El científico social crea nuevos conocimientos y encuentra soluciones a los problemas para satisfacer las

necesidades del hombre.

Elija una;

Verdadero 

Falso
Una aplicación del método científico en las ciencias sociales es en mercadotecnia para conocer la aceptación
de un producto entre los consumidores
Elija una;

Verdadero 

Falso
Las siguientes son características de la ciencia:
Seleccione una:

a. Falible y verificable 

b. Expedita y racional

c. Exacta y verdadera

d. Sistemática y precisa

Se define al método científico como “El proceso de aplicación del método y técnicas científicas a situaciones,
problemas teóricos y prácticos concretos en el área de la realidad social para buscar respuestas a ellos y
obtener nuevos conocimientos que se ajusten lo más posible a la realidad.”
El método científico se caracteriza por ser empírico, puesto que los fenómenos que se investigan son
observables y medibles, es decir, que supone la existencia de un mundo exterior conducible, por ser objetivo,
los hechos observados deben ser obvios para distintos observadores, de modo que exista acuerdo entre ellos
en función de los métodos que hayan definido para el estudio.
Es verificable o replicable, si se ha cumplido la condición anterior, cualquier otro investigador podrá repetir
la experiencia con el fin de alcanzar el progreso con el conocimiento científico. No es infalible, la ciencia
pretende eliminar errores, de modo que continuamente se somete a prueba de conocimiento adquirido con
anterioridad.
Es acumulativo, el conocimiento científico necesita apoyarse en los conocimientos previos, en la teoría. En
este sentido ningún estudio científico es un producto aislado, todo investigador emplea los trabajos
precedentes como materia prima. Es público, el avance científico depende de la información disponible.
Al plantearnos un problema social es importante diferenciarlos de otro tipo de problemas, por ejemplo, si un
niño no sabe leer es un problema personal, pero si toda la comunidad no sabe leer es un problema social
el método científico no sólo se aplica en las ciencias naturales, sino que también es aplicable a las sociales, y
se utiliza en diversos campos de ésta, tanto para plantearse hipótesis, solucionar problemas, o bien, conocer
la realidad. Por ejemplo, en mercadotecnia se aplica para saber qué productos tienen mayor aceptación entre
los consumidores, otro ejemplo sería en la educación, cuando se aplican pruebas para saber si el método de
enseñanza es efectivo en un grupo.
Los indicadores responden a la pregunta ¿Cómo se reconoce lo que se investiga?, esto es, ¿cómo me doy
cuenta de que existe un problema?
El método responde a la pregunta ¿Cuál es el enfoque que vas a seguir para llegar a la solución del
problema?
Instrumento y Técnica:
 La técnica es la manera cómo vas a aplicar de manera específica el método y el instrumento es aquello que
te va a permitir obtener datos o información para tu investigación.
Al elegir un tema de investigación se está haciendo el planteamiento del problema
Elija una;

Verdadero

Falso 
Texto de la pregunta
Un indicador de que existe un problema de dependencia emocional en un adulto es…
Seleccione una:

a. Es exageradamente pulcro

b. Pasa mucho tiempo en las redes sociales

c. Siempre consulta a otra persona antes de tomar decisiones 

d. Se muerde las uñas

Texto de la pregunta
La madre de todas las ciencias es:
Seleccione una:

a. La matemática

b. La filosofía 

c. La física

d. Las humanidades
Ordena los pasos para hacer una investigación:
                                                                                                   
Respuesta
  Planteamiento del problema y definición del objetivo
1
.

Respuesta
Marco teórico
2
.

  
Respuesta
Formulación de la hipótesis y definición de variables
3
.

Respuesta
Diseño de investigación y selección de la muestra
4
.

Respuesta
Experimentación y comprobación
5
.

Un problema individual se convierte en un problema social cuando…

Seleccione una:

a. Afecta a su familia

b. Afecta a sus amigos

c. Afecta a la comunidad 

d. Se guarda como secreto

Es lo que te permite obtener datos o información sobre el tema de estudio
Seleccione una:

a. Indicadores

b. Método

c. Técnica

d. Instrumento 
La ciencia es valiosa porque permite comprobar y verificar los hechos, así como predecir sucesos
Elija una;

Verdadero 

Falso
La ciencia es falible
Elija una;

Verdadero 

Falso
El método científico sólo se puede aplicar en las ciencias naturales
Elija una;

Verdadero

Falso 
Se aplica el método cualitativo cuando se quiere cuantificar datos
Elija una;

Verdadero

Falso 
La investigación cualitativa permite comprender el fenómeno de estudio al observarse en su ambiente natural,
en la investigación cualitativa se describen lo fenómenos tal y como ocurren, se exploran las relaciones
sociales y se interpretan dentro de su contexto describiendo su realidad tal como la experimentan las
personas que intervienen.
Por lo que se recolectan datos que no están predeterminados como: puntos de vista, experiencias, emociones
o interacciones entre las personas. Siempre se trabaja con grupo pequeños o con sujetos en forma individual
para lograr descripciones detalladas. Un estudio cualitativo no inicia con una hipótesis, sino que las hipótesis
surgen con la información que se obtiene. No se definen variables, ni tampoco se manipulan
experimentalmente.
Durante la investigación cualitativa se generan hipótesis o teorías a partir de la información obtenida de
eventos o sucesos. Esto es, se va de lo particular a lo general, se obtiene mucha información detallada,
extensa de los eventos o cuadros humanos que se reportan utilizando narraciones, fragmentos de textos,
videos o audios.
La investigación cuantitativa se realiza en un ambiente controlado tiene un hipótesis que comprobar y desde
un inicio ya tiene definidas las variable de estudio, la independiente y dependiente. Esto le permite explicar el
fenómeno de estudio en base a una teoría predeterminada que se quiere comprobar y generar leyes.
Prevalece del investigador la posición objetiva y no interpreta datos solamente recopila información, por lo que
necesita trabajar con toda la población o muestra muy grandes de individuos para generalizar los resultados
obtenidos. Trabaja con datos numéricos obtenidos con instrumentos estandarizados y da tratamiento
estadístico a los datos que obtiene, los recopila y ordena para corroborar la hipótesis planteada.
Al comprobar las teorías está aplicando el pensamiento deductivo, ya que trata de comprobar la teoría en
casos particulares, por eso es muy importante la revisión de la literatura antes de iniciar la investigación de
campo. Los datos obtenidos se reportan objetivamente por medio de tablas y modelos estadísticos.
Es una característica de una investigación cualitativa
Seleccione una:

a. Trabaja con muestras grandes

b. Plantea una hipótesis desde el inicio

c. Explica el fenómeno de estudio en base a una teoría

d. Obtiene información detallada utilizando narraciones 

¿Cómo se llama la parte del informe de investigación donde se explica el diseño empleado y se describe la
muestra?
Seleccione una:

a. Introducción

b. Marco teórico

c. Método 

d. Resultados
El abstract es un resumen de la investigación que muestra el objetivo, y las conclusiones de una investigación
Elija una;

