ACTUAMOS EN EL COLEGIO CON RESPONSABILIDAD U1

7
 DESCRIPCIÓN DE IMÁGENES (C2.1, 2, 3, 5)

Personal Social y Ciencia y Tecnología 3 años

Guía
de clase
DESEMPEÑO: Expresa sus ideas en torno a imágenes sugeridas, manteniendo el hilo temático y utilizando variados recursos expresivos.
ENFOQUE TRANSVERSAL: De Derechos

Desarrollo de clase Juego motor – “Armamos torres” Actividad de atención

a la diversidad
•• Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego motor”. A con- •• Reciben cubos y arman torres. Al escuchar la
tinuación, responden en asamblea: ¿Qué han hecho con los cubos? pandereta, intercambian de cubos y arman •• Escoge una de las tarjetas que te en-
¿Cuidaron los cubos de sus compañeros y compañeras? ¿Por qué? nuevas torres. trega la profesora. Comenta por qué
¿Saben qué es el valor de la responsabilidad? todos los niños y niñas se ven feli-
•• Devuelven los cubos a su dueño y forman una ces. Luego, dile a tu profesora qué te
•• Escuchan el cuento propuesto en la sección “Uso de TIC” (del min 2:47 ronda. Comentan cómo se han sentido al cui- gusta más de venir al colegio.
al min 4:45). Comentan por qué la gallina era responsable y sobre lo dar los cubos de sus compañeros y compañe-
que demostró el pollito perdido. Comprenden que una persona res- ras.
ponsable es aquella que pone cuidado y atención en todo lo que hace Para la profesora: Proporcionar cubos grandes
para cumplir con su tarea. y pequeños a los niños y niñas. Prestar ayuda a
quienes presenten dificultades para armar las
•• Observan la ficha. Luego, responden: ¿A quiénes observan en la ima- torres.
gen? ¿Dónde están? ¿Qué está haciendo la profesora? ¿Está demos-
trando ser responsable del cuidado de los niños y niñas? ¿Por qué?
¿Por qué piensan que todos los niños y niñas se ven felices?
Reflexión Uso de TIC
•• Dialogan sobre el valor de la responsabilidad con la guía de a profe-
sora.
•• ¿Qué aprendieron en esta clase? ¿Qué signifi- •• Cuento “Educamos la RESPONSA-
•• Desarrollan la actividad propuesta en la ficha. ca el valor de la responsabilidad para ustedes? BILIDAD desde el aula de infantil”

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

•• ¿Fue fácil o difícil prestar atención al cuento? [Link]
¿Por qué? v=40ISNSDKkKE

•• ¿Les gustó el cuento? ¿Qué aprendieron con

el cuento?

CONSIGNAS
•• Observa con atención la imagen que aparece en la ficha. •• Describe las acciones que realizan los personajes.

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 © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 Personal Social y Ciencia y Tecnología 3 años Nombre:

Apellidos:
Nombres:

Pegar foto
Cumpleaños:
APRENDEMOS NUESTROS DATOS

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 ME CONOZCO ( P S 1 . 1 )

Personal Social y Ciencia y Tecnología 3 años

Guía
de clase
DESEMPEÑO: Brinda sus datos personales (nombres, apellidos completos y fecha de cumpleaños).
ENFOQUE TRANSVERSAL: De Derechos

Desarrollo de clase Juego afectivo - “Carta de amor” Actividad de atención

a la diversidad
•• Forman una ronda y entonan la canción “Palo, palito, palo”. Se pre- •• Forman una ronda, se toman de las manos y
sentan y dicen su nombre. Luego, responden: ¿Qué han dicho para giran al ritmo de la pandereta. Al detenerse el •• Escucha con atención los datos que
presentarse? ¿Quién les puso ese nombre? ¿Por qué? sonido, la profesora nombra a uno de los niños menciona tu profesora y dile “alto”
o niñas, quien saca de su mandil una carta en- cuando escuches tu nombre y ape-
•• Escuchan a la profesora, quien les dice que todos tienen derecho a viada por los padres de familia. La profesora llidos. Luego, repite tus datos perso-
tener un nombre. Luego, escuchan y entonan la canción propuesta en lee la carta en la que los padres narran por qué nales.
la sección “Uso de TIC”. eligieron el nombre de su hijo o hija. El niño o
niña de turno entrega la carta al que le perte-
•• Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego afectivo”.
nece.
•• Utilizan un gorro de cumpleaños, se paran al frente de la clase y men- Para la profesora: Animar a los niños y niñas a
cionan sus datos personales (nombres, apellidos completos y fecha de expresar lo que han sentido al recibir la carta de
cumpleaños) con ayuda de la profesora. sus padres.

