Profundización modelos disciplinares en psicología
CASO DE CAMILA
A) Elementos problemáticos y contextuales del caso
Nombre del paciente: Camila
Edad y sexo: 16 años, sexo femenino
Escolaridad: décimo grado
Camila es una estudiante de 16 años que cursa décimo grado. Presenta crisis
emocionales, constantemente llora y reprime sus sentimientos y emociones,
presenta dificultades académicas, en vista de esta situación el rector del colegio
donde ella asiste dispone aún profesional para que ayude a Camila en con su
desmotivación hacia las actividades académicas y a su vida misma y citan a sus
padres para comentarles a situación que presenta la estudiante con el fin de
realizar un proceso de orientación para mejorar la relación psicoactiva. Solo en
una ocasión la madre Marcela asiste a este llamado tomando una actitud
indiferente hacia el sufrimiento causa de la situación emocional de su hija y en
otras ocasiones solo se limita a comunicarse por teléfono al colegio.
Adicionalmente delega a responsabilidad de a situación al colegio y a las malas
influencias que rodean a su hija.
Para la explicación de este caso se hablarán de factores y variables incidentes en
la conducta desmotivación y bajo rendimiento de un estudiante entre los que se
pueden mencionar. El contexto familiar del adolescente, valoración parental de la
escuela y autoestima escolar del adolescente. Según autores:
Variables ejercen influencia la desmotivación como la baja autoestima o la
comunicación (Molpeceres, Lucas y Pons; 2000 o Moore 1997) y en las que la
familia puede influir.
La familia tiene un papel relevante en cuanto a la construcción del auto estima de
sus integrantes en todas las etapas evolutivas “Generalmente, una elevada
autoestima durante la adolescencia se ha señalado como un Importante factor de
protección frente a problemas emocionales y dificultades comportamentales”
(Cava, Musitu y Vera, 2000; Harter, 1990).
Las condiciones sociales y afectivas en que los adolescentes intentan construir su
identidad primordialmente en el grupo familiar se caracterizan por el conflicto y la
inestabilidad (Fernández Moujan 24-25).
La identidad se construye a partir de la socialización con el otro, es decir la vida en
sociedad es así como la familia siendo el grupo de socialización primario tiene una
mayor influencia en la construcción de identidad del individuo.
B) Modelo escogido: sistémico y su justificación en el caso de Camila.
El modelo sistémico nos ofrece la posibilidad de abordar el caso de Camila desde
la terapia familiar y el acompañamiento de la institución educativa a la que
pertenece, abordando la problemática presentada y evitando futuras
complicaciones.
Es necesario que en la terapia participe la red familiar de Camila, con quienes se
debe trabajar la concientización de la influencia que cada uno de ellos tiene en la
menor y por ende en sus actitudes y las situaciones que presenta el caso.
En la primera entrevista el profesional debe identificar las fortalezas y debilidades
en sus relaciones, el objetivo de esta terapia debe ser ayudar a la familia a
generar cambios en las expresiones negativas, fortalecer el apoyo familiar y a la
vez el educativo.
Es necesario que la familia muestre cierto nivel de interés por promover el cambio
y se concientice del maltrato psicológico que le generan a Camila con sus
percepciones negativas, el desapego y el poco afecto que se le brinda, siendo
esta la causa del problema, por lo que se recomienda invitar a la familia a
participar en charlas sobre orientación y educación de los hijos, promover el
dialogo entre padres e hijos buscando acercamientos y responsabilidades y
dejando claro lo que se espera los unos de los otros, además es fundamental la
fijación de las normas de conducta.
B) Niveles de Intervención según el caso
-Contexto familiar
En el caso se pudo identificar una variable afectada como factor incidente en el
caso y es la comunicación. Las relaciones familiares, la comunicación y
convivencia dentro de la familia cobra gran importancia en la conducta que los
niños o adolescentes tomen en los diferentes contextos en los que se relacionan
Fuertes, Ramos y Hernández, 2003; Musitu, Buelga, Lila y Cava, 2001). Las
relaciones familiares, son un elemento relevante en el análisis de la conducta y
estilo de vida del adolescente (Rodrigo et al, 2004). Es así como la relación de los
padres con los hijos y sobre todo la comunicación entre estos es un aspecto
importante para la construcción de la autoestima familiar, así como la valoración
parental de la escuela incide en la autoestima escolar. La comunicación es una
Variable que se relaciona con el ajuste psicosocial de los adolescentes (Musitu et
al, 2001; Rodrigo et al, 2004)
En este sentido, al realizar intervención psicosocial en el campo familiar, se debe
partir de identificar las motivaciones personales de cada miembro de la familia,
analizar su dinámica interna, estructura de roles, territorialidad es decir lugar
donde habita la familia, disponibilidad del espacio por miembro, características
socio-culturales, expectativas personales a corto, mediano y largo plazo y las
condiciones de salud en general etc., para así poder llegar a un construir un pre
diagnóstico que dé cuenta de los elementos básicos que permean la problemática
familiar, haciendo una exploración de la situación específica de la cual deriva la
problemática en este caso el de Camila la cual tiene muchos problemas de
depresión , contabilizando los elementos básicos y diferenciando los momentos
críticos de los traumáticos, lo que le permitirá al profesional que haga la
intervención identificar la situación de la que cual emerge el requerimiento de la
misma.
También podemos hacer esta intervención psicosocial en el sistema familiar, a
través de la integración de la familia en redes de apoyo social, la mejora de las
relaciones personales del grupo familiar, la conexión con otros recursos sociales
esto ayudaría mucho a la familia de Camila que siente que en realidad a su hija no
le pasa nada cuando en realidad posee muchos problemas a nivel psicológico.
Para hacer la intervención psicosocial en el campo educativo en este caso
específico, tiene que ver con la evaluación psico-educativa o evaluación
psicopedagógica, la cual es complementaria a la evaluación educativa y se refiere
al proceso evaluativo que, se lleva a cabo con determinados alumnos que
presentan dificultades en el aprendizaje, buscando conocer las necesidades y
factores de los estudiantes en su contexto escolar y familiar que afecta su vida y
rendimiento escolar esto nos daría a entender el porqué del comportamiento de
Camila.
Referencias:
Espinal, I & Gimeno, A. González, F. (2004) “El Enfoque Sistémico En Los
Estudios Sobre La Familia”. Universidad Autónoma de Santo Domingo UASD y
Centro Cultural Poveda. Revista Internacional de sistemas. Facultad de
Psicología. Valencia, España. Recuperado :
[Link]
Bados, A. (2008). La Intervención Psicológica: Características y modelos. Facultad
de Psicología. Universidad de Barcelona. España. Recuperado
de [Link]
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