Karolaan Franchesca

Lorenzo Trejo

1085176

Grupo 5

Derby Lionel González Sajiun

Investigación En Ingeniería

Formulación de hipótesis
 Índice

1. ................................. Formulación de hipótesis (según

Sampieri)

2. ................................. ¿QUÉ SON LAS HIPÓTESIS?

3. ................................. ¿QUÉ SON LAS VARIABLES?

4. .................................¿DE DÓNDE SURGEN LAS HIPÓTESIS?

5. .................................¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE TENER UNA

HIPÓTESIS?

6. .................................¿QUÉ TIPOS DE HIPÓTESIS HAY?

7. .................................¿QUÉ ES LA PRUEBA DE HIPÓTESIS?

8. ..................................¿CUÁL ES LA UTILIDAD DE LAS HIPÓTESIS?

9. ..................................resumen

10. ................................Formulación de hipótesis (según otros

autores)

11. ................................. conclusión

 Formulación de hipótesis (según Sampieri)
¿QUÉ SON LAS HIPÓTESIS?
Las hipótesis nos indican lo que estarnos buscando o tratando de probar y
pueden definirse corno explicaciones tentativas del fenómeno investigado
formuladas a manera de proposiciones. De hecho, en nuestra vida cotidiana
constantemente elaboramos hipótesis acerca de muchas “cosas” y luego
indagamos (investigamos) si son o no ciertas.
Las hipótesis no necesariamente son verdaderas; pueden o no serlo, pueden o
no comprobarse con hechos. Son explicaciones tentativas, no los hechos en
sí. El investigador al formularlas no puede asegurar que vayan a
comprobarse. Como mencionan y ejemplifican Black y Champion (1976), una
hipótesis es diferente de una afirmación de hecho. Es decir, el
investigador al establecer sus hipótesis desconoce si serán o no
verdaderas.
Dentro de la investigación científica, las hipótesis son proposiciones
tentativas acerca de las relaciones entre dos o más variables y se apoyan
en conocimientos organizados y sistematizados.
¿QUÉ SON LAS VARIABLES?
Las variables adquieren valor para la investigación científica cuando
pueden ser relacionadas con otras (formar parte de una hipótesis o una
teoría). En este caso se les suele denominar “constructos o construcciones
hipotéticas”.
¿DE DÓNDE SURGEN LAS HIPÓTESIS?
Nuestras hipótesis pueden surgir de un postulado de una teoría, del
análisis de ésta, de generalizaciones empíricas pertinentes a nuestro
problema de investigación y de estudios revisados o antecedentes
consultados.
Existe pues, una relación muy estrecha entre el planteamiento del problema,
la revisión de la literatura y las hipótesis. La revisión inicial de la
literatura hecha para familiarizamos con el problema de estudio nos lleva a
plantear dicho problema, después revisamos la literatura y afinamos o
precisamos el planteamiento del problema, del cual derivamos las hipótesis.
Desde luego, al formular las hipótesis volvemos a evaluar nuestro
planteamiento del problema.
“de analogías, mediante el descubrimiento de semejanzas entre la
información referida a otros contextos y la que se posee para la realidad
del objeto de estudio” (Rojas, 1981, p. 95).
Las hipótesis pueden surgir, aunque no exista un cuerpo teórico abundante
Estamos de acuerdo en que las hipótesis que surgen de teorías con evidencia
empírica superan las dos limitaciones que señalan Selltiz y sus colegas
(1965), así como en la afirmación de que una hipótesis que nace de los
hallazgos de investigaciones anteriores vence la primera de dichas
limitaciones. Pero es necesario recalcar que también pueden emanar
hipótesis útiles y fructíferas de planteamientos del problema cuidado-
samente revisados, aunque el cuerpo teórico que los sustente no sea
abundante. A veces la experiencia y la observación constante pueden ofrecer
potencial para el establecimiento de hipótesis importantes, lo mismo puede
decirse de la intuición. Desde luego, cuanto menor apoyo empírico previo
tenga una hipótesis, mayor cuidado se deberá tener en su elaboración y
evaluación, porque tampoco podemos formular hipótesis de manera
superficial.
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE TENER UNA HIPÓTESIS?
Para que una hipótesis sea digna de tomarse en cuenta para la investigación
científica, debe reunir ciertos requisitos:
Las hipótesis deben referirse a una situación social real. Como argumenta
Rojas (1981), las hipótesis sólo pueden someterse a prueba en un universo y
contexto bien definidos. Por ejemplo, una hipótesis que tenga que ver con
alguna variable del comportamiento gerencial -digamos, la motivación-
deberá ser sometida a prueba en una situación real (con ciertos gerentes de
organizaciones existentes, reales). Lo que hacemos al establecer la
hipótesis o las hipótesis es volver a analizar si son los adecuados para
