17/12/2019 Historial de exámenes para Vivero Pascuales Carlos David: Examen final - Semana 8
Resultados de Examen final - Semana 8 para Vivero
Pascuales Carlos David
Puntaje para este intento: 114 de 120
Entregado el 16 de dic en 23:24
Este intento tuvo una duración de 58 minutos.
Pregunta 1 6 / 6 pts
La teoría socio-histórica fue propuesta por:
Bandura
Piaget
¡Correcto!
Lev Vygotsky
Galton
Pregunta 2 0 / 6 pts
El pensamiento es un proceso de resolución de tensiones a través del
cual el sujeto elimina la “fijación funcional” y alcanza por “insight” la
solución a un problema, desde la reestructuración perceptiva del mismo
a esto se le llama:
Perspectiva empírica
espuesta correcta
Perspectiva molar
Respondido
Pensamiento humano
Perspectiva dimensional
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Pregunta 3 6 / 6 pts
Todo indica que para dominar el discurso narrativo, el niño requiere conocer
estados mentales, intenciones, sentimientos y deseos de personajes o agentes
que participan en la narración. Del mismo modo, también indica que para que el
niño logro comprensión avanzada de estados mentales (que pueda verbalizar)
necesita saber algunos marcos en los cuales se desenvuelven las acciones
humanas, que son descritos por los marcos que dan las narraciones a las
cuales los niños están expuestos desde edades tempranas.
Los logros del desarrollo del discurso narrativo y del razonamiento sobre
estados mentales:
Tienen una relación donde el discurso narrativo precede al
razonamiento sobre estados mentales
No se relacionan
Tienen una relación donde el discurso narrativo causa el
razonamiento sobre estados mentales
¡Correcto!
Permite afirmar que ambos se alimentan mutuamente
Refleja o sintetiza lo que el enunciado plantea
Pregunta 4 6 / 6 pts
Se plantea que existe una relación muy estrecha entre los usos discursivos del
lenguaje y la teoría de la mente o razonamiento sobre los estados mentales de
las personas.
¿Cuál de las siguientes propuestas de actividad aprovecha mejor esta relación
entre ambos campos?
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Las conversaciones sobre los sentimientos de los demás en diferentes
situaciones
¡Correcto!
La lectura de cuentos con comentarios sobre los estados mentales
La narración oral de cuentos a los niños en todas las edades de los
cero a los seis años
Los juegos donde se habla de los estados mentales de los personajes
Se relaciona con las competencias y especifica hacia los comentarios
sobre estados mentales
Pregunta 5 6 / 6 pts
Un programa de primera infancia, en su trabajo con los niños entre 1 y 2 años
tiene juegos con palabras, observación conjunta de imágenes y juegos con
objetos familiares y diferentes.
¿Cómo se puede optimizar este programa?
Introduciendo actividades de juego pasándose objetos
Completándolo con juegos de miradas entre la madre y el niño
jugando con objetos
Introduciendo lectura con los padres
¡Correcto!
. Completándolo con juegos para describir escena utilizando
enunciados
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Funciona y describe una actividad específica coherente con el momento
de desarrollo
Pregunta 6 6 / 6 pts
El equilibrio hace referencia a la forma en que el aprendiz:
¡Correcto!
Modifica los esquemas a través de los cuales comprende el mundo
El aprendiz elimina información del mundo
Adapta las estructuras a los pensamientos y creencias.
Interactúa con el ambiente
Pregunta 7 6 / 6 pts
La idea central en estas teorías es que el desarrollo del lenguaje ocurre a
través de la adquisición incremental de:
Fragmentos residuales
¡Correcto!
Fragmentos significativos
Fragmentos memorísticos
Fragmentos elementales
Pregunta 8 6 / 6 pts
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La comprensión del enunciado y de sus partes hace parte de:
El procesamiento semántico
La producción del habla
El procesamiento lingüístico
¡Correcto!
El procesamiento sintáctico
Pregunta 9 6 / 6 pts
Una diferencia fundamental entre Piaget y Vygotsky es que el primero
daba una importancia relativa y complementaria a la interacción social,
siempre y cuando se diera entre pares, es decir, dos niños de la misma
edad, en cambio el último autor propone que:
La ayuda al niño o la solución del problema antes de su ejecución a
vencer las acciones impulsivas.
La categoría relativa y complementaria a la interacción social.
La solución de problemas en el niño, enfatiza el lenguaje como un
instrumento de planificación y regulación intelectual de la acción.