•• Reciben su nombre escrito en una cartulina. Decoran el cartel y lo lle-

van a casa.
Reflexión Uso de TIC
•• Observan la ficha. Luego, responden: ¿Los dos personajes que ob-
servan en la ficha son niños o niñas? ¿Cuál se parece a ustedes? ¿Qué •• ¿Qué aprendieron sobre su nombre? ¿Qué •• Canción “Mi Nombre”
datos deberán completar en el cartel? otros datos han aprendido en esta clase?

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

[Link]
•• Desarrollan la actividad propuesta en la ficha. •• ¿Fue sencillo o difícil participar del juego “Car- = OWOkcpGlK5s
ta de amor”? ¿Por qué?

•• ¿Es importante respetar el nombre de todos

sus amigos y amigas? ¿Cómo se sienten cuan-
do no los llaman por su nombre?

CONSIGNAS
•• Dicta tus datos personales a la profesora. •• Pega tu foto en el centro del trébol. •• Decora el trébol con los materiales que prefieras.

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 © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 Personal Social y Ciencia y Tecnología 3 años Nombre:

Pegar aquí
SOMOS ÚNICOS Y VALIOSOS

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 ME DESCRIBO (PS1.1)

Personal Social y Ciencia y Tecnología 3 años

Guía
de clase
DESEMPEÑO: Nombra sus características físicas, de género y se identifica como niño o niña.
ENFOQUE TRANSVERSAL: De Derechos

Desarrollo de clase Juego social - “Únicos y valiosos” Actividad de atención

a la diversidad
•• Reciben la visita de Corefito, quien les dice que tiene un juego para •• Caminan por el salón de clases al ritmo de las
ellos. Les explica que, para participar, primero deben verse en un es- claves toc-toc. Forman parejas al escuchar la •• Arma el rompecabezas que te pre-
pejo y describir sus características físicas y saber si son niños o niñas. frase “únicos y valiosos”; uno será el espejo y senta tu profesora. Describe las ca-
Pasan de mano en mano un espejo y se describen con ayuda de la el otro describe sus características físicas. Al racterísticas del niño o niña que ob-
profesora. escuchar la palabra “cambio”, intercambian de servas y comenta si te pareces o no.
roles.
•• Responden en asamblea: ¿Qué han hecho frente al espejo? ¿Todos
Para la profesora: Antes de realizar el juego, dia-
son iguales o diferentes? ¿Cómo saben si son niños o niñas? logar con los niños y niñas sobre la importancia
de escuchar a los demás sin interrumpirlos.
•• Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego social”.

•• Observan y comentan el video propuesto en la sección “Uso de TIC”.

Conversan con la guía de la profesora sobre las características de cada
uno. Concluyen que cada quien es único y diferente, y que deben que- Reflexión Uso de TIC
rerse tal como son.
•• ¿Cuál es la principal diferencia entre un niño •• Video “Ser niño, ser niña”
•• Observan la ficha. Luego, responden: ¿Los dos personajes que obser- y una niña? ¿Qué aprendieron sobre ustedes?

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

van en la ficha son niños o niñas? ¿Cuál se parece a ustedes? [Link]
•• ¿Cómo se organizaron para participar del jue- =TVzRz-wjuY0
•• Desarrollan la actividad propuesta en la ficha. go “Únicos y valiosos”?

•• ¿Cómo se sintieron durante el desarrollo de

la clase? ¿Qué actividad les gustó más? ¿Por
qué?

CONSIGNAS
•• Pega tu foto en el recuadro vacío en la ficha. •• Describe tus características físicas. •• Encierra la imagen del niño o niña que se parece a ti.

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 Personal Social y Ciencia y Tecnología 3 años Nombre:
¡QUÉ BIEN! LLEGAMOS A ACUERDOS

Recogemos y
ordenamos
Saludamos los jueguetes y
materiales que
usamos
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Usamos la Compartimos
papelera los materiales

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 LOS ACUERDOS DEL SALÓN DE CLASES ( P S 2 . 2 . 2 )

Personal Social y Ciencia y Tecnología 3 años

Guía
de clase
DESEMPEÑO: Resuelve situaciones de convivencia aplicando algunos acuerdos en el salón de clases. Hace uso de la palabra para manifestar sus ideas y deseos.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al Bien Común

