades con intervenciones de sus compañeros(as). - Determina la eficacia de los recur¬sos ortográficos utilizados y la per¬tinencia del
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. vocabulario para mejo¬rar el texto y garantizar su sentido.
- Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales estilísticos
utilizados con-siderando su propósito al momen¬to de escribirlo.
- Compara y contrasta aspectos gra-maticales y ortográficos, algunas características de tipos
textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito,
cuando evalúa el texto.

Campo temático:

Crónica periodística

Actividad:
- Observa un video sobre una crónica periodística y comenta sobre su contenido.
- Responde las preguntas iniciales del libro.
- Lee un ejemplo de una crónica periodística del libro.
- Responde a preguntas del libro para recoger los saberes previos.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 5: La literatura del modernismo y posmodernismo SESIÓN 6: Elaboramos un cuadro sinóptico

Desempeños: Desempeños:
- Selecciona datos específicos y detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y
con información contrapuesta y ambigua, así como vocabulario especializado. - Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto,
- Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado. semejanzas-diferencias, entre otras) a partir de la información de detalle, contrapuesta o
- Explica diferentes puntos de vista, sesgos, contradicciones, falacias, contraargumentos y ambigua del texto, o al realizar una lectura intertextual.
las representaciones sociales presentes en el texto. - Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando este presenta
- Explica el modo en que diversas figuras retóricas, junto con la trama y la evolución de los información especializada o abstracta.
personajes construyen el sentido del texto. - Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información considerando los efectos
- Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con del texto en los lectores contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto
otros. sociocultural del texto.
- Contrasta textos entre sí, y determina las características de tipos textuales y géneros
discursivos, o de movimientos literarios. Campo temático:
- Establece conclusiones sobre lo comprendido.
Cuadro sinóptico
Campo temático:
 Literatura modernista Actividad:
Literatura posmodernista - Responde las preguntas iniciales del libro.
- Describe el ejemplo del mapa mental del libro.
- Observa el video propuesto.
Actividad: - Lee la información y construye sus aprendizajes.
- Visualiza un video sobre la literatura posmodernista y comenta sobre su contenido. - Desarrolla las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido.
- Analiza el texto informativo del tema y construye sus aprendizajes. - Elabora un mapa mental sobre un tema de interés y lo corrige con sus compañeros(as).
- Reconoce las ideas relevantes. - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje
- Resuelve las preguntas propuestas en el libro.
- Lee información sobre la vida y obra de José María Eguren.
- Lee los fragmentos literarios y aplica el proceso de metacomprensión:
Antes de la lectura:
Escucha un audio y comenta sobre su mensaje.
Responde las preguntas iniciales.
Propone hipótesis sobre el contenido del texto a partir del título y las imágenes del libro.
Durante la lectura:
Lee el texto y reconoce las ideas relevantes.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 7: Un ajuste de cuentas intelectual, el debate SESIÓN 8:

Desempeños:
- Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando este presenta información
especializada o abstracta.
- Explica diferentes puntos de vista, falacias, ambigüedades, contraargumentos y diversas
figuras retóricas, así como la trama y la evolución de personajes.
- Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de diversas estrategias
discursivas, y de recursos no verbales y paraverbales.
- Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y las características del género discursivo.
- Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que se
dice.
- Emplea estrategias discursivas, y normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Opina, como hablante y oyente, sobre el contenido del texto oral, las representaciones
sociales que este plantea, las intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho.

Campo temático:

Debate

Actividad:
- Visualiza el fragmento de un debate político.
- Comenta sobre el contenido.
- Describe la función de cada uno de los participantes.
- Resuelve las preguntas iniciales del libro.
 - Observa y analiza las imágenes propuestas.
- Responde las preguntas propuestas.
- Revisa la información teórica del libro y construye sus aprendizajes.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: planifica, expresa y evalúa.
- Manifiesta sus argumentos a través de su participación.
- Comenta sobre la intencionalidad de un debate y sus cualidades.
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje

UNIDAD 6: Protegemos nuestras reservas naturales para vivir con armonía y alegría
SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: Reconocemos la oración compuesta
Desempeño:
Desempeños:
- Utiliza recursos gramaticales (oración compuesta por coordinación y yuxtaposición) que
contribuyen al sentido de su texto.

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos Campo temático:
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Oración compuesta por coordinación y yuxtaposición
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- Actividad:
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar - Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
una lectura intertextual. - Observa algunos ejemplos de oraciones compuestas por coordinación y yuxtaposición.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Analiza cada uno de los casos.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Revisa información teórica del libro y construye sus aprendizajes.
aportan organizadores o ilustraciones. - Observa un video y toma apuntes.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Realiza las actividades del libro para aplicar lo aprendido.
intención del autor. - Expone los ejercicios y realiza las correcciones necesarias.
- Desarrolla ejercicios interactivos.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje
Campo temático:

Danza del pañuelo

Taj Mahal, una historia de amor

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.
Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: Usamos las reglas ortográficas SESIÓN 4: Articulo de divulgación

Desempeño:
- Utiliza recursos ortográficos (uso de c, s, z y x) que contribuyen al sentido de su texto. Desempeños:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
Campo temático: textual y a algunas características del género discursivo.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Uso de c, s, z y x - Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, las
desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos.
Actividad: - Incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios
- Forma su equipo de trabajo y responde las preguntas iniciales para recoger los saberes de los campos del saber.
previos. - Utiliza recursos gramaticales (pronombres) y ortográficos (tildación diacrítica) que
- Visualiza un texto para generar el conflicto cognitivo. contribuyen al sentido de su texto.
- Reconoce los errores ortográficos en el texto observado. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si el uso de conectores aseguran la
- Desarrolla el juego “La cadena ortográfica”. cohesión de ideas.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes. - Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, algunas características de tipos
- Atiende a la explicación de las reglas y uso de las grafías c, s, z y x. textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito,
- Observa un video sobre el tema y compara la información. cuando evalúa el texto.
- Responde los ejercicios propuestos para aplicar lo aprendido.
- Desarrolla actividades interactivas. Campo temático:
- Corrobora sus respuestas con la de sus compañeros(as). Artículo de opinión
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. Actividad:
- Responde las preguntas iniciales para recoger sus saberes previos sobre un determinado tema.
- Reflexiona a partir de la lectura de un texto expositivo.
- Comparte sus opiniones a través de una lluvia de ideas.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Observa un video para complementar información sobre el tema.
- Realiza una actividad grupal para aplicar lo aprendido.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
 SESIÓN 5: Poesía desde los 50’s hasta la actualidad SESIÓN 6: Nos expresamos a través de un panel
Desempeños: Desempeños:
- Recupera información explícita de los textos orales que escucha, seleccionando detalles y
- Identifica información explícita, relevante y complementaria. datos específicos.
- Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. - Establece conclusiones sobre lo comprendido.
- Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado. - Contrasta su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de sus interlocutores.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando este presenta - Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
información especializada o abstracta. tipo textual y las características del género discursivo.
- Explica el modo en que diversas figuras retóricas, junto con la trama y la evolución de los - Decide estratégicamente cómo y en qué momento participar recurriendo a saberes previos,
personajes construyen el sentido del texto. usando lo dicho por sus interlocutores y aportando nueva información para persuadir,
contraargumentar y consensuar.
Campo temático: - Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, las representaciones
sociales que este plantea, las intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho.
Poesía de 1920 a 1950
Vanguardismo Campo temático:
Carlos Oquendo de Amat
Panel
Actividad:
- Forma su equipo de trabajo y responde las preguntas iniciales para recoger los saberes Actividad:
previos. - Forma su equipo de trabajo.
- Observa un video y comenta sobre su contenido. - Observa un video y comenta sobre el formato empleado.
- Lee la información teórica del tema y construye sus aprendizajes. - Responde las preguntas de inicio del tema.
- Reconoce las ideas relevantes del tema. - Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Resuelve las preguntas propuestas para aplicar lo aprendido. - Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: planifica, expresa y evalúa.
- Lee información sobre la vida y obra de Carlos Oquendo de Amat. Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Lee los poemas y aplica el proceso de metacomprensión:
Antes de la lectura:
Responde preguntas iniciales.
Propone hipótesis sobre el contenido del texto a partir del título y las imágenes del libro.
Durante la lectura:
Lee los poemas.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 7: Monografía I

Desempeños:

- Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en

distintos textos al realizar una lectura intertextual.
- Explica diferentes puntos de vista, sesgos, contradicciones, falacias, contraargumentos y
las representaciones sociales presentes en el texto.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la intención del autor.
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información considerando los efectos
del texto en los lectores contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto
 sociocultural del texto.

Campo temático:

Monografía I
Actividad:
- Lee el ejemplo de una monografía en SlideShare y comenta sobre su contenido.
- Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Revisa las pautas que se tiene en cuenta para elaborar una monografía.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

UNIDAD 7: Valoramos nuestras lenguas originarias y actuamos con justicia para evitar la discriminación
SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: Diferenciamos la oración compuesta por subordinación
Desempeño:
Desempeños:
- Utiliza recursos gramaticales (oración compuesta por subordinación sustantiva) que
contribuyen al sentido de su texto.

