Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudiantes. El docente previene el comportamiento inapropiado o lo redirige eficazmente a través de mecanismos
formativos que promueven la autorregulación y el buen comportamiento; y permiten que la sesión se desarrolle sin mayores contratiempos.
Los que se consideran en esta rúbrica son dos:
• Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el respeto de las normas de convivencia en el aula: formativos, de control externo, de maltrato.
• Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los estudiantes, lo que se traduce en la mayor o menor continuidad en el desarrollo de la sesión.
Para prevenir o controlar el comportamiento Para prevenir o redirigir el comportamiento inapropiado, Para prevenir o redirigir el comportamiento Para prevenir o redirigir el comportamiento
inapropiado en el aula, el docente utiliza el docente utiliza mecanismos inapropiado, el docente inapropiado, el docente
utiliza
mecanismos y es
y nunca de maltrato. No obstante, utiliza mecanismos
Nunca emplea mecanismos
Nunca emplea
poco eficaz, por lo que la sesión se desarrolla de
se desarrolla de manera
con mecanismos de maltrato. mecanismos de control externo ni de maltrato.
manera discontinua (con interrupciones, quiebres de interrupciones importantes o frecuentes, quiebres de Y Y
normas o contratiempos). normas o contratiempos que impiden focalizarse en las
se desarrolla en
se desarrolla en
sin
O actividades propuestas.
sin interrupciones importantes interrupciones, quiebres de normas o
siquiera el mal comportamiento de O o frecuentes, quiebres de normas o contratiempos. La continuidad de la sesión
los estudiantes, apreciándose una situación caótica en
contratiempos. permite avanzar en las actividades de
el aula.
aprendizaje.
O
Para prevenir o controlar el comportamiento
inapropiado en el aula, utiliza
mecanismo
con uno o más estudiantes6.
Para prevenir o redirigir el comportamiento inapropiado,
Después de haber pedido varias veces a una niña el docente utiliza mecanismos
que deje de conversar, la docente se acerca a ella
aunque nunca de maltrato. No obstante,
y la jala de una de sus trenzas.
se desarrolla en
Ante el mal comportamiento de un niño, el sin grandes o frecuentes interrupciones, quiebres de
docente lo deja sin recreo y le quita su lonchera. normas o contratiempos.
5. En este nivel, también se ubican las sesiones en las que los estudiantes presentan un buen nivel de autorregulación y buen comportamiento, por lo que no es necesario que el docente utilice mecanismos de regulación.
6. Si durante la sesión el docente utiliza al menos un mecanismo de maltrato, esto lo hace acreedor de una marca. El hecho deberá ser reportado de acuerdo a las indicaciones del Manual del Comité de Evaluación.