Desarrollo de clase Juego cognitivo - “Charadas” Actividad de atención

a la diversidad
•• Forman una medialuna y soplan bandejas con bolitas de tecnopor •• Forman parejas y, por turnos, dramatizan si-
para descubrir la imagen que hay en el fondo. Luego, responden: ¿Qué tuaciones de conflicto en el aula presentadas •• Busca una tarjeta en una bandeja
están haciendo los niños y niñas de la imagen? ¿Cuál es el problema? en imágenes. La pareja que tenga la respuesta con arena. Descríbela y comenta si
¿Estará bien quitarle las cosas a sus compañeros y compañeras? ¿De salta hasta tocar una campana que sostiene la en la imagen se están cumpliendo
qué forma podrían solucionar esto? profesora; si acierta, es su turno de participar. los acuerdos del salón de clases o
no.
•• Escuchan la explicación de la profesora sobre los acuerdos del salón •• Opinan sobre estas situaciones planteadas.
de clases. Para la profesora: Animar a los niños y niñas a
hacer gestos y usar objetos para dramatizar.
•• Forman parejas y juegan a “Memoria” con las tarjetas de la carpeta de
materiales, página N.° 45.

•• Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego cognitivo”.

Reflexión Uso de carpeta de
•• Observan la ficha. Luego, responden: ¿Por qué todos los niños y niñas
de las imágenes se ven felices? ¿Qué dirá el texto de cada recuadro?
materiales y anexo
•• ¿Qué son los acuerdos del salón de clases?
¿Por qué piensan eso? ¿Para qué sirven? •• Página N.° 45

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

•• Escuchan la frase de los carteles que lee la profesora. A continua- •• ¿Qué acuerdos hay en su salón de clases? •• Anexo N.° 7
ción, utilizan los stickers del anexo N.° 7 para desarrollar la ficha.
•• ¿Cómo se sienten al escuchar las opiniones de
sus compañeros y compañeras sobre su ac-
tuación?

CONSIGNAS
•• Escucha la lectura de los carteles que realiza la profesora. •• Desprende las imágenes del anexo N.° 7 y pega cada una en el recuadro que •• Comenta de qué tratan estos acuerdos de convivencia.
corresponde.

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 © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 Personal Social y Ciencia y Tecnología 3 años Nombre:
SIEMPRE LIMPIOS Y ORDENADOS

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 SOY LIMPIO Y ORDENADO (PS1.3)

Personal Social y Ciencia y Tecnología 3 años

Guía
de clase
DESEMPEÑO: Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal (cepillarse los dientes, lavarse las manos, bañarse, cambiarse de ropa) para cuidar
su salud.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Ambiental

Desarrollo de clase Juego motor - “La pesca” Actividad de atención

a la diversidad
•• Observan el video propuesto en la sección “Uso de TIC”. Después, res- •• Utilizan coladores para atrapar piezas de un
ponden en asamblea: ¿Qué dice la canción? ¿Ustedes asean su cuer- rompecabezas que están flotando en una pis- •• Selecciona algunos útiles de aseo y
po? ¿Qué pasa si no están limpios? cina inflable. Luego, arman el rompecabezas y explícale a tu profesora para qué los
sentados alrededor describen lo que observan usas todos los días y por qué. Si no
•• Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego motor”. (niños y niñas practicando hábitos de higiene sabes el nombre de alguno de los
personal). útiles de aseo, puedes preguntarle a
•• Dialogan sobre la importancia de practicar hábitos de higiene.
Para la profesora: Variar el grado de dificultad tu profesora.
•• Decoran dibujos con frases alusivas al cuidado de la salud mediante del juego agregando algunas pelotas de plástico
la práctica continua de hábitos de aseo. Luego, los pegan en los lava- en la piscina.
deros del colegio.

•• Observan la ficha. Luego, responden: ¿Qué está haciendo la niña que

ven en la ficha? ¿Qué pueden pegar en las otras burbuja? ¿Por qué Reflexión Uso de TIC y anexo
piensan eso?
•• ¿Qué han aprendido sobre los hábitos de hi- •• Video “Higiene - canciones para ni-
•• Desarrollan la ficha utilizando los troqueles del anexo N.° 2

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

giene? ños mundo magico tv”

•• ¿Qué materiales utilizaron para desarrollar su [Link]

ficha? _aVhUUXQgU8

•• ¿Cómo se sienten cuando están limpios y asea- •• Anexo N.° 2

dos? ¿Por qué?

CONSIGNAS
•• Desprende las imágenes del anexo N.° 2. •• Comenta de qué hábito de higiene trata cada imagen. •• Pega en cada burbuja las imágenes que has seleccionado.