nuestro estudio y si es posible tener acceso a ellos (reconfirmamos el
contexto, buscamos otro o ajustamos las hipótesis).
2. Los términos (variables) de la hipótesis tienen que ser comprensibles,
precisos y lo más concretos posible.
Términos vagos o confusos no tiene cabida en una hipótesis. Por ejemplo:
“globalización de la economía, sinergia organizacional”, son conceptos
imprecisos y generales que deben sustituirse por otros más específicos y
concretos.
3. La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y
verosímil (lógica). Es decir, es necesario que quede claro cómo se están
relacionando las variables y que esta relación no sea ilógica.
4. Los términos de la hipótesis y la relación planteado entre ellos, deben
poder ser observados y medidos, o sea tener referentes en la realidad Las
hipótesis científicas -al igual que los objetivos y preguntas de
investigación-no incluyen aspectos morales ni cuestiones que no podemos
medir en la realidad. 5. Las hipótesis deben estar relacionadas con
técnicas disponibles para probarlas. Este requisito está estrechamente
relacionado con el anterior y se refiere a que al formular una hipótesis,
tenemos que analizar si existen técnicas o herramientas de la investigación
(instrumentos para recolectar datos, diseños, análisis estadísticos o
cualitativos, etc.), para poder verificarla, si es posible desarrollarlas y
si se encuentran a nuestro alcance.
¿QUÉ TIPOS DE HIPÓTESIS HAY?
Existen diversas formas de clasificar las hipótesis, pero en este apartado
nos vamos a concentrar en una que las clasifica en: 1) hipótesis de
investigación, 2) hipótesis nulas, 3) hipótesis alternativas y 4) hipótesis
estadísticas.
¿QUÉ ES LA PRUEBA DE HIPÓTESIS?
Como se ha venido mencionando a lo largo de este capítulo, las hipótesis
científicas se someten aprueba o escrutinio empírico para determinar si son
apoyadas o refutadas de acuerdo a lo que el investigador observa. De hecho,
para esto se formulan. Ahora bien, en realidad no podemos probar que una
hipótesis sea verdadera o falsa, sino argumentar que, de acuerdo con
ciertos datos obtenidos en una investigación particular, fue apoyada o no.
Desde el punto de vista técnico no se acepta una hipótesis a través de un
estudio, sino que se aporta evidencia en su favor o en su contra.19 Desde
luego, cuantas más investigaciones apoyen una hipótesis, más credibilidad
tendrá ésta; y por supuesto, es válida para el contexto (lugar, tiempo y
sujetos u objetos) en el cual se comprobó. Al menos lo es
probabilísticamente.
Las hipótesis se someten a prueba en la realidad mediante la aplicación de
un diseño de investigación, recolectando datos a través de uno o varios
instrumentos de medición y analizando e interpretando dichos datos. Y como
señala Berlingar (1979, p. 35): “Las hipótesis constituyen instrumentos muy
poderosos para el avance del conocimiento, puesto que, aunque sean
formuladas por el hombre, pueden ser sometidas a prueba y demostrarse como
probablemente correctas o incorrectas sin que interfieran los valores y las
creencias del individuo”.
¿CUÁL ES LA UTILIDAD DE LAS HIPÓTESIS?
Es posible que alguien piense que con lo expuesto en este capítulo queda
claro cuál es el valor de las hipótesis para la investigación del
comportamiento. Sin embargo, creemos que es necesario ahondar un poco más
en este punto, mencionando las principales funciones de las hipótesis.
RESUMEN
Las hipótesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre
dos o más variables y se apoyan en conocimientos organizados y
sistematizados.
Las hipótesis contienen variables; éstas son propiedades cuya variación
puede ser medida.
Las hipótesis surgen normalmente del planteamiento del problema y la
revisión de la literatura-algunas veces de teorías-.
Las hipótesis deben referirse a una situación real. Las variables
contenidas tienen que ser precisas, concretas y poder observarse en la
realidad; la relación entre las variables debe ser clara, verosímil y
medible. Asimismo, las hipótesis deben estar vinculadas con técnicas
disponibles para probarlas.
Las hipótesis se clasifican en: a) hipótesis de investigación, b)
hipótesis nulas, e) hipótesis alternativas.
A su vez, las hipótesis de investigación se clasifican de la siguiente
manera:
A) Hipótesis descriptivas del valor de variables que se van a observar en
un contexto.
B) Hipótesis correlaciónales Hipótesis que establecen simplemente relación
entre las variables Bivariadas Multivariadas Hipótesis que establecen cómo
es la relación entre las variables (hipótesis direccionales) Bivariadas
Multivariadas Hipótesis que sólo establecen diferencia entre los grupos a
comparar.
C) Hipótesis de la diferencia de grupos Hipótesis que especifican en favor
de qué grupo -de los que se comparan- es la diferencia.

