UNIDAD DE APRENDIZAJE N°04
(03/06 – 28/06)
I. DATOS GENERALES:
I.1. Institución Educativa : “San Pablo Apóstol” – San Gabriel de Varadero
I.2. Director : Samuel Zamalloa Camán
I.3. Docente : Bach. Keiko Yomira Flores Risco
I.4. Área : Ciencia y Tecnología
I.5. Grado : 1ro
I.6. Sección : “A” y “B”
I.7. Año lectivo : 2019
I.8. Nro. de horas Semanales: 05 horas por Sección
I.9. Coordinador de Ciencias: Herman Rengifo Chanchari
II. TÍTULO.
“EL AMBIENTE DE LOS SERES VIVOS”
II TRIMESTRE
UNIDAD 4 (4 SEMANAS)
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
Diseña y construye Diseña la alternativa de Selecciona instrumentos, recursos y
soluciones tecnológicas solución tecnológica. materiales para describir las principales
para resolver problemas características de los reino Eubacteria y Presenta dibujos de las
de su entorno Archaea diferentes formas de
bacterias.
Representa tipos de bacterias según sus
formas mediante dibujos.
Explica el mundo físico Evalúa las implicancias Explica las diferencias de las líneas
basándose en del saber y del filogenéticas que forman parte del reino Los estudiantes elaboran
conocimientos sobre los quehacer científico y Protista. organizadores visuales
seres vivos, materia y tecnológico. con las características de
energía, biodiversidad, Describe las principales características de los protozoarios y las
Tierra y universo. los seres vivos del reino Protista. algas.
Explica el mundo físico Evalúa las implicancias Explica cómo los organismos de los
basándose en del saber y del diversos reinos se originan a partir de Elabora organizadores
conocimientos sobre los quehacer científico y ancestros comunes mediante la selección visuales de las
seres vivos, materia y tecnológico. natural. características de los
energía, biodiversidad, Establece semejanzas entre los seres vivos hongos.
Tierra y universo. del reino Protista (algas) y Fungi (hongos).
Indaga mediante Evalúa y comunica el Sustenta si sus conclusiones responden a la Elabora un herbario de
métodos científicos para proceso y resultados de pregunta de indagación sobre las las plantas y sus
construir conocimientos. su indagación adaptaciones que han sufrido las plantas. adaptaciones
Comunica su indagación a través de la Desarrolla una prueba
elaboración de un esquema.
Realiza una prueba diagnóstica acerca de diagnóstica.
los contenidos desarrollados en la unidad.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES
- Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
- Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
ENFOQUE INTERCULTURAL discriminación.
-Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales.
-Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN -Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
situación en la que padecen dificultades.
- Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficios de otros.
[Link]ÓN SIGNIFICATIVA.
La amazonia presenta una riqueza vegetal muy maravillosa, por sus exuberantes especies y sobre todo debido a la gran flora
y fauna que estas albergan, siendo considerada además como el “pulmón del mundo”. Denominación que hace mención
gracias a la producción de oxigeno de sus inmensos bosques, elemento necesario para el desarrollo de la vida de los seres
incapaces de poder existir sin la presencia del oxígeno.
En el mes de junio tenemos como fechas importantes el Día mundial del medio ambiente y Día Internacional de la
Preservación de los Bosques, que nos llevan a reflexión de los problemas que somos testigos que enfrentan a día a día el
medio donde habitan los seres vivos e inertes; es decir el ambiente y sobre todo nuestros amigos del bosque. Debido al
aprovechamiento inescrupuloso de los recursos vegetales con fines de lucro y sin pensar en el medio ambiente. Tomaremos
estas situaciones para el desarrollo de las siguientes actividades:
V. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
SITUACIONES DE
EVALUACIÓN COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO TÉCNICA INSTRUMENTO
(evidencia)
Presenta dibujos Diseña y Diseña la Selecciona Observación Lista de cotejo
de las diferentes construye alternativa de instrumentos, sistemática
formas de soluciones solución recursos y
bacterias. tecnológicas para tecnológica. materiales para
resolver describir las
problemas de su principales
entorno características de
los reino Eubacteria
y Archaea
Representa tipos de
bacterias según sus
formas mediante
dibujos.