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 © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 Personal Social y Ciencia y Tecnología 3 años Nombre:
DELICIOSOS ALIMENTOS NUTRITIVOS

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 ME ALIMENTO BIEN (PS1.3)

Personal Social y Ciencia y Tecnología 3 años

Guía
de clase
DESEMPEÑO: Reconoce los alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno. Muestra interés en elegir alimentos nutritivos y variados.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Ambiental

Desarrollo de clase Juego motor - “Brinca y brinca” Actividad de atención

a la diversidad
•• Buscan por el salón de clases una caja decorada con imágenes de •• Forman filas y caminan alrededor de la pro-
niños sanos y felices. Responden: ¿Cómo se ven estos niños y niñas? fesora al ritmo de la pandereta. Al escuchar •• Escucha con atención los alimentos
¿Qué creen que ellos comen para estar sanos? el silbato, observan la tarjeta que les muestra que menciona tu profesora. Si escu-
y saltan hasta llegar a un aro con el alimen- chas un alimento no nutritivo, toca
•• Escuchan la explicación de la profesora acerca de la importancia de to que observaron. El niño o niña que llegue la pandereta y menciona otro que sí
comer alimentos nutritivos en lugar de alimentos no nutritivos, mien- primero dice “alto, encontré un(a) (nombra el sea nutritivo.
tras muestra los alimentos que había dentro de la caja. alimento)”; si es nutritivo, lo coloca dentro de
una canasta.
•• Observan el video propuesto en la sección “Uso de TIC”. Luego, co-
mentan. Para la profesora: Explicar a los niños y niñas
que deben saltar con los dos pies juntos. Quien
•• Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego motor”. lo haga de otra forma deberá volver al punto de
partida.
•• Observan la ficha. Luego, responden: ¿Qué está comiendo la niña?
¿Qué alimentos de los que están a su alrededor no debería comer?
¿Por qué?
Reflexión Uso de TIC
•• Desarrollan las consignas propuestas en la ficha.
•• ¿Qué alimentos deben consumir para crecer •• Video “Alimentación saludable para

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

sanos y no sentirse cansados ni débiles? niños”

•• ¿Qué hicieron en la ficha de trabajo? ¿Siguie- [Link]

ron las indicaciones de la profesora? =mGIQGPmrSLE

•• ¿Por qué es importante alimentarse saludable-

mente?

CONSIGNAS
•• Nombra los alimentos nutritivos que observas en la ficha. •• Señala los alimentos no nutritivos. •• Punza y desprende los alimentos que señalaste.

18
 Personal Social y Ciencia y Tecnología 3 años Nombre:
UNA FABULOSA NOTICIA

Diario
2 de abril de 2020
s
Lima, jueve
e l Li b r o I nfantil!
Día d
¡Hoy es el
niños d e l colegio
Y los
__ _ __ _ ______
__
un c ue n tacuentos
celeb rar án con
lo
familiar.
iva!
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

st a iniciat
licit acio n es por e
¡Fe

19
 CELEBRACIÓN: DÍA DEL LIBRO INFANTIL (PS2.2.3)

Personal Social y Ciencia y Tecnología 3 años

Guía
de clase
DESEMPEÑO: Participa en eventos sociales y culturales. Valora el libro como un elemento de entretenimiento y aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL: De Derechos

Desarrollo de clase Juego afectivo - “Colorín colorado” Actividad de atención

a la diversidad
•• Observan el video propuesto en la sección “Uso de TIC”. Luego, co- •• Forman una ronda y por turnos lanzan un
mentan de qué trata la canción. cubo con imágenes de los personajes, accio- •• Piensa en una actividad que te gus-
nes, lugares, etc. del cuento que han escogido. taría realizar por el Día del Libro
•• Responden en asamblea: ¿Qué libros conocen? ¿Solo los cuentos son La profesora inicia la narración, lanza el dado y Infantil. Luego, compártela con los
libros? ¿Saben que hoy celebramos el Día del Libro Infantil? ¿Qué les continúa la historia según la imagen del dado. demás niños y niñas. Recuerda que
gustaría hacer para celebrarlo? Luego, otro niño o niña voluntario lanza el puedes contar con la ayuda de tu
dado y continúa la narración, y así hasta que profesora si la necesitas.
•• Seleccionan uno de sus cuentos favoritos mediante votación. A conti-
todos participen.
nuación, desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego afec-
tivo”. Para la profesora: Animar a los niños y niñas con
frases motivadoras para que participen. Brindar
•• Elaboran su recuerdo por el Día del Libro Infantil. Para esto, desglosan soporte a cada niño y niña durante la narración.
los troqueles de la página N.° 3 de la carpeta de materiales.

