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Reserva Cognitiva

La reserva cognitiva se refiere a la capacidad cognitiva y recursos mentales que permiten a una persona tolerar mejor los efectos de una enfermedad o el envejecimiento y optimizar el funcionamiento cognitivo. Se ha investigado su relación con el envejecimiento y la demencia, y también con trastornos neuropsiquiátricos. Factores como la escolarización, las demandas laborales y las actividades de ocio pueden promover una mayor reserva cognitiva y menor riesgo de demencia. Las diferencias en la reserva cognitiva entre individuos pued

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DANNA LUCIA MORENO ALVAREZ
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Reserva Cognitiva

La reserva cognitiva se refiere a la capacidad cognitiva y recursos mentales que permiten a una persona tolerar mejor los efectos de una enfermedad o el envejecimiento y optimizar el funcionamiento cognitivo. Se ha investigado su relación con el envejecimiento y la demencia, y también con trastornos neuropsiquiátricos. Factores como la escolarización, las demandas laborales y las actividades de ocio pueden promover una mayor reserva cognitiva y menor riesgo de demencia. Las diferencias en la reserva cognitiva entre individuos pued

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Reserva cognitiva

La reserva cognitiva puede ser entendida como la capacidad, conjunto de


recursos o potencial cognitivo que permiten a una persona en caso de
presentar una patología o llegar a la vejez, tolerar mejor sus efectos, además
de permitir la ejecución de estrategias cognitivas para optimizar el
funcionamiento en el desarrollo de tareas.
El modelo de reserva cognitiva ha sido investigado especialmente en contextos
del envejecimiento y demencia, sin embargo, se ha ido revisado su posible
relación con diversos trastornos neuropsiquiátricos. Barnett (2006), formula la
hipótesis sobre la posible importancia de la reserva cognitiva para aminorar los
síntomas de trastornos como, la esquizofrenia, el trastorno bipolar y la
depresión.
Barnett propone tres formas en que se ven afectados estos trastornos por la
reserva cognitiva: a) al aumentar el riesgo de desarrollar el trastorno, b) en la
expresión de los síntomas dentro de los trastornos y c) en el resultado
funcional del proceso de recuperación. Diaz J.E., Guit, M. I., & Reynoso, V.
(2018)
Barton (1975) proponen que la función intelectual en los adultos mayores
exhibe una gran variabilidad interindividual que resulta ser dependiente a
factores de la vida personal de cada persona, como lo son el nivel de
escolaridad, las labores realizadas en el trabajo y las actividades de
esparcimiento, lo que le lleva a postular que el deterioro cognitivo no es
inevitable ni generalizado. Diaz J.E., Guit, M. I., & Reynoso, V. (2018)
Factores como el nivel de escolarización, las demandas sociales y cognitivas
necesarias para desarrollarse laboralmente y las actividades recreativas o de
ocio, pueden traer consigo tareas de alta demanda cognitiva lo que promueve
un mayor nivel de reserva cognitiva y a su vez un menor riesgo de padecer
demencia
Continuando la idea de variabilidad interindividual se puede considerar que
este modelo brinda una posible explicación a las diferencias individuales en los
efectos cognitivos de diversas enfermedades mencionadas anteriormente. Las
diferencias individuales en el procesamiento cognitivo reflejarían diferencias en
el nivel de reserva, lo que permite que algunas personas compensen el
deterioro mejor que otras. Diaz J.E., Guit, M. I., & Reynoso, V. (2018)
Por último, cabe mencionar las limitaciones de este modelo, por un lado, la
imposibilidad de una observación anatomopatológica cerebral en personas
vivas dado el carácter retrospectivo o transversal de sus estudios; además
existe un riesgo de atribuir un rendimiento deteriorado a un estado de
enfermedad o tratamiento particular, cuando este puede estar reflejando una
variabilidad que sucede de forma natural.
Anexo
Referencias
Buiza, C., Orueta, U. & Yanguas, J. (2010). Reserva cognitiva: evidencias,
limitaciones y líneas de investigación futura. Revista Española Geriatría
Gerontóloga. 45(3):150–155
Diaz J.E., Guit, M. I., & Reynoso, V. (2018). Modelo de reserva cognitiva:
orígenes, principales factores de desarrollo y aplicabilidad clínica. Revista
Mexicana de Neurociencia. 19(2):62-73

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