SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
COLEGIO DE BACHILLERATO PARTICULAR 2016 - 2017
“ANTONIO PEÑA CELI”
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
Docente(s): Ing. Nancy Verónica López S.
Curso: Segundo de Bachillerato General Unificado Nivel Educativo: 5
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos: Total de semanas clases: Total de periodos:
3 trabajo: 40 2 semanas 38 semanas 114
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del curso
[Link].1 Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a o [Link].H.5.1. Valorar los aportes de los pueblos orientales y americanos al acervo cultural
través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, humano, por medio del conocimiento de sus más significativos logros intelectuales, científicos,
regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y etc., para desechar visiones etnocéntricas y discriminatorias basadas en prejuicios y
comprometida con los otros. estereotipos.
[Link].2 Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y o [Link].H.5.2. Identificar las manifestaciones culturales, a partir de la descripción del contexto
comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para histórico en que se originaron, para distinguir cuáles de estos elementos son parte de nuestra
entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos. identidad, latinoamericana y ecuatoriana, en la actualidad.
[Link].3 Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las o [Link].H.5.3. Analizar y comprender los conceptos de “tiempo, historia, cultura y trabajo”, a
relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos través del examen de las diferentes producciones y manifestaciones humanas para establecer las
en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y razones profundas de sus afanes, proyectos y utopías.
continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
[Link].4 Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y o [Link].H.5.4. Estimar los principales aportes culturales de las diversas civilizaciones del orbe en
el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para la construcción de la historia universal y latinoamericana, mediante la identificación de sus
comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones. contribuciones más importantes, para valorar la diversidad pasada y presente.
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[Link].5 Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para o [Link].H.5.5. Distinguir los grandes procesos económicos, sociales, culturales, políticos e
comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas ideológicos en América Latina y el Ecuador durante los últimos siglos, a partir del análisis de sus
realidades geopolíticas. procesos de mestizaje y liberación, para comprender las razones profundas de sus formas de ser,
pensar y actuar.
[Link].6 Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la o [Link].H.5.6. Examinar los sistemas, teorías y escuelas económicas, a través de su relación con el
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para trabajo, la producción y sus efectos en la sociedad, para decodificar la información de los medios
desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria. de comunicación con las herramientas conceptuales idóneas, y poder enfrentar los retos
sociales como ciudadanos y como agentes de cambio, ya sea en el mundo laboral, personal o
comunitario.
[Link].7 Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y o [Link].H.5.7. Reivindicar el rol histórico de la mujer y otros grupos sociales invisibilizados,
toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la destacando su protagonismo en la producción material y espiritual de la sociedad, en la
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para invención y reproducción de saberes, costumbres y valores, y sus luchas sociales, para analizar y
promover una sociedad plural, justa y solidaria. cuestionar diversas formas de discriminación, estereotipos y prejuicios.
[Link].8 Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética o [Link].H.5.8. Identificar el valor y la pertinencia de las diversas fuentes de información,
solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad incluyendo recursos multimedia, empleadas en la construcción de las narraciones históricas,
nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida. utilizando medios de comunicación y TIC, diferenciando la construcción intelectual, de la realidad.
[Link].9 Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través
de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y
responsable con todas las formas de vida del planeta.
[Link].10 Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y
cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y
TIC, en la codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para
desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir
la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES: - Interculturalidad, - Valores democráticos, - Cultura para la paz, - Cuidado ambiental
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de Objetivos Contenidos** Orientaciones Evaluación*** Duraci
la unidad específicos de la metodológicas ón en
de unidad de seman
planificac planificación as
ión
- CS.H.5.3.6 Sintetizar los principios de organización e intercambio MÉTODOS ˚ [Link].H.5.11.2. Explica los principios de organización
Eje LAS o [Link].H.5.1. social (reciprocidad y redistribución) de los pobladores nativos de Método científico e intercambio social de los pobladores nativos y sus 4
temáti los Andes, en función de la equidad y la justicia social. Método heurístico o destrezas arquitectónicas incaicas, distinguiendo los
CULTUR Valorar los
de descubrimiento
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co 1 AS aportes de los - CS.H.5.4.8 Discutir las características de producción agrícola, minera Método de análisis o diseños y funciones arquitectónicas de mayas,
y manufacturera en América precolombina, desde el análisis de sus de diagnóstico aztecas e incas. (J.4., I.2.)
