Facultad de Educación
Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales
Nombre de la actividad curricular Introducción a la Educación, sección 1
Créditos 10
Carácter Obligatorio
Prerrequisitos No tiene
Tipo Curso
Sala A36.
Horario Martes 15.00 a 17.50 horas.
Profesora Daniela Vargas Cerón
Ayudantes Francisca Hidalgo Escobar
[email protected] Horas cronológicas de Docencia directa: Trabajo autónomo:
dedicación 3 horas 5 horas
I. DESCRIPCIÓN
En esta actividad curricular el y la estudiante comenzará su aproximación al mundo de la
educación, desde una dimensión teórico conceptual que le permita acercarse a una
comprensión del sistema educativo, sus problemáticas y los desafíos que enfrenta en la
actualidad.
El curso también aborda una aproximación a la pedagogía, de manera que le permita al
futuro/a profesor/a conocer las escuelas y autore/as que han marcado la discusión y
propuestas pedagógicas durante el siglo XX y el siglo XXI.
Se propone desarrollar en el/la estudiante una actitud reflexiva y crítica, que implique una
construcción personal y colectiva sobre lo que significa la educación en términos
generales y la pedagogía en particular y su papel en el sistema como futuro/a profesional,
contribuyendo a que asuma su rol como sujeto de la educación.
Este curso contribuye, de manera preferente, al desarrollo de las siguientes dimensiones
y habilidades del Perfil de Egreso de la carrera:
DIMENSIONES HABILIDADES ASOCIADAS
Comprensión activa y crítica - Interpretar con capacidad crítica la sociedad, la
de la sociedad en que se cultura y los ámbitos profesionales en que se
desempeña desempeña, a partir de los recursos que aportan
las humanidades y las ciencias sociales.
- Reconocer problemáticas y debates sociales
relevantes para la construcción de un discurso
profesional comprometido con el desarrollo social.
- Reflexionar desde una perspectiva ética sobre su
desarrollo profesional para promover en la
sociedad un sentido de justicia y equidad social.
Dominio de la disciplina - Reconocer lenguajes y enfoques propios de la
pedagógica educación para la construcción de un discurso
pedagógico.
- Dominar las teorías y problemas centrales del
currículum, el aprendizaje y la evaluación para un
desarrollo profesional sólidamente fundamentado.
- Argumentar opciones interpretativas respecto del
fenómeno educativo para tomar decisiones
profesionales pertinentes a los requisitos del
contexto en que se desempeña.
- Ampliar y profundizar el conocimiento respecto de
ámbitos de desarrollo pedagógico para enfrentar
su quehacer docente integrando interrogantes y
debates actualizados.
Liderazgo transformativo e - Aportar en procesos de innovación dentro de la
innovador en los entornos escuela, articulando los distintos saberes del
de vinculación profesional entorno social y profesional en que se
desempeña.
- Promover espacios de reflexión sobre la práctica
pedagógica, personal y colectiva, para mejorar la
calidad de los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
- Colaborar en la construcción de aulas
democráticas incluyendo la diversidad y la
diferencia en el discurso y la práctica docente,
desde una mirada abierta, dialogante y flexible.
- Participar en procesos de transformación e
innovación educativa para avanzar desde la
escuela en la construcción de una sociedad más
justa y equitativa.
2
II. PROPÓSITOS
1) Comprender conceptos claves de la educación, sus tensiones y distintas
perspectivas.
2) Analizar las tradiciones pedagógicas más importantes del siglo XX, que han
impactado en el sistema educativo escolar actual.
3) Reflexionar sobre la escuela en la sociedad actual, sus características, tensiones y
desafíos.
4) Al finalizar el curso, lo/as estudiantes deberán analizar las creencias de un
profesor o de una profesora que participa actualmente de una determinada cultura
escolar y formar una opinión personal frente a la educación y la pedagogía con
argumentos fundamentados en los autores y temas vistos a lo largo del curso.