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos Campo temático:
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Oración compuesta por subordinación sustantiva
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- Actividad:
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar - Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
una lectura intertextual. - Visualiza ejemplos de oraciones compuestas por subordinación sustantivas.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Forma su equipo de trabajo.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Propone nuevos ejemplos de oraciones compuestas subordinadas sustantivas.
aportan organizadores o ilustraciones. - Lee la información teórica y construye sus aprendizajes.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Observa un video y toma apuntes.
intención del autor. - Desarrolla los ejercicios que propone el libro para aplicar lo aprendido.
- Resuelve ejercicios interactivos.
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Campo temático:
Danza del pañuelo
Taj Mahal, una historia de amor

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: Aplicamos las reglas ortográficas SESIÓN 4: La narrativa desde los 50’s hasta hoy y el ensayo peruano
Desempeño: Desempeños:
- Utiliza recursos ortográficos (uso de ll y y) que contribuyen al sentido de su texto. - Selecciona datos específicos y detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y
con información contrapuesta y ambigua, así como vocabulario especializado.
Campo temático: - Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares.
Uso de ll e y - Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
- Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando información.
Actividad: - Explica la intención del autor considerando diversas estrategias discursivas utilizadas, y las
- Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos. características del tipo textual y género discursivo.
- Visualiza un texto para generar el conflicto cognitivo. - Explica diferentes puntos de vista, sesgos, contradicciones, falacias, contraargumentos y
- Reconoce los errores ortográficos en el texto observado. las representaciones sociales presentes en el texto.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes. - Contrasta textos entre sí, y determina las características de tipos textuales y géneros
- Responde las preguntas propuestas para aplicar lo aprendido. discursivos, o de movimientos literarios.
- Desarrolla ejercicios interactivos.
- Corrobora sus respuestas con la de sus compañeros(as). Campo temático:
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. Narrativa de 1920 y 1950
Ciro Alegría
Enrique López Albújar
Ensayo peruano
Actividad:
- Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
- Observa un video y dialoga sobre su contenido.
- Extrae ideas fuerza de lo observado.
 - Lee la información teórica del tema y construye sus aprendizajes.
- Reconoce las ideas relevantes del tema.
- Resuelve las preguntas propuestas para aplicar lo aprendido.
- Lee información sobre la vida y obra de Ciro Alegría y Enrique López Albújar.
- Lee los fragmentos literarios y aplica el proceso de metacomprensión:
Antes de la lectura:
Responde preguntas iniciales.
Durante la lectura:
Lee el texto y reconoce los hechos relevantes.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título y de las imágenes del libro.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 5: Ensayo literario SESIÓN 6: Videóforo

Desempeños: Desempeños:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo - Recupera información explícita de los textos orales que escucha, seleccionando detalles y
textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte. datos específicos.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. - Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares.
- Desarrolla las ideas para contraargumentar o precisar información sin digresiones o vacíos. - Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-
- Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de referentes, diferencia, entre otras) a partir de la información implicada, de detalle, contrapuesta o
conectores y otros marcadores textuales. ambigua, y de presuposiciones y sesgos del texto.
- Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos - Establece conclusiones sobre lo comprendido.
especializados. - Contrasta su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de sus
- Utiliza recursos gramaticales (oración compuesta por subordinación sustantiva) y interlocutores.
ortográficos (uso de ll y y) que contribuyen al sentido de su texto. - Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de diversas estrategias
- Evalúa de manera permanente el texto determinando si existen contradicciones, digresiones discursivas, y de recursos no verbales y paraverbales.
o vacíos que afecten la coherencia entre las ideas. - Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
- Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, diversas características de tipo textual y las características del género discursivo.
tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el - Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar o precisar la
lenguaje escrito, cuando evalúa el texto. información.
- Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas mediante el uso preciso de varios tipos
Campo temático: de referentes, conectores y otros marcadores textuales.
Ensayo - Decide estratégicamente cómo y en qué momento participar recurriendo a saberes previos,
Actividad: usando lo dicho por sus interlocutores y aportando nueva información para persuadir,
- Desarrolla las preguntas iniciales. contraargumentar y consensuar.
- Lee el ensayo propuesto del libro. - Emplea estrategias discursivas, y normas y modos de cortesía según el contexto
- Comenta sobre su contenido y estructura. sociocultural.
- Identifica las partes del texto. - Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, las representaciones
- Lee la información teórica del texto y construye sus aprendizajes. sociales que este plantea, las intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica. - Determina la validez de la información contrastándola con otros textos o fuentes de
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. información.

Campo temático:

Videoforo
 Actividad:
- Responde las preguntas iniciales.
- Observa las viñetas sobre el tema.
- Responde las preguntas propuestas.
- Lee la información teórica y construye sus aprendizajes.
- Comenta sobre el propósito didáctico y la situación de aprendizaje del videoforo.
- Visualiza el video propuesto.
- Expresa sus ideas a partir de la visualización de la película.
- Comenta sobre su contenido.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: planifica, expresa y evalúa.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 7: Elaboramos un lapbook

Desempeños:
- Selecciona datos específicos y detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y
con información contrapuesta y ambigua, así como vocabulario especializado.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
- Explica la intención del autor considerando diversas estrategias discursivas utilizadas, y las
características del tipo textual y género discursivo.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la intención del autor.
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información considerando los efectos
del texto en los lectores contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del
texto.
- Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con
otros.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, así como las pausas y los silencios, para
transmitir emociones, caracterizar personajes o producir otros efectos en el público, como el
suspenso o el entretenimiento.
- Determina la validez de la información contrastándola con otros textos o fuentes de
información.
- Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información.
Campo temático:

Elaboramos un lapbook de una obra

Actividad:
- Forma su equipo de trabajo con tres o cuatro in-tegrantes.
- Elabora un listado de textos li¬terarios de su preferencia.
- Escoge una de las obras literarias presentadas en los videos.
- Selecciona fotos de la obra literaria y redacta un comentario sobre cada una.
- Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación.
- Presenta la bitácora creada a sus compañeros(as).
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.|
 UNIDAD 8: Compartimos momentos en familia con tolerancia y usamos adecuadamente las redes sociales
SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: Reconocemos las proposiciones subordinadas adjetivas
Desempeño:
Desempeños:
- Utiliza recursos gramaticales (oración compuesta por subordinación adjetiva) que
contribuyen al sentido de su texto.

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos Campo temático:
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Oración compuesta por subordinación adjetiva
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- Actividad:
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar - Responde la pregunta inicial del libro.
una lectura intertextual. - Lee el texto propuesto y desarrolla las actividades para recoger los saberes previos.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Observa un video sobre el tema.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Revisa la información teórica y construye sus aprendizajes.
aportan organizadores o ilustraciones. - Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Identifica en fragmentos narrativos de la sección Literatura oraciones compuestas por
intención del autor. subordinación adjetivas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Campo temático:

Danza del pañuelo

Taj Mahal, una historia de amor

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.
Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: Confusión ortográfica SESIÓN 4: Guion de un programa de radio

Desempeño: Desempeños:
- Utiliza recursos ortográficos (casos especiales de palabras juntas o separadas) que - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
contribuyen al sentido de su texto. tipo textual y las características del género discursivo, así como el formato y el
soporte.
Campo temático: - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Casos especiales de palabras juntas o separadas - Utiliza recursos gramaticales (oración compuesta por subordinación adverbial) y
Actividad: ortográficos (casos especiales de palabras juntas o separadas) que contribuyen al
- Observa enunciados y explica la diferencia de los términos subrayados. sentido de su texto.
- Responde las preguntas iniciales del libro. - Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere sentidos en su texto y produce
- Lee los diálogos y desarrollan las actividades que se indican para recoger los saberes efectos en los lectores considerando su propósito al momento de escribirlo.
previos.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes. Campo temático:
- Atiende a la explicación de las reglas y uso de las palabras juntas o separadas como: por Guion radial
que, porque, por qué, porqué, si no, sino, demás, de más, entre otras. Actividad:
- Desarrolla las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido. - Visualiza dos guiones radiales y comenta sobre su contenido.
- Desarrolla actividades interactivas. - Responde las preguntas iniciales del libro.
- Corrobora sus respuestas con la de sus compañeros(as). - Lee el guion radial propuesto en el libro.
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Reconoce las partes del guion radial.
- Propone cuál es la intención del texto leído.
- Infiere la estructura del texto.
- Lee y analiza la información teórica del tema y construye su aprendizaje.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica.
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje
SESIÓN 5: Narrativa del 50 hasta hoy SESIÓN 6: Uso local y estándar de la lengua
Desempeños: Desempeños:
- Integra información explícita cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos
- Identifica información explícita, relevante y complementaria. interlocutores, en textos orales que presentan información contrapuesta y ambigua,
- Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. falacias, paradojas, sinónimos, vocabulario especializado y expresiones con sentido figurado.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando este presenta - Contrasta su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de sus interlocutores.
información especializada o abstracta. - Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de diversas estrategias
- Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando información. discursivas, y de recursos no verbales y paraverbales.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto. - Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
- Explica la intención del autor considerando diversas estrategias discursivas utilizadas, y las tipo textual y las características del género discursivo.
características del tipo textual y género discursivo. - Incorpora un vocabulario pertinente y preciso que incluye sinónimos y algunos términos
- Explica el modo en que diversas figuras retóricas, junto con la trama y la evolución de los especializados.
personajes construyen el sentido del texto. - Decide estratégicamente cómo y en qué momento participar recurriendo a saberes previos,
- Sustenta su posición sobre las relaciones de poder e ideologías de los textos. usando lo dicho por sus interlocutores y aportando nueva información para persuadir,
 - Contrasta textos entre sí, y determina las características de tipos textuales y géneros contraargumentar y consensuar.
discursivos, o de movimientos literarios. - Emite un juicio crítico sobre la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de
medios de comunicación a la situación comunicativa.
Campo temático: - .

