FACULTAD DE EDUCACIÓN EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN

CARRERA: PSICORREHABILITACIÓN Y EDUCCIÓN ESPECIAL

CICLO: QUINTO PARALELOS “A” Y “B”
PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2019-MARZO 2020

DEFICIENCIAS DE LA VIDA AFECTIVA

SÍLABO: PROCESOS AFECTIVOS
Responsable: Dra. Mayra Rivas Paladines Mg. Sc
Correo electrónico: [email protected]
Dependencia para tutoría: Cubículo docentes de la Carrera de Psicorrehabilitación y educación Especial

2019-2020

1.Datos generales de la asignatura

1.1 DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: PROCESOS AFECTIVOS

1.2 CÓDIGO DE LA ASIGNATURA 1.2.1 INSTITUCIONAL: C7,C5,A1 1.2.2 UNESCO: 610299

1.3 EJE DE FORMACIÓN Profesionalizante, CIENCIAS BÁSICAS DE LA CARRERA

1.4 TIPO DE ASIGNATURA 1.4.1 OBLIGATORIA: X 1.4.2 1.4.3 OPTATIVA: 1.4.4 OTRA
COMPLEMENTARIA:

1.5 NÚMERO DE CRÉDITOS 1.5.1 TOTAL: 7 1.5.2 TEÓRICOS: 5 1.5.3. PRÁCTICOS: 2

1.6 NÚMERO DE HORAS DE LA 1.6.1 SEMANALES: 6 HORAS 1.6.2 EN EL PERÍODO: 120 HORAS , OCTUBRE 2019-
ASIGNATURA FEBRERO 2020

1.7 PRERREQUISITOS CÓDIGO

ASIGNATURA
INSTITUCIONAL UNESCO
C7C2A2 610201 PSICOLOGIA EVOLUTIVA
C2C4A1 611108 TEORIAS Y DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

1.8 CORREQUISITOS: CÓDIGO

ASIGNATURA
INSTITUCIONAL UNESCO
C7,C5.A2 610104 PSICOPATOLOGIA CON RUPTURA DE LA
REALIDAD
C7,C5,A3 610505 PSICODIAGNOSTICO EN DISCAPACIDAD
C7,C5,A1 610307 TECNICAS PSICOTERAPEUTICAS

2.DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA

Pág. 2
2.1.CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIÓN PROFESIONAL (PERFIL DE EGRESO)
Entre una de las problemáticas que aborda en su práctica profesional el Psicorrehabilitador y Educador Especial es la concepción de la personalidad y sus
alteraciones en el acontecer emocional que ocurre en la mente del hombre y se expresa a través del comportamiento emocional, los sentimientos y las pasiones. La
afectividad es el conjunto de sentimientos inferiores y superiores, positivos y negativos, fugaces y permanentes que sitúan la totalidad de la persona con el mundo
exterior, caracterizados por la polaridad, la inestabilidad y fluctuación, la intensidad,  la repercusión conductual y organizada de los afectos que surgen del apego
por el vínculo afectivo fundamental a lo largo del ciclo vital y el estudio de la familia como red de relaciones de parentesco. Además, la definición normativa de
esta asignatura establece conocimientos y habilidades básicas para el análisis, reflexión y crítica de los fenómenos psíquicos, percepciones, imágenes, recuerdos,
decisiones, fenómenos fisiológicos corporales de variable intensidad, por ser grandes motivadores del comportamiento humano. Así mismo, los sentimientos
positivos suscitados por personas, cosas o situaciones que amamos y nos son agradable, constituyen motivos que nos impulsan a buscarlas, conservarlas y
disfrutarlas; y si son negativos, a todo lo contrario; además, porque los procesos afectivos tienen diverso nivel o altura; unos son muy elevados como el amor
filial, la alegría por el bienestar ajeno, la solidaridad, el goce estético, etc. otros, muy bajos como el egoísmo, la envidia, los celos, la venganza, etc., o porque los
procesos afectivos oscilan entre dos polos: uno positivo y otro negativo. Siempre son agradables o desagradables; placenteros o dolorosos.

2.2.OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

1. Aprender sobre el estudio del apego, como vínculo afectivo fundamental a lo largo del ciclo vital y entendiéndola como la red de relaciones de parentesco que
mejor explica los procesos de socialización.
2. Conocer y conceptuar la importancia de la influencia de la familia, la televisión, la cultura y la escuela en el desarrollo afectivo y social del ser humano.
3. Operacionalizar las fases del desarrollo emocional en relación con la sociedad, la relación de la familia, de compañeros, amigos, la moral y el altruismo como
acción reguladora de la liberación de emociones y su autoregulación.

2.3.RESULTADOS DE APRENDIZAJE (POR CADA UNIDAD)

1. Aprende sobre el estudio del apego, como vínculo afectivo fundamental a lo largo del ciclo vital y entendiéndola como la red de relaciones de parentesco que
mejor explica los procesos de socialización.
2. Conoce y conceptúa importancia de la influencia de la familia, la televisión, la cultura y la escuela en el desarrollo afectivo y social del ser humano.
3. Operacionaliza las fases del desarrollo emocional en relación con la sociedad, la relación de la familia, de compañeros, amigos, la moral y el altruismo como
acción reguladora de la liberación de emociones y su regulación.
3.ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA

UNIDAD/TEMA NRO CONTENIDOS TEÓRICOS NRO. ACTIVIDADES PRÁCTICAS NRO. ACTIVIDADES DE NRO. ESTRATEGIAS
. HORA HORAS APRENDIZAJE HORAS DE

