Título: Bienes y servicios
Área: Educación tecnológica
Grado: Quinto
Duración: 15 días
Problema significativo del contexto:
Los alumnos no desarrollan actividades propuestas a realizar con sus manitos
como: mesclar, golpear, pelar, moldear, etc. Tampoco demuestran habilidades
para distinguir el uso de diferentes materiales usando varias técnicas aptas
para su edad.
Desafío:
Que el alumno logre realizar diferentes actividades por sí solo, reconociendo
las propiedades de los materiales y herramientas necesarias para su
clasificación, como así seleccionarlos para un uso específico.
Propósitos:
Identificar las operaciones presentes en procesos de recolección, transporte y
distribución (provisión de agua, recolección de residuos, correo postal,
transporte de granos, por ejemplo). Reconocer operaciones similares en
procesos diferentes.
• Identificar la necesidad de utilizar energía para calentar o enfriar, batir o
mezclar los materiales en diversos procesos técnicos (por ejemplo: molienda,
forja, entre otros).
• Analizar y desarrollar experiencias de construcción de estructuras,
reconociendo el aumento o disminución de la resistencia de las mismas, en
función de la forma en que se disponen los elementos.
Capacidades:
o De comunicación:
Buscar, localizar, seleccionar y resumir información.
Describe de manera oral y escrita, situaciones objetos etc.
Relatar experiencias propias y/o ajenas.
o Resolución de problemas:
Prof.: Martha Edith Contreras
Describir, comparar, analizar y resolver problemas mediante diferentes
habilidades y destreras (motoras, comunicativas, de calculo, de uso de
herramientas entre otros etc.)
o Pensamiento crítico:
Comprender (literal, inferencial, apreciativa y critica) la información oral y
escrita expresadaen distintos soportes.
o Trabajo con otros
Cooperar y colaborar con respeto por los otros en la realización de actividades
compartidas.
Establecer y sostener vínculos sociales solidarios.
o Aprender a aprender:
buscar y solicitar ayuda en los procesos de aprendizaje.
o Responsabilidad y compromiso:
Potenciar la motivación y la confianza en si mismo en la consecución de las
metas.
Tomar decisiones con diferentes niveles de autonomía en diversas situaciones.
Competencias:
Identificar mesclas homogéneas y heterogéneas, materiales duros y
blandos, el devastado y el agregado.
Conocer las propiedades de los materiales su forma y su clasificación.
Seleccionarlos para su uso específico.
valoración del intercambio de ideas en la elaboración de conocimientos y
como fuente de aprendizaje.
Contenidos:
Reconocimiento, análisis y valoración de la importancia del dominio de los
materiales en las culturas tradicionales y en la actualidad.
Reconocimiento, análisis y valoración de las implicancias de la innovación de
materiales para la fabricación de objetos de uso cotidiano, construcciones de
estructuras y herramientas de trabajo.
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Reconocimiento de los propósitos y alcances que implica el uso de
herramientas complejas, con mecanismos, en la vida.
Actividades secuenciadas
Experiencias de aprendizaje
Actividades globales
Tomando en cuenta, los conocimientos previos de los alumnos se
considera una buena estrategia didáctica, desarrollar una actividad que
consista en manipular los elementos para que por este medio logren
detectar los cambios que se producen en los materiales al exponerlos a
un esfuerzo. Considero que esta metodología facilitara mejor el
conocimiento en los alumnos, logrando así resolver la problemática
planteada, el mismo no solo facilita el desenvolvimiento de los alumnos
si no el logro de las competencias planteadas. Las actividades propuesta
serán:
1- Rescates de saberes previos al grupo total mediante preguntas
verbal y con apoyo visual en láminas:
a)- ¿Cómo saben cuando algo es homogéneo o heterogéneo?
b)- ¿Con que materiales podemos realizar una silla?
C)- ¿De qué se hacen los juguetes?
2- Escribir, dibujar y observar de donde proviene cada material
3- Organizados en pequeños grupos utilizando distintos tipos de
materiales: maderas duras, blandas, oscuras, claras, trozos de
metal de hierros aluminios entren otros también varias
herramientas con martillo, clavos.
4- Los cambios se producen al golpearlos, perforarlos cortarlos,
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doblarlos etc.
5- Completar el siguiente cuadro.
Materiales duros: materiales blandos
6- Completar
7- Diseñar y construir un producto tecnológico.
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Rubrica para el seguimiento del aprendizaje.
Criterios Si No observaciones
Comprende y entiende el
lenguaje usado en
diferentes actividades
Transmite experiencias
previas con el uso de
diferentes herramientas
Demuestra interés por la
elaboración y diseño en
los productos,
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RD: Resolución del Desafío
En grupo realizar un folleto explicativo del origen de los materiales
usados
Explicar las técnicas usadas
Releer las rubricas.
Actividades Analíticas
1- Trasmitir a los alumnos la importancia del uso correcto de los materiales.
2- Verificar las terminaciones de los productos.
3- Concientizar la identificación, la partencia y el origen de la obra.
Actividades de Sistematización
Revisar los productos finales.
Ultimar detalles,
Exponer en una muestra publica cada uno de los productos
Prof.: Martha Edith Contreras
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