Narrativa del 50 hasta la actualidad Campo temático:

Julio Ramón Ribeyro
Jorge Oswaldo Reynoso Díaz Uso local y estándar de la lengua

Actividad: Actividad:
- Visualiza un video sobre las diferentes maneras de emplear el código.
- Observa un video de una entrevista a Julio Cortázar y comenta sobre su contenido. - Comenta el contenido de lo observado.
- Observa las imágenes del libro y responde las preguntas para recoger los saberes previos. - Forma su equipo de trabajo.
- Lee la información teórica del tema y construye sus aprendizajes. - Responde las preguntas iniciales del libro.
- Reconoce las ideas relevantes. - Observa la imagen y lee las viñetas.
- Resuelve las preguntas propuestas para aplicar lo aprendido. - Responde las preguntas propuestas para recoger los saberes previos.
- Lee información sobre la vida y obra de Julio Ramón Ribeyro y Jorge Oswaldo Reynoso Díaz. - Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Lee los fragmentos literarios y aplica el proceso de metacomprensión: - Lee un enlace de internet y lo comenta.
Antes de la lectura: - Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: planifica, expresa y evalúa.
Responde las preguntas iniciales. - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título y las imágenes del libro.
Durante la lectura:
Lee el texto y reconoce los hechos relevantes.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector
SESION 7: La radionovela SESION 8:

-
Desempeños:
- Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares.
- Establece conclusiones sobre lo comprendido.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de sus interlocutores.
- Explica diferentes puntos de vista, falacias, ambigüedades, contraargumentos y diversas
figuras retóricas, así como la trama y la evolución de personajes.
- Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de diversas estrategias
discursivas, y de recursos no verbales y paraverbales.
- Explica las representaciones sociales presentadas de acuerdo con el sentido global del
texto.
- Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, así como las pausas y los silencios, para
transmitir emociones, caracterizar personajes o producir otros efectos en el público, como
el suspenso o el entretenimiento.

Campo temático:

Radionovela
Actividad:
- Escucha el audio de una radionovela.
- Describe lo escuchado.
- Desarrolla las preguntas iniciales.
- Observa la imagen y lee las viñetas.
- Responde las preguntas para recoger los saberes previos.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: planifica, expresa y evalúa.
- Escucha la grabación de las radionovelas de sus compañeros(as).
- Toma apuntes de las intervenciones de sus compañeros(as) y comenta críticamente.
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

UNIDAD 9: Promovemos una educación para la paz con respeto a la diversidad de aprendizajes
SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: Reconocemos las proposiciones subordinadas adverbiales
Desempeño:
Desempeños:
- Utiliza recursos gramaticales (oración compuesta por subordinación adjetiva) que
contribuyen al sentido de su texto.

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos Campo temático:
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Oración compuesta por subordinación adverbial
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- Actividad:
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar - Responde la pregunta inicial del libro.
una lectura intertextual. - Lee el texto propuesto y desarrolla las actividades para recoger los saberes previos.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Observa un video sobre el tema.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Revisa la información teórica y construye sus aprendizajes.
aportan organizadores o ilustraciones. - Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Identifica en fragmentos narrativos de la sección Literatura oraciones compuestas por
intención del autor. subordinación adjetivas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Campo temático:

Danza del pañuelo

Taj Mahal, una historia de amor
Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: Empleamos correctamente el lenguaje SESIÓN 4: guía de prevención

Desempeño: Desempeños:
- Utiliza recursos ortográficos (queísmo, dequeísmo, barbarismo y peruanismo) que
contribuyen al sentido de su texto. - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
Campo temático: - Selecciona fuentes de información complementaria y divergente.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Queísmo, dequeísmo, barbarismo y peruanismo - Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de referentes,
Actividad: conectores y otros marcadores textuales.
- Observa algunos videos sobre las formas incorrectas del lenguaje. - Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
- Comenta sobre su contenido. especializados.
- Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos. - Utiliza recursos gramaticales (oración compuesta por subordinación adjetiva) y ortográficos
- Lee las viñetas del libro y desarrolla las actividades propuestas. (queísmo, dequeísmo, barbarismo y peruanismo) que contribuyen al sentido de su texto.
- Lee la información teórica de libro y construye sus aprendizajes. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si existen contradicciones, digresiones
- Propone algunos ejemplos en base a los modelos observados. o vacíos que afecten la coherencia entre las ideas.
- Desarrolla las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido. - Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados así como la pertinencia del
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. vocabulario y de los términos especializados para mejorar el texto y garantizar su sentido.

Campo temático:

Guía de prevención

Actividad:
- Desarrolla las preguntas iniciales del libro.
- Lee la guía propuesta.
- Comenta sobre su contenido y estructura.
 - Observa el video de un reportaje y comenta sobre su contenido.
- Lee la información teórica del texto y construye sus aprendizajes.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje
SESIÓN 5: Lírica y teatro contemporáneo SESIÓN 6: Monografía II
Desempeños: Desempeños:
- Identifica información explícita, relevante y complementaria. - Selecciona datos específicos y detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y
- Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado. con información contrapuesta y ambigua, así como vocabulario especializado.
- Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando información. - Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en
- Explica el modo en que diversas figuras retóricas, junto con la trama y la evolución de los distintos textos al realizar una lectura intertextual.
personajes construyen el sentido del texto.
- Sustenta su posición sobre las relaciones de poder e ideologías de los textos. Campo temático:
- Contrasta textos entre sí, y determina las características de tipos textuales y géneros Monografía II
discursivos, o de movimientos literarios. Actividad:
- Responde preguntas iniciales del tema.
Campo temático: - Observa modelos de carátula e índice de una monografía.
Poesía de los 50 hasta la actualidad - Responde a preguntas a partir de los modelos presentados para recoger los saberes previos.
Teatro de los 50 hasta la actualidad - Lee la información teórica y construye sus aprendizajes.
Actividad: - Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido.
- Observa el video propuesto y comenta sobre su contenido. - Organiza la información para realizar una monografía.
- Observa las imágenes y responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
del tema.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Establece comparaciones con la realidad.
- Desarrolla las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido.
- Lee la información sobre la vida y obra de Javier Heraud, Antonio Cisneros y Jorge Eduardo
Eielson.
- Lee fragmentos literarios y aplica el proceso de metacomprensión:
Antes de la lectura:
Responde las preguntas iniciales.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título y las imágenes del libro.
Durante la lectura:
Lee el texto y reconoce las palabras clave.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESION 7: Organizamos una velada literaria SESION 8:

- -

X. MATRIZ DE SESIONES POR UNIDAD DE 5° AÑO

XI.

UNIDAD 1: Protegemos la selva con responsabilidad y no la contaminamos

SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: prueba de entrada y covid

Desempeños:

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos
complejos en su estructura, así como vocabulario variado.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar
una lectura intertextual.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que
aportan organizadores o ilustraciones.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la
intención del autor.

Campo temático:

Danza del pañuelo

Taj Mahal, una historia de amor

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
 Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: Palabra: Lexema y morfema SESIÓN 4: Aplicamos las reglas ortográficas

Desempeño: Desempeño:
Utiliza recursos gramaticales (palabra: lexema y morfema) que contribuyen al sentido de su texto. Utiliza recursos ortográficos (uso de mayúsculas y signos auxiliares) que contribuyen al sentido de su
Campo temático: texto
Palabra: lexema y morfema Campo temático:
Actividad: Uso de mayúsculas y signos auxiliares
- Observa el video y comenta sobre su contenido.
Actividad:
- Juega “A encontrar a su equipo gramatical” para encontrar la familia gramatical de un grupo
de palabras.
- Observa un texto.
- Forma palabras con terminaciones propuestas.
- Reconoce los errores ortográficos del texto.
- Desarrolla las actividades iniciales para recoger los saberes previos del tema. - Desarrolla las actividades iniciales para recoger saberes previos.
- Observa diapositivas con ejemplos. - Escucha la explicación de las reglas para el uso de las mayúsculas.
- Realiza juegos morfológicos. - Lee el texto y construye sus aprendizajes.
- Lee el libro y construye un organizador gráfico sobre el tema trabajado. - Responde las preguntas para aplicar lo aprendido.
- Desarrolla las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido. - Corrobora las respuestas con sus compañeros(as).
- Contrasta y corrige las respuestas con sus compañeros(as). Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 5: Resumen y síntesis SESIÓN 6: Editorial

Desempeños: Desempeños:
- Identifica información explícita, relevante y complementaria. - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
- Explica el tema, subtemas y propósito comunicativo del texto. textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
- Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información del - Elige estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios.
texto. - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de los recursos textuales y la - Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales y las
intención del autor. desarrolla para contraargumentar o precisar información sin digresiones o vacíos.
- Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de referentes,
 conectores y otros marcadores textuales.
Campo temático: - Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y términos especializados.
Resumen y síntesis - Utiliza recursos gramaticales (verbo: clases) y ortográficos (concurrencia vocálica, palabras
Actividad: compuestas, juntas o separadas) que contribuyen al sentido de su texto.
- Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos. - Emplea diversas estrategias discursivas (retórica, paratextos, diseño visual del texto, entre
- Visualiza algunos videos sobre la importancia de los resúmenes y síntesis. otros) para contraargumentar, y reforzar o sugerir sentidos en el texto, con el fin de
- Realiza un resumen en equipo. producir efectos en el lector, como la persuasión o la verosimilitud, entre otros.
- Intercambia sus resúmenes con otros equipos. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa.
- Realiza las actividades del libro para aplicar lo aprendido. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si existen contradicciones, digresiones
- Organiza la información y elabora un cuadro sinóptico o tabla de doble entrada. o vacíos que afecten la coherencia entre las ideas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si el uso preciso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre las ideas del texto.
- Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados así como la pertinencia del
vocabulario y de los términos especializados para mejorar el texto y garantizar su sentido.
- Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere sentidos en su texto y produce efectos
en los lectores considerando su propósito al momento de escribirlo.
- Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, diversas características de
tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.