Verdadero

Falso 
Es una característica de una investigación cuantitativa
Seleccione una:

a. Observa los hechos en su ambiente natural

b. Tiene una hipótesis que comprobar 

c. Trabaja con grupos pequeños

d. Describe la realidad desde la perspectiva de los involucrados

Diseño de teoría fundamental: Se emplea cuando las teorías existentes son inadecuadas para el contexto de
estudio caso o circunstancia; por ejemplo, el fenómeno de las selfies, o el impacto de las redes sociales en las
nuevas formas de aprendizaje. Su objeto de estudio es un proceso o interacción entre individuos y se utilizan
entrevistas como instrumento para recolectar datos.
Diseño de investigación etnográfico: Se aplica cuando se quiere describir y explicar un sistema social, por
ejemplo, un modelo educativo o una organización empresarial. Su objeto de estudio es un sistema social
como un todo, y para recolectar datos se utiliza la bitácora, los registros de observación, las notas de campo o
las entrevistas.
Diseño de investigación narrativa: Se usa cuando el problema de estudio requiere de historias detalladas para
poder comprenderlo, por ejemplo, en historia y ciencias sociales, como el embarazo de adolescentes en
medios urbanos. Su objeto de estudio es el individuo y sus historias personales, por lo que para ese tipo de
diseño pueden emplearse: entrevistas, documentos escritos, audios y videos que dan mucha información
detallada de las historias de vida.
Identifica algunas características de la investigación cualitativa y cuantitativa relaciona las siguientes
columnas:
Tipo de Investigación Características
I.   Cualitativa a)    Da tratamiento estadístico a los datos
II.  Cuantitativa b)    Explica los fenómenos
  c)    Trabaja con sujetos individuales
  d)    Reporta utilizando narraciones

Seleccione una:
 a. I – a, b
II – c, d

b. I – a, d
II – c, b

c. I – c, d
II – a, b 

d. I – c, b
II – a, d
Revisa el siguiente abstract de una investigación e identifica si es cualitativa o cuantitativa:

Méndez, M. Urdapilleta, E. et al,  (2009) Factores que determinan que un paciente ingrese a un programa
para dejar de fumar, en Revista del Instituto Nacional de Enfermedades Respiratorias de México, Vol. 22 No.
1, pp. 7-9, disponible en http://www.medigraphic.com/pdfs/iner/in-2009/in091b.pdf

b. Es una investigación cuantitativa porque trabaja con una muestra grande de individuos 
Revisa el siguiente abstract de una investigación e identifica si es cualitativa o cuantitativa:
Rengifo Rodríguez, L. y Carrero Planes, V. (2016) La danza y su influencia en la percepción de plenitud y
bienestar psicoemocional, en Àgora de salut, Vol. III, Universitat Jaume I, disponible en
http://dx.doi.org/10.6035/AgoraSalut.2016.3.35

RESUMEN:
Introducción: Desde los resultados obtenidos en diversas investigaciones que han identificado la influencia del
trabajo corporal sobre la inteligencia emocional y otras variables psicológicas, se derivó el interés por
descubrir los efectos o beneficios de la danza sobre las habilidades emocionales u otros procesos
psicosociales asociados al bienestar y plenitud. El trabajo que se presenta tiene como objetivo explorar la
vivencia de personas que practican danza, de manera profesional o por afición, en relación a su percepción
de plenitud y bienestar psicoemocional. Método: Para tal fin se realizó un análisis exploratorio de la
experiencia de individuos involucrados en actividades que implican danza y movimiento. Seleccione una:

b. Cualitativa 

Identifica los elementos que tiene resumen o abstract de una investigación:

Seleccione una:

b. Objetivo, método y resultados 

Elige cuál es la referencia correcta y completa de un libro electrónico, de acuerdo a los Lineamientos
APA
Seleccione una:

c. Coronel León, M. (2016) Percepción de los estudiantes hacia las clases de bachillerato desde una
perspectiva existencial humanista, Universidad de Occidente, México, disponible en
http://www.eumed.net/libros/img/portadas/1583.pdf 

En la introducción se presenta la revisión de la literatura sobre el tema para explicar cómo se ha

abordado  a lo largo del tiempo.
Elija una;

Verdadero 

Elige cuál es la referencia correcta y completa de una revista electrónica, de acuerdo a los Lineamientos
APA
Seleccione una:
 Vizcarra Parra, F. y Gómez Santos, SA (2016) El error como oportunidad para reflexionar y tomar
decisiones asertivas en el aprendizaje de las matemáticas, en Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia,
No. 16, disponible en http://bdistancia.ecoesad.org.mx/?articulo=error-oportunidad-reflexionar-tomar-
Revisa el siguiente abstract de una investigación e identifica si es cualitativa o cuantitativa:
Emilio Flores Villacrés, Pedro Alvarado Andino y Edgar Wilfrido Ramos Barreno (2015): “La influencia del
celular y redes sociales en la vida actual”, Revista Contribuciones a las Ciencias Sociales, n. 27 (enero-marzo
2015). En línea: http://www.eumed.net/rev/cccss/2015/01/celular-sociedad.html
Esta investigación trata sobre la influencia que tienen los Smartphone en la vida actual debido a que la gran
mayoría de las personas poseen un dispositivo de este tipo y lo utilizan casi todos los días desde que se
levantan hasta que se acuestan a dormir.
Seleccione una:

a. Es una investigación cualitativa porque describe un fenómeno 

Elige el título más adecuado para un informe de investigación

Seleccione una:

a. Interrupción legal del embarazo en el Centro de Salud Pesqueira en la comunidad Santa María 

¿Por qué son importantes los métodos etnográficos?