D) Hipótesis causales Multivariadas Puesto que las hipótesis nulas y las

alternativas se derivan de las hipótesis de investigación, pueden
clasificarse del mismo modo, pero con los elementos que las caracterizan.
Las hipótesis estadísticas se clasifican en: a) hipótesis estadísticas de
estimación, b) hipótesis estadísticas de correlación yo) hipótesis
estadísticas de la diferencia de grupos.
En una investigación puede formularse una o varias hipótesis de distintos
tipos.
Las hipótesis se contrastan contra la realidad para aceptarse o rechazarse
en un contexto determinado. Las hipótesis constituyen las guías de una
investigación.
La formulación de hipótesis va acompañada de las definiciones conceptuales
y operacionales de las variables contenidas dentro de las hipótesis
Hay investigaciones que no pueden formular hipótesis porque el fenómeno a
estudiar es desconocido o se carece de información para establecerlas (pero
ello sólo ocurre en los estudios exploratorios y algunos estudios
descriptivos).
 Formulación de hipótesis (según otros autores)
¿Las hipótesis son siempre verdaderas?
Las hipótesis no necesariamente son verdaderas, pueden o no serlo, y pueden
o no comprobarse con datos. Son explicaciones tentativas, no los hechos en
sí. Al formularlas, el investigador no está totalmente seguro de que vayan
a comprobarse. Como ejemplifican Black y Champion (1976), una hipótesis es
diferente de la afirmación de un hecho. Si alguien establece la siguiente
hipótesis (refiriéndose a un país determinado): “las familias que viven en
zonas urbanas tienen menor número de hijos que las familias que viven en
zonas rurales”, ésta puede ser o no comprobada.
En el ámbito de la investigación científica, las hipótesis son
proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o más variables
y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados. Una vez que se
prueba una hipótesis, tiene un impacto en el conocimiento disponible que
puede modificarse y, por consiguiente, pueden surgir nuevas hipótesis
(Davis, 2008 e Versen, 2003).
¿Qué son las variables?
Una variable es una propiedad que puede fluctuar y cuya variación es
susceptible de medirse u observarse. En esta concepción coinciden diversos
autores como Peter (2014), Creswell (2013a), Versen (2003) y Williams
(2003).
¿De dónde surgen las hipótesis?
Existe, pues, una relación muy estrecha entre el planteamiento del
problema, la revisión de la literatura y las hipótesis. Al formular las
hipótesis volvemos a evaluar nuestro planteamiento del problema. Variable
Propiedad que tiene una variación que puede medirse u observarse.
Por otra parte, durante el proceso quizá se nos ocurran otras hipótesis que
no estaban contempladas en el planteamiento original, producto de nuevas
reflexiones, ideas o experiencias; discusiones con profesores, colegas o
expertos en el área; incluso, “de analogías, al descubrir semejanzas entre
la información referida a otros contextos y la que poseemos para nuestro
estudio” (Rojas, 2001). Este último caso ha ocurrido varias veces en las
ciencias. Por ejemplo, algunas hipótesis en el área de la comunicación no
verbal sobre el manejo de la territorialidad humana surgieron de estudios
del tema, pero realizados en animales; algunas concepciones de la teoría
del campo o psicología topológica (cuyo principal exponente fue Kart Lewin)
tienen antecedentes en la teoría del comportamiento de los campos
electromagnéticos. Las hipótesis de la teoría Galileo —propuestas por
Joseph Wolfe y Edward L. Fin (1980)— para medir el proceso de la
comunicación, tienen orígenes importantes en la física y otras ciencias
exactas (las dinámicas del “yo” se apoyan en nociones del álgebra de
vectores).
¿Qué características debe tener una hipótesis?
La hipótesis debe referirse a una situación “real”. Como argumenta Castro-
Rea (2009), las hipótesis sólo pueden someterse a prueba en un universo y
un contexto bien definidos. Por ejemplo, una hipótesis relativa a alguna
variable del comportamiento gerencial (digamos, la motivación) deberá
someterse a prueba en una situación real (con ciertos gerentes de
organizaciones existentes).
¿Qué son las hipótesis de investigación?
Lo que a lo largo de este capítulo hemos definido como hipótesis son en
realidad las hipótesis de investigación, que se definen como proposiciones
tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o más variables
(Barbie, 2014 y 2012; Martin y Bridón, 2012; Davis, 2008; Talayan y Karim,
2008 e Versen, 2003), y que deben cumplir con los cinco requisitos
mencionados.