Campo temático:
Editorial

Actividad:
- Visualiza un ejemplo de editorial.
- Reconoce sus características.
- Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
- Lee el ejemplo de editorial que es encuentra en el libro y responde las preguntas.
- Lee la información teórica del libro y construye sus aprendizajes.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica.
- Comenta sobre el trabajo de sus compañeros(as)
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje

SESIÓN 7: Sistematizamos información sobre la iteratura antigua SESIÓN 8: Argumentamos nuestras ideas
Desempeños: Desempeños:
- Identifica información explícita, relevante y complementaria. - Integra información explícita cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos
- Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. interlocutores, en textos orales que presentan información contrapuesta y ambigua,
- Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado. falacias, paradojas, matices, sinónimos, vocabulario especializado y expresiones con sentido
- Contrasta su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto y del autor. figurado.
- Explica el modo en que el texto construye diferentes sentidos o interpretaciones - Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-
considerando la trama, diversas figuras retóricas utilizadas o la evolución de los personajes. diferencia, entre otras) a partir de la información implicada, de detalle, ambigua y
- Contrasta textos entre sí, y determina las características de tipos textuales y géneros contrapuesta, y de presuposiciones y sesgos del texto.
discursivos, o de movimientos literarios. - Establece conclusiones sobre lo comprendido.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de sus interlocutores.
Campo temático: - Explica diferentes puntos de vista, falacias, ambigüedades, paradojas y matices,
Literatura clásica oriental: hebrea e hindú contraargumentos y diversas figuras retóricas, así como la trama y la evolución de
 Rey Salomón: Cantar de los cantares personajes.
Valmiki: Ramayana - Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
Actividad: tipo textual y las características del género discursivo.
- Observa diferentes videos sobre la literatura oriental y comenta sobre su contenido. - Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar o precisar la
- Observa las imágenes y deduce las características de la literatura clásica oriental. información.
- Resuelve preguntas sobre la literatura clásica oriental para recoger los saberes previos. - Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que se
- Lee la información del libro y realiza un organizador gráfico sobre la literatura clásica dice.
oriental para construir sus aprendizajes. - Emplea estrategias discursivas, y normas y modos de cortesía según el contexto
- Establece comparaciones con la realidad. sociocultural.
- Desarrolla las actividades propuestas en el libro. - Evalúa los estilos de los hablantes; la eficacia de recursos verbales, no verbales y
- Lee la información sobre la vida y obra del rey Salomón, Valmiki y Mahoma. paraverbales; y la pertinencia de las estrategias discursivas.
- Lee los fragmentos de la literatura hebrea e hindú y aplica en cada fragmento el proceso de Campo temático:
metacomprensión: Exposición argumentativa
Antes de la lectura: Actividad:
Responde preguntas iniciales. - Visualiza un video.
Durante la lectura: - Comenta el contenido del video.
Lee el texto y reconoce las ideas relevantes. - Desarrolla las actividades iniciales para recoger los saberes previos.
Después de la lectura: - Resalta las características de la argumentación.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora. - Lee la información teórica y construye un organizador gráfico.
Reflexiona sobre su proceso metalector - Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: organiza, expresa y evalúa.
- Comenta sobre las exposiciones realizadas.
- Toma apuntes de las exposiciones de sus compañeros(as).
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje

UNIDAD 2: Fortalecemos la empatía para erradicar toda forma de racismo

SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: Sustantivo, adjetivo y determinantes
Desempeño:
Desempeños:
- Utiliza recursos gramaticales (sustantivo, adjetivo y determinantes) que contribuyen al
sentido de su texto.

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos Campo temático:
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Sustantivo, adjetivo y determinantes
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- Actividad:
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar - Juega “Cadena gramatical”.
una lectura intertextual. - Escucha una canción y comenta sobre su contenido.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Hace una lista de sustantivos y los compara con sus compañeros(as).
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
aportan organizadores o ilustraciones. - Reconoce los sustantivos, adjetivos y determinantes presentados en una infografía.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Analiza información teórica sobre el tema y construye sus aprendizajes.
 intención del autor. - Observa un video y toma apuntes.
- Comenta sobre la información.
- Resuelve los ejercicios propuestos para aplicar lo aprendido.
Campo temático: - Dialoga con sus compañeros(as) y contrasta sus respuestas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Danza del pañuelo
Taj Mahal, una historia de amor

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: Concurrencia vocálica SESIÓN 4: Cuento de ciencia ficción

Desempeños Desempeños:
- Utiliza recursos ortográficos (concurrencia vocálica, palabras compuestas, juntas o - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
separadas) que contribuyen al sentido de su texto. textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
- Elige estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios.
Campo temático: - Selecciona fuentes de información complementaria y divergente.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Concurrencia vocálica, palabras compuestas y palabras juntas o separadas
- Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales y las
desarrolla para contraargumentar o precisar información sin digresiones o vacíos.
Actividad:
- Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de referentes,
- Visualiza un texto con palabras subrayadas (hiatos, diptongos y triptongos).
conectores y otros marcadores textuales.
- Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y términos especializados.
- Identifica los casos de concurrencia vocálica. - Utiliza recursos gramaticales (oración compuesta por coordinación y yuxtaposición) y
- Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos. ortográficos (uso de g y j) que contribuyen al sentido de su texto.
- Lee la teoría del tema y construye sus aprendizajes. - Emplea diversas figuras retóricas para caracterizar personas, personajes y escenarios.
- Forma su equipo de trabajo. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa.
- Desarrolla las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si el uso preciso de conectores,
- Selecciona algunas palabras de los ejercicios trabajados para realizar textos cortos. referentes y otros marcadores textuales aseguran la cohesión entre las ideas del texto.
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje Campo temático:
Cuento de ciencia ficción
Actividad:
- Resuelve las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
- Visualiza el ejemplo de un cuento de ciencia ficción.
- Menciona cuáles son las características del cuento de terror.
- Lee la información teórica del libro y construye sus aprendizajes.
- Observa un video sobre la información del tema y toma apuntes.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica.
- Comparte el trabajo con los compañeros(as) y comenta los trabajos.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 5: Literatura clásica occidental SESIÓN 6: charla radial

Desempeños:
- Identifica información explícita, relevante y complementaria.
- Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información.
- Explica la intención del autor considerando diversas estrategias discursivas utilizadas, y las
características del tipo textual y género discursivo.
- Explica el modo en que el texto construye diferentes sentidos o interpretaciones
considerando la trama, diversas figuras retóricas utilizadas o la evolución de los personajes.
- Contrasta textos entre sí, y determina las características de tipos textuales y géneros
discursivos, o de movimientos literarios.

Campo temático:
Literatura clásica occidental: griega
Homero: Ilíada y Odisea
Actividad:
- Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos del tema.
- Observa un video sobre la literatura griega.
- Señala algunas ideas sobre lo observado.
- Lee el organizador gráfico propuesto.
- Lee la información del libro y realiza un organizador gráfico sobre la literatura clásica
occidental para construir sus aprendizajes.
- Establece comparaciones con la realidad.
- Desarrolla las actividades propuestas en el libro.
- Lee la información sobre la vida y obra de Homero.
- Lee los fragmentos de la literatura Ilíada y la Odisea y aplica en cada fragmento el proceso
de metacomprensión:

Antes de la lectura:
 Responde preguntas iniciales.
Durante la lectura:
Lee el texto y reconoce las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 7:

UNIDAD 3: Somos solidarios con nuestros hermanos ante los efectos de los fenómenos naturales

SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: Pronombre conjunción y adverbio

Desempeños: Desempeño:
 - Utiliza recursos gramaticales (pronombres, conjunciones y adverbios) que contribuyen al
sentido de su texto.
- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos
complejos en su estructura, así como vocabulario variado.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- Campo temático:
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar
una lectura intertextual. Pronombre, conjunción y adverbio
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
Actividad:
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que
aportan organizadores o ilustraciones. - Juega al “Gran Bonetón” para identificar los pronombres.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la
- Arma el rompecabezas gramatical empleando conjunciones y adverbios.
intención del autor.
- Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.

Campo temático: - Lee la información teórica del tema y construye sus aprendizajes.

- Comenta sobre la información leída.

Danza del pañuelo
Taj Mahal, una historia de amor - Reconoce el pronombre, la conjunción y adverbio en ejercicios.

- Resuelve ejercicios sobre el tema para aplicar lo aprendido.