¡Correcto!
Las interacciones más provechosas se fomentaban mediante un
encuentro con las personas que son más capaces, más avanzadas en
su pensamiento.
Pregunta 10 6 / 6 pts
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La noción de agente en el niño se manifiesta primero en la capacidad para
distinguir el estado del otro y reaccionar en consecuencia con él, y más
adelante en resolver tareas de creencia falsa.
De lo anterior se puede concluir que:
¡Correcto!
La teoría de la mente tiene raíces anteriores a los clásicos
razonamientos sobre estados mentales
La teoría de la mente solamente aparece cuando el niño puede
resolver tareas de falsa creencia
La teoría de la mente refleja conocimientos sobre la atribución de
estados mentales
El razonamiento sobre estados mentales es una habilidad con
diversas manifestaciones
Es una inferencia válida a partir de la información presentada y del
conocimiento sobre la investigación en teoría de la mente
Pregunta 11 6 / 6 pts
De acuerdo con J. F. Larreamendy-Jöerns, la psicología cognitiva
norteamericana comenzó su trabajo en educación indagando el trabajo
de expertos resolviendo problemas y su contraste con el desempeño de
novatos ante los mismos problemas. Si se estudia el conocimiento del
experto y el del novato, ¿qué hace falta para entender el aprendizaje en
un campo?
El aprendizaje basado en la memorización de cualquier contenido
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Las características puntuales del conocimiento del novato, es decir,
puntualizar qué es lo que desconoce del tema
¡Correcto!
El paso de conocimiento de novato a conocimiento de experto en el
campo de conocimiento
El conocimiento del experto
Es la consecuencia lógica de establecer el punto inicial y la meta
del aprendizaje: describir luego su trayecto
Pregunta 12 6 / 6 pts
La expresión que plantea que no se hace aplicación de ciencia cognitiva, pero
sí se investiga la cognición en el aprendizaje en contextos de aula o aprendizaje
¿Cuál es una propuesta más coherente con esta idea?
Desarrollar estudio de conocimientos de expertos de diferentes áreas
de conocimiento
¡Correcto!
Desarrollar un plan de trabajo en el aula y una comparación de
medidas de conocimiento para verificar avances en el aprendizaje
Realizar un experimento para probar un modelo educativo aplicándolo
a aprendices individualmente
Desarrollar un plan de trabajo de aula estructurado en torno a la
planeación previa del docente
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Es una opción que implica desarrollo de un plan y evaluación de sus
efectos
Pregunta 13 6 / 6 pts
Todo indica que para dominar el discurso narrativo, el niño requiere
conocer estados mentales, intenciones, sentimientos y deseos de
personajes o agentes que participan en la narración. Del mismo modo,
también indica que para que el niño logro comprensión avanzada de
estados mentales (que pueda verbalizar) necesita saber algunos marcos
en los cuales se desenvuelven las acciones humanas, que son descritos
por los marcos que dan las narraciones a las cuales los niños están
expuestos desde edades tempranas.Los logros del desarrollo del
discurso narrativo y del razonamiento sobre estados mentales:
No se relacionan
Tienen una relación donde el discurso narrativo causa el
razonamiento sobre estados mentales
¡Correcto!
Permite afirmar que ambos se alimentan mutuamente
Tienen una relación donde el discurso narrativo precede al
razonamiento sobre estados mentales
Refleja o sintetiza lo que el enunciado plantea
Pregunta 14 6 / 6 pts
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En la propuesta Piagetiana, el pensamiento y el razonamiento se
caracteriza como:
Un conjunto de operaciones que agrupan elementos basados en el
ensayo y el error.
Un conjunto de operaciones que dependen del proceso de asimilación
social.
¡Correcto!
Un conjunto de operaciones que se rige por un conjunto de reglas que
es consistente con criterios lógicos.
Un conjunto de operaciones de agrupación que está determinada por
las restricciones lingüísticas de los términos de un idioma.
Pregunta 15 6 / 6 pts
La psicolingüística estudia los procesos psicológicos de la comprensión y la
producción del lenguaje. Se le dice también “evolutiva” o “del desarrollo”
cuando se aplica a procesos de adquisición temprana del lenguaje.
¿Qué estudia la psicolingüística evolutiva o del desarrollo?
La cognición de la infancia intermedia
¡Correcto!
