5. El Dibujo de la Figura Humana (DFH) en edad escolar Mercedes Fernandez Liporace, Analia Brizzio y Lucila Lopez Setrabatoscon-ninosenel-campo.de_larevaluacion-psicologica permite-aprects- qa@retos raramente tisoner 0 hacen uso del-lenguaje vesbel-a la hora de. maniester ‘Sus pensamientos, emociones. preocupaciones, inlereses v miedos. Esta manera de ‘comunicarse nos desatia a encontrar formas, estilos y recursos para trabajar ade: cuadamenie el motivo de consulta, as problematicas que sus actores presentany y ‘Sus circunstancias. Por otro lado, lacobservacion, incluso en edades infantles muy tempranas, muestra que una de sus actividades favoritas es el dibuio y muy particu larmente la graficacion de figuras humanas, por lo cual esta tarea resulta un medio lexpresivo despojado de ansiedades negativas y, on si mismo slédico. Estas consideraciones hicieron que,-desde principios dei siglo XIx, protesionales dea Psicologia investigaran el dibujo en la infancia. Los trabajos mas destacados so vinoulan, por un lado, con el uso del gréfico como instrumento para medir el nivel de «shaduraci6n inteleciyal y; por el otro,-con su valoracion proyectiva en tanto indicader -«dle aspecios relacionados con la personalidad. En el primer caso se parte de trabajos mas descriptivos que relevan aspectos evolutivos hasta legar a sistematizaciones que adimiten un abordaje objetivo y cientifico por medio de escalas como el Test de! Di bujo de la Figura Humana -DFH- (Goodenough, 1926; Haris, 1963; Koppitz, 1968) Dentro del segundo abordaje se propone un andlsis cualitativo del dibujo basado en las hipétesis derivadas del psicoanaiisis; pero también existen autores que, tomando € consideracién tales presunciones, conducen estudios cuantitativo de diferencias entre grupos como modo de poner a prueba las hipétesis psicoanaliicas. En este capitulo haremos un sucinto recortido historico por los aportes mas rele- vantes en relacién con los DFH para ubicar al lector, primeramente, en coordenadas cronolégicas, Destacaremos eltraibajo" de ROreTee GOSAeHOLIGh, quierrert1926 pe. ‘bites su Test der Dibujo de tn Hombre, uma referencia plonera y afin hoy ttl para la wwaloracion del grafico infantil En”la'misiria tinea abordaremos la revisi6n due Hanis 44860) reaizersobre aquel trabajo fundaciorkal, no sélo rescatando la obra de Goo- enough, sine también mejoxandola y ampliéndok, Luego nos cletendremos en los studios dedelizabeth Koppitz (1988) quien, alos aspects tanto madurativos ya cbr. ‘Siderados por Goodenough y Hanis, aiiadio valor al incorporar signios emocionalés e e sorneurologiea. Si bien jos desarrolios sobre los DFH do numerosos en su tiempo, resulta imprescindible sefialar que la raz6n por la han si meee FL BIGWJO DE LA FIGURA HUMANA (OPH EN EDAD ESCOLAR 123.qu SUROORSStA BUBStS €A loss contiburiones cle estasitres autores rgsicie en que sf Sys apres los que han hecho escuela en nuestro medi», inanteniendo su vigericia ssehalando la imporiosa necesidad de renovar esfuer7os para poner a prueba su perf- hhoncia en nuestia poblacioh, ui como para actualizar sus normasty cfecluar lisori- is fins a la hota de evaliar problematicas coneretas Los DPH han fagrado, cn su momento, amplia ditusion mundial, al punto de ser Luna de las escalas mas empleadas por los profesionales del campo aplicado. Por cesta razén fambion ahondaremos on sus pautas de administracién y puntuacion para amibar a una conecta interpretacion de los resultados ¢ indlcadores