•• Observan la ficha. Luego, responden: ¿Qué dice la noticia? ¿Qué de-

ben hacer para participar de esta actividad? Reflexión Uso de TIC y carpeta de
•• Desarrollan la ficha. Luego, ordenan su salón de clases para participar materiales
•• ¿Qué día van a celebrar en su colegio? ¿Por
del cuentacuentos familiar, coordinado con los padres de familia con
qué es importante leer cuentos? •• Video “VAMOS A LEER”
anticipación.

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•• ¿Qué hicieron para desarrollar la ficha? ¿Fue [Link]
fácil o difícil comprender las indicaciones? =cvb2eYfG7P4
¿Por qué?
•• Página N.° 3
•• ¿Cómo se sienten al saber que van a compartir
un cuento con un miembro de su familia en su
salón de clases?

CONSIGNAS
•• Escucha con atención la noticia que lee tu profesora. •• Decora la imagen en la ficha con los materiales que más te gustan. •• Alístate para celebrar el Día del Libro Infantil.

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 © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 Personal Social y Ciencia y Tecnología 3 años Nombre:

A UN NOMBRE
A LA IDENTIDAD
TODOS TENEMOS DERECHO

A UNA FAMILIA
NUESTRO NOMBRE, NUESTRO DERECHO

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 DERECHO A LA IDENTIDAD (PS2.2.1) (PS2.3.2)

Personal Social y Ciencia y Tecnología 3 años

Guía
de clase
DESEMPEÑO: Reconoce que tiene derecho a un nombre y a pertenecer a una familia.
ENFOQUE TRANSVERSAL: De Derechos

Desarrollo de clase Juego afectivo – “Espejito, Actividad de atención

espejito” a la diversidad
•• Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego afectivo”.
•• Forman una ronda y, al ritmo de la pandereta, •• Pega cerámica granulada sobre las
•• Responden en asamblea: ¿Saben que tener un nombre es su derecho? pasan de mano en mano un espejo pequeño. letras de tu nombre y léelo. Comén-
¿Han escuchado antes sobre el derecho a la identidad? Al detenerse el sonido, todos repiten la frase: tale a tu profesora por qué te gusta
“Espejito, espejito, ¿cómo se llama este niño tu nombre y cómo te sientes con tu
•• Escuchan la explicación de la profesora sobre este derecho.
tan lindo?”. El niño o niña que tenga el espejo familia. Recuerda que si no te gusta
•• Escuchan el video propuesto en la sección “Uso de TIC”. Luego, dialo- dice su nombre. esta cerámica, puedes utilizar otra.
gan sobre el derecho a tener una familia.
•• Continúan el juego hasta que todos participen.
•• Realizan una marcha de difusión sobre su derecho a la identidad por
los alrededores del colegio junto con los padres de familia. Cada niño Para la profesora: Solicitar a los niños y niñas
y niña traerá de su casa un chaleco decorado sobre este derecho. que muestren con gestos lo que han sentido al
participar de este juego.
•• Observan la ficha. Luego, responden: ¿Qué piensan que dice el texto
del afiche? ¿Qué les hace pensar eso?

•• Desarrollan la ficha siguiendo las indicaciones de la profesora.

Reflexión Uso de TIC
•• ¿Qué han aprendido sobre el derecho a la •• Video “Derecho a tener una familia”

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

identidad en esta clase?
[Link]
•• ¿Qué dificultades tuvieron en esta clase? ¿Qué =0yVeeIC6F78
hicieron para solucionarlas?

•• ¿Entregaron su ficha a tiempo? ¿Por qué?

CONSIGNAS
•• Explica lo que has aprendido sobre el derecho a la identidad. •• Menciona tu nombre y apellido. •• Puntea con témpera y tu dedo índice alrededor de las fotos que observas
en el afiche.

22
 Personal Social y Ciencia y Tecnología 3 años Nombre:
BENDICIONES EN SEMANA SANTA

¡RECUERDA QUE CADA DÍA ES

ESPECIAL!
• Domingo de Ramos: Entrada
triunfante de Jesús a Jerusalén. Es
el Mesías esperado.

• Jueves Santo: Institución de la

eucaristía, mandamiento del amor
y el sacerdocio.

• Viernes Santo: Pasión y muerte

de Jesús por amor a nosotros y
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

obediencia al Padre.

• Domingo de Resurrección: Jesús

está vivo. Pagó por nuestros
pecados.

