SÍLABO

POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA

NOMBRE DEL PROGRAMA: Diplomado Neuroeducación y equidad Género

I. IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO

NOMBRE DEL MÓDULO: Neurodesarrollo según etapa evolutiva

TIPO DE MÓDULO: Teórico
DURACIÓN: 28 Horas

II. DESCRIPCIÓN

El neurodesarrollo permite un acercamiento a nivel fisiológico y

anatómico del sistema nervioso para comprender la importancia de
identificar los periodos críticos del desarrollo de sus estructuras, conocer
su influencia, y comprender el funcionamiento cognitivo por medio del
cual percibimos, actuamos, aprendemos y recordamos.

Es importante tener en cuenta que el sistema nervioso se comienza a

desarrollar desde la vida intrauterina, conformando cada una de las
estructuras Sistema Nervioso Central (S.N.C) y más específicamente el
encéfalo su principal área integradora, el lugar donde se almacenan los
recuerdos, se conciben los pensamientos, se generan las emociones y
otras funciones relacionadas con la psique, y se lleva a cabo el control
complejo del organismo. No obstante, para realizar estas actividades
complejas, el propio encéfalo está dividido en muchas partes
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funcionales, cada una de ellas y todas desde un trabajo

mancomunado, posibilitan que se dé lugar al comportamiento y a
elementos tan interesantes como lo son los procesos de Aprendizaje.

Por tal motivo, es importante que los participantes del diplomado

reconozcan el neurodesarrollo proceso que inicia en la vida intrauterina
y culmina en la adolescencia, en donde para cada una de las etapas y
fases de desarrollo, existirán unos factores ambientales y por supuesto
biológicos, que posibilitarán el final funcionamiento cognitivo, como la
base primordial para los procesos de aprendizaje.

En esta línea argumentativa, estudiar el desarrollo del cerebro, su

evolución, aprendizaje y alteraciones, permitirá a los participantes del
diplomado, integrar aprendizajes relacionados con el desarrollo
psicoevolutivo, desarrollo psicomotor y procesos básicos, que le
permitirán intervenir en las aulas de clase en diversos campos de
acción, bajo criterios claros que permitan la comprensión algunos
comportamientos en el ser humano relacionado con el aprendizaje

III. LOGRO BÁSICO DEL MÓDULO (Objetivo General)

Comprender la relación entre el sistema nervioso y el desarrollo

cognitivo, sensorial, motor y emocional durante la infancia y la
adolescencia, reconociendo la influencia del mismo en su
comportamiento. De esta manera el estudiante logrará identificar las
características evolutivas en diferentes momentos evolutivos y por lo
tanto las alteraciones de dicho desarrollo y su impacto en el proceso de
aprendizaje del niño.
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IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Identificar las características ontogénicas, estructurales y morfológicas

del sistema nervioso humano, además de los factores prenatales,
perinatales y posnatales que facilitan el desarrollo, la maduración del
SNC y sus implicaciones en la intervención con la primera infancia.

Comprender el papel de las dimensiones Biológica, Psicológica y Social

en el proceso de desarrollo y maduración del SNC y su relación con los
procesos cognitivos, como base para el aprendizaje.

Identificar la importancia de la estimulación en relación con la

plasticidad cerebral.

V. COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MÓDULO

VI. NÚCLEOS TEMÁTICOS

Unidad 1. Generalidades del Neurodesarrollo (8 Horas)

1.1 Fundamentación teórica del neurodesarrollo
1.2 Desarrollo sensorial y motor en la etapa prenatal y neonatal
1.3 Desarrollo sensorial y motor desde el nacimiento hasta los siete
años.
1.4 Desarrollo cognitivo y lingüístico
1.5 Desarrollo emocional, social y moral

Unidad 2. Fundamentos del sistema nervioso (10 horas)

2.1 Conformación del sistema nervioso central
2.2 Conformación del sistema nervioso periférico
2.3 Sistema límbico
2.4 Importancia en el proceso de aprendizaje

Unidad 3. Aproximación a las Funciones cognitivas y su relación con los

sistemas neurofuncionales (10 horas)
3.1 Gnosias y Praxias
3.2 Atención y Memoria
3.3 Función Ejecutiva
3.4 Trastornos del neurodesarrollo
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VII. DESARROLLO DIDÁCTICO DE CADA NÚCLEO TEMÁTICO

El Diplomado está diseñado con 120 horas: trabajo autónomo virtual

(destinado a la lectura y análisis de contenidos, participación a través
de herramientas didácticas propias de los entornos virtuales, envío de
mensajes con dudas y comentarios, preparación y presentación de
trabajos asignados, entre otros) y con encuentros sincrónicos.