III. CONTENIDOS
1. Contenidos previos. Revisión de las experiencias, creencias, opiniones y
representaciones sobre la educación y la pedagogía.
2. Educación y pedagogía. Conceptos, tensiones y distinciones fundamentales.
3. Principales tradiciones pedagógicas del siglo XX para entender y proyectar el siglo
XXI.
4. La educación y la escuela hoy: tensiones, dilemas, problemáticas y desafíos en
torno al fenómeno educativo.
5. Análisis de creencias y elaboración de opiniones y argumentos pedagógicos
propios.
IV. METODOLOGÍA
La metodología del curso supone una participación activa de los y las estudiantes
en cada sesión, ya sea presenciales o virtuales. La contribución debe estar fundamentada
en las lecturas consideradas para cada clase las que serán evaluadas durante el curso y
en actividades o discusiones que se propongan en cada sesión.
La profesora realizará presentaciones en clases o publicaciones vía classroom
sobre los contenidos centrales del curso que puedan promover constante diálogo durante
las clases presenciales y el trabajo línea. Asimismo, se fomentarán instancias de
discusión en grupos para llevar a cabo un trabajo colaborativo entre los y las estudiantes.
La última clase se realizará en el Museo de la Educación Gabriela Mistral, en esa
instancia se entrega el trabajo final del curso.
Por otra parte, el curso contempla la realización de sesiones de ayudantía con el
fin de acompañar procedimentalmente en la realización de las evaluaciones tanto en
parejas como individuales (opcional y sujeto a un acuerdo previo con el curso).
Con relación a las evaluaciones se realizarán un taller, una prueba y un trabajo
final.
V. EVALUACIÓN
Evaluaciones sumativas:
3
Trabajo 30%
Prueba 30%
Trabajo de investigación (en parejas) 40%
Aclaración importante: En caso de plagio de un texto parcial o completamente en
alguna evaluación, el trabajo se evaluará con nota 1.0. Esta falta ocurre cuando una
persona presenta como propio algún trabajo de otro autor o utiliza un texto sin citarlo.
VI. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía Mínima:
1. Colom, A. (2001) Teoría de la Educación. Madrid: Ed. Síntesis.
2. Bermeosolo, J. (2019). Cómo aprenden los seres humanos. Ediciones UC.
Santiago.
3. Chateau, J. (2017) Los grandes pedagogos. Fondo de Cultura Económica. México.
4. Dewey, J. (2004). Democracia y educación. Editorial Morata.
5. Freire, P. (2003). Pedagogía de la autonomía. Buenos Aires, Argentina: Siglo XXI.
6. Guerra, Paula, (2013). Análisis del cambio en las creencias sobre el conocimiento,
el aprendizaje y la enseñanza en estudiantes de pedagogías en el contexto de su
formación inicial. (Tesis doctoral inédita). Pontificia Universidad Católica de Chile,
Santiago, Chile.
7. Prieto, Marcia, (2001), La escuela y sus funciones, Valparaíso: Ediciones
Universitarias de Valparaíso.
8. Skinner, B, (1991), Reflexiones sobre conductismo y sociedad, Editorial Trillas,
México.
9. Tenti, Emilio, (2011), La escuela y la cuestión social. Ensayos de sociología de la
educación, Siglo XXI Editores.
10. Trilla, J. (Coordinador) (2002). El legado pedagógico del siglo XX para la escuela
del siglo XXI. España: Graó.
Bibliografía Complementaria:
1. Asensio Aguilera, Josep, (2010), El Desarrollo del Tacto Pedagógico, Barcelona,
España: Editorial GRAO.
2. Beltrán, Jesús (2013). “La educación como cambio” en Revista Española de
Pedagogía, año LXXI, nº 254, enero-abril 2013, pp. 101-118.