Seleccione una:

b. Porque permiten explicar un hecho desde un contexto determinado 

Identifica las características  de los diferentes tipos de observación relacionando las columnas

Tipo de observación Características
I.               Naturalista         a.    El observador debe ser entrenado para no
perder detalle
II.              De laboratorio            b.    El investigador no influye en el objeto de
estudio
III.            Participante                              c.     Es útil para estudiar ambientes complejos

IV.           No participante           d.    Requiere de un periodo de familiarización

V.             Anecdótica e.      Se realiza en un ambiente controlado
VI.           Sistemática f.        Se utiliza para registrar comportamientos
específicos

VI. c

b. I. c
II. e
III. d
IV. b
V. a
VI. f 

Para hacer una entrevista siempre se necesita de un guión

Elija una;

Falso 
Es una técnica básica para obtener información
Seleccione una:

b. La observación 
Un estudio de caso permite hacer generalizaciones
Elija una;

Falso 
La entrevista es una técnica cualitativa
Elija una;

Verdadero 
Es una causa por las que un estudio de caso no se puede reproducir
Seleccione una:

b. Sería poco ético provocarlo 

La entrevista se aplica cuando se desea explorar conocimientos, sentimientos, actitudes y aptitudes
Elija una;

Verdadero 
¿Cuál de las siguientes es una técnica etnográfica?
Seleccione una:

d. Diario 
Se obtiene mucha más información de una entrevista no dirigida que de una estructurada
Elija una;

Falso 
La observación objetiva es la base del método científico
Elija una;

Verdadero 
¿Cuándo se recomienda usar la observación sistemática?
Seleccione una:

a. Cuando se quiere comparar conductas 

Es una limitante de la observación naturalista
Seleccione una:

d. No siempre se puede programar 

La entrevista es una técnica de investigación cualitativa
Elija una;

Verdadero 
El registro en una bitácora permite replicar una investigación
Elija una;

Verdadero 
Al hacer una entrevista es necesario registrar las respuestas, los silencios y las conductas no verbales
Elija una;

Verdadero 
1.    Elige la referencia correcta de un libro impreso

c. Zepeda Herrera, F. (2008) Introducción a la Psicología, México, Pearson 

Puedes reconocer que se trata de un artículo confiable cuando:
Seleccione una:

b. Tiene autor o está respaldado por un cuerpo editorial 

En la entrevista cerrada el entrevistado responde las preguntas del entrevistador una a una
Elija una;

Verdadero 
Son instrumentos del método cualitativo:
Seleccione una:

c. Las entrevistas y la observación 

Muy bien, las entrevistas y la observación son herramientas en las cuales se apoya la investigación cualitativa.

d. Las encuestas y los cuestionarios

Al analizar un diario, el investigador busca

b. Conocer las perspectivas de quien escribe 

Los diarios  ofrecen información objetivo de los sucesos reportados

Falso 
En el método cualitativo el investigador da sentido a las características observadas de la información.
Elija una;

Verdadero 
Una característica propia del método cuantitativo es:
Seleccione una:

a. Aplicar tratamiento estadístico a los datos recabados por el investigador 

¡Muy bien! Una característica propia del método cuantitativo es aplicar tratamiento estadístico a los datos
recabados por el investigador.
Elige la referencia correcta de un artículo electrónico de acuerdo a los Lineamientos APA
Seleccione una:

c. Córdova Villalobos, JA. Et al (2010) Sobrepeso y obesidad. Situación actual y perspectivas, en Acta
Médica Grupo Ángeles, 8, (4), disponible en http://www.medigraphic.com/pdfs/actmed/am-2010/am104c.pdf 

1.    Identifica las variables dependiente e independiente en la siguiente hipótesis: “Si un bebé escucha música
clásica, entonces se incrementa su nivel de inteligencia”
I. Variable independiente               A. El bebé
II. Variable dependiente                 B. Música clásica
C. Inteligencia
                                                       D. Tipo de alimentación

Seleccione una:

b. I-B,  II-C 

c. Extraña

d. Discreta
Identifica la hipótesis que corresponde al siguiente problema:
¿Qué relación hay entre las horas que estudia un alumno en su casa y la calificación que obtiene en el
examen?

b. Si aumentan las horas de estudio en casa, también se incrementa la calificación del examen 
Identifica qué tipo de variable es la siguiente:
“calorías que se consumen diariamente”

d. Continua 
El marco teórico es importante porque:
Seleccione una:

b. Sirve para delimitar un problema de investigación 

Es el primer paso para iniciar una investigación:

d. Plantear un problema 
Es un ejemplo de objetivo de investigación:
Seleccione una:

a. Identificar cómo influye el sentido de pertenencia en el desempeño docente en el Tecnológico México 