Pág. 3
 HOR (SUBTEMAS/CONTENIDOS (HABILIDADES A DESARROLLAR EN LA
S AUTÓNOMO EVALUACIÓN
AS ) ASIGNATURA)
ENCUADRE 45 Circulo de Aprendizaje, 15 Exposición de Docente 30 Organización de Silabo y Libros
Conversatorio de Materiales Didácticos Diapositivas
Estrategia de Enseñanza- y Libros. Acta de
Aprendizaje. Encuadre,
Compromisos y Acuerdos socialización
45
para el desarrollo de la del Sílabo.
Asignatura. Acuerdos
Compromisos.
UNIDAD UNO Trabajos Autónomos. Trabajo grupal lectura
PROCESOS Bases fisiológicas Lectura analítica, reflexiva y dirigid. Deberes.
AFECTIVOS: de las emociones, comprensiva, aplicación de estrategias de Técnica del Lecciones
SISTEMA procesos afectivos. enseñanza aprendizaje: subrayado de ideas debate (preguntas y Libros en los
LÍMBICO. El desarrollo del apego principales y secundarias, uso de respuestas); que se
durante la infancia marcadores o resaltadores a colores; elaboración de evidencie: las
EL DESARROLLO Evolución del apego desde notas de margen, resúmenes, ampliación organizadores gráficos: estrategias
AFECTIVO Y la adolescencia hasta la bibliográfica: organizadores gráficos, organigramas, mapas de enseñanza
SOCIAL. muerte participación activa en las técnicas de mentales, aprendizaje,
Desarrollo del apego retroalimentación, y exposiciones conceptuales, cuadros organizadores
emocional -Trabajos Grupales. sinópticos, collage, gráficos,
desarrollo del -Exposiciones Creativas. Técnica de la reportes,
conocimiento sobre la -Proyección del films educativos. retroalimentación, informes,
sociedad exposiciones, trabajos actas,
Los grupos, las grupales. diapositivas,
interacciones entre Realizar pequeños videos,
compañeros y las ejercicios de -Evaluación
relaciones de amistad en la experimentación de unidad,
infancia y adolescencia , exposiciones. oral y escrita.
El desarrollo moral Entrevistas,
Desarrollo del altruismo y cuestionarios.
agresión -Análisis comparativo,
Desarrollo del yo. e intercambio de
casos clínicos para
estudios.

PRIMERA VALORACIÓN DE CUESTIONARIO DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS QUE EXAMEN

EVALUACIÓN CONOCIMIENTOS RESPUESTAS DE TIPO MULTIPLE. GARANTICEN UNA
OBJETIVAS, O MIXTAS UNICA
INTERPRETACIÓN
DE LAS

Pág. 4
 PREGUNTAS
UNIDAD DOS 45 La familia y su papel en el 15 Trabajos Autónomos. 30 Trabajo grupal lectura
LOS AGENTES desarrollo afectivo y Lectura analítica, reflexiva y dirigid. Deberes.
DE social. comprensiva, aplicación de estrategias de Técnica del Lecciones
SOCIALIZACIÓN La influencia de las enseñanza aprendizaje: subrayado de ideas debate (preguntas y Libros en los
45
pantallas en el desarrollo principales y secundarias, uso de respuestas); que se
socioafectivo. marcadores o resaltadores a colores; elaboración de evidencie: las
El papel de la cultura notas de margen, resúmenes, ampliación organizadores gráficos: estrategias
sobre el desarrollo bibliográfica: organizadores gráficos, organigramas, mapas de enseñanza
personal y social. participación activa en las técnicas de mentales, aprendizaje,
Intervención Educativa retroalimentación, y exposiciones conceptuales, cuadros organizadores
para la prevención y el -Trabajos Grupales. sinópticos, collage, gráficos,
desarrollo socioafectivo en -Exposiciones Creativas. Técnica de la reportes,
la escuela. -Proyección del films educativos. retroalimentación, informes,
exposiciones, trabajos actas,
grupales. diapositivas,
Realizar pequeños videos,
ejercicios de -Evaluación
experimentación de unidad,
, exposiciones. oral y escrita.
Entrevistas,
cuestionarios.
-Análisis comparativo,
e intercambio de
casos clínicos para
estudios.

VALORACIÓN DE CUESTIONARIO DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS QUE EXAMEN

CONOCIMIENTOS RESPUESTAS DE TIPO MULTIPLE. GARANTICEN UNA
SEGUNDA OBJETIVAS, O MIXTAS UNICA
EVALUACIÓN INTERPRETACIÓN
DE LAS
PREGUNTAS
UNIDAD TRES 45 La regulación de las 15 Trabajos Autónomos. 30 Trabajo grupal lectura 45 Deberes.
REGULACION DE emociones. Lectura analítica, reflexiva y dirigid. Lecciones
LAS EMOCIONES, Las Emociones. comprensiva, aplicación de estrategias de Técnica del Libros en los
¿ERES UN BUEN Cuestionario de regulación enseñanza aprendizaje: subrayado de ideas debate (preguntas y que se
CONSEJERO? cognitiva de las principales y secundarias, uso de respuestas); evidencie: las
emociones. marcadores o resaltadores a colores; elaboración de estrategias
El significado de las notas de margen, resúmenes, ampliación organizadores gráficos: de enseñanza
Emociones. bibliográfica: organizadores gráficos, organigramas, mapas aprendizaje,

Pág. 5
 Emociones básicas y participación activa en las técnicas de mentales,
Sociales. retroalimentación, y exposiciones conceptuales, cuadros organizadores
-Trabajos Grupales. sinópticos, collage, gráficos,
-Exposiciones Creativas. Técnica de la reportes,
-Proyección del films educativos. retroalimentación, informes,
exposiciones, trabajos actas,
grupales. diapositivas,
Realizar pequeños videos,
ejercicios de -Evaluación
experimentación de unidad,
, exposiciones. oral y escrita.
Entrevistas,
cuestionarios.
-Análisis comparativo,
e intercambio de
casos clínicos para
estudios.

VALORACIÓN DE CUESTIONARIO DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS QUE EXAMÉN

CONOCIMIENTOS RESPUESTAS DE TIPO MÚLTIPLE. GARANTICEN UNA
TERCERA OBJETIVAS, O MIXTAS UNICA
EVALUACIÓN INTERPRETACIÓN
DE LAS
PREGUNTAS
Autorización de visita y Recorridos de los diferentes Centros de Participación de Retorno a Loja
organización para salir a la atención en salud mental de la ciudad de talleres informativos y
ciudad de Guayaquil. Guayaquil. de orientación del
perfil profesional del
PRÁCTICAS DE
Psicorrehabilitador y
OBSERVACION
Educador Especial.
Instituto de
Neurociencias
Guayaquil.
TOTAL DE
120 55 65 120
HORAS
ACTITUDES Y VALORES A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA

Priorizando los valores declarados por la Universidad Nacional de Loja en su Reglamento de Régimen Académico son:

Respeto a la diversidad e interculturalidad, entre compañeros, logrando una participación más incluyente en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Pág. 6
Equidad, en las oportunidades y reconocimientos justo de los niveles de partición de los estudiantes en los trabajos de grupo e individuales
Solidaridad, entre compañeros, estudiantes de la carrera, docentes y autoridades de la institución.
Honestidad, proceder con rectitud, disciplina, honradez y mística en el cumplimiento de las actividades intra y extra clase, trabajos autónomos y más obligaciones
en todo el proceso de aprendizaje, garantizando adecuada convivencia a lo interno y externo de la Universidad.
Creatividad e innovación, orientadas a superar la dependencia científico-tecnológica.
Participación y trabajo mancomunado, en los trabajos grupales, de equipo, en la realización de la planificación, ejecución y evaluación de los procesos de
enseñanza aprendizaje.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Las estrategias metodológicas que serán empleadas para el proceso de enseñanza- aprendizaje de los contenidos de la asignatura se sujetaran al círculo de aprendizaje
en los que abordaran los elementos de aprendizaje como interdependencia positiva, responsabilidad individual, destrezas colaborativas, procesamiento grupal y trato
cara a cara, contaran con las siguientes acciones: estudio analítico-crítico y reflexivo de los documentos principales y de apoyo, organizadores gráficos, diálogo
interactivo, discusiones o debates guiados, plenarias, mesa redonda, rincones de aprendizaje, exposiciones y uso de pizarra, proposición y/o construcción de casos o
ejemplificaciones, cuadros comparativos, trabajos grupales e individuales, construcción de esquemas gráficos, collages, dramatizaciones, desarrollo de actividades
sugeridas en el texto de estudio, realización de folletos prácticos.

RECURSOS/MATERIALES DIDÁCTICOS
 Equipo de proyección.
 Equipo Tecnológico.
 Presentaciones en Power Point.
 Videos.
 Pizarra.
 Tiza líquida.
 Material audiovisual.
 Registros académicos.
 Portafolio Académico.

TIPO DE APRENDIZAJE
PRÁCTICO DE APLICACIÓN Y
COLABORATIVO X X AUTÓNOMO X
EXPERIMENTACIÓN

Pág. 7
4.Horario de clase
Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
07h00-08h00 PROCESOS PROCESOS PROCESOS
AFECTIVOS QUINTO AFECTIVOS QUINTO AFECTIVOS QUINTO
CICLO “A” CICLO “B” CICLO “A”
08h00-09h00 PROCESOS PROCESOS PROCESOS
AFECTIVOS QUINTO AFECTIVOS QUINTO AFECTIVOS QUINTO
CICLO “A” CICLO “B” CICLO “A”
09h00-10h00 PROCESOS PROCESOS PROCESOS
AFECTIVOS QUINTO AFECTIVOS QUINTO AFECTIVOS QUINTO
CICLO “A” CICLO “B” CICLO “A”
10h00-11h00 PROCESOS AFECTIVOS
QUINTO CICLO “B”
11h00-12h00 PROCESOS AFECTIVOS
QUINTO CICLO “B”
12h00-13h00 PROCESOS AFECTIVOS
QUINTO CICLO “B”

5.DESARROLLO DE LA ASIGNATURA

SEMANA 1: DEL 07 AL 11 DE OCTUBRE DEL 2019

DURACIÓN CONTENIDOS Y
ACTIVIDADES DE TRABAJO ESCENARIO DE
DE CADA ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS
AUTÓNOMO APRENDIZAJE
SESIÓN ESTUDIO TEÓRICO
6 horas Revisión del Sílabo. Evaluación Inicial. Encuadre del Sílabo y exponer Aula de Estudio.
Circulo de Aprendizaje. Llegar a acuerdos y compromisos. inquietudes.
Compromisos y Exposición Docente.
Acuerdos para el
desarrollo de la
Asignatura.

Pág. 8
SEMANA 2: DEL 14 AL 18 DE OCTUBRE DEL 2019
DURACIÓN
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE TRABAJO ESCENARIO DE
DE CADA ACTIVIDADES PRÁCTICAS
ESTUDIO TEÓRICO AUTÓNOMO APRENDIZAJE
SESIÓN
6 horas Bases fisiológicas de las emociones, Exposición explicativa docente – Trabajo individual: Aula de Clases
procesos afectivos. El desarrollo del apego estudiantil, con apoyo de medios Lectura analítica, reflexiva y Cubículo
durante la infancia: audiovisuales. comprensiva del libro. Biblioteca
La formación del apego Trabajo grupal: Organización de Aplicación de estrategias de Otros espacios
El bebé como promotor del apego. grupos, selección de tema a abordar; enseñanza aprendizaje: subrayado
El cuidador como promotor del apego. nombrar elementos de participación. de ideas principales y secundarias,
La formación del apego. Lectura dirigida, analítica, reflexiva notas de margen.
Concepto de apego. y comprensiva del libro. Realizar un Ensayo de no más de
Las conductas de apego. Técnica del debate (preguntas y 300 palabras, elaborar
Modelo mental de la relación.. respuestas); elaboración de organizadores gráficos y al menos
Sentimientos. organizadores gráficos. 5 preguntas del tema abordado.
Sistema de conducta de apego. Exposiciones Creativas. Reportes, Informes, lecciones.
Funciones del apego Mesa Redonda. Participación activa estudiantil en
Desarrollo del apego en la primera el tema de exposición.
infancia
Tipo de apego y estabilidad del apego.
Correlatos y estabilidad del apego
temprano.
El apego durante la infancia.
Período preescolar
Deseo de participar en la intimidad de
los padres.
Las separaciones.
Rivalidad y apego hacia los hermanos.
El apego en la niñez intermedia.
ADESCENTAMIENTO DE LA ARREGLO DE AULAS MEJORA DE AMBIENTES CARRERA DE
CARRERA FISICOS DE LA CARRERA PSICORREHABILITACIÒN

SEMANA 3: DEL 21 AL 25 DE OCTUBRE DEL 2019

DURACIÓN CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO ESCENARIO DE

Pág. 9
 DE CADA
ESTUDIO TEÓRICO AUTÓNOMO APRENDIZAJE
SESIÓN
6 horas El apego en la adolescencia. Exposición explicativa docente – Trabajo individual: Aula de Clases
El apego en los adultos jóvenes. estudiantil, con apoyo de medios Lectura analítica, reflexiva y Cubículo
Adultos jóvenes sin pareja y sin hijos. audiovisuales. comprensiva del libro. Biblioteca
Adultos en pareja y sin hijos: primera Trabajo grupal: Organización de grupos, Aplicación de estrategias de Otros espacios
etapa del ciclo familiar. selección de tema a abordar; nombrar enseñanza aprendizaje: subrayado
Adultos con pareja y con hijos: segunda elementos de participación. de ideas principales y secundarias,
etapa del ciclo familiar. Lectura dirigida, analítica, reflexiva y notas de margen.
El apego en adultos de mediana edad y comprensiva del libro. Realizar un Ensayo de no más de
viejos. Técnica del debate (preguntas y 300 palabras, elaborar
El apego en adultos en torno a la mitad respuestas); elaboración de organizadores gráficos y al menos
de la vida. organizadores gráficos. 5 preguntas del tema abordado.
El apego en la última parte de la vida. Exposiciones Creativas. Reportes, Informes, lecciones.
El apego en torno a la jubilación. Simposio. Participación activa estudiantil en
El apego en los años finales de la vida. el tema de exposición.