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: tildacion diacrítica SESIÓN 4: Flujograma

Desempeño:
- Utiliza recursos ortográficos (acentuación general y tildación diacrítica) que contribuyen al Desempeños:
sentido de su texto. - Explica diferentes puntos de vista, sesgos, falacias, ambigüedades, paradojas, matices y
contraargumentos, y el uso de la información estadística y las representaciones sociales
Campo temático: presentes en el texto.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto,
Acentuación general y tildación diacrítica semejanzas-diferencias, entre otras) a partir de la información de detalle, contrapuesta y
Actividad: ambigua del texto, o al realizar una lectura intertextual.
- Selecciona datos específicos y detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y
- Observa afiches y reconoce las faltas ortográficas. con información contrapuesta y ambigua, así como falacias, paradojas, matices y vocabulario
- Visualiza un video y comenta sobre su contenido. especializado.
- Responde preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
Campo temático:
- Observa y lee el diálogo propuesto y responde las preguntas.
Flujograma
- Analiza la información sobre el tema y construye sus aprendizajes.
Actividad:
- Resuelve ejercicios sobre el tema para aplicar lo aprendido.
- Visualiza un ejemplo de flujograma y organigrama.
- Contrasta las respuestas con sus compañeros(as). - Reconoce sus características.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Propone temas para trabajar un flujograma y organigrama.
- Lee la información teórica y construye sus aprendizajes.
- Elabora un flujograma y organigrama.
- Desarrolla las actividades para aplicar lo aprendido.
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 5: Discurso argumentativo / discurso SESIÓN 6: Literatura medieval y del renacimiento

Desempeños: Desempeños:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo - Identifica información explícita, relevante y complementaria.
textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte. - Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares.
- Elige estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios. - Establece conclusiones sobre lo comprendido, contrastando su experiencia y conocimiento
- Selecciona fuentes de información complementaria y divergente. con el contexto sociocultural del texto y del autor.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. - Contrasta su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto y del autor.
- Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las - Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con
desarrolla para contraargumentar o precisar información sin digresiones o vacíos. otros.
- Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de referentes, - Contrasta textos entre sí, y determina las características de tipos textuales y géneros
conectores y otros marcadores textuales. discursivos, o de movimientos literarios.
- Utiliza recursos gramaticales (pronombres, conjunciones y adverbios) y ortográficos - Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información, y sobre el estilo de un
(acentuación general y tildación diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto. autor, considerando los efectos del texto en los lectores, y contrastando su experiencia y
- Emplea diversas estrategias discursivas (retórica, paratextos, diseño visual del texto, entre conocimiento con el contexto sociocultural del texto y del autor.
otros) para contraargumentar, y reforzar o sugerir sentidos en el texto, con el fin de
producir efectos en el lector, como la persuasión o la verosimilitud, entre otros. Campo temático:
- Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa.
- Evalúa de manera permanente el texto determinando si existen contradicciones, digresiones Literatura medieval
o vacíos que afecten la coherencia entre las ideas. Literatura del renacimiento
Actividad:
Campo temático: - Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos del tema.
Discurso escrito - Observa un video sobre la literatura medieval.
Actividad: - Precisa oralmente algunas ideas sobre lo observado.
- Lee un discurso de la web y dialoga sobre sus características. - Lee el organizador gráfico propuesto.
- Desarrolla las preguntas iniciales del libro para recoger los saberes previos. - Lee la información del libro y realiza un organizador gráfico del tema para construir sus
 - Lee un ejemplo de discurso escrito. aprendizajes.
- Propone cuál es la intención del texto leído. - Establece comparaciones con la realidad.
- Infiere la estructura del texto. - Desarrolla las actividades propuestas en el libro.
- Lee y analiza la información teórica del tema y construye su aprendizaje. - Lee la información sobre la vida y obra de Dante Alighieri.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica. - Lee el fragmento de la Divina Comedia y aplica el proceso de metacomprensión:
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje
Antes de la lectura:
Responde preguntas iniciales.
Durante la lectura:
Lee el texto y reconoce las ideas relevantes.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 7: Organizamos un programa radial

UNIDAD 4: Formamos nuestra identidad nacional cuando valoramos nuestras costumbres
 SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: Reconocemos el verbo
Desempeño:
Desempeños:
- Utiliza recursos gramaticales (verbo: clases) que contribuyen al sentido de su texto.
- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Campo temático:
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- Verbo
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar Actividad:
una lectura intertextual. - Juega “Simón dice…”.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Forma su equipo de trabajo.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
aportan organizadores o ilustraciones. - Participa en juegos gramaticales.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Selecciona algunos verbos conjugados.
intención del autor. - Realiza reconocimientos de conjugación a través de actividades por filas.
- Revisa la teoría del libro y construye sus aprendizajes.
- Observa un video y elabora un organizador visual.
Campo temático: - Realiza las actividades del libro para aplicar lo aprendido.
- Desarrolla actividades interactivas.
Danza del pañuelo - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Taj Mahal, una historia de amor

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: Aplicamos las reglas ortográficas SESIÓN 4:anuncio

Desempeño:
- Utiliza recursos ortográficos (uso de b y v) que contribuyen al sentido de su texto.

Campo temático:
Uso de b y v
Actividad:
- Juega el “Rompecabezas ortográfico”.
- Responde preguntas iniciales para recoger los saberes previos sobre las reglas del uso de
las grafías b y v.
- Observa y lee el diálogo propuesto y responde las preguntas.
- Analiza la información sobre el tema y construye sus aprendizajes.
- Forma su equipo de trabajo.
- Observa un video sobre el uso de b y v, y compara la información.
- Resuelve ejercicios sobre el tema para aplicar lo aprendido.
- Desarrolla actividades interactivas.
- Contrasta las respuestas con sus compañeros(as).
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje

SESIÓN 5: Sistematizamos información sobre la literatura del neoclasicismo SESIÓN 6: debate

Desempeños: Desempeños:
- Identifica información explícita, relevante y complementaria. - Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando detalles
- Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en y datos específicos.
distintos textos al realizar una lectura intertextual. - Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto,
- Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. semejanza-diferencia, entre otras) a partir de la información implicada, de detalle,
- Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado. ambigua y contrapuesta, y de presuposiciones y sesgos del texto.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto y del autor. - Contrasta su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de sus
- Explica el modo en que el texto construye diferentes sentidos o interpretaciones interlocutores.
considerando la trama, diversas figuras retóricas utilizadas o la evolución de los personajes. - Explica diferentes puntos de vista, falacias, ambigüedades, paradojas y matices,
- Contrasta textos entre sí, y determina las características de tipos textuales y géneros contraargumentos y diversas figuras retóricas, así como la trama y la evolución de
discursivos, o de movimientos literarios. personajes.
- Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito
Campo temático: comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo.
Literatura del Neoclasicismo: - Elige estratégicamente el registro formal e informal adaptándose a los interlocutores
Molière y sus contextos socioculturales.
Jean de La Fontaine - Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
- Incorpora un vocabulario pertinente y preciso que incluye sinónimos y algunos términos
Actividad: especializados.
- Resuelve preguntas sobre la literatura neoclásica para recoger los saberes previos. - Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo
- Observa un video sobre la literatura neoclásica. que dice.
- Menciona algunas ideas sobre lo observado. - Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar o
- Lee la información del libro y realiza un organizador gráfico sobre la literatura neoclásica precisar la
para construir sus aprendizajes. - Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, así como las pausas y los silencios,
- Establece comparaciones con la realidad. para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir otros efectos en el
- Desarrolla las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido. público, como el suspenso o el entretenimiento.
- Lee la información sobre la vida y obra de Molière y Jean de La Fontaine. - Decide estratégicamente cómo y en qué momento participar recurriendo a saberes pre-
- Lee los fragmentos literarios y aplica el proceso de metacomprensión: vios, usando lo dicho por sus interlocutores y aportando nueva información para
 Antes de la lectura: persuadir, contraargumentar y consensuar.
Responde preguntas iniciales. - Emplea estrategias discursivas, y normas y modos de cortesía según el contexto
Propone hipótesis sobre el contenido del texto a partir del título y las imágenes del libro. sociocultural.
Durante la lectura: - Justifica su posición sobre las relaciones de poder e ideologías presentes en los textos
Lee el texto y reconoce las ideas relevantes. considerando su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Corrobora las hipótesis iniciales. - Evalúa los estilos de los hablantes; la eficacia de recursos verbales, no verbales y
Después de la lectura: paraverbales; y la pertinencia de las estrategias discursivas.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora. - Emite un juicio crítico sobre la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social
- Reflexiona sobre su proceso metalector. y de medios de comunicación a la situación comunicativa, así como la coherencia de las
ideas y la cohesión entre estas.
- Determina la validez de la información contrastándola con otros textos o fuentes de
información.

Campo temático:
Debate
Actividad:
- Responde las preguntas iniciales del libro para recoger sus saberes previos.
- Lee el ejemplo de debate que está en el libro y comenta.
- Visualiza un debate.
- Comenta sobre los argumentos escuchados en el debate inicial.
- Escucha diversas tesis.
- Forma su equipo de trabajo.
- Observa un debate y toma apuntes.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: organiza, expresa y evalúa.
- Lee las pautas para realizar un debate.
- Propone argumentos a partir de las tesis propuestas.
- Atiende a las intervenciones de sus compañeros(as).
- Identifica los argumentos presentados por sus interlocutores y expresa su postura.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 6: SESIÓN 7:
.
 UNIDAD 5: Somos concientes de la necesidad de respetar las reglas normas de transito
SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: Oración simple: estructura
Desempeño:
Desempeños:
- Utiliza recursos gramaticales (oración simple: estructura) que contribuyen al sentido de su
texto.