 b. 
Las hipótesis direccionadas siempre se formulan con una afirmación, que manifiesta la relación entre las
variables del estudio, es frecuente que una hipótesis se formule indicando causa-efecto. Estas son las
hipótesis direccionadas y pueden plantearse por medio de un condicional, por ejemplo “Si los alumnos
estudian, entonces pasaran el examen” donde la primera parte, esta que ves en amarillo, expresa la condición
necesaria o causa que es también la variable independiente, en tanto que la segunda parte expresa la
consecuencia que es la variable dependiente.
Las hipótesis no direccionadas expresan la relación entre las variables sin que necesariamente haya una
causa, aquí podemos identificar las variables independiente y dependiente de acuerdo al tiempo en que se
presentan, esto es que la variable independiente siempre ocurre primero y la dependiente ocurre después.
Por ejemplo, en la siguiente hipótesis “Hay relación entre el tiempo de estudio y los resultados de los
exámenes”.
El planteamiento del problema está formulado en forma de pregunta.
El objetivo inicia con el verbo en infinitivo.
La hipótesis es una afirmación que relaciona las variables.
La validez, que se refiere a que las variaciones en la variable dependiente son producto de las
manipulaciones en la variable independiente y no a otras variables, que son conocidas como variables
extrañas.
En los diseños experimentales el investigador manipula una o más variables con el fin de observar el efecto
de la manipulación en el comportamiento. El factor experimental que el investigador manipula para medir su
efecto, se denomina variable independiente, mientras que el resultado o producto de la manipulación se
denomina variable dependiente, ya que depende de la manipulación de la variable independiente.
En un diseño experimental las variables dependientes se miden de manera numérica y se controlan lo más
posible las variables extrañas. Estas son factores del medio o del propio sujeto que pueden afectar los
resultados del estudio, esto es que las variables extrañas pueden influir en la o las variables dependientes.
Escala nominal
La escala nominal se emplea para medir las variables cualitativas, sus valores son las palabras, nombres o
categorías mutuamente excluyentes, por ejemplo, el género, se es hombre o se es mujer; la nacionalidad,
mexicano, norteamericano, peruano o francés. Aunque se pueden asignar números a las categorías este no
indica un orden especifico. Por ejemplo, cuando se pide que se escriba un uno si se es soltero o un dos si se
es casado, o cuando se numeran los diagnósticos clínicos, en ambos casos el número se utiliza solamente
como una clave para identificar las categorías y no permite realizar operaciones matemáticas.
Escala ordinal
La escala ordinal muestra valores que se pueden ordenar de acuerdo a una cantidad relativa, que implica
mayor o menor, pero sin que se pueda determinar qué tanto es mayor o menor, porque no se conoce la
magnitud de la diferencia entre un valor y otro, por ejemplo, para clasificar el status laboral se recurre a la
experiencia como variable cualitativa, donde el uno es para inexperto, el dos para semiexperto, y el tres para
experto.
También podemos utilizar la escala ordinal para variables cuantitativas, por ejemplo, una escala de
autoestima donde cero es completamente sin autoestima y diez expresa una autoestima alta.
Escala intervalar
La escala intervalar es numérica, y mide la cantidad de algo, a diferencia de la escala ordinal si señala el
grado de diferencia entre los valores. La distancia que hay entre un valor y otro es el mismo y se manejan
números decimales o continuos. Parte de un cero relativo porque no puede expresar la ausencia de la
variable que se está midiendo, por ejemplo, la temperatura en grados Celsius se mide en una escala
intervalar, porque la distancia entre un grado y otro siempre es la misma, y en esta escala no hay un cero
absoluto, pues cero grados centígrados no indica la ausencia de temperatura.
Otro ejemplo, es el rendimiento académico, ya que la distancia entre las calificaciones enteras es la misma,
puede utilizar decimales y el cero es relativo porque no hay quien no sepa absolutamente nada.
Escalas de razón
La escala de razón al igual que la intervalar indica el grado de diferencia entre dos datos. A diferencia de la
intervalar, esta escala si tiene un cero absoluto, o verdadero que indica la ausencia de la propiedad que se
está midiendo y maneja números continuos o discontinuos, por ejemplo, la estatura, el peso, el número de
hijos.
Para que una muestra sea representativa debe tener las siguientes características:
Que todo individuo de la población tenga igual probabilidad de ser seleccionado.
Que contenga todas las características de la población de la que se ha extraído.
Que la muestra sea proporcional al tamaño de la población.
Cuando una muestra no incluye a todos los tipos de la población se dice que está sesgada
Para que la muestra sea representativa es importante seguir un procedimiento para seleccionar la muestra. A
este procedimiento se le conoce con el nombre de muestreo.
Para determinar el tamaño de la muestra se toman en cuenta tres elementos:
Desviación estándar
Es un indicador que estudiaremos más adelante respecto de qué tanto varía la variable dependiente en la
población.
Nivel de precisión
Esto es qué tan cerca está la media (promedio) de la muestra de respecto de la media de la población. Este
nivel indica el error que el investigador está dispuesto a tolerar.
Riesgo o certeza aceptable para el investigador
En ciencias sociales se acostumbra trabajar con nivel de error del 0.05
La fórmula para determinar el tamaño de la muestra es la siguiente:
Donde:

n= tamaño de la muestra
z= puntuación estándar correspondiente a la probabilidad de riesgo que el investigador toma y que en ciencias
sociales generalmente es 0.05
σ= desviación estándar de la población
d= desviación especificada.
Muestra por cuotas.
Igual que en el estratificado, requiere conocer la cantidad de sujetos en cada estrato natural de la población,
los cuales se empiezan a encuestar y se deja de hacer en cuanto se llega a la cuota requerida.
Muestra propositiva.
Se usa en investigaciones de mercado donde se invita a personas con ciertas características (nivel
socioeconómico, edad, religión, profesión, etc.) a opinar sobre un producto.
Muestra accidental.
Se aplica con los sujetos que están a la mano. Es la más débil, pero también la más utilizada debido a que el
muestreo probabilístico es caro y difícil de llevar a cabo. El muestreo accidental se usa cuando no hay otra
opción.
Muestreo aleatorio simple.
Fíjense, tengo esta población de dibujitos, cada uno de estos honguitos es nuestra población y vamos a tener
que seleccionar una muestra de esta población. Para ello puedo optar por una ruleta y en forma aleatoria me
va a ir seleccionando cada uno de estos muñequitos hasta formar mi muestra.
Ahora veamos el ejemplo, ahí tenemos la ruleta y elige al azar el muñequito azul, después el rojo, el verde, y
se dan cuenta todo es al azar.
Veamos el muestreo aleatorio sistemático
Para poder encontrar el muestreo aleatorio sistemático debemos hacer previamente algunos cálculos.
Primero, conocer la población, en este caso tengo una población de 20 individuos, conocer mi muestra de
esos 20 voy extraer 6 individuos y voy a conocer los intervalos. ¿Cómo obtengo el intervalo? Dividiendo la
población entre la muestra, en este caso va a ser 3.
Fíjense, en forma aleatoria elijo un color y partir de ahí empiezo a contar, 1, 2,3 el intervalo era de 3, así que
este va salir 1, 2,3 y así sucesivamente, cada tres individuos va ser seleccionado hasta formar mi muestra,
esto con respecto al muestreo aleatorio sistemático.
Muestreo aleatorio estratificado.
En este caso como has podido ver la población se ha subdividido en dos estratos, y son extraídos en forma
aleatoria cada uno de sus individuos hasta formar o determinar mi muestra, hay que tener en cuenta esto.
Después tenemos el muestreo aleatorio por conglomerados.
En este caso la población hemos subdividido en subpoblaciones, si podríamos llamarlos así, y ahora no
vamos a extraer a cada individuo de estas pequeñas poblaciones sino lo que van hacer extraídos son grupos
completos, observen… y así vamos extrayendo grupos completos hasta completar la muestra que
necesitábamos, esto es respecto al muestreo aleatorio por conglomerados,
La mediana representa el punto intermedio de la muestra
Elija una;