SEMANA 4: DEL 28 DE OCTUBRE AL 01 DE NOVIEMBRE DEL 2019

DURACIÓN
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE TRABAJO ESCENARIO DE
DE CADA ACTIVIDADES PRÁCTICAS
ESTUDIO TEÓRICO AUTÓNOMO APRENDIZAJE
SESIÓN
6 horas Las diferencias del apego en la vida Exposición explicativa docente – Trabajo individual: Aula de Clases
adulta. estudiantil, con apoyo de medios Lectura analítica, reflexiva y Cubículo
La teoría del apego y las relaciones audiovisuales. comprensiva del libro. Biblioteca
amorosas en la vida adulta. Trabajo grupal: Organización de grupos, Aplicación de estrategias de Otros espacios
Los estilos amorosos. selección de tema a abordar; nombrar enseñanza aprendizaje: subrayado
La teoría de Sternberg: pasión, intimidad elementos de participación. de ideas principales y secundarias,
y compromiso. Lectura dirigida, analítica, reflexiva y notas de margen.
La teoría relativista de Lee: tipología del comprensiva del libro. Realizar un Ensayo de no más de
amor. Técnica del debate (preguntas y 300 palabras, elaborar
Las causas de las diferencias: la respuestas); elaboración de organizadores gráficos y al menos
influencia de los diferentes organizadores gráficos. 5 preguntas del tema abordado.
tipos de familia. Exposiciones Creativas. Reportes, Informes, lecciones.
Algunas constancias y diferencias del Simposio. Participación activa estudiantil en

Pág. 10
 apego en la vida adulta. el tema de exposición.
¿Qué aspectos del apego se mantienen
constantes a lo largo del ciclo vital?
¿Cuáles son las diferencias con el apego
en edades más tempranas?.

SEMANA 5: DEL 04 AL 08 DE NOVIEMBRE DEL 2019

DURACIÓN
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE TRABAJO ESCENARIO DE
DE CADA ACTIVIDADES PRÁCTICAS
ESTUDIO TEÓRICO AUTÓNOMO APRENDIZAJE
SESIÓN
6 horas La emoción: ¿qué se desarrolla?. Exposición explicativa docente – Trabajo individual: Aula de Clases
¿Qué factores promueven el desarrollo estudiantil, con apoyo de medios Lectura analítica, reflexiva y Cubículo
emocional?. Desarrollo emocional en la audiovisuales. comprensiva del libro. Biblioteca
primera infancia. La expresión Trabajo grupal: Organización de grupos, Aplicación de estrategias de Otros espacios
emocional en la primera infancia. El selección de tema a abordar; nombrar enseñanza aprendizaje: subrayado
reconocimiento de las emociones y la elementos de participación. de ideas principales y secundarias,
empatía en la primera infancia. La Lectura dirigida, analítica, reflexiva y notas de margen.
regulación emocional en la primera comprensiva del libro. Realizar un Ensayo de no más de
infancia. El puente entre la primera y la Técnica del debate (preguntas y 300 palabras, elaborar
segunda infancia. El yo y la toma de respuestas); elaboración de organizadores gráficos y al menos
conciencia. Lenguaje y experiencia organizadores gráficos. 5 preguntas del tema abordado.
emocional. La emergencia de las Exposiciones Creativas. Reportes, Informes, lecciones.
emociones sociomorales. El juego Proyección de Films Educativos. Participación activa estudiantil en
simbólico. El desarrollo emocional en la el tema de exposición.
edad preescolar y escolar. El desarrollo
de la comprensión emocional.

SEMANA 6: DEL 11 AL 15 DE NOVIEMBRE DEL 2019

DURACIÓN
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE TRABAJO ESCENARIO DE
DE CADA ACTIVIDADES PRÁCTICAS
ESTUDIO TEÓRICO AUTÓNOMO APRENDIZAJE
SESIÓN

6 horas La comprensión de las emociones y la Exposición explicativa docente – Trabajo individual: Aula de Clases
toma de perspectiva emocional. estudiantil, con apoyo de medios Lectura analítica, reflexiva y Cubículo

Pág. 11
 La comprensión de la ambivalencia audiovisuales. comprensiva del libro. Biblioteca
emocional. Trabajo grupal: Organización de grupos, Aplicación de estrategias de Otros espacios
La comprensión de las reglas de selección de tema a abordar; nombrar enseñanza aprendizaje: subrayado
expresión. elementos de participación. de ideas principales y secundarias,
La regulación emocional en la infancia. Lectura dirigida, analítica, reflexiva y notas de margen.
El desarrollo de la empatía en la edad comprensiva del libro. Realizar un Ensayo de no más de
preescolar y escolar. Técnica del debate (preguntas y 300 palabras, elaborar
Las emociones en la adolescencia. respuestas); elaboración de organizadores gráficos y al menos
Diferencias individuales. organizadores gráficos. 5 preguntas del tema abordado.
El temperamento. Exposiciones Creativas. Reportes, Informes, lecciones.
La socialización de las emociones en la Proyección de Films Educativos. Participación activa estudiantil en
familia. el tema de exposición.
Expresión emocional en la familia.
El apego.
La educación emocional.

SEMANA 7: DEL 18 AL 22 DE NOVIEMBRE DEL 2019

DURACIÓN
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESCENARIO DE
DE CADA ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
ESTUDIO TEÓRICO APRENDIZAJE
SESIÓN
6 horas Las representaciones del mundo. Exposición explicativa docente – Trabajo individual: Aula de Clases
El mundo social. estudiantil, con apoyo de medios Lectura analítica, reflexiva y Cubículo
La formación del conocimiento social. audiovisuales. comprensiva del libro. Biblioteca
Los campos de la representación del Trabajo grupal: Organización de grupos, Aplicación de estrategias de enseñanza Otros espacios
mundo social. selección de tema a abordar; nombrar aprendizaje: subrayado de ideas
De qué están hechos los modelos elementos de participación. principales y secundarias, notas de
sociales. Lectura dirigida, analítica, reflexiva y margen.
El desarrollo de las nociones económicas. comprensiva del libro. Realizar un Ensayo de no más de 300
La estratificación social. El prestigio de Técnica del debate (preguntas y palabras, elaborar organizadores gráficos
las profesiones. Los derechos de los respuestas); elaboración de organizadores y al menos 5 preguntas del tema
niños. Los niveles del conocimiento gráficos. abordado. Reportes, Informes, lecciones.
social. Cómo ve el niño la sociedad. La Exposiciones Creativas. Participación activa estudiantil en el
influencia de las relaciones familiares en Proyección de Films Educativos. tema de exposición.
la competencia social de los niños.
Características y evolución del grupo de
iguales. Evolución de las interacciones

Pág. 12
 entre compañeros y tipos de juego.
Estrategias de interacción social entre
iguales. El estatus sociométrico y sus
consecuencias en la adaptación escolar y
en la personalidad. Técnicas
sociométricas. Consecuencias a largo
plazo del estatus de rechazado.
Programas de intervención. Las
relaciones de amistad: formación y
ruptura. Evolución de las amistades.
Funciones de las amistades.

