PROPUESTA
Se propone entender la realidad social a partir del estudio del conjunto de relaciones que los hombres
establecen entre sí mediados por los medios. Los significados, las resignificaciones, las opiniones de los
distintos sectores, se entrelazan, se recontextualizan y producen un discurso en un momento histórico,
por lo que resulta imprescindible reflexionar sobre ese proceso complejo e incierto e insistir en cómo son
construidos, transmitidos y articulados, en la formación y en las prácticas, los conceptos, las ideas y las
representaciones de la realidad. Las actividades están dirigidas a facilitar la concreción de las
expectativas de logro, mediante el análisis de las diferencias sociales, económicas, políticas y culturales
que caracterizan la realidad social en un espacio y un tiempo determinados, propiciando la formación de
“ciudadanos capaces de leer críticamente los diferentes lenguajes de los medios, y constituirse en sujetos
reflexivos y autónomos capaces de desafiar los discursos que circulan cotidianamente en la sociedad”.1
Curso: 2º A - BOA
Asignatura: Tecnología y Sociedad
Propósitos Entender la realidad social a partir del estudio del conjunto de relaciones
que los hombres establecen entre sí mediados por los medios.
Confrontar y articular los textos con el discurso y los rituales que maneja la
circulació n, deconstrucció n y consumo de significaciones sociales
Objetivos Que los alumnos:
1. Reconozcan a los medios como parte integrante de las formaciones
culturales.
2. Analicen mensajes grá ficos de distintos medios.
3. Puedan entender la noticia como la reconstrucció n de una parte de la
realidad.
4. Analicen el rol de los medios como constructores de significaciones
sociales.
5. Comparen diferentes intenciones comunicativas de distintos medios
masivos.
6. Interpreten la subjetividad en la construcció n de mensajes (huellas
ideoló gicas)
Contenidos Medios de Comunicació n Social. Lectura crítica de medios grá ficos.
Comportamientos, actitudes, motivaciones e impulsos frente a la
informació n.
Estructura de la noticia.
Estereotipos. Consumo de mensajes y significados. Influencia, persuasió n y
manipulació n.
Posició n crítica frente a los mensajes y los medios de comunicació n
Saberes En relació n a la disciplina:
previos Estructura de la noticia; titulació n;
necesarios Lectura comprensiva adecuada al nivel.
Identificació n de elementos negativos: estereotipos (prejuicios culturales)
1
Morduchowicz, Marcón, Camarda (2006, pág. 4). Los medios de comunicación en la escuela: un
abordaje reflexivo, una actitud crítica. Programa Escuela y medios. Ministerio de Educación, Ciencia y
Tecnología.
Concepto de comunicació n. Características y elementos de la comunicació n.
Concepto de mensaje mediá tico.
En relació n a las TIC:
Utilizació n de buscadores.
Manejo bá sico de procesadores de texto.
Captura de pantalla y manejo bá sico de Paint.
Comprensió n del funcionamiento de los editores de imagen.
No necesarios pero útiles a los fines estéticos para la presentación de la
consigna: Selecció n, copiado de imá genes de pá ginas web; pegado de textos e
imá genes en procesadores de texto.
Actividades Técnica: Pequeñ os grupos (3 a 4 integrantes)
Espacio: Aula
Actividad 1:
Apertura: Discusió n introductoria con toda la clase.
(10´) La mayoría de los medios a los que a diario estamos expuestos envían sus
mensajes en un solo sentido, sin que exista la posibilidad real de que nosotros
podamos responder o cuestionar. Esta comunicació n en un solo sentido tiene
muchas limitaciones en las que escasamente pensamos. Para poder comprender
que “todos los mensajes mediá ticos se construyen” esta actividad introductoria
demuestra la diferencia entre recibir informació n de la Televisió n, la radio o el
perió dico (comunicació n en un solo sentido) y hablar con amigos (comunicació n en
ambos sentidos). Aunque no podemos cambiar la diná mica de los medios masivos,
entender sus limitaciones constituye el primer paso para poder pensar y
cuestionar los mensajes que nos llegan a través de ellos.
Desarrollo: (10´) Se propondrá que escriban en una hoja de procesador de texto
utilizando una tabla (o en una hoja de cá lculo), todas las decisiones que deben
tomar en un día desde que se levantan hasta que se acuestan y luego, indicará n con
una marca, al lado de cada decisió n, aquellas para las que utilizaron alguna
informació n que hayan recibido de los medios de comunicació n, especificando cuá l
fue. Por ejemplo, escoger la ropa para vestirse de acuerdo a la temperatura que
dice la TV o el tel celular, el mejor precio de un kilo de asado, el horario de una
película, entre otras.
(30´) Se expondrá individualmente, se compara y en las conclusiones finales se
reflexionará sobre cuá ntas decisiones se toman diariamente utilizando informació n
de los medios de comunicació n, qué pasaría si no contá ramos con medios de
comunicació n masivos y la forma en que afecta alguna informació n nuestras
decisiones cotidianas.
CIERRE (20´): aná lisis de los comportamientos, actitudes, motivaciones e impulsos
frente a la informació n mediá tica. Se escribirá n las conclusiones individualmente
en procesadores de texto.
Recursos Recursos: Pizarró n, tiza
Herramientas disponibles: Word o Write.
Evaluación: Se entiende la evaluació n como un proceso continuo, de ponderació n de procesos y
resultados. Este trabajo de reflexió n grupal e individual, permitirá ver los progresos de los
estudiantes.