23
 SEMANA SANTA (PS3.1)

Personal Social y Ciencia y Tecnología 3 años

Guía
de clase
DESEMPEÑO: Conoce las diferentes manifestaciones religiosas de Semana Santa que se celebran en el Perú.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Intercultural

Desarrollo de clase Juego motor - “De pieza en pieza” Actividad de atención

a la diversidad
•• Observan el video propuesto en la sección “Uso de TIC”. Luego, res- •• Forman parejas y cada una debe atravesar un
ponden: ¿Qué le contó el señor a la niña? ¿Qué es la Semana Santa? camino. Para esto, uno de los niños o niñas cie- •• Recuerda y comenta con uno de tus
¿Cómo la celebran en el Perú? rra los ojos y el otro lo guía mientras lo lleva compañeros o compañeras las acti-
del hombro hasta llegar a un extremo y toma vidades que realizas con tu familia
•• Escuchan la narración de la profesora sobre la Semana Santa. una pieza del rompecabezas. por Semana Santa.
•• Observan la silueta del mapa del Perú y responden: ¿Ustedes creen •• Cambian de roles en cada salida hasta armar
que en todas las regiones del Perú celebran Semana Santa de la mis- el rompecabezas. Luego, los pegan en pape-
ma manera? lógrafos y ordenan las escenas de “Semana
Santa”.
•• Conocen las formas de celebrar la Semana Santa en Ayacucho, Caja-
marca, Chachapoyas, Cusco, Loreto, Tarma, entre otras regiones. Para la profesora: Colocar obstáculos en el ca-
mino que recorran los niños y niñas para variar el
•• Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego motor”. grado de dificultad.

•• Escuchan la lectura de la nota “Recuerda que cada día es especial”,

que hayan la ficha.
Reflexión Uso de TIC
•• Observan la ficha. Luego, responden: ¿Qué decía la nota? ¿Qué obser-
vas en las imágenes? ¿Están en orden o desorden? •• ¿Qué es la Semana Santa? ¿Por qué debemos •• Video “Semana Santa para niños (1ª

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

celebrarla? Parte) - Jesús mi Superamigo”
•• Desarrollan las consignas propuestas en la ficha.
•• ¿Fue fácil o difícil seguir las indicaciones de la [Link]
profesora? =_281bpBhlLk

•• ¿Les gustaría volver a participar del juego “De

pieza en pieza”? ¿Por qué?

CONSIGNAS
•• Recorta con ayuda de tu profesora las imágenes que observas en la ficha. •• Escucha la lectura del texto que aparece en la ficha. •• Ordena las imágenes y, de acuerdo con lo que escuchaste, arma tu miniál-
bum de Semana Santa.

24
 Nombre: NUESTRO CUERPO

25
 PARTES DEL CUERPO (CT2.1)

Personal Social y Ciencia y Tecnología 3 años

Guía
DESEMPEÑO: Identifica y nombra las partes de su cuerpo.
de clase
ENFOQUE TRANSVERSAL: Ambiental

Desarrollo de clase Juego cognitivo - “Atento, atento” Actividad de atención

a la diversidad
•• Escuchan y realizan los movimientos que indica la canción propuesta •• Caminan tomados de la mano y en parejas al
en la sección “Uso de TIC”. Luego, responden: ¿De qué trata la can- ritmo del tambor. Al escuchar el número “1”, se •• Juega a “El rey dice” con tu profe-
ción? ¿Qué hacía el payasito del video? ¿Qué partes del cuerpo se han tocan la parte del cuerpo que señala la profe- sora. Para esto, tócate las partes del
tocado? sora y la nombran; al escuchar “2”, tocan una cuerpo que ella indica. Luego sé tú
parte del cuerpo de su compañero o compa- el rey y dale a ella las indicaciones.
•• Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego cognitivo”. ñera y la nombran; y, al escuchar “cambio”, Si no recuerdas el nombre de una
forman nuevas parejas y continúan el juego. parte de tu cuerpo, pregúntale a la
•• Decoran la silueta de un cuerpo humano utilizando diversos materiales
Para la profesora: Indicar a los niños y niñas lo profesora.
reciclados. Luego, nombran el material que utilizaron en cada parte
del cuerpo. Comentan sobre el uso del material reciclado que han em- que significa cada número antes de iniciar el jue-
pleado. go. Repetir las instrucciones las veces que sean
necesarias.
•• Arman su muñeco articulado. Para esto, desprenden los troqueles de
la carpeta de materiales, página N.° 49. Luego, nombran las partes del
cuerpo.