SEMANA 8: DEL 25 AL 29 DE NOVIEMBRE DEL 2019

DURACIÓN
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESCENARIO DE
DE CADA ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
ESTUDIO TEÓRICO APRENDIZAJE
SESIÓN
6 Horas El enfoque psicoanalítico del desarrollo Exposición explicativa docente – Trabajo individual: Aula de Clases
moral. Teoría freudiana y neofreudiana estudiantil, con apoyo de medios Lectura analítica, reflexiva y Cubículo
del desarrollo moral. Evaluación del audiovisuales. comprensiva del libro. Biblioteca
enfoque psicoanalítico del desarrollo Trabajo grupal: Organización de grupos, Aplicación de estrategias de enseñanza Otros espacios
moral. El enfoque cognitivo-evolutivo del selección de tema a abordar; nombrar aprendizaje: subrayado de ideas
desarrollo moral. Ideas piagetianas acerca elementos de participación. principales y secundarias, notas de
del desarrollo moral. Evaluación de la Lectura dirigida, analítica, reflexiva y margen.
aportación de Piaget. La teoría comprensiva del libro. Realizar un Ensayo de no más de 300
kohlbergiana del desarrollo del juicio Técnica del debate (preguntas y respuestas); palabras, elaborar organizadores
moral. Evaluación de la aportación de elaboración de organizadores gráficos. gráficos y al menos 5 preguntas del tema
Kohlberg. Turiel: implicaciones de sus Exposiciones Creativas. abordado. Reportes, Informes, lecciones.
planteamientos. Las teorías del Proyección de Films Educativos. Participación activa estudiantil en el
aprendizaje y del procesamiento de la tema de exposición.
información. La adquisición de la moral
según las teorías del aprendizaje.
Hoffman: el papel de las emociones en el
ámbito moral. Evaluación de la
aportación de este enfoque. Influjo de
diversas prácticas educativas en el
desarrollo moral. Diferencias sexuales en

Pág. 13
 el desarrollo moral. Diferencias sexuales
en el desarrollo del juicio moral: la
aportación de Gilligan. Otras diferencias
sexuales relevantes. El altruismo.
Altruismo y conducta prosocial. Teorías
del altruismo. Tendencias evolutivas en
conducta prosocial. Diferencias sexuales
en conducta prosocial. Influjo de diversos
factores de socialización en la conducta
prosocial. La agresión. ¿A qué llamamos
agresión?. Teorías de la agresión.
Tendencias evolutivas en conducta
agresiva. Diferencias sexuales en
conducta agresiva. Influjo de diversos
factores de socialización en la conducta
agresiva. ¿Son mutuamente excluyentes
el altruismo y la agresión?.

SEMANA 9: DEL 02 AL 06 DE DICIEMBRE DEL 2019

DURACIÓN
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESCENARIO DE
DE CADA ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
ESTUDIO TEÓRICO APRENDIZAJE
SESIÓN
6 horas Sobre el yo y sus avatares históricos. Exposición explicativa docente – Trabajo individual: Aula de Clases
El concepto de sí mismo. Los preludios estudiantil, con apoyo de medios Lectura analítica, reflexiva y Cubículo
del sentimiento de personalidad. audiovisuales. comprensiva del libro. Biblioteca
Afianzamiento de la conciencia de sí Trabajo grupal: Organización de grupos, Aplicación de estrategias de enseñanza Otros espacios
mismo. El autoconcepto durante el resto selección de tema a abordar; nombrar aprendizaje: subrayado de ideas
de la infancia y la adolescencia. Más allá elementos de participación. principales y secundarias, notas de
del autoconcepto: la identidad. La Lectura dirigida, analítica, reflexiva y margen.
identidad de género. La autoestima. ¿Una comprensiva del libro. Realizar un Ensayo de no más de 300
autoestima o varias?. Estabilidad de la Técnica del debate (preguntas y respuestas); palabras, elaborar organizadores
autoestima. Determinantes de la elaboración de organizadores gráficos. gráficos y al menos 5 preguntas del tema
autoestima. La autoestima y otros Exposiciones Creativas. abordado. Reportes, Informes, lecciones.
contenidos relacionados. Proyección de Films Educativos. Participación activa estudiantil en el

Pág. 14
 tema de exposición.
CUESTIONARIO DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS QUE GARANTICEN AULA
PRIMERA EVALUACIÓN RESPUESTAS DE TIPO MULTIPLE. UNA ÚNICA INTERPRETACIÓN DE EXAMEN
OBJETIVAS, O MIXTAS LAS PREGUNTAS

SEMANA 10: DEL 09 AL 13 DE DICIEMBRE DEL 2019

SEMANA 11: DEL 16 AL 20 DE DICIEMBRE DEL 2019

DURACIÓN
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESCENARIO DE
DE CADA ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
ESTUDIO TEÓRICO APRENDIZAJE
SESIÓN

Pág. 15
 6 horas ¿Por qué hacemos un capítulo sobre la Exposición explicativa docente – Trabajo individual: Aula de Clases
influencia socio afectiva del cine y la estudiantil, con apoyo de medios Lectura analítica, reflexiva y Cubículo
televisión?. La atracción por la pantalla: audiovisuales. comprensiva del libro. Biblioteca
empatía e identificación. La empatía con Trabajo grupal: Organización de grupos, Aplicación de estrategias de enseñanza Otros espacios
las pantallas. La identificación con los selección de tema a abordar; nombrar aprendizaje: subrayado de ideas
personajes. Emociones a distancia. elementos de participación. principales y secundarias, notas de
Preferencias y rechazos. Fármacos y Lectura dirigida, analítica, reflexiva y margen.
vacunas. Actividades. comprensiva del libro. Realizar un Ensayo de no más de 300
Técnica del debate (preguntas y respuestas); palabras, elaborar organizadores
elaboración de organizadores gráficos. gráficos y al menos 5 preguntas del tema
Exposiciones Creativas. abordado. Reportes, Informes, lecciones.
Debates. Participación activa estudiantil en el
tema de exposición.