¿Cuál es la utilidad de las hipótesis?

En primer lugar, son las guías de una investigación en el enfoque
cuantitativo. Formularlas nos ayuda a saber lo que tratamos de buscar, de
probar. Proporcionan orden y lógica al estudio. Son como los objetivos de
un plan administrativo: las sugerencias formuladas en las hipótesis pueden
ser soluciones a los problemas de investigación. Si de hecho lo son o no,
es la tarea del estudio (Castro-Rea, 2009).
¿Qué es la prueba de hipótesis?
Desde el punto de vista técnico, no se acepta una hipótesis por medio de un
estudio, sino que se aporta evidencia a favor o en contra. Aquí se ha
preferido evitar la exposición sobre la lógica de la prueba de hipótesis,
la cual indica que la única alternativa abierta en una prueba de
significancia para una hipótesis, radica en que se puede rechazar una
hipótesis nula o equivocarse al rechazarla. Pero la frase “equivocarse al
rechazar” no es sinónimo de aceptar. La razón para no incluir esta
perspectiva reside en que, el hacerlo, podría confundir más que esclarecer
el panorama al que se inicia en el tema. A quien desee ahondar en la lógica
de la prueba de hipótesis, le recomendamos acudir a Martin y Bridón (2012),
Blake (2007 y 2000), Calmes (1999) y especialmente a Hender (1976, pp. 34-
35), así como otras referencias que sustentan desde la epistemología las
posiciones al respecto, como Popper (1992 y 1996) y Hanson (1958).
¿Qué ocurre cuando no se aporta evidencia a favor de las hipótesis de
investigación?
No siempre los datos y resultados apoyan las hipótesis. Pero el hecho de
que éstos no aporten evidencia en favor de las hipótesis planteadas de
ningún modo significa que la investigación carezca de utilidad. Recordemos
que en la investigación el fin último es el conocimiento y, en este
sentido, también los datos en contra de una hipótesis ofrecen
entendimiento. Lo importante es analizar por qué no se aportó evidencia a
favor de las hipótesis.
A propósito, conviene citar a Van Dallen y Meyer (1994, p. 193):
Para que las hipótesis tengan utilidad, no es necesario que sean las
respuestas correctas a los problemas planteados. En casi todas las
investigaciones, el estudioso formula varias hipótesis y espera que alguna
de ellas proporcione una solución satisfactoria del problema. Al eliminar
cada una de las hipótesis, va estrechando el campo en el cual deberá hallar
la respuesta. Y agregan: La prueba de “hipótesis falsas” [que nosotros
preferimos llamar hipótesis que no recibieron evidencia empírica] también
resulta útil si dirige la atención del investigador hacia factores o
relaciones insospechadas que, de alguna manera, podrían ayudar a resolver
el problema.
Definición conceptual o constitutiva
Una definición conceptual trata a la variable con otros términos. Así,
trastorno bipolar se podría definir como una enfermedad mental
caracterizada por cambios drásticos de humor o estado de ánimo, de muy alto
(fase maníaca) a muy bajo (fase depresiva) (Bryant, 2007); y poder como:
“influir más en los demás de lo que éstos influyen en uno”. Se tratan de
definiciones de diccionarios o de libros especializados (Berlingar y Lee,
2002), y cuando describen la esencia o las características de una variable,
objeto o fenómeno se les denomina definiciones reales (Reynolds, 1986).