•• Observan la ficha. Luego, responden: ¿A quién observan en la ficha? Reflexión Uso de TIC y carpeta de
¿Su cuerpo está completo? ¿Qué piensan que harán? materiales
•• ¿Qué partes del cuerpo han conocido hoy?
•• Desarrollan la actividad propuesta en la ficha. •• Canción “Plim Plim ♫ Cabeza, Hom-

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

•• ¿Fue fácil o difícil comprender las indicaciones
bro, Rodilla y Pie ♫ Canciones Infan-
del juego “Atento, atento”? ¿Por qué? tiles”
•• ¿Cómo se han sentido al trabajar en parejas to- [Link]
mados de la mano? =OEQRfQ6l7BA

•• Página N.° 49

CONSIGNAS
•• Pinta con crayolas el cuerpo del niño. •• Arruga papel de seda de color rojo, azul y amarillo. •• Pega cada bola de papel en la parte del cuerpo que menciona tu profesora
según el código de colores y partes del cuerpo que hay en la ficha.

26
 © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 Personal Social y Ciencia y Tecnología 3 años Nombre:
EL CUERPO EN MOVIMIENTO

27
 FUNCIONES DE LAS PARTES DEL CUERPO (CT2.1)

Personal Social y Ciencia y Tecnología 3 años

Guía
de clase
DESEMPEÑO: Identifica y menciona las funciones de cada parte del cuerpo.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Ambiental

Desarrollo de clase Juego motor – “Tic, tac, nos mo- Actividad de atención
vemos” a la diversidad
•• Bailan al ritmo de la canción propuesta en la sección “Uso de TIC”.
Comentan sobre las acciones que realizaron y las partes del cuerpo •• Caminan alrededor de la profesora siguiendo •• Escucha con atención las oraciones
que movieron. el ritmo de las claves toc-toc. Al escuchar el incompletas que dice tu profesora.
sonido del despertador, observan el reloj y Complétalas con la parte del cuer-
•• Observan un reloj con imágenes de niños y niñas realizando acciones, realizan las acciones que marque. po que corresponde. Por ejemplo:
como patear una pelota, lanzar un aro, arrugar papel, entre otras. Lue- “Para aplaudir usamos las (manos)”.
Para la profesora: Variar el tipo de desplaza-
go, desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego motor”.
mientos mientras siguen el ritmo de las claves
•• Responden en asamblea: ¿Qué hicieron con las piernas? ¿Y con los toc-toc.
brazos? ¿Qué otras acciones pueden realizar con cada parte de su
cuerpo?

•• Mencionan las partes del cuerpo que utilizaron durante el juego y las Reflexión Uso de TIC y anexo
acciones que realizaron con ellas.
•• ¿Qué pueden hacer con las piernas y brazos? •• Canciones “Mi cuerpo en movimien-
•• Observan la ficha. Luego, responden: ¿Qué están haciendo los niños y ¿Qué acciones pueden realizar con las otras to (Educación Infantil)”
niñas en cada imagen? ¿Qué parte de su cuerpo utilizan para realizar partes de su cuerpo?
esas acciones? ¿Cómo van a trabajar la ficha? [Link]

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•• ¿Prestaron atención a las indicaciones para =4S7_nTdC_RU
•• Desarrollan la ficha utilizando los troqueles del anexo N.° 3. desarrollar su ficha? ¿De qué forma?
•• Anexo N.° 3
•• ¿Demostraron buen comportamiento duran-
te el desarrollo del juego “Tic, tac, nos move-
mos”? ¿Por qué piensan eso?

CONSIGNAS
•• Menciona lo que hacen los niños y niñas que observas en la ficha. •• Nombra las partes del cuerpo que utilizan los niños y niñas para realizar •• Desprende las imágenes del anexo N.° 3 y pega cada parte del cuerpo en
esas acciones. el recuadro que corresponde.

28
 © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 Personal Social y Ciencia y Tecnología 3 años Nombre:
¿QUÉ NOS QUIERE ENSEÑAR JACK?

29
 CUIDADO DEL CUERPO (ALIMENTACIÓN, DESCANSO, HIGIENE Y DEPORTE) (CT2.1)

Personal Social y Ciencia y Tecnología 3 años

Guía
de clase
DESEMPEÑO: Reconoce la importancia del cuidado del cuerpo bajo una sana alimentación, descanso, higiene y deporte.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Ambiental