SEMANA 12: DEL 06 AL 10 DE ENERO DEL 2020

DURACIÓN
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESCENARIO DE
DE CADA ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
ESTUDIO TEÓRICO APRENDIZAJE
SESIÓN
6 horas Cultura y nicho evolutivo. Exposición explicativa docente – Trabajo individual: Aula de Clases
Variaciones culturales en las ideas sobre estudiantil, con apoyo de medios Lectura analítica, reflexiva y Cubículo
desarrollo y educación. audiovisuales. comprensiva del libro. Biblioteca
Variaciones en los estilos de crianza y Trabajo grupal: Organización de grupos, Aplicación de estrategias de enseñanza Otros espacios
socialización. selección de tema a abordar; nombrar aprendizaje: subrayado de ideas
Cultura, clima emocional y apego. elementos de participación. principales y secundarias, notas de
Culturas y adolescencias. Lectura dirigida, analítica, reflexiva y margen.
Variaciones intraculturales. comprensiva del libro. Realizar un Ensayo de no más de 300
Técnica del debate (preguntas y respuestas); palabras, elaborar organizadores
elaboración de organizadores gráficos. gráficos y al menos 5 preguntas del tema
Exposiciones Creativas. abordado. Reportes, Informes, lecciones.
Debates. Participación activa estudiantil en el
tema de exposición.

SEMANA 13: DEL 13 AL 17 DE ENERO DEL 2020

Pág. 16
DURACIÓN
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESCENARIO DE
DE CADA ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
ESTUDIO TEÓRICO APRENDIZAJE
SESIÓN
6 horas Introducción: evolución y delimitación de Exposición explicativa docente – Trabajo individual: Aula de Clases
lo socio afectivo en la escuela. La estudiantil, con apoyo de medios Lectura analítica, reflexiva y Cubículo
educación socio afectiva desde la audiovisuales. comprensiva del libro. Biblioteca
perspectiva sistémica. El modelo Trabajo grupal: Organización de grupos, Aplicación de estrategias de enseñanza Otros espacios
sistémico como planteamiento integrador. selección de tema a abordar; nombrar aprendizaje: subrayado de ideas
El currículum de educación socio afectiva. elementos de participación. principales y secundarias, notas de
El currículum formal. Habilidades y Lectura dirigida, analítica, reflexiva y margen.
estrategias de educación afectiva. comprensiva del libro. Realizar un Ensayo de no más de 300
Habilidades socio cognitivas. Habilidades Técnica del debate (preguntas y respuestas); palabras, elaborar organizadores
de comportamiento. El paracurrículum. elaboración de organizadores gráficos. gráficos y al menos 5 preguntas del tema
Estimulación. Cohesión de grupo y Exposiciones Creativas. abordado. Reportes, Informes, lecciones.
disciplina democrática. El trabajo en Debates. Participación activa estudiantil en el
grupo y el aprendizaje cooperativo. tema de exposición.
Principales programas del desarrollo
social y afectivo en el aula. Programas
para el desarrollo personal, social y moral
desde un planteamiento parcial. Los
programas para el desarrollo
sociopersonal o socioafectivo desde una
perspectiva globalizadora. Programas para
la participación y la responsabilidad en los
problemas de nuestro tiempo.
CUESTIONARIO DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS QUE GARANTICEN AULA
SEGUNDA EVALUACIÓN RESPUESTAS DE TIPO MULTIPLE. UNA UNICA INTERPRETACIÓN DE EXAMEN
OBJETIVAS, O MIXTAS LAS PREGUNTAS

SEMANA 14: DEL 20 AL 24 DE ENERO DEL 2020

DURACIÓN
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESCENARIO DE
DE CADA ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
ESTUDIO TEÓRICO APRENDIZAJE
SESIÓN
6 horas El sentido pragmático de la regulación de Exposición explicativa docente – Trabajo individual: Aula de Clases

Pág. 17
 emociones. Regulación instrumental de estudiantil, con apoyo de medios Lectura analítica, reflexiva y Cubículo
la emoción. audiovisuales. comprensiva del libro. Biblioteca
¿Por qué las personas regulan sus Trabajo grupal: Organización de grupos, Aplicación de estrategias de enseñanza Otros espacios
emociones?. Generación de emociones y selección de tema a abordar; nombrar aprendizaje: subrayado de ideas
regulación de emociones. Regulación elementos de participación. principales y secundarias, notas de
intrapersonal e interpersonal de Lectura dirigida, analítica, reflexiva y margen.
emociones. El estado actual del estudio comprensiva del libro. Realizar un Ensayo de no más de 300
sobre la regulación de emociones nos Técnica del debate (preguntas y respuestas); palabras, elaborar organizadores
ayudará a diferenciar qué es y qué no es. elaboración de organizadores gráficos. gráficos y al menos 5 preguntas del tema
Principios generales y autorregulación. Exposiciones Creativas. abordado. Reportes, Informes, lecciones.
Regular emociones como proceso. Mesa redonda. Participación activa estudiantil en el
tema de exposición.

SEMANA 15: DEL 27 AL 31 DE ENERO DEL 2020

DURACIÓN
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESCENARIO DE
DE CADA ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
ESTUDIO TEÓRICO APRENDIZAJE
SESIÓN
6 horas GIRA DE OBSERVACIÓN OBSERVACION DIRECTA DE LA ORGANIZACIÓN INDIVIDUAL CENTROS DE
ACADEMICA A LA CIUDAD DE FUNCIONALIDAD, PARA EL CUMPLIMIENTO DE LAS
GESTION E ATENCION
GUAYAQUIL: INSTITUTO DE MISMAS CON LOS PADRES DE
NEUROCIENCIAS INTERVENCIÓN PSICOTERAPEUTICA FAMILIA; AUTORIZACIÓN, EN SALUD
DE LAS PERSONAS CON PROBLEMAS SEGURO ESTUDIANTIL, MENTAL Y
DE SALUD MENTAL Y PLANIFICACIÓN DE DISCAPACID
ACTIVIDADES, INFORME
DISCAPACIDAD AD DE LA
CIUDAD DE
GUAYAQUIL.