Verdadero 
Se realizó una encuesta sobre las horas que duermen trabajadores de una empresa automotriz y se
obtuvieron los siguientes datos:
x¯¯¯x¯=6 hrs. Me=5 hrs. Mo=5.5 hrs. σ=5

a. La distribución tiene un sesgo negativo 

Es la única medida de tendencia central que puede tener más de un valor en una muestra

d. Moda 
Observa la siguiente gráfica y elige la afirmación que la describe:

b. La mayoría no lee el periódico o sólo lo hace una vez a la semana 

Es la medida que se usa para promediar aspectos que tienen diferente valor.

b. Media ponderada 
Es una medida de tendencia central:

d. Mediana 
Se realizó una encuesta para saber la frecuencia con la que jóvenes de nivel medio superior realizan ejercicio
a la semana y se obtuvieron los siguientes resultados:

De ellos se puede inferir lo siguiente:

c. En promedio los jóvenes de nivel medio superior realizan ejercicio 2.5 días a la semana y lo más
frecuente es que lo hagan 4 días a la semana 
Calcula la mediana del siguiente conjunto de valores:

2, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 6, 7, 9, 9, 10

c. 4 
Los siguientes datos son el número de hijos de diferentes familias. De acuerdo a los datos que se tienen se
puede decir que la muestra es multimodal

Falso 
La media se ve afectada por valores extremos
Elija una;

Verdadero 
Las siguientes son formas de controlar las variables extrañas, EXCEPTO
Seleccione una:

a. Observación 
Elige la definición operacional de cuidado personal

c. Acudir al médico para revisión por lo menos una vez al año 

Cuando en un experimento se obtiene el mismo resultado en diferentes mediciones, se dice que los
resultados son:
Seleccione una:

a. Verdaderos

b. Confiables 
Elige el tipo de escala que se utiliza exclusivamente para medir las variables cualitativas

d. Nominal 
Es una característica de un diseño experimental

b. Hace comparaciones entre dos grupos 

A continuación se muestran los resultados de un cuestionario que se aplicó a jóvenes entre 15 y 18 años para
saber a qué hora se levantan entre semana. Observa la gráfica y contesta lo que se te pide:
 La mediana se puede interpretar de la siguiente manera:

b. La mitad de los jóvenes se levantan antes de las 6 

Calcula la calificación final  que obtuvo Juan en el 1er. semestre de Lectura y redacción, aplicando la media
ponderada

c. 8.33 
Los siguientes son los sueldos semanales de los empleados de una tienda departamental:
1500, 2000, 1750, 1200, 1300, 1700, 1000

Calcula el promedio:
 d. 1492.85 
A continuación se muestran los resultados de un cuestionario que se aplicó a jóvenes entre 15 y 18 años para
saber a qué hora se levantan entre semana. Observa la gráfica y contesta lo que se te pide:

d. Los jóvenes se levantan en promedio a las 6:30 

Los siguientes son los sueldos semanales de los empleados de una tienda departamental:
1500, 2000, 1750, 1200, 1300, 1700, 1000

Identifica la mediana
Seleccione una:

a. 1500 

A continuación se muestran los resultados de un cuestionario que se aplicó a jóvenes entre 15 y 18 años para
saber a qué hora se levantan entre semana. Observa la gráfica y contesta lo que se te pide:
 El dato de la moda indica que:

b. Más jóvenes manifestaron levantarse a las 6:00 que a otras horas 

Las medidas de tendencia central permiten comparar resultados de dos muestras

Elija una;

Verdadero 
Los siguientes son los sueldos semanales de los empleados de una tienda departamental:
1500, 2000, 1750, 1200, 1300, 1700, 1000

b. La muestra no tiene moda 

La siguiente gráfica muestra los tiempos que dedican a internet un grupo de niños. Calcula las medidas de
tendencia central y elige la interpretación que corresponda:
 n=28

b. El promedio de tiempo que dedican a internet es de 2.9 horas, la mitad le dedica más de 3 horas y
quienes le dedican más tiempo lo hacen por 4 horas 
La mediana divide a la muestra en dos partes iguales

Verdadero 
Medidas de dispersión
Las medidas de variabilidad o medidas de dispersión como su nombre lo indica, nos dicen que tan dispersos o
separados están los datos de una muestra. En la primera gráfica podemos observar que los datos se
concentran en un punto por eso se ve alta o picuda, en tanto que en la segunda imagen se aprecia una
gráfica más plana, pero más ancha, porque los datos están más dispersos.
En esta ocasión estudiaremos tres medidas de dispersión, el rango, la varianza y la desviación estándar.
Empecemos por el rango, también es conocido como recorrido y se obtiene restando el puntaje más alto al
más bajo, retomemos el ejemplo de las edades de los niños que estaban jugando en el parque, sus edades
eran 6, 6, 7, 7, y 8 años. Ya sabíamos que la edad promedio de los niños era de 7 años, la mitad de los niños
tienen más de 7 años y la otra mitad menos de 7 años, y la edad más frecuente es también de 7 años.
Si calculamos el rango restando el puntaje más alto al más bajo, tenemos que 8-6=2, esto quiere decir que
hay una variabilidad de 2 años de edad entre niños de menor edad y el de mayor edad. Las ventajas del
rango es que es muy sencillo de calcular y está en la misma unidad de medida que las variables, las
desventajas que tiene es que solo toma en cuenta los datos que están en los extremos, y no toma en cuenta
que tan dispersos están los demás datos.
La siguiente medida que vamos a estudiar es la varianza. A diferencia del rango la varianza sí toma en cuenta
los valores de todos los datos, para calcularla se emplea la siguiente formula:
$$X_i - \dot X¿^2 \\ ¿ \\ ¿ \\ \sum_{i=i}^{n} ¿ \\ S^2 = ¿ $$
Observa que en esta fórmula la varianza está representada por:
$S^2$ = Varianza
$X_i$ = Es cada uno de los datos
$\dot X$ = Es la media o promedio del conjunto de datos
$n$ = Es el total de datos o tamaño de la muestra.
Para calcular la varianza:
Es calcular la media, que tú ya conoces y se obtiene sumando todos los datos y dividiendo el resultado entre
el total de datos.
El siguiente paso es restar la media a cada dato que en la fórmula vemos como $X_i - \dot X$
El siguiente paso es elevar al cuadrado cada resultado obtenido en la resta anterior.
Como paso 4 se suman todos los resultados del paso tres.
Y finalmente se divide el resultado de la suma del paso cuatro entre el tamaño de la muestra menos 1
La desventaja de la varianza es que esta expresada en las unidades de la variable al cuadrado, por lo que en
nuestro ejemplo sería en metros cuadrados y eso dificulta la interpretación. Las ventajas que tiene es que
toma en cuenta todos los valores de la muestra y además es un paso previo para calcular la desviación
estándar que es otra medida de dispersión.
Ahora veamos la desviación estándar
La desviación estándar es una de las medidas más usadas para medir la variabilidad de la distribución y
muestra la dispersión de los puntajes respecto de la media. Se obtiene sacando la raíz cuadrada de la
varianza que ya habíamos calculado anteriormente. Retomemos nuestro ejemplo de la edad de los niños que
juegan en el parque, ya sabemos que la varianza es de 0.69, por lo que para calcular la desviación estándar
solo le sacamos raíz cuadrada a la varianza y entonces tenemos que la desviación estándar es de 0.83066.
Como propiedades de la desviación estándar podemos ver que si su valor es 0, significa que todos los datos
son el mismo número, si su valor es pequeño significa que los datos son muy cercanos o parecidos entre sí, y
si su valor es grande quiere decir que hay grandes variaciones entre los datos; por lo tanto en nuestro ejemplo
podemos ver que la desviación estándar es pequeña, por lo que las edades de los niños son muy similares
entre sí.
La desviación estándar nos dice el promedio de alejamiento de los datos respecto de la media, tiene la
ventaja de que esta expresada en las mismas unidades de medida de la variable, esto se convierte en
desventaja cuando se quiere comparar dispersiones de datos con diferentes unidades de medida.
El histograma se usa para representar datos…
Seleccione una:

a. Cuantitativos – continuos 
Seleccione una:

a. Desviación estándar

b. Rango

c. Percentil 
Calcula el rango de los siguientes datos que muestran los tiempos en horas a la semana que ven la televisión
niños de nivel primaria:
10, 12, 15, 15, 16, 16, 17, 17, 17, 17, 18, 18, 19, 21

c. 11 
El gráfico que permite representar proporciones de un total es:
Seleccione una:

a. Diagrama circular 
Una ventaja de la desviación estándar es que permite comparar dos distribuciones aunque no tengan la
misma unidad de medida

Falso 
La desviación estándar y la varianza miden la separación de los datos respecto de la media
Elija una;

Verdadero 
Calcula la varianza los siguientes tiempos de corredores en una carrera de 5 km. Los tiempos están en
minutos.

18, 15, 18, 19, 25, 28, 28, 23, 19, 20, 29, 31, 24, 22, 20, 28, 19, 26, 27, 22, 28

b. 4.53 
Al hacer un análisis estadístico, los datos se agrupan cuando…
Seleccione una:

a. Son más de 10 opciones de respuesta 

Si la desviación estándar tiene un valor pequeño significa que…

c. Los datos son muy parecidos entre sí 

Técnica  tradicional
33    28    29    32    30    31

Técnica nueva
35    30    19    32    33    34

Calcula el rango de cada técnica

c. Técnica  tradicional 5
Técnica nueva 16 
1.    Debido al incremento de población, los tiempos en el transporte se han incrementado, al mismo tiempo
que son muy  variables. María decidió registrar los tiempos que invierte en el transporte de su casa al trabajo
en dos semanas, una en camión y otra en metro, para decidir cuál es el que más le conviene. Obtuvo los
siguientes registros:
 
transporte Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Camión 60 min. 90 min. 55  min. 60 min. 70 min.
Metro 65 min. 55 min. 50 min. 69 min. 67 min.

Si toma como referencia el rango, qué transporte le conviene más

c. Le conviene más usar el metro porque  el rango del camión es de 35 y el rango del metro es de 19 
Una empacadora de cereales quiere determinar la variación en las cajas ya empacadas de un kilo. Obtuvo los
siguientes resultados con variaciones en gramos:

7    5    11    7    9    9

Calcula la desviación estándar para saber cuánto puede variar el kilo de cereal ya empacado.

c. 2 gramos 
En una empresa donde se elaboran recipientes de plástico, se les enseñó a los empleados una nueva técnica
y se registraron los tiempos que invertían en hacer una jarra para dos litros.

Técnica  tradicional
33    28    29    32    30    31

Técnica nueva
35    30    19    32    33    34

Calcula la desviación estándar de los tiempos invertidos en cada técnica:

b. Técnica  tradicional 1.87

Técnica nueva 5.89 
¿Cuál de las dos gráficas tiene datos más dispersos?

b. Gráfica 2 
En una empresa donde se elaboran recipientes de plástico, se les enseñó a los empleados una nueva técnica
y se registraron los tiempos que invertían en hacer una jarra para dos litros.

Técnica  tradicional
33    28    29    32    30    31

Técnica nueva
35    30    19    32    33    34

b. Técnica  tradicional 30.5

Al calcular la desviación estándar de ambos transportes, tomó la siguiente decisión:

Seleccione una:

b. Usar el metro porque su variación medida en desviación estándar es 8.25 , contra la del camión que
es 13.96 
En una empresa donde se elaboran recipientes de plástico, se les enseñó a los empleados una nueva técnica
y se registraron los tiempos que invertían en hacer una jarra para dos litros.

Técnica  tradicional
33    28    29    32    30    31

Técnica nueva
35    30    19    32    33    34

Para saber cuál técnica convenía más a la empresa se determinó aplicando el siguiente estadístico:

d. Desviación estándar 
La desviación estándar indica qué tanto se alejan los datos de la media y se mide en las mismas unidades
que la variable
Elija una;

Verdadero 
¿En qué casos es mejor trabajar con  frecuencias agrupadas?
Seleccione una:

a. Cuando hay más de 10 opciones de respuesta 

En una población el Estado de México, se  realizó una encuesta sobre la edad a la que contrajeron
matrimonio 110 personas, y se obtuvo un P80= 19 años. Esto significa que:

c. El 80% se casaron a los 19 años 

Tenemos los siguientes datos de una muestra de edades de niños inscritos a un campamento
Q1=7        Q2= 9        Q3=14
Esto significa que:
Seleccione una:

a. El 50% de los niños que asisten al campamento están entre 7 y 14

Todas son medidas de posición, EXCEPTO:

c. Media 
Una muestra tiene 4 deciles

Falso 
Ahora estudiemos los deciles y percentiles.
Si dividimos nuestra muestra en 10 partes, tendremos los deciles, y puedes calcularlos con una regla de 3.
                     