Estas últimas constituyen la adecuación de la definición conceptual a las
necesidades prácticas de la investigación. De esa forma, el término actitud
se definiría como “una tendencia o predisposición a evaluar de cierta
manera un objeto o un símbolo de este objeto” (Perl off, 2013; Mayo y Ha
dock, 2010; y Osram y Schütz, 2005). Si nuestra hipótesis fuera: “Cuanto
mayor sea la exposición de los votantes indecisos a entrevistas televisivas
concedidas por los candidatos contendientes, más favorable será la actitud
hacia el acto de votar”, tendríamos que contextualizar la definición
conceptual de “actitud” (formular la definición real). La “actitud hacia el
acto de votar” podría definirse como la predisposición a evaluar como
positivo el hecho de votar para una elección.
Inteligencia emocional
Capacidad para reconocer y controlar nuestras emociones, así como manejar
con más destreza nuestras relaciones (Goleman, 1996).
Producto interno bruto
Conjunto del valor de todos los bienes y servicios finales producidos en
una economía durante un periodo determinado, que puede ser trimestral o
anual. El PIB puede ser clasificado como nominal o real. En el primero, los
bienes y servicios finales son valuados a los precios vigentes durante el
periodo en cuestión, mientras que en el segundo los bienes y servicios
finales se valúan a los precios vigentes en un año base (Centro de
Investigación y Docencia Económicas, 2004).
Abuso sexual infantil
La utilización de un menor de 12 años o menos para la satisfacción sexual
de un adulto. El abuso sexual en la niñez puede incluir contacto físico,
masturbación, relaciones sexuales (incluso penetración) y/o contacto anal u
oral. Pero también puede incluir el exhibicionismo, voyerismo, la
pornografía y/o la prostitución infantil (International Planes Parenthood
Federation, 2000).
Clima organizacional
Conjunto de percepciones compartidas por los empleados respecto de factores
de su entorno laboral (Hernández-Sampieri, Méndez y Contreras, 2013).
Pareja ideal (en las relaciones románticas)
Prototipo de ser humano que los individuos consideran que posee los
atributos más valorados por ellos y que representaría la opción perfecta
para implicarse en una relación amorosa romántica e íntima de largo plazo
(casarse o al menos vivir con ella) (Hernández-Sampieri y Mendoza, 2008).
Definiciones operacionales
Una definición operacional constituye el conjunto de procedimientos que
describe las actividades que un observador debe realizar para recibir las
impresiones sensoriales, las cuales indican la existencia de un concepto
teórico en mayor o menor grado (Reynolds, 1986, p. 52). En otras palabras,
especifica qué actividades u operaciones deben realizarse para medir una
variable e interpretar los datos obtenidos (Hernández Sampieri et al.,
2013). Una definición operacional nos dice que, para recoger datos respecto
de una variable, hay que hacer esto y esto otro, además articula los
procesos o acciones de un concepto que son necesarios para identificar
ejemplos de éste (MacGregor, 2006). Así, la definición operacional de la
variable “temperatura” sería el termómetro y la escala elegida (por
ejemplo, grados centígrados); e “inteligencia” se definiría
operacionalmente como las respuestas a una determinada prueba de
inteligencia (por ejemplo: Stanford-Binet o Wechsler). Con respecto a la