Se tendrá n en cuenta las capacidades para:
* Trabajar en grupo.
* Participar activamente en las actividades propuestas.
* Cumplir con las actividades grupales e individuales.
* Respetar a los demá s en las puestas en comú n.
* Intervenir adecuadamente en las exposiciones y prá cticas.
* Presentar en tiempo y forma los trabajos solicitados.
INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓ N:
* Presentació n de prá cticas individuales y grupales.
* Lista de control para evaluar todas las actividades que se desarrollan en clase y tareas.
* Evaluaciones permanentes y sumativas durante el desarrollo de las clases.
Actividades Actividad 2:
(15´) Inicio con video disparador. Lo veremos varias veces.
https://www.youtube.com/watch?v=0bozWdKLT6U
Leemos: 10 Técnicas de persuasió n que los publicistas usan para inducirnos a
comprar el producto anunciado.
(35´) Desarrollo: Organizada la clase en grupos de 3 o 4 estudiantes, se les solicita
que investiguen en revistas en la web (revistas en argentina) y localicen ejemplos
en los que se utilizan las diferentes técnicas.
Se pide a l@s estudiantes que seleccionen, recorten y guarden en formato jpeg,
para agrupar en diferentes carpetas de acuerdo a cada técnica utilizada.
(20´) Cierre: Compartimos y revisamos con toda la clase algunos ejemplos de la
clasificació n hecha. Se solicita a los estudiantes que argumenten por qué tomaron
algunas de las decisiones menos obvias y revisamos los avisos que utilizan má s de
una técnica. Examinamos, ademá s, cuá les son las técnicas má s y menos populares,
y cuá les creen que sean las razones de esta situació n.
Recursos Herramientas disponibles: TV o cañ ó n conectados en el aula al momento de la
clase.
Video disparador en soporte USB.
Netbooks de los estudiantes con conexió n a Internet. (De no ser posible la conexió n
a Internet, el docente llevará en algú n soporte de almacenamiento, diferentes
publicidades que permitan el desarrollo de la clase)
Bibliografía: CML (2006, pp. 29, 41). 5 Preguntas que pueden cambiar el mundo.
Actividades de clase para alfabetismo en medios. Disponible en:
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=2
Evaluación: Este trabajo de reflexió n grupal e individual, permitirá ver los progresos de los
estudiantes.
Se tendrá n en cuenta las capacidades para:
* Trabajar en grupo.
* Participar activamente en las actividades propuestas.
* Cumplir con las actividades grupales e individuales.
* Respetar a los demá s en las puestas en comú n.
* Intervenir adecuadamente en las exposiciones y prá cticas.
* Presentar en tiempo y forma los trabajos solicitados.
INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓ N:
* Se observará el aporte de cada uno a la producció n grupal.
* Lista de control para evaluar todas las actividades que se desarrollan en clase y tareas.
Actividades Observació n directa y analítica de noticias en medios grá ficos.
de cierre Evaluació n de efectos comunicativos.
Apertura: (15’) quince minutos
Recuperamos cuestiones observadas en el desarrollo de las actividades de la
semana anterior.
Consigna: Seleccionar la misma noticia dada en dos o tres medios grá ficos que
contengan una fotografía o ilustració n.
Desarrollo: (25’) quince minutos
Identificar volanta, bajada, título y de ser posible palabras en ellos que denoten
subjetividad.
Se identifican las características de la foto o ilustració n escogida por el medio.
Se propone comparar los grupos (por técnicas de persuasió n) de la clase anterior
con las fotografías o ilustraciones de las noticias.
c) Cierre: (20´) quince minutos. Compartir el aná lisis individual de cada noticia y
por cada medio. Debate en torno a lo observado a fin de recuperar saberes previos
sobre criterios de titulació n y técnicas de persuasió n.
Recursos Herramientas disponibles: Netbooks de los estudiantes con conexió n a Internet.
(De no ser posible la conexió n a Internet, el docente llevará en algú n soporte de
almacenamiento, diferentes noticias que permitan el desarrollo de la clase)
Bibliografía: (se facilitan en archivos pdf)
La titulación en la prensa gráfica (2004) UNLP, Facultad de Periodismo y
Comunicació n Social. Taller de Producció n Grá fica I
Bononi, Hugo (2012). La sobresaturación de información y la formación de lectores
críticos y activos. Material de lectura del Tramo de formació n pedagó gica para
profesionales no docentes. Capacyt. Pcia. de Bs. As.
Evaluación final: Se entiende la evaluació n como un proceso continuo, de ponderació n de procesos
y resultados. Este trabajo de reflexió n grupal e individual, permitirá ver los progresos de los
estudiantes.
Se tendrá n en cuenta las capacidades para:
* Trabajar en grupo.
* Participar activamente en las actividades propuestas.
* Cumplir con las actividades grupales e individuales.
* Respetar a los demá s en las puestas en comú n.
* Intervenir adecuadamente en las exposiciones y prá cticas.
* Presentar en tiempo y forma los trabajos solicitados.
INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓ N:
* Se observará el grado de reflexió n de cada estudiante en cuanto a similitudes y diferencias que
nos ubican en grupos que tienden a compartir respuestas similares a un mismo mensaje mediá tico.
* Lista de control para evaluar todas las actividades que se desarrollan en clase y tareas.