En educación virtual se tiene diferentes tipologías de módulos y de

acuerdo a estos, se tiene diferentes metodologías de trabajo. Las
tipologías de módulos son:

• Módulo tipo Tiempo Académico Presencial (TAP), son módulos con

sesiones presenciales, donde los estudiantes realizan un trabajo
individual previo, y un trabajo colaborativo guiado por un profesional de
apoyo y realimentado por el tutor vía teleconferencia en vivo. Esta
actividad es evaluada a través de la plataforma.

• Módulo tipo Refuerzo Académico (RA), son módulos donde los

estudiantes realizan de manera autónoma diversas actividades de
refuerzo y son evaluadas a través de la plataforma.

Los módulos tipo RA y TAP se complementan con talleres de repaso,

casos, o de auto aprendizaje, con las cuales se busca ejercitar, repasar,
fortalecer y llevar a la práctica los aprendizajes. Otra estrategia
metodológica son los Foros de debate: Espacios de discusión para la
reflexión, el análisis y la argumentación de los diferentes temas.

Dispositivos pedagógicos para apoyo metodológico: Cada unidad

cuenta con una guía de actividades semanal que orienta el proceso y
ruta qué debe realizar el estudiante en pro de su proceso de
aprendizaje. En dicho texto se incluyen las competencias de cada
unidad. En la semana de cada unidad se encuentra la cartilla
(documento que el autor elaboró especialmente para el módulo),
lecturas complementarias si el tema lo requiere. Después de las lecturas
están los contenidos multimediales, estos pueden ser:

• Objetos Virtuales: Recursos digitales utilizados con un propósito

educativo, permite interacción y selección de la ruta de aprendizaje.

• Video Cápsulas: Videos cortos que presentan el desarrollo de un

proceso, un ejemplo, un procedimiento, un ejercicio, un contenido.
Tienen como propósito complementar, repasar, indicar procesos y
procedimientos requeridos para un acto específico del aprendizaje.
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• Teleconferencia. En ella el tutor expositor se comunica e interactúa a

través de emisión en vivo desde un estudio de televisión a nivel satelital.
Hay tres tipos de teleconferencia: la Teórica, la cual tiene como
propósito ampliar, complementar, demostrar, profundizar. La Práctica,
en esta se presentan procesos, procedimientos; se resuelven preguntas;
se dan ejemplos prácticos o demostraciones. Y la mixta que combina las
dos anteriores.

• Recursos adicionales: son materiales complementarios que se

incluyen, en las diferentes semanas para reforzar los aprendizajes: o
Audios o podcast. o Juegos. o Enlaces web.

• Video resumen: consiste en una síntesis de lo más importante visto en

la unidad.

VIII. EVALUACIÓN DEL MÓDULO

Se realizará de acuerdo con los parámetros establecidos por los

lineamientos de la universidad; velando por la formación y la evaluación
integral de los estudiantes.

Para tal fin es importante que el estudiante participe en las discusiones

de clase, donde da cuenta de su apropiación conceptual; esta
apropiación se evidenciará en los textos escritos y resultados de los
eventos evaluativos.

En este orden de ideas, La autoevaluación, coevaluación y

heteroevaluación, serán acciones fundamentales; se realizan partir de
una reflexión personal y grupal sobre las propias acciones de
aprendizaje llevadas a cabo cotidianamente. Requiere de un análisis
serio, consciente y objetivo que permita al estudiante y al docente
identificar los resultados obtenidos al finalizar cada capítulo y cada
unidad

El módulo será evaluado con:

Lectura y análisis de textos individual: Las unidades de que consta el

curso deben ser analizadas y apropiadas por el estudiante a fin de
asimilar los diferentes temas, videos y lecturas complementarias
propuestas por el docente de tal suerte que se propicie la reflexión
individual y la argumentación en el ámbito grupal.

Talleres grupales: La aplicación de talleres relacionados con las etapas

evolutivas del niño y las diferentes dimensiones, le permitirá al
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participante, sacar a flote la capacidad y habilidad para trabajar en

grupo de manera virtual.

Discusiones en aula: En cada encuentro el estudiante deberá socializar

sus construcciones previas con los compañeros y docente, esto como
posibilidad de ampliar aquellos conceptos que no quedaron claros al
momento de realizar la lectura.

Evaluaciones individuales.

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Anatomía Funcional:

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Desarrollo Infancia

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