especificos. Asi- mismo © presentaran astutins levados @ cabo hasta la fecha en nuestro medio para aportar evidencias de valde dc los indicadores y para la adaptacion del DFH en las versiones de Goodenough Harris en cuanto a escala madurativa y de Koppitz en lo refetio a su valor coma instrumento para rastrear potenciales incicadores emiociona les y nourolégicos en la'edlad escolar. Cabe aclarer que sus usos en adolescentes y adultes no serdn tenidos en cuenta aqui dados los limites establecides por la tenatica abordada en esta obra El capitulo, y fundamentaimente los estudios locales actuales aqui informados, conforman, en alguna medida, un pequofio homerigje a los trabajos, pioneros en ‘nuestro medio, realizados por la Dra. ffaRa NMaRtina’ Castild en relacion con esta es- cala. Consideramos que sus esiuorzos han sido de vital importancia para trazar un camino de investigacion y aplicacion relevante para los psicdlogos investigacores y profesionales en general que, esperamos, sea continuado prolificamente. También agradecemos al Dr. Gustavo Finvarb, jefe de la Unidad de Salud Mental del Hospital de Nios Dr. Ricardo Gutiérrez por sus aportes y colaboracién, y ala Lic. Yanina Lu- cchetti, quien formé parte del Equipo de Investigacién dedicado a efectuar ios estudios locales de validacion de los indicadores ernocionales det DFH. 1 3ASPECTOS HISTORICOS Y CONCEPTUALES’ ‘tarvasta bibtOgTalTa Sobre el dibujo de la figura humana distingue diversos aborda [Link]-una perspectiva tanto historica como conceptwal (Fernandez Liporace, 1996; Goodenough, 1926, 1928; Goodenough y Harris, 1950; Harris, 1963; Koppitz, 1968). Eewretacion-con et je Histonico; Harris (1963) ¢ividi6 los trabafas er BSMTAIOS _eeseriptivos;estucios:sistematicos 0 anaiticos.’y estudios proyectes. Femancie2 Li porace (1996) incoxpord una resefia de los trabajos recientes que, mas adelante, co: mentaremos brevemente. Por otro ladoablarsis (1963)~propuso otro'criterio clasttica- tasio,[Link] Enfoques Conceptuales. que intentaban explicar este fenémeno @4fiem Esta categorizacién fue ampliaca por Solfe en 1983, quedando constituida ‘por los siguientes enfoques: elsde'ios conceptos mentales, el empirico; el Holistigb 0 sguesiiitica, yee! que enfatiza el valor expresivo y emocional cel dibtijo, Tambien inclui- remnos en este apartado una referonciarertin'quinto“abordaje posible sferarciulzando ‘serrelacién con-a constitucién subjetiva del nino, «frtzatia desde un punto de-wvista ‘PBeoanaltieo omenzando por ta'Perspectiva Historica; los estudios descriptivos’se iniciaron [Link] desarrolios de Cooke (1885), Qeearacterizé-les-estadios-évolutivos:obser- tacos. er las. producciones infantile, convirtiéndose en un hito que sefialé el interés 124M. FERNANDEZ LIPONAGE, A, BRIZ710 y L. LOPEZclontifica por el andilsis del grafico infantil como instrumento de evaluacion diagnds- tica. En esta linea Luquet (1913), Rouma (1913) y Burt (1921) fueron los exponentes aincipales. ‘Acontinuacion, y a modo de resumen puesto que los detalles histéricos no consti- tuyen el nucio central cle la obra, se presenta laskableniquecomperetosreporterORs piplnoouicdsquereGerteRouma enfuncionrde lovesperado seguir la edad cronat5. @ieadlobnine. Dobe notarse que las divisiones de edad establecidas por cada autor para las clapas diferenciadas no coinciden en todos los casos, por lo que algunas abarcan mAs de un periodo de edad dado (representados en la colurnna izquierda). La falta de lineas divisorias