UNIDAD EDUCATIVA BILINGÜE ESPÍRITU SANTO
AÑO LECTIVO 2018-2019
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre del Docente Fecha 18 al 22 de
Lady Mera, Andrea Guerrero, Deysi Cumbal Junio
Área Lengua y Literatura Grado 2° A-B-C Año lectivo 2018-2019
Asignatura Lengua y Literatura Tiempo 10 periodos
Unidad didáctica Frutas deliciosas: Conciencia fonológica de los fonemas: /p/, /i/, /ñ/, /a/
Objetivo de la [Link].2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera autónoma en la escritura.
unidad
LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y
Criterios de comprensión de textos, leyendo oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje y de manera
Evaluación silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio. (J.3., I.3.)
[Link].2.6.1. Aplica los conocimientos lingüísticos (fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos. (J.3., I.3.)
DESTREZAS CON
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CRITERIO DE RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Indicadores de Técnicas e
Evaluación de la instrumentos de
unidad Evaluación
Tema: conciencia fonológica – fonema /p/ Proyector LL.2.6.1. Identifica Técnica:
Anticipación: Parlante palabras que Observación
Dinámica del saludo computadora comienzan con el directa
Actividad lúdica: ensalada de fruta. Fichas fonema /p/
(3 periodos) Preguntas de
Recordar de forma oral el significado de la palabra piña. Laminas Identifica palabras
LL.2.3.8. Aplicar los que contienen el exploración.
Indicar que la piña es una fruta fresca y nutritiva que nos da cuadernos de
conocimientos fonema /p/ en el Técnicas de
vitamina. trabajo
lingüísticos (léxicos, medio. grafo-motricidad.
Construcción del contenido: texto del
semánticos, Identifica palabras
Orientar para practicar la conciencia fonológica, alargando estudiante
sintácticos y que contienen el Instrumento:
los sonidos y segmentando cada fonema de la palabra guía del docente
fonológicos) en la fonema /p/, al final
piña. gráficos con los Actividades
decodificación y de la palabra.
comprensión de Colocar debajo del gráfico de la palabra piña una tarjeta por fonemas en prácticas
textos. cada sonido que integra la palabra. estudio trabajadas en la
Contar cuántos sonidos tiene la palabra piña. lápices colores clase.
Descubrir el primer sonido de la palabra que vamos a
estudiar /p/
Alargar con la voz el primer sonido de la palabra piña.
Realizar la vocalización del sonido /p/ mencionarle que la
/p/ explota con los labios.
Presentar gráficos de términos que tengan el primer sonido
de la palabra piña al inicio, al medio y al final.
Reconocer la ubicación del sonido.
Indagar quienes, de los niños tienen el sonido /p/ en su
nombre.
Mencionar objetos que contengan el sonido /p/
Consolidación:
Observar diapositivas del sonido /p/
Actividad #1: Colorear el primer sonido de la palabra melón
en la regleta fonológica.
Actividad #2: Coloree los objetos del sonido /p/ y adivine su
nombre.
Actividad #3: Encierre los objetos que inciden con el primer
sonido de la palabra piña.
Actividad #4: Dibuje elementos que tengan el
sonido /p/
Actividad #6: nombre los dibujos y encierre el que
no
Actividad #5: Regleta fonológica
o Pongo una x en la casilla que corresponde al sonido /p/
en cada palabra que nombra el dibujo.
o Colorea la casilla que corresponde al primer sonido de
la palabra piña. Sonido inicial y final.
Actividad #6: técnica grafo-motriz:
Cuaderno: Repase con varios colores y repita la grafía.
Tarea: recorte y pegue diez palabras que contengan el
sonido /p/ luego enciérrelo en un círculo.
(3 periodos) Tema: conciencia fonológica – fonema /i/ LL.2.6.1. Identifica Técnica:
LL.2.3.8. Aplicar los Anticipación: Video palabras que Observación
conocimientos Actividad lúdica: la ronda de las vocales. descargado: comienzan con el directa
lingüísticos (léxicos, Recordar el primer sonido de la palabra piña. La canción de la fonema /i/ Preguntas de
semánticos, Recordar cuántos sonidos tiene la palabra piña. vocal I-Aprende Identifica palabras
sintácticos y que contienen el exploración.
Mencionar objetos cuyos nombres contengan el sonido /i/ las vocales con
fonológicos) en la Mon. fonema /i/ en el Técnica grafo-
Construcción del contenido:
decodificación y [Link] medio. motriz y plástica.