“satisfacción sexual de adultos”, hay varias definiciones operacionales
para medir este constructo: la escala de satisfacción con la vida sexual
(The Satisfaction With Sex Life Scale, SWSLS) (Neto, 2012); Inventario de
satisfacción sexual de Golombok y Rust (Golombok Rust Inventory of Sexual
Satisfaction, GRISS) (Rust y Golombok, 1986; Meston y Derogatis, 2002) y el
inventario de satisfacción sexual (Álvarez-Gayou Jurgenson et al., 2005),
para ambos géneros.
Es posible medir la ansiedad de un individuo por medio de la observación
directa de los expertos, quienes juzgan el nivel de ansiedad de esa
persona; con mediciones fisiológicas de la actividad del sistema
psicológico (presión sanguínea, respiraciones, etc.) y con el análisis de
las respuestas a un cuestionario de ansiedad (Reynolds, 1986, p. 52).
 conclusión
En el capítulo se plantea que en este punto de la investigación resulta
necesario analizar si es o no conveniente formular hipótesis, dependiendo
del alcance inicial del estudio (exploratorio, descriptivo, correlacionar o
explicativo). Asimismo, se define qué es una hipótesis, se presenta una
clasificación de los tipos de hipótesis, se precisa el concepto de variable
y se explican maneras de deducir y formular hipótesis. Además, se establece
la relación entre el planteamiento del problema, el marco teórico y el
alcance del estudio, por un lado, y las hipótesis.
¿Qué son las variables?
En este punto es necesario definir qué es una variable. Una variable es una
propiedad que puede fluctuar y cuya variación es susceptible de medirse u
observarse.
Ejemplos de variables son el género, la motivación intrínseca hacia el
trabajo, el atractivo físico, el aprendizaje de conceptos, la religión, la
resistencia de un material, la agresividad verbal, la personalidad
autoritaria, la cultura fiscal y la exposición a una campaña de propaganda
política.
El concepto de variable se aplica a personas u otros seres vivos, objetos,
hechos y fenómenos, los cuales adquieren diversos valores respecto de la
variable referida. Por ejemplo, la inteligencia, ya que es posible
clasificar a las personas de acuerdo con su inteligencia; no todas las
personas la poseen en el mismo nivel, es decir, varían en ello.
Las hipótesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre
dos o más variables y se apoyan en conocimientos organizados y
sistematizados, son el centro del enfoque cuantitativo-deductivo. Estas
contienen variables: que son propiedades cuya variación es susceptible de
ser medida, observada o inferida y deben ser precisas, concretas y poder
observarse en la realidad. La relación que estas guardan, debe ser clara,
verdadera y medible.
Las hipótesis surgen normalmente del planteamiento del problema y la
revisión de la literatura, y algunas veces a partir de teorías. Estas deben
referirse a una situación, contexto, ambiente o evento empírico. Asimismo,
tienen que vincularse con las técnicas disponibles para comprobarlas.
Dependiendo del alcance del estudio e definirán o no las hipótesis ya que
en los estudios exploratorios no se planean estas.
Las hipótesis se clasifican en:
a)De investigación
b)Nulas
c)Alternativas
d)Estadísticas
También pueden clasificarse en:
a)Correlacionales
b)Diferencia de grupos
c)Causales
d) Pueden ser multivariadas o bivariadas