SEMANA 16: DEL 03 AL 07 DE FEBRERO DEL 2020

DURACIÓN
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESCENARIO DE
DE CADA ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
ESTUDIO TEÓRICO APRENDIZAJE
SESIÓN
6 horas ¿Qué son las emociones?. Exposición explicativa docente – Trabajo individual: Aula de Clases

Pág. 18
 El procesamiento emocional: la estudiantil, con apoyo de medios Lectura analítica, reflexiva y Cubículo
«desactivación» de las emociones audiovisuales. comprensiva del libro. Biblioteca
negativas. Trabajo grupal: Organización de grupos, Aplicación de estrategias de enseñanza Otros espacios
Cómo se procesa la información selección de tema a abordar; nombrar aprendizaje: subrayado de ideas
emocional. elementos de participación. principales y secundarias, notas de
Actividades lúdicas para conocer, Lectura dirigida, analítica, reflexiva y margen.
identificar y autoregular las emociones comprensiva del libro. Realizar un Ensayo de no más de 300
positivas y negativas. Técnica del debate (preguntas y respuestas); palabras, elaborar organizadores
elaboración de organizadores gráficos. gráficos y al menos 5 preguntas del tema
Exposiciones Creativas. abordado. Reportes, Informes, lecciones.
Films Educativos. Participación activa estudiantil en el
tema de exposición.

SEMANA 17: DEL 10 AL 14 DE FEBRERO DEL 2020

DURACIÓN
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESCENARIO DE
DE CADA ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
ESTUDIO TEÓRICO APRENDIZAJE
SESIÓN
6 horas Un cuestionario de regulación cognitiva Exposición explicativa docente – Trabajo individual: Aula de Clases
de las emociones. estudiantil, con apoyo de medios Lectura analítica, reflexiva y Cubículo
¿Eres un buen consejero? audiovisuales. comprensiva del libro. Biblioteca
Actividades lúdicas para conocer, Trabajo grupal: Organización de grupos, Aplicación de estrategias de enseñanza Otros espacios
identificar y autoregular las emociones selección de tema a abordar; nombrar aprendizaje: subrayado de ideas
positivas y negativas. elementos de participación. principales y secundarias, notas de
Lectura dirigida, analítica, reflexiva y margen.
comprensiva del libro. Realizar un Ensayo de no más de 300
Técnica del debate (preguntas y respuestas); palabras, elaborar organizadores
elaboración de organizadores gráficos. gráficos y al menos 5 preguntas del tema
Exposiciones Creativas. abordado. Reportes, Informes, lecciones.
Films Educativos. Participación activa estudiantil en el
tema de exposición.

SEMANA 18: DEL 17 AL 21 DE FEBRERO DEL 2020

DURACIÓN CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO ESCENARIO DE

Pág. 19
 DE CADA
ESTUDIO TEÓRICO APRENDIZAJE
SESIÓN
6 horas El significado de las emociones. Exposición explicativa docente – Trabajo individual: Aula de Clases
Las funciones de las emociones. estudiantil, con apoyo de medios Lectura analítica, reflexiva y Cubículo
Actividades lúdicas para conocer, audiovisuales. comprensiva del libro. Biblioteca
identificar y autoregular las emociones Trabajo grupal: Organización de grupos, Aplicación de estrategias de enseñanza Otros espacios
positivas y negativas. selección de tema a abordar; nombrar aprendizaje: subrayado de ideas
elementos de participación. principales y secundarias, notas de
Lectura dirigida, analítica, reflexiva y margen.
comprensiva del libro. Realizar un Ensayo de no más de 300
Técnica del debate (preguntas y respuestas); palabras, elaborar organizadores
elaboración de organizadores gráficos. gráficos y al menos 5 preguntas del tema
Exposiciones Creativas. abordado. Reportes, Informes, lecciones.
Films Educativos. Participación activa estudiantil en el
tema de exposición.

SEMANA 19: DEL 24 AL 28 DE FEBRERO DEL 2020

DURACIÓN
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESCENARIO DE
DE CADA ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
ESTUDIO TEÓRICO APRENDIZAJE
SESIÓN
6 horas Emociones básicas y sociales. Exposición explicativa docente – Trabajo individual: Aula de Clases
Las emociones básicas. estudiantil, con apoyo de medios Lectura analítica, reflexiva y Cubículo
Miedo y ansiedad. audiovisuales. comprensiva del libro. Biblioteca
La ira Trabajo grupal: Organización de grupos, Aplicación de estrategias de enseñanza Otros espacios
La tristeza. selección de tema a abordar; nombrar aprendizaje: subrayado de ideas
Asco. elementos de participación. principales y secundarias, notas de
Alegría. Lectura dirigida, analítica, reflexiva y margen.
Emociones sociales. comprensiva del libro. Realizar un Ensayo de no más de 300
Culpa y vergüenza. Técnica del debate (preguntas y respuestas); palabras, elaborar organizadores
Orgullo y hubris. elaboración de organizadores gráficos. gráficos y al menos 5 preguntas del tema
Envidia y celos Exposiciones Creativas. abordado. Reportes, Informes, lecciones.
Films Educativos. Participación activa estudiantil en el
tema de exposición.

Pág. 20
 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS QUE GARANTICEN AULA
TERECERA EVALUACIÓN RESPUESTAS DE TIPO MULTIPLE. UNA UNICA INTERPRETACIÓN DE EXAMEN
OBJETIVAS, O MIXTAS LAS PREGUNTAS

SEMANA 20: DEL 02 AL 06 DE MARZO DEL 2020

DURACIÓN ESCENARIO
ACTIVIDADES DE
DE CADA CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE
TRABAJO AUTÓNOMO
SESIÓN APRENDIZAJE
6 horas Acreditaciones Socialización de Calificaciones. Firma de Actas. Aula de
Clases

6.CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

PARÁMETROS (INSTRUMENTOS) DE PRIMERA EVALUACIÓN SEGUNDA EVALUACIÓN TERCERA EVALUACIÓN

EVALUACIÓN % (PUNTOS) % (PUNTOS) % (PUNTOS)
EXÁMENES/LECCIONES 30% 30% 30%
(Orales/escritas; teóricas/prácticas)
TRABAJOS AUTÓNOMOS 40% 40% 40%
(Individual y/o grupal)
PARTICIPACIÓN 30% 30% 30%
(Pertinente y fundamentada)
TOTAL 100% 100% 100%