Los estudiantes Explica el mundo Evalúa las Explica las Observación Lista de cotejo
elaboran físico basándose implicancias del diferencias de las sistemática
organizadores en conocimientos saber y del líneas filogenéticas
con las sobre los seres quehacer que forman parte
características de vivos, materia y científico y del reino Protista.
los protozoarios y energía, tecnológico.
las algas. biodiversidad, Describe las
Tierra y universo. principales
características de
los seres vivos del
reino Protista.
Reinos parecidos Explica el mundo Evalúa las Explica cómo los Observación Lista de cotejo
a las plantas físico basándose implicancias del organismos de los sistemática
en conocimientos saber y del diversos reinos se
sobre los seres quehacer originan a partir de
vivos, materia y científico y ancestros comunes
energía, tecnológico. mediante la
biodiversidad, selección natural.
Tierra y universo. Establece
semejanzas entre
los seres vivos del
reino Protista
(algas) y Fungi
(hongos).
Elabora un Indaga mediante Evalúa y Sustenta si sus Prueba Ficha de
herbario de las métodos comunica el conclusiones seguimiento
plantas y sus científicos para proceso y responden a la Prueba
adaptaciones construir resultados de su pregunta de Diagnóstica
conocimientos. indagación indagación sobre
las adaptaciones
que han sufrido las
plantas.
Comunica su
indagación a través
de la elaboración de
un herbario.
Realiza una prueba
diagnóstica acerca
de los contenidos
desarrollados en la
unidad.
[Link] DE SESIONES DE APRENDIZAJE.
(Reprogramado de la unidad III) (Reprogramado de la unidad III)
Actividad Nro 01: Actividad Nro 02:
Los reinos más antiguos Reino de las nuevas células (protista)
Propósito: Describir las principales características de Propósito: Describir las principales características del
los reinos eubacteria y archaea reino protista (protozoarios y algas)
Campo Temático: El reino Eubacteria y el reino Campo temático: El reino Protista, los protozoarios y
Archaea algas
Fuente Bibliográfica: Texto escolar de ciencia, Fuente Bibliográfica: Texto escolar de ciencia,
tecnología y ambiente 1 tecnología y ambiente 1
Evidencia: Presenta dibujos de las diferentes formas de Evidencia: Los estudiantes elaboran organizadores
bacterias (en papelotes para pegar en la pizarra) visuales con las características de los protozoarios y las
algas.
(Reprogramado de la unidad III) Actividad Nro 04:
Actividad Nro 03: Conocemos el reino verde
Conocemos el reino de los hongos Propósito: Conocer las características generales de las
Propósito: Describir las principales características del plantas y las adaptaciones que han sufrido de acuerdo al
reino Fungi (hongos) medio donde se desarrollan
Campo temático: Fungi (hongos) Campo temático: características de las plantas,
Fuente Bibliográfica: Texto escolar de ciencia, nutrición, adaptaciones de las plantas
tecnología y ambiente 1 Fuente Bibliográfica: Texto escolar de ciencia,
Evidencia: Elabora organizadores visuales de las tecnología y ambiente 1
características de los hongos. Evidencia: Elabora un esquema de las plantas y sus
adaptaciones
Desarrolla una prueba diagnóstica.
VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
El estudiante al término de la unidad debe poder diseñar un plan de recojo de datos con base en observaciones y el uso de
fuentes bibliográficas, a la vez que realiza una interpretación de la información necesaria para la elaboración de esquemas
que le permitan explicar situaciones.
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, el origen de diversas especies de seres vivos desde una célula y su
clasificación en reinos.
El estudiante selecciona instrumentos, recursos y materiales para describir las principales características de los diversos
reinos biológicos que le permitan complementar su mejor comprensión de las actividades.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS.
- Textos escolares de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1°
- Guías de actividades
- Papelotes
- Plumones
- SUM
[Link] BIBLIOGRÁFICAS.
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de
Educación.
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015.
Lima. Ministerio de Educación
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de [Link] grado de
Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Santillana.
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1.
2012. El Comercio S.A. Primer grado de Educación Secundaria. Primera edición, Lima – Perú.
- Ministerio de Educación. Módulos de Ciencia, Tecnología y Ambiente – Investiguemos 1. 2012. Guía para el docente.
Primer grado de Educación Secundaria. El comercio S.A. Primera edición, Lima – Perú.
San Gabriel de Varadero 10, de junio del 2019
V°B°
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Coordinador Docente
X. ANEXOS: Instrumentos de Evaluación.