NATIVAS pueblos
condiciones propias de evolución histórica. participativo ˚ [Link].H.5.18.3 Examina el proceso de acumulación
DE orientales y Método Histórico
- CS.H.5.3.3 Valorar la experticia del diseño, organización y funciones originaria de capital (manufactura, personas
AMÉRIC americanos al comparado
de las edificaciones precolombinas en relación con su entorno esclavizadas y materia prima en Europa, África y
A acervo cultural TÉCNICAS
geográfico y cultural. Observación América) en relación con el sistema económico que
humano, por - CS.H.5.3.8 Explicar las razones de la distribución poblacional dispersa introdujo España en la América Colonial. (J.1., I.2.)
Lluvia de ideas
medio del en la geografía andina a partir de la relación con el modelo Preguntas y ˚ [Link].H.5.11.1. Analiza las producciones intelectuales
conocimiento productivo. respuestas más significativas de las culturas aborígenes, sus
de sus más - CS.H.5.3.1 Identificar y valorar las producciones interculturales más Debate formas de vida y organización social, sus
significativos significativas de las culturas aborígenes de América Latina Mesa redonda edificaciones arquitectónicas y la vinculación
precolombina (mayas, aztecas e incas) Dramatización
logros existente entre la arquitectura y astronomía. (I.2.)
Entrevista
intelectuales, - CS.H.5.3.2 Explicar las diversas formas de vida y de organización ˚ [Link].H.5.11.3 Relaciona la organización y diversidad
Encuesta
científicos, etc., social de las grandes culturas de América aborigen en función de Palabras clave productiva de los pisos ecológicos con la distribución
valorar su capacidad de innovación y creatividad. Vocabulario demográfica dispersa, destacando la creatividad de
para desechar
- CS.H.5.3.9 Describir y valorar las destrezas arquitectónicas incaicas en Exegética mayas, aztecas e incas (I.2.)
visiones las construcciones de edificaciones, caminos y canales de riego, Resumen
etnocéntricas y muchos de los cuales permanecen hasta el presente. Síntesis
discriminatorias - CS.H.5.3.4 Establecer la vinculación entre la arquitectura y la Organizadores gráficos
basadas en astronomía a partir del análisis de las edificaciones arquitectónicas. INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
prejuicios y - CS.H.5.3.5 Comparar los diseños y funciones arquitectónicas de
Cuestionario
estereotipos. mayas, aztecas e incas para valorar su creatividad y destrezas Guía de entrevista
tecnológicas. Evaluación
Rúbricas
Entrevista,
Reactivos de
evaluación,
entre otros.
- CS.H.5.3.11 Analizar el impacto ecológico y el cambio de los hábitos ˚ [Link].H.5.12.1. Evalúa el impacto de la conquista en los
Eje o [Link].H.5.2. culturales y sociales de la población indígena a partir de la aspectos ecológicos, culturales y sociales como
CULTUR
temáti introducción de especies animales y vegetales foráneas.
A Identificar las resultado de la inserción de la evangelización, las
co 2 - CS.H.5.3.12 Analizar y comprender las causas y consecuencias del relaciones de explotación a personas a través de
COLONIA manifestacione
proceso de evangelización y “extirpación de idolatrías” en el mundo haciendas y plantaciones, distinguiendo las
L: s culturales, a
indígena. semejanzas y diferencias entre estas últimas. (I.2.)