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos Campo temático:
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Oración simple
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- Actividad
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar - Participa del juego “Canasta de oraciones”.
una lectura intertextual. - Forma su equipo de trabajo.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Construye oraciones con cartillas.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Desarrolla preguntas iniciales para recoger sus saberes previos.
aportan organizadores o ilustraciones. - Reconoce las características de la oración simple.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Lee la teoría sobre el tema y construye sus aprendizajes.
intención del autor. - Observa los videos y relaciona la información.
- Realiza los ejercicios propuestos en el texto para aplicar lo aprendido.
- Desarrolla actividades interactivas.
Campo temático:
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Danza del pañuelo

Taj Mahal, una historia de amor

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.
 SESIÓN 3: uso de g y j SESIÓN 4: Ensayo argumentativo
Desempeño: Desempeños:
- Utiliza recursos ortográficos (uso de b y v) que contribuyen al sentido de su texto. - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
Campo temático: - Elige estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios.
Uso de g y j - Selecciona fuentes de información complementaria y divergente.
Actividad: - Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de referentes,
- Juega el “Rompecabezas ortográfico”. conectores y otros marcadores textuales.
- Responde preguntas iniciales para recoger los saberes previos sobre las reglas del uso de - Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y términos especializados.
las grafías b y v. - Utiliza recursos gramaticales (sustantivo, adjetivo y determinantes) y ortográficos (signos
- Observa y lee el diálogo propuesto y responde las preguntas. principales y signos auxiliares referenciales de puntuación) que contribuyen al sentido de su
- Analiza la información sobre el tema y construye sus aprendizajes. texto.
- Forma su equipo de trabajo. - Emplea diversas estrategias discursivas (retórica, paratextos, diseño visual del texto, entre
- Observa un video sobre el uso de g y j, y compara la información. otros) para contraargumentar, y reforzar o sugerir sentidos en el texto, con el fin de
- Resuelve ejercicios sobre el tema para aplicar lo aprendido. producir efectos en el lector, como la persuasión o la verosimilitud, entre otros.
- Desarrolla actividades interactivas. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si existen contradicciones, digresiones
- Contrasta las respuestas con sus compañeros(as). o vacíos que afecten la coherencia entre las ideas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje - Evalúa de manera permanente el texto determinando si el uso preciso de conectores,
referentes y otros marcadores textuales aseguran la cohesión entre las ideas del texto.
- Evalúa de manera permanente el texto determinando si el uso preciso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre las ideas del texto.
- Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados así como la pertinencia del
vocabulario y de los términos especializados para mejorar el texto y garantizar su sentido.

Campo temático:
Ensayo argumentativo
Actividad:
- Lee la página virtual y dialoga sobre las características del texto expositivo-argumentativo.
- Desarrolla las preguntas iniciales para recoger sus saberes previos.
- Lee un texto expositivo-argumentativo.
- Identifica las partes del texto.
- Comenta sobre su contenido.
- Lee la información teórica del texto y construye sus aprendizajes.
- Comenta en forma oral el tema que trabajaría en su texto expositivo-argumentativo
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 5: análisis de casos SESIÓN 6: Literatura romanticismo

Desempeños: Desempeños:
- Integra información explícita cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos - Identifica información explícita, relevante y complementaria.
interlocutores, en textos orales que presentan información contrapuesta y ambigua, - Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en
falacias, paradojas, matices, sinónimos, vocabulario especializado y expresiones con sentido distintos textos al realizar una lectura intertextual.
figurado. - Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares.
 - Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza- - Contrasta su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto y del autor.
diferencia, entre otras) a partir de la información implicada, de detalle, ambigua y - Explica el modo en que el texto construye diferentes sentidos o interpretaciones
contrapuesta, y de presuposiciones y sesgos del texto. considerando la trama, diversas figuras retóricas utilizadas o la evolución de los personajes.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de sus interlocutores. - Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información, y sobre el estilo de un
- Explica las representaciones sociales y los niveles de sentido de acuerdo con el sentido glo- autor, considerando los efectos del texto en los lectores, y contrastando su experiencia y
bal del texto. conocimiento con el contexto sociocultural del texto y del autor.
- Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el - Sustenta su posición sobre la relaciones de poder e ideologías de los textos.
tipo textual y las características del género discursivo.
- Elige estratégicamente el registro formal e informal adaptándose a los interlocutores y sus Campo temático:
contextos socioculturales. Literatura del Romanticismo:
- Opina, como hablante y oyente, sobre el contenido del texto oral, las representaciones so- Johann Wolfgang von Goethe
ciales que este plantea, las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho. Victor Hugo
- Evalúa los estilos de los hablantes; la eficacia de recursos verbales, no verbales y
paraverbales; y la pertinencia de las estrategias discursivas. Actividad:
- Observa un video sobre la literatura romántica.
Campo temático: - Forma su equipo de trabajo y desarrolla las preguntas iniciales para recoger los saberes
Análisis de casos previos.
Actividad: - Menciona algunas ideas sobre lo visualizado.
- Observa el video y analiza la situación problemática. - Lee el libro y construye sus aprendizajes.
- Dialoga sobre las características de un análisis de casos. - Establece comparaciones con la realidad.
- Resuelve las preguntas iniciales para recoger los saberes previos. - Desarrolla las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido.
- Observa un video de un tema de interés. - Lee la información sobre la vida y obra de Johann Wolfgang von Goethe y Victor Hugo.
- Resalta el tema tratado en el video. - Lee los fragmentos literarios y aplica el proceso de metacomprensión:
- Atiende a preguntas sobre el tema. Antes de la lectura:
- Propone soluciones frente al caso brindado. Responde las preguntas iniciales.
- Lee la información teórica y construye un organizador gráfico. Propone hipótesis sobre el contenido del texto a partir del título y las imágenes del libro.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: organiza, expresa y evalúa. Durante la lectura:
- Comenta sobre los casos presentados por sus compañeros y plantea soluciones. Lee el texto y reconoce las ideas relevantes.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. Corrobora las hipótesis iniciales.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 6: Diagrama de Ishikawa SESIÓN 7:

Desempeños:
- Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos
textos al realizar una lectura intertextual.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta.
- Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información.
- Explica diferentes puntos de vista, sesgos, falacias, ambigüedades, paradojas, matices y
contraargumentos, y el uso de la información estadística y las representaciones sociales
presentes en el texto.

Campo temático:
Diagrama de Ishikawa.
Actividad:
- Responde las preguntas iniciales del libro.
- Lee y analiza el diagrama de Ishikawa propuesto.
- Desarrolla las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
- Lee la información teórica del libro y construye sus aprendizajes.
- Resuelve las actividades sobre el tema para aplicar lo aprendido.
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

UNIDAD 6: Valoramos nuestra riqueza multilingüe y la difundimos con alegría

SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: Reconocemos las oraciones compuestas por coordinación y yuxtaposición
Desempeño:
Desempeños:
- Utiliza recursos gramaticales (oración compuesta por coordinación y yuxtaposición) que
contribuyen al sentido de su texto.

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Campo temático:
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- Oración compuesta por yuxtaposición y coordinación
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar
una lectura intertextual. Actividad:
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Desarrolla el juego “A completar la oración”.
aportan organizadores o ilustraciones. - Lee la información teórica del tema y construye sus aprendizajes.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Observa el video propuesto y compara con la información del libro.
intención del autor. - Resuelve ejercicios sobre el tema para aplicar lo aprendido.
- Desarrolla actividades interactivas.
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Campo temático:

Danza del pañuelo

Taj Mahal, una historia de amor

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: Aplicamos las reglas ortográficas SESIÓN 4: Articulo informativo

Desempeño: - .
- Utiliza recursos ortográficos (uso de g y j) que contribuyen al sentido de su texto.

Campo temático:
Uso de c,s y z

Actividad:

- Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.

- Completa palabras con las grafías estudiadas.
- Desarrolla el juego ortográfico “Tutti frutti”.
- Lee la información teórica del tema y construye sus aprendizajes.
- Observa videos y compara la información.
- Comenta sobre la información leída.
- Reconoce el uso correcto de las grafías g y j.
- Resuelve ejercicios sobre el tema para aplicar lo aprendido.
- Desarrolla actividades interactivas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 5: Literatura del realismo SESIÓN 6: Cine

Desempeños: Desempeños:
- Selecciona datos específicos y detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y
- Identifica información explícita, relevante y complementaria. con información contrapuesta y ambigua, así como falacias, paradojas, matices y vocabulario
- Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en especializado.
distintos textos al realizar una lectura intertextual. - Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto,
- Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. semejanzas-diferencias, entre otras) a partir de la información de detalle, contrapuesta y
- Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. ambigua del texto, o al realizar una lectura intertextual.
 - Contrasta su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto y del autor. - Explica diferentes puntos de vista, sesgos, falacias, ambigüedades, paradojas, matices y
- Explica el modo en que el texto construye diferentes sentidos o interpretaciones contraargumentos, y el uso de la información estadística y las representaciones sociales
considerando la trama, diversas figuras retóricas utilizadas o la evolución de los personajes. presentes en el texto.
- Sustenta su posición sobre la relaciones de poder e ideologías de los textos.
- Contrasta textos entre sí, y determina las características de tipos textuales y géneros Campo temático:
discursivos, o de movimientos literarios. Géneros cinematográficos
Actividad:
Campo temático: - Observa algunos videos y responde preguntas sobre su contenido.
- Responde preguntas iniciales del tema que se encuentran en el libro para recoger los
Literatura del Realismo: saberes previos.
Balzac - Observa imágenes de películas y resuelve las actividades del libro.
Sthendal - Lee la teoría del tema y construye sus aprendizajes.
Actividad: - Reconoce las características de los géneros cinematográficos.
- Resuelve preguntas sobre la literatura realista para recoger los saberes previos. - Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido.
- Observa un video sobre la literatura realista. Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Menciona algunas ideas sobre lo visualizado.
- Lee la información del libro y realiza un organizador gráfico sobre la literatura realista para
construir sus aprendizajes.
- Establece comparaciones con la realidad.
- Desarrolla las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido.
- Lee la información sobre la vida y obra de Balzac y Sthendal.
- Lee los fragmentos literarios y aplica el proceso de metacomprensión:
Antes de la lectura:
Responde las preguntas iniciales.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título y de las imágenes del libro.
Durante la lectura:
Lee el texto y reconoce los hechos relevantes.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 7: Cineforo

Desempeños:
- Integra información explícita cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos
interlocutores, en textos orales que presentan información contrapuesta y ambigua,
falacias, paradojas, matices, sinónimos, vocabulario especializado y expresiones con sentido
figurado.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de la información implicada, de detalle, ambigua y
contrapuesta, y de presuposiciones y sesgos del texto.
- Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de sus interlocutores.
- Explica diferentes puntos de vista, falacias, ambigüedades, paradojas y matices,
contraargumentos y diversas figuras retóricas, así como la trama y la evolución de
personajes.
- Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
 tipo textual y las características del género discursivo.
- Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar o precisar la
información.
- Emplea estrategias discursivas, y normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Justifica su posición sobre las relaciones de poder e ideologías presentes en los textos
considerando su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
- Evalúa los estilos de los hablantes; la eficacia de recursos verbales, no verbales y
paraverbales, y la pertinencia de las estrategias discursivas.

