ELÍAS CAPELLÁN
Coordinador Académico
CORRIENTES PSICO PEDAGÓGICOS
PROFESORA: ASUNTA SALAZAR que tipo de habilidad estamos
desarrollando?
1) Selecciona los enunciados sobre el aprendizaje, a. Habilidad intelectual
que guardan relación con el enfoque socio- b. Habilidad cognoscitiva
cognitivo:
c. Información verbalizable
1. Todos pueden aprender de la misma manera. d. Habilidades motoras
2. Todas las personas tienen diferentes e. Las actitudes
necesidades afectivas, físicas y sociales.
3. El alumno elige, toma decisiones y resuelve 7) De acuerdo al ejemplo anterior las condiciones
problemas. internas para el aprendizaje estarían
4. Aprendes por medio del control externo.
relacionadas con:
5. El aprender implica modificación y adaptabilidad
de estructuras mentales. 1) Saber sumar y contar
a) 1, 2 y 4 b) 1, 2 y 3c) 2, 3 y 4 d) 2, 3 2) Reconocer cifras
y5 3) El concepto de número
4) Informarle el objetivo de la actividad
2) Para Piaget, en la construcción del 5) Presentarle material innovador
conocimiento es importante :
A) El lenguaje utilizado por el profesor. Son ciertas:
B) La acción desarrollada por el niño. A)1,2,3 B)1,3,5 C)2,4,5 D) 3,4,5 E) 1,4,5
C) La experiencia del niño.
D) La actitud del profesor. 8) De acuerdo al ejemplo anterior las condiciones
externas para el aprendizaje estarían
3) Para Vigosky: relacionadas con:
a) El aprendizaje orienta y guía el desarrollo. 1. Saber sumar
b) El aprendizaje y el desarrollo son 2. Reconocer cifras
independientes. 3. Captar la atención del alumno
c) El desarrollo orienta el aprendizaje.
4. Informarle el objetivo de la actividad
d) El aprendizaje se orienta al desarrollo
5. Presentarle material innovador
4) Gagnè realiza una discriminación de cinco
Son ciertas:
tipos de capacidades que pueden
A)1,2,3 B)1,3,5 C)2,4,5 D) 3,4,5 E) 1,4,5
aprenderse, convirtiéndose así en
habilidades. , estas son:
9) El Profesor Alfredo trabajó con sus alumnos
1. Habilidad intelectual
elaborando mapas conceptuales, el maestro
2. Habilidad cognoscitiva
está desarrollando la parte aplicativa de la
3. Informacion verbalizable
teoría del aprendizaje de:
4. Habilidades motoras
a) Piaget
5. Las actitudes
b) Bandura
Son ciertas:
c) Ausubel
A)1 ,2 Y 3 B)2.3 y 5 C) 1 y 2 D) 3,4,5 E)
d) Bruner
todas
e) Vigostky
5) La Profesora Janteh le pide a sus alumnos que
aplique una regla mnemotécnica que les
10) Ausubel sostiene hay tres tipos de
permita recordar el número telefónico de su
conocimientos que se adquieren mediante el
compañero de carpeta. ¿Qué tipo de habilidad
aprendizaje significativo, estos son:
según Gagné está desarrollando el profesor
1. Las representaciones
Miguel?
2. Los conceptos
a. Habilidad intelectual
3. Las proposiciones
b. Habilidad cognoscitiva
4. Los saberes previos
c. Información verbalizable
5. Los nuevos conocimientos
d. Habilidades motoras
Son ciertas:
e. Las actitudes
A)1,2,3 B)1,3,5 C)2,4,5 D) 3,4,5 E)
1,4,5
6) Supongamos que vamos a enseñar a un grupo
de alumnos a multiplicar por dos cifras, si
11) Para que el aprendizaje significativo tenga lugar,
tomamos como referente la teoría de Gagné
tanto el material a aprender como el alumno
deben cumplir con los siguientes requisitos:
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1. Significatividad lógica del material a) Musical
2. Significatividad psicológica del material b) Lógico matemática
3. Predisposición y actitud positiva del c) Espacial
alumno d) Cinética corporal
4. Organización de los nuevos e) Naturalista
aprendizajes
5. Organizar los contenidos en esquemas
Son ciertas: 17). La teoría genética de Piaget y la teoría
A)1,2,3 B)1,3,5 C)2,4,5 D) 3,4,5 E) 1,4,5 sociocultural de Vigosky constituyen el
fundamento psicológico del enfoque
didáctico centrado en:
12) El docente debe encargarse de tender un puente A) Las actitudes
cognitivo entre el nuevo material y el ya B) En los contenidos
existente en el alumno, a esto Ausubel lo C) Las habilidades
denominó: D) En los conocimientos
a) Esquema E) Los objetivos conductuales
b) Concepto 18) Es una propuesta de Howard Gardner:
c) Estrategia
A) La mejor forma de educar la mente
d) Organizador previo
humana es mediante las disciplinas.
e) Representaciones mentales B) Los profesores deben enseñar materias
antes que disciplinas.