horizontales en algunas celdas intenta mostrar esa cont nuidad en los estadios donde ello asi se ha propuesto, Garabato lap Preliinar Trams eaios sn deci =| Adapac «1 enaoa aero romcacen oles rentes y aoureo an80 del cero a coup, tata cecep eltue dew gra hua 0 ‘2 por pate Bt new db cma ‘sempre resvta recone para Semejancs erie deterocaccs ej atu. opps yas ras apa Preesquemtica hay ees de coordina ine Evolves deta ‘ny snesisdeles ements. | Movnientae pies del spzque | Representacin de ta ‘rerpiazan el garabsieo mask. ‘Figura hema Intros Ge presenta Renee ‘tapa Esquemdtica ‘Simboismo Descritivo | Cabeza ges oRealismotntelectuat | Etesquara si [Link] inee- | Luego figura humana wsta de fect, asgnande oscasaresan- | rete cia ala forma y propecia ‘Se dja lo que sconce ates Realism Fagra ara de ont, queseve Se acantit I deseripcion antes que representcin Realismo visu ealismo Visual Transicen ere figura tana La teenca mejora y se ensiyan | wt do fre ye get reprasenaciones wswales de modes rates. Represion| Figura mare de eh 11-3 Laas: ios con cage slone o dates, Renacimiento Aristco Pubertad: no todos acceden. 08 have, se acanza un eleva terds ports elements estas, téoncusy srbstons, EL DIBWJO DE LA FIGURA HUMANA (OFF EN FOAD ESCOLAR 125,Siauiendo estas observaciones, semebverterquetos Tinds'ss Velen més-capa- “seasdonreproctuomies-diterentes:pertes:devia-igura hmumanare:medida ‘que avanzen Bacdad.cronot6gR (Lobsien, 1905) y que cl griico evoluciona a partir de cambios ucesives en cuanto a cutalidad y grado (Burt, 1921). A modo de sintesis resulta titi {raticar Ia caracterizacién que realizara Goodenough (1926) sobre las conlribuciones pales de los lamados autoros histéricos (Tabla 2) entaneier et soco‘come tn macro expresion nln BO 8 em UTTER. " DesTacartoe ino econary prow ‘osu os los Rens quera uence TeSURaTETE portanrerororesanics GHEE ios ts tsa Taos dokcibdo-doia gra humiara aporecer'en loo pala Sree tonrdory estos sues cen ke evoea do taser SoS ‘wastel dbajons Fev Teste tos 10 ener er Grae US erworas ES Ten PYOIaGO Gn producCones nan ses Sar ‘Tras puntualizar las caracteristicas principales de la etapa descriptiva segun la cla- Sifcacion propuesta por Harris (1963), trataremos los ejes mas relevantes de loses- kediss-sisiomaticos.o analitieos. Enwestermarcorel-trabajo-de Florence Goodenough aeercardel Test del Dibujo del Hombre publicado -en-1926-represento tambiérr un ‘Runto-de inflexién en cuanto a'las sistematizaciones psicométricas para ef €étiidio del ‘Srafismo de Ja figura humana; pues -apertéuumnueve metodo objetivo’ para la evalba- Gidacdetos-dibvios infanties. Antes de Goodenough los intentos de clasificacién de tales producciones gréticas habian sido muy rudimentarios y carecian de sistematiza ion (Haris, 1963) ‘SeqEMEoodencogh:el dibujo de tos nihos posse unr'significado mas cognitivosque ‘28168100 7y:e! test por ella:creado resultaba Utl,para la evaluacion del desarrollo iste ‘#ectuel, asia. vez. que un practico complemento para la informacién brindada por lag -#scalas de inteligencia incluidas,[Link]:bateria mayor. sepantiedeOS-T1712 aos, el test no discriminabaa diferencias en la ejecucién ya que los incrementos en sus pun- tuaciones cesaban. Esto implicaria que emgratfsmormmestia en esas edadeseampento. emsietivercaiminante, La escala posee amplia difusién en dmbitos cientificos, clinicos. y educativos. Mas de treinta afos luego de su publicacién, Harris (1963) revisé esa 1. Es importante aciarar que la