7.BIBLIOGRAFÍA

Pág. 21
7.1.BÁSICA

7.1.1. Virtual:

AÑO DE
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO DIRECCIÓN ELECTRÓNICA EDITORIAL ISBN
PUBLICACIÓN
FÉLIX LÓPEZ, ITZIAR DESARROLLO https://www.google.com.ec/search? 2014 PIRAMIDE 978-84-368-2873-
ETXEBARRIA, AFECTIVO Y q=desarrollo+afectivo+y+social+felix+lopez 3
MARIA JESUS SOCIAL +pdf&oq=DESARROLLO+AFECTIVO+Y+
FUENTES, MARIA SOCIAL+FELIX&aqs=chrome.2.69i57j0l3.1
JOSE ORTIZ. 4366j0j8&sourceid=chrome&ie=UTF-8

7.2.COMPLEMENTARIA

7.2.1. Física:

CIUDAD, PAÍS
AÑO DE
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO DE EDICIÓN EDITORIAL ISBN
PUBLICACIÓN
PUBLICACIÓN
José Miguel Mestre Navas La Regulación de las MADRID PRIMERA 2013 CEAPA 978-84-368-2780-4
Rocío Guil Bozal Emociones

7.2.2. Virtual:

AÑO DE
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO DIRECCIÓN ELECTRÓNICA EDITORIAL ISBN
PUBLICACIÓN
ADRIANA GIL APROXIMACIÓN A UNA https://www.tesisenred.net/bitstream/handle 2010 ARTICLES 1578-8946
JUAREZ TEORÍA DE LA AFECTIVIDAD /10803/5454/agj3de3.pdf?sequence=3

Pág. 22
8.PERFIL DE (LA) PROFESOR (A) DE LA ASIGNATURA

8.1. Título (s) de tercer nivel

PSICORREHABILITADORA Y EDUCADORA ESPECIAL

8.2. Título (s) de cuarto nivel

MAGÍSTER EN ORIENTACIÓN Y EDUCACIÓN FAMILIAR

8.3. HABILIDADES QUE POSEE

 Elaboración, Ejecución y Evaluación de Proyectos de Educación Especial.

 Elaboración, Ejecución y Evaluación de Proyectos de Investigación Social.
 Búsqueda y selección y sistematización de información.
 Trabajo en equipos multidisciplinarios.
 Selección, adaptación y aplicación de Estrategias de Aprendizaje.

8.4. ACTITUDES

 Respeto a la Filosofía Institucional.

 Empatía.
 Consideración a la Diversidad.
 Promueve la Inclusión y el equiparamiento de oportunidades.
 Equidad y respeto en la relación docente – estudiante.
 Valoración del esfuerzo estudiantil.

Pág. 23
  Énfasis en los valores de los estudiantes.
 Motivación a los estudiantes.

9.RELACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA CONTRIBUCIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE

El desarrollo del apego durante la infancia. Evolución del apego desde Alto Aprende sobre el estudio del apego, como vínculo afectivo
la adolescencia hasta la muerte. Desarrollo emocional. Desarrollo del fundamental a lo largo del ciclo vital y entendiéndola como la red de
conocimiento sobre la sociedad. Los grupos, las interacciones entre relaciones de parentesco que mejor explica los procesos de
compañeros y las relaciones de amistad en la infancia y adolescencia. El socialización.
desarrollo moral. Desarrollo del altruismo y agresión. Desarrollo del yo
La familia y su papel en el desarrollo afectivo y social. La influencia de Conoce y conceptua la importancia de la influencia de la familia, la
las pantallas en el desarrollo socioafectivo. El papel de la cultura sobre televisión, la cultura y la escuela en el desarrollo afectivo y social del
el desarrollo personal y social. Intervención Educativa para la ser humano.
Alto
prevención y el desarrollo socioafectivo en la escuela.
La regulación de las emociones. Las Emociones. Cuestionario de Alto Operacionaliza las fases del desarrollo emocional en relación con la
regulación cognitiva de las emociones. El significado de las Emociones. sociedad, la relación de la familia, de compañeros, amigos, la moral
Emociones básicas y Sociales. Actividades lúdicas para conocer, y el altruismo como acción reguladora de la liberación de emociones
identificar y autoregular las emociones positivas y negativas. y su regulación.

10.RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA CONTRIBUCIÓN PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA

Aprende sobre el estudio del apego, como vínculo afectivo Alto Ofrecer atención a niños, jóvenes y adultos mayores con o sin discapacidad en
fundamental a lo largo del ciclo vital y entendiéndola como la los ámbitos psicológico, social y educativo mediante la identificación de los
red de relaciones de parentesco que mejor explica los procesos vínculos de apego y afectividad, entendiendo las relaciones de parentesco para
de socialización. el desarrollo emocional y social.
Conoce y conceptua la importancia de la influencia de la Medio Intervenir en equipos multidisciplinarios para la prevención, diagnóstico y
familia, la televisión, la cultura y la escuela en el desarrollo tratamiento de los problemas de salud mental.
afectivo y social del ser humano.
Operacionaliza las fases del desarrollo emocional en relación Alto Ofrecer atención a niños, jóvenes y adultos mayores con o sin discapacidad en
con la sociedad, la relación de la familia, de compañeros, los ámbitos psicológico, social, emocional y educativo mediante la utilización
amigos, la moral y el altruismo como acción reguladora de la de diversas terapias de intervención.

Pág. 24
liberación de emociones y su regulación.

11.ELABORACIÓN Y APROBACIÓN

11.1 DOCENTE (S) RESPONSABLE (S) DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO: Lic. Ana Cristina Arciniega Carrión Mg. Sc.

11.2 FECHA DE ELABORACIÓN: 26 DE ENERO DE 2016 VERSIÓN: PRIMERA DOCENTE RESPONSABLE: Lic. Esther González Mg. Sc

VERSIÓN:
11.3 FECHA DE ELABORACIÓN: 26 DE ENERO DE 2016 DOCENTE RESPONSABLE: Dra. Mayra Rivas Paladines Mg. Sc
SEGUNDA

VERSIÓN:
11.4 FECHA DE ACTUALIZACIÓN: 15 DE ABRIL DE 2019 DOCENTE RESPONSABLE: Dra. Mayra Rivas Paladines Mg. Sc
TERCERA

VERSIÓN:
11.5 FECHA DE ACTUALIZACIÓN: 07 DE OCTUBRE DEL 2019 DOCENTE RESPONSABLE: Dra. Mayra Rivas Paladines Mg. Sc Mg. Sc.
CUARTA

11.6 FECHA DE APROBACIÓN DEL SÍLABO POR LA COMISIÓN ACADÉMICA DE LA CARRERA: OCTUBRE 2019

f) ------------------------------------------------ f) ------------------------------------------------
COORDINADOR/A DE LA CARRERA DOCENTE RESPONSABLE

Pág. 25