13) Para Lev Vigotsky la tesis de los procesos C) Las disciplinas solo son importantes para
mentales pueden entenderse solamente los universitarios.
mediante la comprensión de: D) Las materias permiten educar la mente de
a) Los instrumentos y signos que actúan de la mejor manera.
E) Las materias deben adaptarse a las
mediadores. características del maestro
b) La importancia de los saberes previos
c) El accionar del maestro en la zona de 19) Las Estrategias metodológicas son:
1. Procedimientos que permiten la
desarrollo real
participación exclusiva del docente.
d) La habilidad para trabajar en base al 2. La particular relación establecida entre el
método de solución de problemas. saber, los alumnos y el maestro
14) El leguaje, los sistemas de símbolos 3. Son medios para lograr un buen
algebraicos, la escritura, los mapas son desempeño del docente.
ejemplos de herramientas psicológicas 4. Es todo lo que involucra activamente en
propuestas por: forma individual y colectiva a los alumnos
facilitando un aprendizaje significativo
a) Piaget
5. Son las interacciones entre los saberes
b) Bandura previos, los nuevos aprendizajes y el
c) Ausubel ambiente real
d) Bruner Son ciertas:
e) Vigostky A)1, 2,3 B)2, 3,4 C)1, 3,5 D)2, 4,5 E)
Todas.
15) En el contexto de la teoría de Gardner, la
20) Todo docente, para seleccionar la estrategia
inteligencia debe ser concebida como:
que va a utilizar, debe de tener en cuenta los
a) La suma de factores internos y siguientes aspectos:
externos para desarrollarse en la 1. Las características generales de los
escuela. alumnos
b) Un potencial biológico y psicológico 2. La capacidad o capacidades que se busca
para resolver problemas o realizar desarrollar
3. La capacidad del docente
producciones valoradas en un contexto
4. El área curricular y el contenido
cultural determinado. 5. las condiciones climáticas y políticas.
c) Un objetivo del proceso enseñanza Son ciertas:
aprendizaje A)1,2,3 B)2,3,4 C)1,2,4 D)3,4,5
d) Un conjunto de dimensiones que tienen E)Todas
un sistema simbólico que solo se
aprenden en la escuela 21) Las estrategias de enseñanza , según el
momento de su presentación en una
16) Ronald es un niño que tiene gran capacidad
secuencia de enseñanza, estas se
para pensar en tres dimensiones y recrear clasifican en:
imágenes y decodificar información grafica; En 1. Cognitivas.
Fabián predomina la inteligencia: 2. Pre- instruccionales.
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3. Metacognitivas 2. Es toda estrategia que el estudiante pone
4. Coinstruccionales. en acción para aprender
5. Post-instruccionales 3. Se clasifican en estrategias afectivas ,
Son ciertas: cognitiva y metagognitivas
A)1,2,3 B)2,3,4 C)1,3,5 D)2,4,5 4. Las estrategias afectivas están al servicio
E)Todas. de la sensibilización del estudiante hacia
las tareas de aprendizaje
22) Son enunciados correctos sobre las 5. Las estrategias metacognitivas tienen por
estrategias de aprendizaje:: finalidad que el alumno se consiente sobre
1. Son operaciones del pensamiento que el lo que aprende, cómo lo aprende y cuando
estudiante realiza para enfrentar una tarea lo aprende.
de aprendizaje. Son ciertas:
A)1,2,3 B)2,3,4 C)2,3,5 D)3,4,5 E)Todas
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
D B A E B D B A E B
6 7 8 9 10 6 7 8 9 10
A A D A A A D A
C C
11 12 13 14 15 11 12 13 14 15
A A A E B A A A E B
16 17 18 19 20 16 17 18 19 20
C C A D C C C A D C
21 22 21 22
D E D E
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
D B A E B D B A E B
6 7 8 9 10 6 7 8 9 10
A A D C A A A D C A
11 12 13 14 15 11 12 13 14 15
A A A E B A A A B
E
16 17 18 19 20 16 17 18 19 20
C C A D C C C A D C
21 22 21 22
D E D E
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
D B A E B D B A E B
6 7 8 9 10 6 7 8 9 10
A A D C A A A D C A
11 12 13 14 15 11 12 13 14 15
A A A E B A A A E B
16 17 18 19 20 16 17 18 19 20
C C A D C C C A D C
21 22 21 22
D E D E
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1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
D B A E B D B A E B
6 7 8 9 10 6 7 8 9 10
A A D C A A A D C A
11 12 13 14 15 11 12 13 14 15
A A A E B A A A E B
16 17 18 19 20 16 17 18 19 20
C C A D C C C A D C
21 22 21 22
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