Campo temático:
Cineforo
Actividad

- Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.

- Visualiza el fragmento de una película.
- Comenta sobre el tema.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: organiza, expresa y evalúa.
- Organiza su participación a través de una presentación formal en un cineforo.
- Toma apuntes de las intervenciones de sus compañeros(as).
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

UNIDAD 7: Practicamos la gobernanza para reforzar la justicia en el país

SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: Reconocemos la ración compuesta sustantiva
 Desempeño:
Desempeños:
- Utiliza recursos gramaticales (oración compuesta por subordinación sustantiva) que
contribuyen al sentido de su texto.

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos Campo temático:
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Oración compuesta por subordinación sustantiva
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar Actividad:
una lectura intertextual. - Participa del juego “A completar la oración”.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Observa ejemplos de oraciones compuestas subordinadas sustantivas.
aportan organizadores o ilustraciones. - Reconoce los nexos subordinantes en las oraciones iniciales.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Analiza información teórica sobre el tema y construye sus aprendizajes.
intención del autor. - Resuelve los ejercicios propuestos para aplicar lo aprendido.
- Desarrolla actividades interactivas.
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje
Campo temático:

Danza del pañuelo

Taj Mahal, una historia de amor

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: signos principales y auxiliares SESIÓN 4: Mi opinión por escrito: Columna de opinión
Desempeño: Desempeños:
- Utiliza recursos ortográficos (signos principales y signos auxiliares referenciales de - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
puntuación) que contribuyen al sentido de su texto. textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Campo temático: - Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales y las
Signos principales y signos auxiliares referenciales de puntuación desarrolla para contraargumentar o precisar información sin digresiones o vacíos.
Actividad: - Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de referentes,
- Observa el video propuesto y comenta sobre su contenido. conectores y otros marcadores textuales.
- Coloca los signos de puntuación en textos propuestos. - Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y términos especializados.
- Resuelve preguntas de la motivación para recoger los saberes previos. - Utiliza recursos gramaticales (oración simple: estructura) y ortográficos (uso de b y v) que
- Deduce las reglas ortográficas del uso de los signos principales y signos auxiliares contribuyen al sentido de su texto.
referenciales - Emplea diversas figuras retóricas para caracterizar personas, personajes y escenarios.
- Lee la información teórica del texto y construye sus aprendizajes. - Emplea diversas estrategias discursivas (retórica, paratextos, diseño visual del texto, entre
- Resuelve actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido. otros) para contraargumentar, y reforzar o sugerir sentidos en el texto, con el fin de
- Corrige las actividades con la ayuda de sus compañeros(as). producir efectos en el lector, como la persuasión o la verosimilitud, entre otros.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa.
- Evalúa de manera permanente el texto determinando si existen contradicciones, digresiones
o vacíos que afecten la coherencia entre las ideas.
- Evalúa de manera permanente el texto determinando si el uso preciso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre las ideas del texto.
- Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados así como la pertinencia del
vocabulario y de los términos especializados para mejorar el texto y garantizar su sentido.
- Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, diversas características de
tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.

Campo temático:
Columna de opinión
Actividad:
- Forma su equipo de trabajo y resuelve las preguntas iniciales para recoger los saberes
previos.
- Visualiza un ejemplo de columna de opinión.
- Menciona cuáles son las características de la columna de opinión.
- Lee la información teórica del libro y construye sus aprendizajes.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica.
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 5: Literatura del simbolismo SESIÓN 6: Monografia I

Desempeños: Desempeños:
- Selecciona datos específicos y detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y - Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto,
con información contrapuesta y ambigua, así como falacias, paradojas, matices y vocabulario semejanzas-diferencias, entre otras) a partir de la información de detalle, contrapuesta y
especializado. ambigua del texto, o al realizar una lectura intertextual.
- Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en - Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas, las
distintos textos al realizar una lectura intertextual. representaciones sociales y la intención del autor
- Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. - Contrasta textos entre sí, y determina las características de tipos textuales y géneros
- Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. discursivos, o de movimientos literarios.
 - Contrasta su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto y del autor.
- Explica el modo en que el texto construye diferentes sentidos o interpretaciones Campo temático:
considerando la trama, diversas figuras retóricas utilizadas o la evolución de los personajes. Monografía
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información, y sobre el estilo de un Actividad:
autor, considerando los efectos del texto en los lectores, y contrastando su experiencia y - Responde las preguntas iniciales del tema para recoger los saberes previos.
conocimiento con el contexto sociocultural del texto y del autor. - Visualiza un video sobre la importancia de la monografía.
- Forma su equipo de trabajo.
- Resuelve las preguntas propuestas en el libro.
Campo temático: - Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
Literatura del Simbolismo: - Establece conclusiones sobre la importancia de la monografía como medio de organización
Baudelaire de la investigación.
Rimbaud - Revisa las pautas a tener en cuenta al redactar una monografía.
Verlaine - Desarrolla las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido.
Actividad: - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Observa un video sobre el Simbolismo y comenta sobre su contenido.
- Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos sobre el Simbolismo.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Desarrolla las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido.
- Lee la información sobre la vida y obra de Baudelaire, Rimbaud y Verlaine
- Lee fragmentos poéticos y aplica el proceso de metacomprensión:
Antes de la lectura:
Responde las preguntas iniciales.
Propone hipótesis sobre el contenido del texto a partir del título y las imágenes del libro.
Reconoce la estructura del texto.
Durante la lectura:
Lee los poemas.
Manifiesta sus impresiones.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 7: Radiodrama

Desempeños:
- Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando detalles y
datos
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de la información implicada, de detalle, ambigua y
contrapuesta, y de presuposiciones y sesgos del texto.
- Establece conclusiones sobre lo comprendido.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de sus interlocutores.
- Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de diversas estrategias
discursivas, y de recursos no verbales y paraverbales.
- Explica diferentes puntos de vista, falacias, ambigüedades, paradojas y matices,
contraargumentos y diversas figuras retóricas, así como la trama y la evolución de
personajes.
- Explica las representaciones sociales y los niveles de sentido de acuerdo con el sentido glo-
 bal del texto.
- Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, así como las pausas y los silencios, para
transmitir emociones, caracterizar personajes o producir otros efectos en el público, como
el suspenso o el entretenimiento.
- Evalúa los estilos de los hablantes; la eficacia de recursos verbales, no verbales y
paraverbales; y la pertinencia de las estrategias discursivas.
- Determina la validez de la información contrastándola con otros textos o fuentes de
información.

Campo temático:
Radiodrama
Actividad:
- Escucha un radiodrama.
- Anota en un papelógrafo sus características.
- Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Observa un video y compara la información.
- Desarrolla las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido: organiza, expresa
y evalúa.
- Prepara un tema para presentarlo bajo el formato de radiodrama.
- Evalúa los radiodramas de sus compañeros(as).
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

UNIDAD 8: Usamos las redes sociales con tolerancia

SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: Reconocemos la oración subordinada adjetiva
 Desempeño:
Desempeños:
- Utiliza recursos gramaticales (oración compuesta por subordinación adjetiva) que
contribuyen al sentido de su texto.

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos Campo temático:
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Oración compuesta por subordinación adjetiva
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- Actividad:
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar - Participa del juego: “A completar la oración”.
una lectura intertextual. - Responde las preguntas iniciales del libro para recoger los saberes previos.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Lee el texto propuesto en el libro y desarrolla lo que se indica.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Lee la información teórica del tema y construye sus aprendizajes.
aportan organizadores o ilustraciones. - Observa un video sobre el tema y compara la información con la del libro.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Resuelve ejercicios sobre el tema para aplicar lo aprendido.
intención del autor. - Desarrolla actividades interactivas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Campo temático:

Danza del pañuelo

Taj Mahal, una historia de amor

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: confusión ortográfica SESIÓN 4: Manual de instrucciones

Desempeño: Desempeños:
- Utiliza recursos ortográficos (queísmo, dequeísmo, extranjerismo, barbarismo y - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
peruanismo) que contribuyen al sentido de su texto. textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
- Elige estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios.
Campo temático: - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Formas incorrectas del lenguaje: queísmo, dequeísmo, extranjerismo, barbarismo y peruanismo - Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales y las
desarrolla para contraargumentar o precisar información sin digresiones o vacíos.
Actividad: - Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de referentes,
conectores y otros marcadores textuales.
- Visualiza un video que presenta ejemplos con incorrecciones del lenguaje. - Utiliza recursos gramaticales (oración compuesta por subordinación adverbial) y
- Menciona las formas adecuadas de expresión. ortográficos (confusión ortográfica en palabras similares) que contribuyen al sentido de su
- Responde las preguntas iniciales del libro para recoger los saberes previos. texto.
- Revisa la información teórica del tema y construye sus aprendizajes. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa.
- Observan un video del tema y comparan con la información del libro. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si el uso preciso de conectores,
- Resuelve las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido. referentes y otros marcadores textuales aseguran la cohesión entre las ideas del texto.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si el uso preciso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre las ideas del texto.
- Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados así como la pertinencia del
vocabulario y de los términos especializados para mejorar el texto y garantizar su sentido.
- Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, diversas características de
tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.