terminclogiautitzada en esta tabla sigue fs ineamientos de Goodenough (1926). La alusiin a ia nocién de intetgencia tal como aqui se especiioa no supene que el test propuesio| or la 2ttoa la mid en terminos generals, sino que sus resultados 9 vinc\an con un aspecto resting (rradurez conceptual del concepto inteigencio. El constvucto madkirez conceptual se defnira mas ado. lante, en et aparlad 2 y en particular en el subapartado 2.2 126 M. FERNANDEZ LIPORACE, A. BRIZZIO y L. LOPEZdo sus cuidadosos ign pionera destacan 1 CeroSrE Te version pionera i ein rages imapoasioransiiarsenaslos ual, nocin que jocificamente esla05. 057% adelante ‘abordaremos mas — Snes cet cee i eo ta dea eabera a dana el wom. ax nespuesio cro um par eet cabeza ye one a acre, 2 menos que arc ties sia rasta na dia cami ont ‘reo acaba, ya a ment alsin cua, una ren de este cananin seas. &X220 Age “Presencia de oes Cun preselacn dno ambos oe 5. Deal de oo: eas 0 pastas Peprecenlri dis as os peas, oambas. Data dl oa: unite ‘ue cari Cle cepa 0s ofrencitsdl coro oneal ce dp Sse en sds js, deen rar ams pups 7. Detaled oo ropes aimee intl el debe ser mayor que veal Si abos os stn eesentaks, ns dos eben cp ete equisin. En js de pert ce in rato sper, aos epee en pespctva. En esos casas, cua fama engua spoina a esas urls, se area 2S Pre Dela el: micasa Freie a iad deabos os be sr erie, No puede aber canwergenca creer de aba pis. Pf Gos cam ene put avers sea marie a foa anencate, ls pupt eer aos ere del jpy men el co. Purses. seo S 9: Preserca de rae Cui erent ado na 70, Nae es simeniones ‘rome: Gali represertacin de nate en Gos dimensiones, cuando et ere oa mas tag qu each deta bse ode fa puta Pt Crags teo deerasrisc, sempre quel puta ola base aye ‘So roprstrtas eau oma. El baja de un simple "on" se considera aga, usvov YO wa cee @ £420 € o Tis Presenca do boca ‘oir erecta cra dea boca zon s | artnet ome som teu ¢ 6) 646 Tyas do | Esp oils an sb can 10) 12m ss tremens * Adoptacin Cas (1988) sobre le version de Goodenough, 1928; Hanis, 1963. 168 4. FEHWANDEZ LIPORAGE, A. HRIZZIO y L LOPEZitem Madurativa sermotin—|ronopeu gnome tee Tamora ot cpr eeu | 78 0 Sad | oop rent bs 15. Poyesctim ge! rdelado del menitn debe estar indicado de alguna marers, ya se@ por una arts chramenie | na cins epee ues oem puta cmenin cas J) g/) Cres det bio | run aed mettreno to oun po tee was tay deta “CG fie | bray coca gli i ate 5 rscacinifes | ne Lae lana bana Toe Gap! = 7 sramarera | soled cram san fai dde mr badeerinen mov | VY) ty ‘rae i deta edo es dl aes ame dngi® , A 2 ests tes dca asin ee ; . Feri Linea dea maul se exer hacia cee ‘Me YD i i * "7. Puente de ia nariz | Frene: Have coneclomente bicada y modlada La base do Tae ibe apa | —_ 3 a abst pte en aia pte ” | soo psx sim mgt an etouece ok oaase | 42 DS OP opsoete inane Squmveonsenicctetwaseba |g gene @ Paesnocieewtynandtespemaceman ts yo tS esictantyafematepeammmmconasonnss |, e Loe 1 éfg@ ) gy ‘ene sre oa eg i pe tn, } & ee er i Gabeto | Cao somteacoo separa nds ares, sia aa ow pena || capa, por meta de nas digits. Dada que a debe asgrane pune | “© PM © aim at se ombe cmigathpeite, wBemstes pat Sega | as © ere Teacae | Cini orn wa ons 73a pop | enon sd a oO = juste" ewe enon euoopannesy mercial aheadebetes | | rat one at pu ote «(Co ye cua ule pcre wie pet de tetas Neisprepaee scan kd q « i a ' : { ! ase 4 ¢ 7s. Pressecia de | Qualquier represonlacin de os dedos senerados de te mann y el ean En get Pa | nae onc of oes one [entree : ANEXO - D'BUJO DE AGRA HUMANA TOFH) 1Madurativo Descripcién 7. Dedos: mer costo Timer caret te abevare en abs rans ils os eon bjs. ‘Se aceda en dbo: brelas dios mayne, aunque fo patenting tema dea is no dees. 726. Dades tates ‘comectos Tos iean gave patios a oni de cada dado debe superar rl renente al anche También se ered cuando pur hats le mano apes, tereen es ais 0 are de ds, Ena in reads, en os UE in meno rund arent on parspecta, 0 ard bs datos Se eras, 56 sca seten 27 Pulear en onosian ica Git pa eo da ke rca akan | sa, Seacoast es ds nas es itelenet mis co aie tcsgvers dee i, epider carat an el fia. 0 ie sdb | Gt ete dcr lo oc re eta ama ru ene (tes, occu po do unin aa ma es sce de a mute oe (esses 6, as eee Cte opie ens: ‘uae, Loe dott en estar reas. 2 marca “tn” no scan, le equa et caret esa de ine y ado ieee "28, Presenca de ‘usr wean de a, apate de fs des Seas se an represerit| (ete quoter xpi ent base det yl ede a manga uo. St to hay poo, ol bazo dee onsets pra sue palma ol drs Ge a Iman como sgn are fa rca. Debe verse en amas mas ss os en si dats 78, Presence ‘mutes toi ‘alec olin cramer ade, cava al fret da manga oe pa- ‘an. Urea atavesando ef eso pura ind ll dea manga 0 sur psar ce ques aceda ene Rem 6, qu oes suite Bo Presenia de brazos ‘agdrndacn cra de bas Las dbs alos estan aft, ro tl pmo sae se na Sj espacio ee a bese de os ds ya pate (cusp que es ues nme de tans debe se exe, abo en tuos ep Robes Fret: Canto ena drei dl carono dee pte super neo, a ‘xpicodeconcaiad ses que de coed La fama efpica cna onc ‘area y opr os neat 3 mo ser que hay evidnca de recoae- esa de ago ensanctamirio gel onc, deg det cet, producido por Tas aes Anglo recto eco onda nse aren, ssa area it ‘equine asics esnten Font hrscr esata wees gree Gaede pase |7* ALTE TE © ‘aul ee ene eso caer so en doris nas qu fama ‘ertoro dtpt super alarco eigenen tae dec, de mex) ge estan expan tial punto se ae Womb ‘re; La usc e set qu en elm ae, as hrbrs bon leper cet con ect y tans, angutse y no cur. Se aun estt seo al cn dete aparece a al erect por dos nas, "rans doiado 6 compronetsos en ‘ited Fret: En goes nies pequtes gralcan is bans execs ae en. Se compa puto cuanto pro ments az lai a nen dogo m mr 10" esto dea cola eet, ceo que as 2 estén corprametos en alga acid cncala,pe est un abo. ‘tare cuando las mans ein os Us, sor cadres odes een, Pasi Se camuta past ils anos hal compres en una aeons, oss prc pet Bebe et spENG, 2 So aw erecta 1.70 Us EVALUAGION PSICOLOGICA EN HOS (y po fouraze Lise Ysune ¥A& © AERA Pei una ethomivo en pein aposnadameni ceca. tlbrandebe | #4 €* RYTPATY ©U0 wee i vy o [Sheard ie Oo ina as cid crea Ge owas pers Sv Seer mi! son comin qu eo ce oa, ! «Sracon spins erasure ht | pac ea tava : wie Feet: one ca Semana ls actei # avsO] exc finer tomas eo poms ge se eet en mt denn can el! mae ame Giisase | ‘a toraes eta prenee oan pes sesrs co | “ay ies est pst eso a so cap IAW Age . {rot tela us ina vob tra ise dort Biteiec) Vt ater esr ania eae eee ee re! [Link] “Fie praperion |Guvcina eommernmscanqeneigdoraecteie. tae xs ones ts, wn, pena ea i 3 cro ties cis ve mci un esonin dla por aes lisa. os purses asta vo pr ses segs oe ene sa [ar rate ie cantan sac is Ls en apes bas ‘Sal fa dels pom ecm peti. { _ Pies y alemnas reprasentados en das dimensiones. Los pies no deben tener forma pcs lop ee rma ep a ase aa fa emp ie mde sur er ag intr 0 rena ee Ut Cool pel rion Trt escribir ‘Sree peepee mo oS et mae ‘ede noms cy cna alae depen XYSLINY ‘Cualesierindicactin de tat o tbo, En dibjos de ree, ef tem se acredta + Ca nS ee gemcvatnaeniann ae | ‘arcane py era ns pees dbs seal erode. 