El lenguaje y la cognición en los primeros años
La evolución del lenguaje en periodos avanzados
La aparición del lenguaje en la evolución de la especie humana
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Trata el lenguaje y la cognición en periodos evolutivos tempranos, como
se señala
Pregunta 16 6 / 6 pts
El procesamiento de información se refiere a poder adquirir, retener,
evocar y usar la información. Para poderlo hacer, las personas deben
tener capacidad para contrastar lo sentido con lo sabido previamente,
para dirigir voluntariamente las capacidades hacia algo, para recordar la
información, para clasificarla, y para extraer conclusiones y hacer
inferencias a partir de ella. Algunas de las capacidades que permiten
realizar estos procesos se llaman:
Esquemas, guiones, inferencias
Inferencias, razonamiento, transformación
Cambio, continuidad, tiempo y espacio
¡Correcto!
Atención, razonamiento, memoria
Es la respuesta correcta ya que estos tres conceptos denominan
a tres de las capacidades de las que se mencionaron en el
contexto.
Pregunta 17 6 / 6 pts
Un diseñador de programas educativos quiere plantear una didáctica en la cual
estudiantes de quinto grado puedan comprender el concepto de presión. Para
hacerlo, necesita saber qué tipo de conocimiento previo tienen muchos niños
en ese grado escolar, a través de sus preconcepciones.
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Si se desea indagar preconcepciones sobre el concepto de presión, es
necesario:
Plantear una posible solución a un problema que involucre
conocimientos de conceptos relacionados con la presión
¡Correcto!
Proponer una indagación entre estudiantes que no han aprendido
sobre dicho tema realizando tareas donde haya que utilizar el
concepto de presión
Formular un proyecto de investigación que pueda ser replicado, sobre
el concepto de presión en estudiantes de primaria
Proponer una indagación entre estudiantes que ya han tomado cursos
sobre dicho tema realizando tareas donde haya que utilizar el
concepto de presión
Esto permite indagar preconcepciones a través de un desempeño en
una tarea
Pregunta 18 6 / 6 pts
La ciencia cognitiva indaga sobre el desarrollo de conocimientos en áreas
particulares en las circunstancias propias del aula o del espacio de
aprendizaje”.
¿Qué estudia la psicología cognitiva en el contexto de la educación?
Los procesos de atención en las personas con Trastorno de Déficit de
Atención
¡Correcto!
El proceso de aprendizaje propio de contextos educativos
Lo mismo que la psicología cognitiva experimental o básica
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El proceso de percepción, atención y memoria en el ser humano
La respuesta sintetiza la información dada como contexto
Pregunta 19 6 / 6 pts
Para Piaget, los principios de evolución y cambio en la cognición se dan
al mismo tiempo en diferentes campos de conocimiento, a pesar de
reconocer algunos eventuales desfases entre campos que luego se
compensan con el tiempo. En su teoría, los cambios son simultáneos y
de toda la cognición independientemente de los contenidos a los cuales
apliquen, y en este marco la noción de nivel, etapa o estadio tiene
sentido. De acuerdo con lo anterior, la aparición del uso y comprensión
del lenguaje:
Plantearía que la imitación diferida o imitación de acciones en
ausencia del modelo no tendría ninguna relación con el desarrollo del
lenguaje
Sería concordante con las ideas de especificidad de dominio o
principios específicos de conocimiento
Haría que los principales logros del desarrollo lingüístico y cognitivo
aparecieran al mismo tiempo
¡Correcto!
Estaría supeditada a los principios de cambio de toda la cognición
cuando aparecen las capacidades simbólicas
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Sería la opción correcta porque muestra la deducción que se
hace sobre el lenguaje supeditado a principios cognitivos
generales si se plantean principios que, por ser generales,
aplican a cualquier aspecto desarrollado en la cognición.
Pregunta 20 6 / 6 pts
Primero, el vocabulario productivo del niño alcanza entre 10 y 50 palabras.
Luego se da la explosión de vocabulario. Después aparecen las primeras
emisiones de dos palabras.
¿Qué se puede plantear sobre la aparición de las primeras emisiones de dos
palabras?
Que es necesario aprender cierto número de palabras para que
llegue la explosión de vocabulario
¡Correcto!
Que es necesario tener un vocabulario considerable para comenzar a
producir enunciados
Que es necesario que el niño piense en emisiones de dos palabras
para que su vocabulario avance
Que no pueden aparecer sin comunicación
Refleja una posible dinámica del desarrollo implicado en la aparición de
emisiones de dos palabras en el niño
Puntaje del examen: 114 de 120
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