SIGLOS partir de la - CS.H.5.3.27 Analizar y explicar la función de los conventos y las ˚ [Link].H.5.14.1. Analiza las características del mestizaje
XVI Y descripción del misiones dentro del proceso de consolidación y expansión religiosa de y el sincretismo cultural en las obras de arte colonial
XVII contexto la colonia. hispanoamericano y lo compara con las características
histórico en que - CS.H.5.3.24 Determinar y valorar las características del mestizaje y el del arte barroco y mudéjar. (I.2.)
se originaron, sincretismo en el arte colonial hispanoamericano. ˚ [Link].H.5.14.2. Examina el papel de los conventos,
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para distinguir - CS.H.5.3.25 Comprender la función evangelizadora que cumplía el misiones, procesos de educación y uso del arte
cuáles de estos arte colonial por medio de la pintura, la escultura y la arquitectura. colonial en el proceso de consolidación y expansión
elementos son - CS.H.5.3.26 Establecer las características y la función social del arte religiosa de la Colonia, considerando la función social
barroco y el arte mudéjar y sus diferencias. del arte barroco y mudéjar. (J.1., I.2.)
parte de
- CS.H.5.3.16 Examinar y valorar los elementos culturales africanos que ˚ [Link].H.5.12.3 Relaciona los antecedentes históricos de
nuestra
se integraron al mundo latinoamericano (danza, música y religión) la comunidad afrodescendiente de Esmeraldas y El
identidad, sobretodo en República Dominicana, Brasil, Panamá, Perú, Venezuela, Chota con el tráfico de personas esclavizadas en el
latinoamerican Colombia, Cuba y Ecuador. tiempo de la Colonia, y los elementos culturales
a y ecuatoriana, - CS.H.5.3.17 Explicar los antecedentes históricos de la comunidad integrados como resultado de su traslado,
en la afrodescendiente de Esmeraldas y del Chota y sus formas de considerando los factores de producción en la
actualidad. expresión cultural. hacienda y en la plantación. (J.4., I.2.)
- CS.H.5.3.29 Determinar la vinculación de las instituciones educativas
a las órdenes religiosas y los niveles de acceso de los distintos
estamentos sociales.
Eje LA o [Link].H.5.5. - CS.H.5.3.10 Examinar el impacto de la conquista a través del estudio ˚ [Link].H.5.12.2. Examina las configuraciones económicas
temáti de la implementación de relaciones de explotación y sometimiento de en el tiempo de la Colonia, mediante el análisis del
ECONO Distinguir los
co 3 la población aborigen papel asignado a la mita y a las formas de extracción
MÍA grandes
- CS.H.5.3.13 Establecer las razones de las diferentes formas de de riqueza (hacienda y a la plantación), destacando
COLONIA procesos
extracción de riqueza por parte de los conquistadores españoles. sus semejanzas y diferencias. (I.2., S.1.)
LI económicos, - CS.H.5.3.14 Explicar el nuevo papel que se le asignó a la mita andina ˚ [Link].H.5.13.1. Describe el desarrollo histórico del
sociales, como forma de distribución de la fuerza de trabajo en la economía proceso de conquista y colonización portuguesa,
culturales, colonial. considerando el papel de los “bandeirantes” en los
políticos e - CS.H.5.3.19 Sintetizar el proceso de colonización portuguesa en Brasil diferentes ciclos económicos relacionados con la
ideológicos en desde el descubrimiento hasta 1530 esclavitud, la caña de azúcar y el oro. (J.1.)
América Latina - CS.H.5.3.20 Analizar y diferenciar cada uno de los ciclos económicos: ˚ [Link].H.5.13.2. Analiza la relación económica entre el
y el Ecuador de descubrimiento, de la caña de azúcar y el oro. sistema latifundista y los “bandeirantes” a partir de la
durante los - CS.H.5.3.21 Examinar la economía latifundista y su relación con la comparación de los procesos de colonización
mano de obra esclava hispánico, portugués y anglosajón y su relación con la
últimos siglos,
- CS.H.5.3.22 Determinar quiénes eran los bandeirantes y el rol que mano de obra esclava. (I.2.)
a partir del jugaron en el tráfico de los esclavos
análisis de sus - CS.H.5.3.23 Contrastar los procesos de colonización hispánica,
procesos de portugués y anglosajón, y establecer sus semejanzas y diferencias.
mestizaje y
liberación, para
comprender las
razones
profundas de
sus formas de
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ser, pensar y
actuar.