1 4 ew Tia de exaso Scars Fal en gor betes 5 an swe? 3 Pes aati ‘rar deta coo wn corto, ao, tas, sua de pao yo heb ‘6 petaien bzasy peas: ANEKO » DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA (OFF bos irams yarns pleas ro toca en cl punto, o bars a ‘lads a culo a unin de eberaywonco si se ha ero et cue. Set ‘to00 es aide, a se [Link] amb piemas y bos bras, | les mienbes de cds par debe unige de manera eproximadament simi, ‘5.32 sl un bra o ura pera, sa en duos de rent ope se puede ‘ansierarposivo en base al miembro qe eve. Brazes unis a pies se | conta negate, 17425, Arcsin tas eras “7 Tronco en ropercién cos iensiones ‘8. Propoeie cabera an Code de 20 oes i wma laa del a alo» ca). ‘aati okay cel, ran tet ae 8 tea ror del tones Free: sien fps, aan db Sie 3 ue gn, ata ee {Srberon oops. imp deer etic Pir Es mi es ia seen a plate de a ego da aca aa sly, cae to a Lice ca tle eel pe sta [rte is nad ae “6 Presencia de | Gusset a de foc eno dhs uci ‘a hay me booapetns. _ ‘nos omits, | Tom -gcertescinezs, con Gunna | — seinen de tana a aa twazossinmancsl byes, raurmosce cers eecsies| asamp o peck, ees Toi cuias cue tna y ace poss = + Temado do Kopp, 1968. 178 LXEVALUACION PSICOLOGICA En WHOSEmocione! “Rpariede| 4 ona te eamenca en | hab pee te des qo as | an cone ae ae sone | pesto OG eueneeyeame Sl _j ee decasacien y autors Fiera ronins {Toacarees *.-rsene cco aumeesoecaas | — sri fe oes co grotesca, } especinas y makes alumna. | tee exces ered (erica. Dia eponines [Tia bsoiats nist mars aan premiere ea Fade oo soon ne ante” inagomerme oe re Ea en —— Teams nares | aetna | RN SR mrabowere emerge enn ee coe me | |Soceeeacemnenee . __ Grin des on Tot es ecies | fe oarena man pro eran. sok, ders 3 | cave cama signa de velevancia clinica, Se} cin de ts probiemas, rechazo por ef en- [Sere ee | gene en senny sta : ism ardent | Ua * ae ie tomas oe | cme i a, ne iion alors cams enecaey | fa domes nafs Coe coe |eatmerscee wocinee en aacnnoneae | Eoerovepr wnesonsar Caikams armas | aie a aan | rt arena age |tmevanessinsese |ieomestesrieroan ect an secon Samira |e — pecan sem ata | at i TAR a—cceccse |seimcer ennai ‘ica yalumnas ce clases especiales, | nuaciin emcees acuta vpexkita a gra | seonpraen ‘Omisiin de los ‘Todas las eaces ‘pacientes chicos, umecs medioces |. ansivialy culpa pr condextas soc — jdameqmat troinents {nam earns cig _agresives 0 con historias de robas. nas y bras. a oe a one oa ‘Omisié de los pies. | Todas ls edades pacientes cnicos y suelus tris, “sentient de meqinnady Oo . . i castrate jain a aero in| ive pd cra Suesenmomenas | csasve om } |ANERO - IBWIO 3A TOUEA HOMANA (OFHfo Anexo E. Baremo de {tems Madurativos del DFH para el Area Metropolitana de Buenos Aires* Muestra N = 840 escolares de Ciudad de Buenos Altes y conurbano bonasrense (41,7 9% ve 58.3 % mujeres|, dle § a 12 afios. Media de edad: 8,85; DE = 1,76) Percentiles por grupo de edad [eral] eating ean | TAT | Atos | tios | atios | atios | aNos | anos | anos rs | a | pe | Po | Pe Pa 2a [rw | 0 | so | ear [=e ae | oo a 49 53, so «ffs |« ||» » 2 FEB] swpmora tr i sérmio medio «|= a af eee! 6 % 3 7 ae [3 ze feelen * tus retaato por Carrere, Ur, Pez, Suter Heme, Abily Fens Levee, 200, sonny athe én Casula (1986) dela version de Goadercugh, 1826: as, 13, 17B Lx rvawunciow esieoioqicn ev Nios