  D1 D2 D3 D4 D5 D6 D7 D8 D9 D10
  10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Hagamos un ejemplo: si queremos saber a qué edad empezó a fumar el 40% de la población estaríamos
hablando del cuarto decil, por lo que podemos calcularlo con la regla de 3:
Si el 100% son 40 datos, ¿cuántos datos serán el 40%?
100% ---------- 40 datos
40% ---------- X
Y qué pasa si quiero saber a qué edad empezó a fumar el 43% de la población?
Entonces calculemos los percentiles.
Los percentiles dividen el conjunto de datos ordenados en 100 partes iguales
Distribución de probabilidades
Seguramente en más de una ocasión has comentado algo acerca de la probabilidad de que ocurra un evento.
Por ejemplo, la probabilidad de que llueva, la probabilidad de encontrar a una persona conocida entre una
multitud o la probabilidad de ganar la lotería.
En las conversaciones coloquiales, cuando queremos hacer notar que la ocurrencia del evento es cercana o
lejanamente posible, generalmente le asignamos una medida numérica. En términos más formales, la
probabilidad no deja de estar relacionada con las expresiones cotidianas, ya que en matemáticas la
probabilidad de que ocurra un evento es la frecuencia relativa con la que puede esperarse que ocurra. Esto
es, la probabilidad indica cuantitativamente (mide) la relación que existe entre el número de veces que se
presenta una situación o evento particular respecto del total de eventos, que sería el 100%, por eso decimos:
“tengo el 90% de probabilidad de ganar en el juego”, o bien, todos cuando hemos jugado “volados” sabemos
que tenemos el 50% de probabilidad de ganar, porque la moneda solamente tiene dos caras. La probabilidad
se puede estudiar de manera matemática y es muy útil en diferentes áreas para hacer predicciones, no
solamente en los juegos de azar, por lo que prácticamente todas las áreas manejan la probabilidad.
Por ejemplo las aseguradoras aplican la probabilidad para ofertar los seguros, por eso no ofrecen seguros de
vida a personas de edad avanzada o enfermas, pero insisten mucho con personas jóvenes y sanas, pues
estos últimos tienen menos probabilidad de usar el seguro que están pagando.
En el control de calidad de productos también se calcula la probabilidad de que algún artículo salga
defectuoso por error humano, o la probabilidad de que ocurra un accidente.
En el área médica se aplica para saber qué probabilidad hay de que una persona sana enferme en
determinadas condiciones, eso les sirve para prever gastos y recursos.
Aprendamos más sobre la distribución de probabilidades y particularmente sobre la distribución normal en el
siguiente video:
La representación de una distribución de probabilidades se hace generalmente en un sistema de ejes
coordenados, colocando la variable aleatoria X en el eje horizontal y la probabilidad asociada que puede
tomar la variable aleatoria en el vertical. En las distribuciones de probabilidad continua hay dos tipos de
gráficas que son muy comunes encontrar, la distribución normal, también conocida como la campana de
Gauss, cuyas medidas de tendencia central, media, mediana y moda son iguales, y las distribuciones
sesgadas, ya sea con sesgo positivo o con sesgo negativo. Nosotros estudiaremos la distribución normal
porque muchos fenómenos reales se distribuyen de esa manera, fenómenos naturales como un sismo o un
deslave por lluvias, fenómenos psicológicos como la reacción de las personas ante un desastre natural, las
opiniones también se distribuyen de manera normal y fenómenos sociales como el matrimonio en una época
determinada.
La distribución normal es simétrica respecto de la media, esto quiere decir que los datos se concentran en el
centro por lo que tiene forma de campana y la media divide el área a la mitad, esto es 50% de cada lado, por
lo que las medidas de tendencia central media, mediana y moda son iguales. Toda el área debajo de la curva
es igual 1, es asintótica al eje de las abscisas porque nunca las toca y se utiliza para muestras grandes.
El área bajo la curva representa el 100% y se mide en desviaciones estándar respecto de la media, la primera
desviación estándar antes y después de la media abarca el 68.3 % del área bajo la curva, esto quiere decir
que existe el 68.3% de probabilidad de que en un evento ocurra en esta área, por lo que los casos o
situaciones que se distribuyen de manera normal se concentran en el centro y hay muy pocos casos
extremos.
Por ejemplo en psicología la inteligencia del grueso de la población se concentra entre un CI de 85 y 115
puntos, esta es la inteligencia normal, la segunda desviación estándar antes y después de la media abarca
95.4% del área bajo la curva, y la tercera desviación estándar antes y después de la media cubre
prácticamente toda el área, esto es el 97.9%, por lo que las personas con muy bajo nivel intelectual o muy alto
nivel son muy escasos.
Las hipótesis estadísticas se denominan generalmente hipótesis nula (H0) e hipótesis alterna (Ha). La
hipótesis nula es la que se somete a prueba porque es la hipótesis que se establece con el propósito de ser
rechazada, en tanto que la hipótesis alterna es la conclusión a la que se espera llegar.
Para las pruebas de hipótesis que vamos a estudiar vamos a considerar que:
La hipótesis nula (H0) plantea que las dos medias que se comparan son iguales:
En tanto que la hipótesis alterna (Ha) considera que las medias que se comparan son diferentes: T de Student
Fue propuesta por William S. Gosset en 1908, bajo el seudónimo de “Student” y surge de la necesidad de
evaluar probabilidades de muestras muy pequeñas, donde se desconoce la desviación estándar de la
población, por lo que no se ajustan a la distribución normal.
Su forma es muy parecida a la de la prueba normal, sólo que es más alargada.
La distribución t de student también se puede usar cuando cualquiera de las siguientes condiciones se
presentan:
La distribución de la muestra es normal
La distribución de la muestra es simétrica, unimodal, sin puntos dispersos o alejados y n ≤ 15
La distribución de la muestra es moderadamente asimétrica, unimodal, sin puntos dispersos y el tamaño de la
muestra está entre 16 y 30
El tamaño de la muestra es mayor a 30 sin puntos dispersos (en este caso también se puede utilizar la
distribución normal)
Existen varios tipos de prueba t, las hay para muestras relacionadas, que se utilizan cuando en una misma
muestra se hacen dos mediciones, como cuando se aplica un diseño pre test y postest, por ejemplo cuando
en un salón de clase se mide el número de palabras leídas antes de aplicar un método y después de haberlo
aplicado.
Otra prueba t, que es la que vamos a conocer, es la prueba t para muestras independientes, que se aplica a
diferentes grupos, por ejemplo, retomando el mismo ejemplo de la lectura, cuando se quiere saber qué
método de lectura es más eficiente, y se aplica cada método en dos grupos distintos.
Ahora que ya sabes cómo aplicar una prueba de hipótesis, puedes ponerlo en práctica con los datos de tu
investigación, seguramente te gustaría comparar la opinión de alguno de tus reactivos por género, o por rango
de edad, por estado civil o por cualquier otro grupo que identifiques y que te gustaría comparar. Tu asesor te
ayudará con gusto para definir este punto si lo necesitas, pues con esta prueba vas a dar el toque final al
informe de investigación que has venido realizando.
Pero antes de que integres tu informe final y des por concluido este curso recapitulemos:
A lo largo de este curso has aprendido a observar de manera diferente el medio en el que te desenvuelves,
sabes que los aspectos sociales también son susceptibles de ser medidos y analizados mediante el método
científico, y que prácticamente todo evento o circunstancia arroja datos susceptibles de ser analizados y que
al sistematizarlos se convierten en información valiosa que nos permite tomar mejores decisiones.
Hasta este momento hemos aplicado algunas herramientas estadísticas para procesar datos, pero te has
preguntado ¿qué pasa cuando lo que se quiere analizar tiene muchos, muchos más datos de los que vimos
en esta unidad? Tantos que no te los puedas imaginar. Por ejemplo los efectos de las enfermedades en la
población de los diferentes países de acuerdo a su medio geográfico, o bien, ¿cómo hace un buscador para
“saber” qué página de internet es la más consultada sobre un tema si son millones de personas quienes
hacen las búsquedas? ¿Cómo funciona un reloj deportivo inteligente para determinar cuánto tienes que correr
hoy?Pues bien, como ya viste, los datos se pueden convertir en información valiosa que nos permita entender
lo que ocurre en el medio donde estamos y tomar decisiones al respecto. Para tomar las decisiones no
siempre se trata de menos de 30 datos, o 200, o ni siquiera mil. Puede haber cantidades exorbitantes para
procesar, y en ese caso las herramientas que hemos visto en este curso son insuficientes. Pero existe una
herramienta para analizar grandes cantidades de datos.
Estamos hablando de
Big data
¿Cuánto es una cantidad grande? Para que te des una idea estamos hablando de petabytes (1015) o
zetabytes (1021) y cada vez la producción de datos es mayor, por lo que se requiere de programas especiales
para analizar y procesar estas grandes cantidades de datos en el menor tiempo posible con la mayor
exactitud.
Los big data se caracterizan por la 5 V’s.
Volumen
 Se trabaja con cantidades de datos mayores a petabytes o zetabytes
Variedad
 Permiten almacenar todo tipo de datos, estructurados en tablas como fechas y números o no estructurados
como formatos PDF, correos electrónicos o documentos de textos.
Velocidad
 Dada la velocidad con que se generan o se modifican, los datos se reciben y se procesan en tiempo real,
favoreciendo una mejor toma de decisiones.
Veracidad
 Los datos son confiables, pues se eliminan aspectos que pueden hacerlos imprevisibles como el tiempo.
Valor de dato
 Reconocen qué datos deben analizar de acuerdo a la problemática de interés, por ejemplo, para saber qué
producto se vende más en una época determinada.
Los siguientes son el coeficiente intelectual (CI) de algunos personajes de la historia:
90    90    91    94    95    97    97    98    98    99    100    102    102    102    106    107
Calcula las medidas de posición que se piden:
95
El Rango intercuartil indica que el 50% tiene un CI entre Respuesta
Los siguientes son el coeficiente intelectual (CI) de algunos personajes de la historia:
90    90    91    94    95    97    97    98    98    99    100    102    102    102    106    107