3. Maturana, Humberto; Vignolo, Carlos (2001). “Conversando sobre educación” en
Revista Perspectivas (Departamento de Ingeniería Industrial, Universidad de
Chile), vol. 4, Nº 2, 2001 (pp. 249-266).
4. Noyola, Gabriela (2000). Modernidad, disciplina y educación. México: Universidad
Pedagógica de México.
4
5. Nubiola, J y Sierra, B (2001). “La recepción de Dewey en España y
Latinoamérica”, en Revista Utopía y praxis latinoamericana, Año 6, nº 13, Junio de
2001.
6. Tedesco, Juan Carlos y Tenti, Emilio (2006), “Nuevos tiempos y nuevos docentes”,
en Actas del Cuarto Congreso Nacional de Educación, Tomo 2, México; pp. 57 a 82.
Programación1 semestral Sección 1: Martes 15.00 a 17.50 horas
Nº de Fecha Contenidos Lecturas asociadas
sesión
Marzo
1-2 31 Presentación del curso. Guerra, Paula (2013). Análisis del
Conocimientos previos: las creencias en cambio en las creencias sobre el
educación. Diagnóstico. conocimiento, el aprendizaje y la
Las creencias en educación enseñanza en estudiantes de
pedagogías en el contexto de su
formación inicial. (Tesis doctoral
inédita). Pontificia Universidad
Católica de Chile, Santiago, Chile,
pp. 16 a 34.
Abril
3-4 07 Las creencias en educación Guerra, Paula (2013). Análisis del
cambio (…)
Educación y Pedagogía Colom, A. (2001) Teoría de la
Educación. Madrid: Ed. Síntesis.
5-6 14 Educación y pedagogía Colom, A. (2001) Teoría de (…)
7-8 21 Principales tradiciones pedagógicas del Chateau, J. (2017) Los grandes
siglo XX para entender y proyectar el pedagogos. Fondo de Cultura
siglo XXI. Económica. México.
9-10 28 Principales tradiciones pedagógicas del Todas las lecturas.
siglo XX para entender y proyectar el
siglo XXI.
Entrega del taller
Mayo
11-12 05 Principales tradiciones pedagógicas del Bermeosolo, J. (2019). Cómo
siglo XX para entender y proyectar el aprenden los seres humanos.
siglo XXI. Ediciones UC. Santiago.
Entrega de pauta para el trabajo y
presentación final.
13-14 12 Principales tradiciones pedagógicas del Skinner, B, (1991), Reflexiones
siglo XX para entender y proyectar el sobre conductismo y sociedad,
1
Las fechas y actividades programadas pueden modificarse por motivos de fuerza mayor.
5
siglo XXI. Editorial Trillas, México.
15 19 Prueba Freire, P. (2003). Pedagogía de la
16 Principales tradiciones pedagógicas del autonomía. Buenos Aires, Argentina:
siglo XX para entender y proyectar el Siglo XXI.
siglo XXI.
17-18 26 La educación y la escuela hoy: Prieto, Marcia (2001), “La escuela y
tensiones, dilemas, problemáticas y sus funciones”, Valparaíso:
desafíos en torno al fenómeno Ediciones Universitarias de
educativo. Valparaíso, pp. 11 a 38.
Junio
19-20 02 La educación y la escuela hoy: Tenti, Emilio, La escuela y la
tensiones, dilemas, problemáticas y cuestión social. Ensayos de
desafíos en torno al fenómeno sociología de la educación (2011),
educativo. Siglo XXI Editores, pp. 15 a 95.
21-22 09 La educación y la escuela hoy:
tensiones, dilemas, problemáticas y
desafíos en torno al fenómeno
educativo.
23-24 16 La educación y la escuela hoy: Análisis de documental.
tensiones, dilemas, problemáticas y
desafíos en torno al fenómeno
educativo.
25-26 23 Visita museo de la educación Gabriela Mistral.
Entrega de trabajo final del curso.