Desarrollo de clase Juego afectivo – “Yo quiero” Actividad de atención

a la diversidad
•• Observan el video propuesto en la sección “Uso de TIC”. Luego, res- •• Forman una ronda y pasan de mano en mano
ponden: ¿Qué les enseñó Doky? ¿De qué forma cuidan su cuerpo? un micrófono al ritmo de su canción preferida. •• Arma el rompecabezas que te brin-
¿Qué otras actividades deben realizar para cuidarlo? Al detenerse la música, el niño o niña que ten- da tu profesora. Luego, describe de
ga el micrófono se pone de pie y completa la qué cuidado del cuerpo se trata.
•• Escuchan la explicación de la profesora sobre la importancia de cui- frase: “Yo quiero mi cuerpo cuando (como fru- Menciona los demás cuidados que
dar su cuerpo con una adecuada alimentación, descanso, higiene y tas)”. Reciben los aplausos de sus compañeros debes tener en cuenta para estar
deporte. y compañeras. sano. Recuerda mirarla a los ojos
cuando le hables.
•• Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego afectivo”. •• Continúan el juego hasta que todos participen.

•• Observan la ficha. Luego, responden: ¿Qué están haciendo los niños y Para la profesora: Reforzar la confianza de los
niñas de cada imagen? ¿Qué les quiere enseñar Jack con esas imáge- niños y niñas con frases de aliento durante el
nes? ¿Qué más deben hacer para cuidar su cuerpo? juego.

•• Desarrollan la ficha utilizando los recortables del anexo N.° 1.

Reflexión Uso de TIC y anexo

•• ¿Por qué deben cuidar su cuerpo? ¿Qué apren- •• Video “COMO CUIDAR NUESTRO
dieron con el video? CUERPO FINALwmv”

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

•• ¿Qué pasos siguieron para desarrollar la ficha? [Link]
=Qy4Y5TDMqPY
•• ¿Cómo se han sentido al recibir los aplausos
de sus compañeros y compañeras durante el •• Anexo N.° 1
juego “Yo quiero”? ¿Por qué?

CONSIGNAS
•• Describe lo que está haciendo cada niño y niña en las imágenes. •• Recorta las imágenes del anexo N.° 1 y selecciona las acciones que con- •• Pega las imágenes en cada recuadro y nombra de qué cuidados se trata.
tribuyen con el cuidado de tu cuerpo.

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 © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 Personal Social y Ciencia y Tecnología 3 años Nombre:
NUESTROS SENTIDOS

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 LOS SENTIDOS (CT2.1)

Personal Social y Ciencia y Tecnología 3 años

Guía
de clase
DESEMPEÑO: Experimenta con sus sentidos al participar de experiencias sensoriales.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Ambiental

Desarrollo de clase Juego cognitivo – “Gira la ronda” Actividad de atención

a la diversidad
•• Observan el video propuesto en la sección “Uso de TIC” (hasta el min •• Escuchan la pandereta y ambas rondas giran
4:40). al mismo tiempo, una hacia la derecha y la otra •• Escoge la fruta que más te gusta y
hacia la izquierda. Al detenerse el sonido, el utiliza tus cinco sentidos para des-
•• Responden en asamblea: ¿Qué superpoderes conoció Elmo? ¿Cono- niño frente a la niña de turno menciona el sen- cribirla. Antes de realizar esta acti-
cían los sentidos? tido que usará para la actividad sensorial que vidad, nombra los sentidos que has
observa en la medalla de la niña. conocido con Elmo.
•• Realizan actividades sensoriales para el tacto, visión, audición, olfato
y gusto. •• Intercambian de roles y repiten el juego.

•• Forman dos rondas, una dentro de otra, donde las niñas van dentro y Para la profesora: Presentar diferentes activida-
llevan medallas con imágenes de diferentes actividades sensoriales. des que les permita a los niños y niñas experi-
Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego cognitivo”. mentar con cada uno de sus cinco sentidos.

•• Escogen y realizan algunas de las actividades presentadas en las me-

dallas de las niñas y niños.

•• Observan la ficha. Luego, responden: ¿Qué está haciendo cada niño y Reflexión Uso de TIC y anexo
niña de las imágenes? ¿Qué sentido está utilizando cada uno?
•• ¿Con qué sentidos han experimentado hoy? •• Video “Listos a jugar: Los cinco sen-
•• Desarrollan la ficha utilizando los stickers del anexo N.° 7. tidos”

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

•• ¿Qué pasos siguieron para desarrollar la ficha?
¿Fue fácil seguir las indicaciones de la profe- [Link]
sora? v=LnFl_AL6Ylo

•• ¿Qué actividad quisieran hacer nuevamente? •• Anexo N.° 7

¿Qué cambiarían de ella?

CONSIGNAS
•• Realiza las acciones que muestran las imágenes de la ficha. •• Nombra los sentidos que has utilizado para realizar cada acción. •• Desglosa las imágenes del anexo N.° 7 y pega cada una en el círculo de la
imagen que corresponde.

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