Calcula las medidas de posición que se piden:

94
El 25% tiene  un CI de menos de Respuesta
La siguiente gráfica muestra una ojiva con los percentiles de la hora en que se acuestan  en fin de semana
jóvenes estudiantes del sur de la Ciudad de México.
 Los datos que están sobre la línea de la ojiva son porcentajes.
De acuerdo a los datos de la gráfica completa las siguientes afirmaciones:
21
El 7.5% de los estudiantes se acuestan antes de las Respuesta
Los siguientes son el coeficiente intelectual (CI) de algunos personajes de la historia:
90    90    91    94    95    97    97    98    98    99    100    102    102    102    106    107
Calcula las medidas de posición que se piden:
82
El Respuesta % tiene un CI de 102

La siguiente gráfica muestra una ojiva con los percentiles de la hora en que se acuestan  en fin de semana
jóvenes estudiantes del sur de la Ciudad de México.
 Los datos que están sobre la línea de la ojiva son porcentajes.
De acuerdo a los datos de la gráfica completa las siguientes afirmaciones:

29.5
El Respuesta % de los estudiantes se acuestan antes de las 22 hrs

Los siguientes son el coeficiente intelectual (CI) de algunos personajes de la historia:

90    90    91    94    95    97    97    98    98    99    100    102    102    102    106    107

Calcula las medidas de posición que se piden:

37.5
El Respuesta % tiene un CI de 100 o más
La siguiente gráfica muestra una ojiva con los percentiles de la hora en que se acuestan  en fin de semana
jóvenes estudiantes del sur de la Ciudad de México.
 Los datos que están sobre la línea de la ojiva son porcentajes.
De acuerdo a los datos de la gráfica completa las siguientes afirmacionesl 50% de los estudiantes se
23:25
acuestan después de las Respuesta  hrs
Los siguientes son el coeficiente intelectual (CI) de algunos personajes de la historia:
90    90    91    94    95    97    97    98    98    99    100    102    102    102    106    107

Calcula las medidas de posición que se piden:

102
El 75% tiene  un CI de menos de Respuesta
La siguiente gráfica muestra una ojiva con los percentiles de la hora en que se acuestan  en fin de semana
jóvenes estudiantes del sur de la Ciudad de México.
 Los datos que están sobre la línea de la ojiva son porcentajes.
De acuerdo a los datos de la gráfica completa las siguientes afirmaciones:
22:30
El 25% de los estudiantes se acuestan antes de las Respuesta

La siguiente gráfica muestra una ojiva con los percentiles de la hora en que se acuestan  en fin de semana
jóvenes estudiantes del sur de la Ciudad de México.

Los datos que están sobre la línea de la ojiva son porcentajes.

De acuerdo a los datos de la gráfica completa las siguientes afirmaciones:
24
El 75% de los estudiantes se acuestan antes de las Respuesta