FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS

POLÍTICAS
CARRERA DE DERECHO

“EL ADECUADO USO DE LOS MECANISMOS DE

CONCIENTIZACIÓN ESCOLAR REDUCEN LOS CASOS DE
BULLYING EN LOS CENTROS EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN
BÁSICA REGULAR ESTATAL DE LA CIUDAD DE TRUJILLO DE LA
UGEL – 04 EN EL TERCER TRIMESTRE DE 2019”

Trabajo de Investigación

Estudiante:
Zavaleta Hidalgo, Claudia Maricielo (3340)

Docente:
Huaman Durand, Rubi Eloisa

Trujillo – Perú
2019
Resumen

El bullying es un problema en las aulas cada vez más visible. Este artículo
presenta un análisis de proyectos de prevención de bullying exitosos en diferentes
partes del mundo. Los resultados muestran que son prácticamente inexistentes los
que comienzan con la prevención en la etapa infantil. Posteriormente se
analizaron variables que podrían influir para prevenir el fenómeno en la etapa
temprana y se presenta una propuesta educativa. Las variables influyentes fueron
extraídas a través de un estudio de casos donde la técnica fue la observación
sistemática en contextos educativos y los instrumentos para la recogida de datos
fueron el cuaderno de campo y las listas de control. Los resultados muestran que
la prevención del bullying en educación infantil guarda relación con la gestión de
las siguientes variables: trabajo colaborativo, distribución espacial de estudiantes,
resolución de conflictos, forma de llegar a acuerdos, roles asumidos por los
estudiantes y formas de trabajar apoyos.
I. Introducción
El acoso escolar, o bullying, es un problema que preocupa a la
comunidad educativa cada vez más. De ello dan cuenta el incremento
de las investigaciones al respecto y las propuestas de actuación que
buscan estrategias para afrontarlo.[ CITATION cha18 \l 10250 ]

Pero no solo se busca la manera de actuar ante el problema, sino que

también se trabaja en la implantación de programas de prevención para
evitar que ocurra. Aun así, todavía faltan muchos avances en este
campo para reducir el número de casos registrados.

No es preciso esperar a que los chicos y chicas hablen, especialmente

por lo difícil que resulta que esto ocurra, para poner en marcha medidas
que prevengan el problema o para influir con tacto en la resolución de
casos que podemos suponer que pueden estar ocurriendo [ CITATION
Mig14 \l 10250 ]

Dada la magnitud del problema en los colegios es relevante conocer

cuáles son los programas de prevención que se están llevando a cabo
en el mundo.[ CITATION Sil19 \l 10250 ]

También resulta importante reflexionar sobre las etapas educativas en

las que se desarrollan, pues es durante la educación infantil (hasta los
seis años de edad) cuando los niños adquieren una infinidad de hábitos
y costumbres. Hay que tener en cuenta que, como ya indicara Piaget
(1999), una de las características de la infancia es el egocentrismo.
Además, se presentan problemas para expresar las propias emociones
debido a su corta edad y a su falta de fluidez verbal en los centros
educativos de Educación Básica Regular Estatal de la ciudad de Trujillo
de la UGEL – 04 en el tercer trimestre de 2019.
Por todo ello, el objetivo del presente trabajo es doble: por un lado, se
analizan proyectos de prevención de bullying exitosos en diferentes
partes del mundo; por otro lado, se analizan variables del aula que
podrían influir en la prevención del fenómeno en la etapa temprana.
[ CITATION Ale16 \l 10250 ]
II. Metodología
Llegamos al problema as víctimas del acoso escolar pueden adoptar
una actitud pasiva o de resignación, aunque también hay otros que
tratan de huir de la situación mediante diferentes estrategias poco útiles
para poner fin al maltrato. De manera que están condenados a sufrir
insultos, ataques psicológicos que ocasionan una baja autoestima,
intimidaciones, chantajes, exclusión social, maltrato físico en forma de
golpes y palizas, etcétera.[ CITATION poz19 \l 10250 ]

Todo esto genera que la persona acosada se sienta totalmente inútil, no

se quiera a sí misma en absoluto y se vea incapaz de manejar esta
situación ¿En qué medida el uso de mecanismos de concientización
puede incidir en la reducción de casos de bullying escolar en los centros
educativos de Educación Básica Regular Estatal de la ciudad de Trujillo
de la UGEL – 04 en el tercer trimestre de 2019?
 III. Resultados

matriz de indagación
tema de investigación: el adecuado uso de los mecanismos de concientización escolar reducen los casos de bullying
en los centros educativos de educación básica regular estatal de la ciudad de trujillo de la ugel – 04 en el tercer
trimestre de 2019
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Se comprobó que los

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2014 Arriola suchitepéquez Aura.pdf agresiva a. psicológicas)
IV. Discusión

No existe un acuerdo en la comunidad científica acerca de las causas que pueden

desencadenar en que los estudiantes sean acosadores o víctimas de bullying. Son
muy variables y dispersas y cada caso es diferente. Por ello es complicado
conocer cuándo se tendría una mayor probabilidad en un centro de que se
desencadenara una situación de este tipo. Por ello, es muy importante considerar
que cualquier programa o acción dirigida a abordar la temática del bullying debe
enfocarse en primer lugar desde la prevención y no solamente desde la
intervención. Es decir, no debe esperarse a tratar el acoso una vez que este se
manifiesta en las aulas, sino que debe trabajarse para que no se dé. en los
centros educativos de Educación Básica Regular Estatal de la ciudad de Trujillo
de la UGEL – 04 en el tercer trimestre de 2019

Existen modelos de prevención en los que se pone el foco de atención en

aspectos diferentes. En el modelo constructivo de convivencia, lo más relevante es
la formación académica de los estudiantes en aspectos relacionados con el acoso
(mediante asignaturas o proyectos específicos centrados en la temática). El
modelo socio afectivo también se centra en la formación de los estudiantes, pero
da un paso más allá, pues el objetivo no es formar académicamente a los
estudiantes sobre el bullying para prevenirlo, sino que busca impactar mediante la
activación de emociones y sentimientos; así se fomenta la capacidad empática,
fundamental para ponerse en el lugar de otras personas y prevenir las situaciones
de acoso. A diferencia de estos dos modelos centrados en el trabajo con los
estudiantes, el de trabajo comunitario se posiciona en la importancia que tiene el
entorno (docentes, familias, agentes de la comunidad, etcétera) y su implicación
para la prevención de este fenómeno. Son muy escasos los programas que se
fundamentan sobre este último modelo, al requerir el traspaso del entorno
meramente en los en los centros educativos de Educación Básica Regular Estatal
de la ciudad de Trujillo de la UGEL – 04 en el tercer trimestre de 2019

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