Campo temático:
Manual de instrucciones
Actividad:
- Resuelve las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
- Lee la hoja de vida que se encuentra en el libro y responde las preguntas.
- Visualiza otro ejemplo de un manual de instrucciones.
- Menciona cuáles son las características del manual de instrucciones.
- Lee la información teórica del libro y construye sus aprendizajes.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 5: Literatura y teatro del siglo XX SESIÓN 6: Reconocemos la intencionalidad de las propagandas políticas
Desempeños:
Desempeños:
- Identifica información explícita, relevante y complementaria. - Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en
- Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual.
distintos textos al realizar una lectura intertextual. - Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto,
- Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. semejanzas-diferencias, entre otras) a partir de la información de detalle, contrapuesta y
- Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. ambigua del texto, o al realizar una lectura intertextual.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto y del autor. - Explica diferentes puntos de vista, sesgos, falacias, ambigüedades, paradojas, matices y
- Explica el modo en que el texto construye diferentes sentidos o interpretaciones contraargumentos, y el uso de la información estadística y las representaciones sociales
considerando la trama, diversas figuras retóricas utilizadas o la evolución de los personajes. presentes en el texto.
- Sustenta su posición sobre la relaciones de poder e ideologías de los textos.
- Contrasta textos entre sí, y determina las características de tipos textuales y géneros Campo temático:
 discursivos, o de movimientos literarios.
Propaganda política
Campo temático: Actividad:
- Visualiza ejemplos de propaganda política.
Literatura del siglo XX: - Identifica aspectos comunes en los ejemplos propuestos.
Teatro del siglo XX - Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
- Lee la información teórica del tema y construye sus aprendizajes.
Actividad: - Observa un video y comenta sobre su contenido.
- Observa las imágenes y responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos - Compara la información.
del tema. - Desarrolla las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido.
- Observa videos sobre los sucesos más importantes del siglo XX. Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Señala algunas ideas sobre lo observado.
- Lee la información del libro y realiza un organizador gráfico del tema para construir sus
aprendizajes.
- Establece comparaciones con la realidad.
- Desarrolla las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido.
- Lee la información sobre la vida y obra de Joyce.
- Lee fragmentos literarios y aplica el proceso de metacomprensión:
Antes de la lectura:
Responde las preguntas iniciales.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título y las imágenes del libro.
Durante la lectura:
Lee el texto y reconoce los hechos relevantes.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESION 7: Panel SESION 8:

Desempeños: -
- Integra información explícita cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos
interlocutores, en textos orales que presentan información contrapuesta y ambigua,
falacias, paradojas, matices, sinónimos, vocabulario especializado y expresiones con sentido
figurado.
- Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de sus interlocutores.
- Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y las características del género discursivo.
- Elige estratégicamente el registro formal e informal adaptándose a los interlocutores y sus
contextos socioculturales.
- Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar o precisar la
información.
- Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas mediante el uso preciso de varios tipos
de referentes, conectores y otros marcadores textuales.
- Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que
dice.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, así como las pausas y los silencios, para
 transmitir emociones, caracterizar personajes o producir otros efectos en el público, como
el suspenso o el entretenimiento.
- Justifica su posición sobre las relaciones de poder e ideologías presentes en los textos
considerando su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
- Opina, como hablante y oyente, sobre el contenido del texto oral, las representaciones
sociales que este plantea, las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho.
- Emplea estrategias discursivas, y normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.

Campo temático:

Panel

Actividad

- Visualiza un video sobre un panel.

- Reconoce las características del panel a partir del video observado.
- Desarrolla las actividades iniciales del libro para recoger los saberes previos.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: organiza, expresa y evalúa.
- Comenta sobre el contenido y los puntos de visa mostrados por los participantes en el panel.

UNIDAD 9: Promovemos la paz y ayudamos a las personas con discapacidad

SESIÓN 1: Empleamos estrategias de lectura para comprender SESIÓN 2: Reconocemos la oración subordinada adverbial
Desempeño:
Desempeños:
- Utiliza recursos gramaticales (oración compuesta por subordinación adverbial) que
contribuyen al sentido de su texto.

- Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos Campo temático:
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Oración compuesta por subordinación adverbial
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- Actividad:
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar - Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
una lectura intertextual. - Le el texto propuesto y desarrolla lo que se indica en el libro.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. - Analiza información teórica sobre el tema y construye sus aprendizajes.
- Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que - Elabora un organizador visual del tema.
aportan organizadores o ilustraciones. - Resuelve los ejercicios propuestos para aplicar lo aprendido.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la - Dialoga con sus compañeros(as) y contrasta sus respuestas.
intención del autor. Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Campo temático:

Danza del pañuelo

Taj Mahal, una historia de amor

Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
pañuelo.

- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto Taj Mahal, una historia de amor.

Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.

Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.

Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Comprensión de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESIÓN 3: Vicios del lenguaje SESIÓN 4: Redactamos nuestra hoja de vida

Desempeño: Desempeños:
- Utiliza recursos ortográficos (confusión ortográfica en palabras similares) que contribuyen - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
al sentido de su texto. textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
- Elige estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios.
Campo temático: - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Confusión ortográfica en palabras similares - Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales y las
Actividad: desarrolla para contraargumentar o precisar información sin digresiones o vacíos.
- Responde las preguntas iniciales del libro para recoger los saberes previos. - Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de referentes,
- Lee las viñetas propuestas. conectores y otros marcadores textuales.
- Anota a un lado de la pizarra las confusiones ortográficas. - Utiliza recursos gramaticales (oración compuesta por subordinación adverbial) y
- Analiza la correcta escritura de las palabras. ortográficos (confusión ortográfica en palabras similares) que contribuyen al sentido de su
- Revisa la información del libro y construye sus aprendizajes. texto.
- Observa algunos videos sobre el tema. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa.
- Realiza las actividades propuestas para aplicar lo aprendido. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si el uso preciso de conectores,
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. referentes y otros marcadores textuales aseguran la cohesión entre las ideas del texto.
- Evalúa de manera permanente el texto determinando si el uso preciso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre las ideas del texto.
- Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados así como la pertinencia del
vocabulario y de los términos especializados para mejorar el texto y garantizar su sentido.
- Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, diversas características de
tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.

Campo temático:
 Hoja de vida
Actividad:
- Resuelve las preguntas iniciales para recoger los saberes previos.
- Lee la hoja de vida que se encuentra en el libro y responde las preguntas.
- Visualiza otro ejemplo de una hoja de vida.
- Menciona cuáles son las características de la hoja de vida.
- Lee la información teórica del libro y construye sus aprendizajes.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 5: Literatura contemporánea SESIÓN 6: Entrevista

Desempeños:
- Identifica información explícita, relevante y complementaria. Desempeños:
- Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en - Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando detalles y
distintos textos al realizar una lectura intertextual. datos específicos.
- Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. - Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-
- Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. diferencia, entre otras) a partir de la información implicada, de detalle, ambigua y
- Contrasta su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto y del autor. contrapuesta, y de presuposiciones y sesgos del texto.
- Explica diferentes puntos de vista, sesgos, falacias, ambigüedades, paradojas, matices y - Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares.
contraargumentos, y el uso de la información estadística y las representaciones sociales - Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que se
presentes en el texto. dice.
- Explica el modo en que el texto construye diferentes sentidos o interpretaciones - Controla la distancia física que guarda con sus interlocutores.
considerando la trama, diversas figuras retóricas utilizadas o la evolución de los personajes. - Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, así como las pausas y los silencios, para
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información, y sobre el estilo de un transmitir emociones, caracterizar personajes o producir otros efectos en el público, como
autor, considerando los efectos del texto en los lectores, y contrastando su experiencia y el suspenso y el entretenimiento.
conocimiento con el contexto sociocultural del texto y del autor. - Decide estratégicamente cómo y en qué momento participar recurriendo a saberes previos,
usando lo dicho por sus interlocutores y aportando nueva información para persuadir,
Campo temático: contraargumentar y consensuar.
- Emplea estrategias discursivas, y normas y modos de cortesía según el contexto
Literatura contemporánea: sociocultural.
Grass - Opina, como hablante y oyente, sobre el contenido del texto oral, las representaciones
Saramago sociales que este plantea, las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho.
Kundera - Evalúa los estilos de los hablantes; la eficacia de recursos verbales, no verbales y
Actividad: paraverbales, y la pertinencia de las estrategias discursivas.
- Observa las imágenes del libro. - Emite un juicio crítico sobre la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de
- Responde las preguntas iniciales para recoger los saberes previos del tema. medios de comunicación a la situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la
- Observa un video sobre los sucesos en el siglo XXI. cohesión entre estas.
- Señala algunas ideas sobre lo observado.
- Lee la información del libro y realiza un organizador gráfico sobre la literatura Campo temático:
contemporánea. Entrevista
- Establece comparaciones con la realidad. Actividad:
- Desarrolla las actividades propuestas en el libro para aplicar lo aprendido. - Participa del juego “El reloj”.
- Lee la información sobre la vida y obra de Grass, Saramago y Kundera - Visualiza una entrevista.
- Lee los fragmentos literarios y aplica el proceso de metacomprensión: - Comenta sobre el contenido del video observado.
Antes de la lectura: - Responde las preguntas del libro para recoger los saberes previos del tema.
Responde las preguntas iniciales. - Lee la teoría en el libro y construye sus aprendizajes.
Propone hipótesis sobre el contenido del texto a partir del título y las imágenes del libro. - Forma su equipo de trabajo.
 - Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo aprendido: organiza, expresa y evalúa.
Durante la lectura: - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Lee el texto y reconoce los hechos relevantes.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.

SESION 7: Editamos una revista digital SESION 8:

- -