Orientar para practicar la conciencia fonológica, alargando
comprensión de los sonidos y segmentando cada fonema de la palabra .com/watch? Identifica palabras
textos. piña. v=JhIWeiCp7hk que contienen el Instrumento:
Descubrir el segundo sonido de la palabra que vamos a Proyector fonema /i/, al final Portafolio.
estudiar /i/ Parlante de la palabra. Actividades
Alargar con la voz el segundo sonido de la palabra piña. computadora prácticas
Presentar gráficos de términos que tengan el Fichas de trabajadas en la
segundo sonido de la palabra piña al inicio, al medio y al trabajo clase.
final. Laminas
Reconocer la ubicación del sonido. Texto del
Indagar quienes, de los niños tienen el sonido /i/ en su estudiante
nombre. lápices de
Consolidación: colores
Observar video del sonido /i/ La canción de la vocal I. cuaderno de
Observar la escena y nombro los dibujos que comiencen trabajo
con el sonido /i/.
Actividad #1: Coloree el segundo sonido de la palabra piña
en la regleta fonológica.
Actividad #2: Marque con una X los dibujos cuyos nombres
empiecen con el segundo sonido de la palabra piña.
Actividad #3: Colorea los objetos que inicien con el
segundo sonido de la palabra piña.
Actividad #4: Encierre en un círculo los dibujos que tengan
dos sonidos /i/.
Actividad #5: Regleta fonológica
o Colorea la casilla que corresponde al segundo sonido
de la palabra piña. Inicio y medio.
Actividad #6: técnica grafo-motriz y plástica:
Cuaderno: Repase con varios colores y repita la
grafía.
Portafolio: Entorche y pegue papel sobre la grafía
(3 periodos) Tema: conciencia fonológica – sonido /i/ grafía Y de enlace. Video LL.2.6.1. Identifica Técnica:
LL.2.3.8. Aplicar los Anticipación: descargado: palabras que Observación
conocimientos Dinámica: canción Frutas dedo de la familia Rima canción Frutas comienzan con el directa.
lingüísticos (léxicos, Recordar el primer y segundo sonido de la palabra piña. dedo de la fonema /Y/
semánticos, Mencionar objetos cuyos nombres contengan el sonido /i/ familia Rima Identifica palabras
sintácticos y que contienen el Técnica grafo-
Construcción del contenido: [Link]
fonológicos) en la [Link]/watch? fonema /Y/, al final motriz
Orientar a los estudiantes mencionándoles que la Y de
decodificación y enlace sirve para unir palabras o frases. v=bNAOdk7a0m de la palabra.
comprensión de Explicar a los estudiantes que existen palabras que se Y Reconoces el uso Instrumento:
textos. escriben con Y de enlace. Computadora de la Y de enlace. Actividades
Presentar gráficos de términos que tengan el sonido /i/ con Fichas de prácticas
grafía Y de enlace como yoyo, yate. trabajo trabajadas en la
Consolidación: Laminas clase.
Escribir en el cuaderno un concepto: La Y de enlace sirve Texto del
para unir palabras. Existen palabras que se escriben con Y. estudiante
Actividad #1: Coloree los dibujos cuyos nombres contengan lápices de
el sonido /Y/ colores
Actividad #2: Encierre los dibujos cuyos nombres cuaderno de
contengan el sonido /Y/ trabajo
Actividad #3: Cambie el sonido /m/ por el sonido /y/
descubre la nueva y dibújela.
Actividad #4: Regleta fonológica: Identifique y colorea la
casilla que corresponde al sonido /y/.
Actividad #5: Coloree el circulo que corresponde para
enlazar los siguientes gráficos.
Actividad #6: técnica grafo-motriz:
Cuaderno: Repase con varios colores y repita la grafía.
Pre-lectura: Texto guía Comprende y Técnica:
Recordar el nombre del texto y sus personajes a través Texto del estudiante realiza Observación
de las estrategias de preguntas exploratorias. Cuaderno de trabajo inferencias a directa
¿Cómo es el niño de la portada? Lápiz partir de la Preguntas de
¿Cuántos personajes tiene el cuento? Lápices de colores información del
exploración.
¿Cuáles son los nombres de los personajes del cuento? texto
Expresa Lluvia de ideas.
(1 periodo) ¿Qué recuerdan de lo leído?
opiniones Síntesis.
BAMBU LECTOR Lectura:
Pequeño Inuit Leer de la página 22 a la 28. Reconoce
Explicar los significados de palabras desconocidas. personajes. Instrumento:
Comprender ideas explicitas. Actividades
Realizar una lluvia de ideas para deducir el mensaje. escritas en el
Post-lectura: texto.
Realizar de manera oral una síntesis de lo leído.
Recordar el personaje principal y secundario.
Trabajar en el texto las actividades de las páginas 8 y 9.
Adaptaciones curriculares:
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
Indicadores de Técnicas e
CRITERIO DE
APRENDIZAJE Evaluación de la instrumentos de
DESEMPEÑO
unidad Evaluación
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Miss. Lady Mera G. Director del área: Lcda. Rosalyn Vera Coordinación Académica:
Msc. Daysi Veloz
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 15/06/2018 Fecha: 15/06/2018 Fecha: 15/06/2018