Eje LA o [Link].H.5.6. - CS.H.5.3.30 Determinar y contextualizar el origen y función de la ˚ [Link].H.5.12.1. Evalúa el impacto de la conquista en los
temáti hacienda y la plantación en la economía laboral en relación con el aspectos ecológicos, culturales y sociales como
ECONO Examinar los
co 4 mercado interno y externo resultado de la inserción de la evangelización, las
MÍA sistemas,
- CS.H.5.3.31 Establecer las semejanzas y las diferencias entre la relaciones de explotación a personas a través de
COLONIA teorías y
hacienda y la plantación considerando los factores fundamentales de haciendas y plantaciones, distinguiendo las
L II escuelas
producción semejanzas y diferencias entre estas últimas. (I.2.)
económicas, a - CS.H.5.3.32 Conceptualizar los términos casta, clase y estamento con ˚ [Link].H.5.15.1. Relaciona los procesos de lucha de
través de su el fin de comprender los procesos de lucha y movilidad social. castas, clases y estamentos de la Colonia con las
relación con el - CS.H.5.3.33 Identificar y diferenciar los distintos estamentos, castas y motivaciones de las sublevaciones indígenas,
trabajo, la clases existentes en la colonia. destacando el papel de Julián Apaza Nina (Túpac
producción y - CS.H.5.3.28 Analizar y comparar la situación y los roles de la mujer de Katari), José Gabriel Condorcanqui Noguera (Túpac
sus efectos en los diversos estratos sociales en la colonia. Amaru II) y Fernando Daquilema, y las contrasta con
la sociedad, - CS.H.5.3.35 Investigar la biografía y protagonismo de Julián Apaza las razones por las qué Francisco Villa y Emiliano
Nina, (Túpac Katari), José Gabriel Condorcanqui Noguera, (Túpac Zapata carecieron de un proyecto político. (J.1., I.2.)
para
AMAru II), y Fernando Daquilema, en las respectivas sublevaciones ˚ [Link].H.5.4.1. Analiza el rol y la influencia de la mujer
decodificar la
que lideraron. en los diferentes tiempos y espacios, destacando su
información de
papel en la sociedad primitiva, sociedad del Medio
los medios de Oriente, Roma y Grecia antigua y la Colonia, y su
comunicación protagonismo en Atenas y Esparta. (J.4., I.2.)
con las
herramientas
conceptuales
idóneas, y
poder
enfrentar los
retos sociales
como
ciudadanos y
como agentes
de cambio, ya
sea en el
mundo laboral,
personal o
comunitario.
Eje SIGLO o [Link].H.5.2. - CS.H.5.3.36 Analizar la contradicción entre los procesos de ˚ [Link].H.5.16.1. Explica los procesos de independencia
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temáti XIX E Identificar las independencia política y la dependencia económica de Latinoamérica política liberales criollos, marcados por su
co 5 INICIOS manifestacione como proveedor de materias primas al mercado internacional. dependencia económica externa y sus proyectos
DEL s culturales, a - CS.H.5.3.37 Comprender y evaluar el proyecto político republicano nacionales con base social excluyente. (J.1.)
SIGLO partir de la criollo sobre una base social excluyente de indígenas y ˚ [Link].H.5.16.2. Relaciona las diversas oleadas
afrodescendientes. migratorias a América Latina con las revoluciones
XX: LA descripción del
- CS.H.5.3.38 Identificar y comprender las diversas oleadas migratorias liberales y los alcances y limitaciones de sus proyectos
BÚSQUE contexto a América Latina, su procedencia y sus aportes al desarrollo nacionales, destacando sus aportes al desarrollo
DA DE histórico en que económico y cultural de la región. económico y cultural de la región. (J.1., J.3.)
UNA se originaron, - CS.H.5.3.39 Comprender y evaluar las revoluciones liberales y los ˚ [Link].H.5.16.3. Explica los alcances y limitaciones de las
IDENTID para distinguir alcances y limitaciones de sus proyectos nacionales. revoluciones liberales, en relación con las causas de la
AD cuáles de estos - CS.H.5.3.40 Analizar la revolución mexicana de sus protagonistas Gran Depresión en la economía latinoamericana y
LATINOA elementos son individuales y colectivos, sus motivaciones y principales propuestas de ecuatoriana y las propuestas de la CEPAL en función
MERICA parte de cambio. de un desarrollo autónomo. (J.1., J.3., I.2.).
NA nuestra - CS.H.5.3.41 Determinar las posibles razones por las cuales Francisco ˚ [Link].H.5.15.2. Analiza las motivaciones y propuestas
Villa y Emiliano Zapata carecieron de un sólido proyecto político. de cambio de los actores individuales y colectivos que
identidad,
- CS.H.5.3.42 Determinar la influencia de la revolución mexicana y primaron en la Revolución mexicana, y su posterior
latinoamerican posteriores movimientos en América Latina (Tupamaros, EZLN, FARC,
a y ecuatoriana, influencia en movimientos de liberación en América
ELN, Sendero Luminoso) Latina (Tupamaros, EZLN, FARC, ELN, Sendero
en la
Luminoso). (J.1., J.3., I.2.)
actualidad.
˚ [Link].H.5.15.3 Analizar el impacto social y económico
de la revolución cubana, destacando el embargo
económico norteamericano y el liderazgo de Ernesto
Guevara de la Serna y Fidel Castro. (J.1., I.2., S.4.)
Eje AMÉRIC o [Link].H.5.2. - CS.H.5.3.43 Analizar las causas y repercusiones de la Gran Depresión ˚ [Link].H.5.16.3. Explica los alcances y limitaciones de las
temáti en la economía Latinoamérica y ecuatoriana. revoluciones liberales, en relación con las causas de la
A Identificar las
co 6 - CS.H.5.3.44 Identificar el contexto en el que surge la comisión Gran Depresión en la economía latinoamericana y
LATINA manifestacione
económica para América Latina (CEPAL) y evaluar las propuestas para ecuatoriana y las propuestas de la CEPAL en función
EN EL s culturales, a
la región. de un desarrollo autónomo. (J.1., J.3., I.2.)
SIGLO XX partir de la - Identificar y evaluar las motivaciones del proceso revolucionario ˚
descripción del cubano y sus repercusiones en América Latina.
contexto - Examinar los principales logros y limitaciones de la revolución cubana
histórico en que dentro del contexto del embargo económico estadounidense
se originaron, - Resumir las biografías de Ernesto Guevara de la Cerda y Fidel castro
para distinguir Ruz, y analizar su controvertido liderazgo revolucionario.
cuáles de estos - Determinar la relación entre el auge petrolero, en endeudamiento
elementos son externo ecuatoriano y la posterior crisis.
- Explicar las consecuencias del feriado bancario y dolarización en la
parte de
economía del país empleando diferentes fuentes.
nuestra
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identidad, - Describir y explicar el proceso de migración de los años 90 a partir de
latinoamerican la experiencia personal cercana y su relación con la crisis económica
a y ecuatoriana, del país
- Analizar el proyecto de la Revolución Ciudadana (RC) en el contexto de
en la
los partidos políticos y de la caída de los gobiernos de Abdalá
actualidad.
Bucaram Ortiz, Jamil Mahuad Witt, Lucio Gutiérrez Borbua.
- Discutir el impacto del proyecto político actual en el área social y
económica en los ciudadanos.
- Contrastar la situación política actual del país con la de gobiernos
anteriores, analizando las propuestas de educación, salud, vivienda de
distintos regímenes.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Recursos que se emplearán en el desarrollo de la unidad de planificación, especialmente aquella bibliografía empleada tanto en Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
el fundamento del diseño de cada unidad de planificación como textos seleccionados para el trabajo con el alumnado. planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor
cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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