Programa de la Asignatura
Programas y Proyectos de Educación Inicial I
Noviembre, 2019
DOCUMENTO: PROGRAMAS Y PROYECTOS DE EDUCACIÓN INICIAL I
ÁREA: VICERRECTORÍA ACADÉMICA
FECHA: NOVIEMBRE, 2019 PÁGINA: 2 DE 6
VAC-COMCURR-V01
1. INFORMACIONES GENERALES DE LA ASIGNATURA
Nombre Programas y Proyectos de Educación Inicial I Clave EDI-351
Prerrequisito Clave EDU-101
Tipo de Asignatura Teórica Créditos 3
2. FUNDAMENTOS DE LA ASIGNATURA
Descripción
La asignatura Programas y Proyectos de Educación Inicial I (EDI-351) trata sobre definiciones,
conceptos y clasificaciones de proyectos y programas en general.
Apunta también el papel de la tecnología, el ingenio humano, papel económico de los proyectos,
disponibilidad de los recursos necesarios para el manejo de proyectos educativos, las inversiones
en el proyecto, la eficiencia y la competitividad, la relación entre proyecto y medio ambiente y las
relaciones entre planes programas y proyectos, cada uno de los cuales estará abordado en las
diferentes unidades.
Esta asignatura enfoca los proyectos y programas desde la vertiente de la educación inicial público
y privado
Objetivo General
• Proporcionar a los participantes un espacio de reflexión en torno a los conceptos
de proyectos y programas.
• Determinar lo que es un proyecto de aula y lo que puede representar para los niños
y las niñas involucrados en el mismo.
• Profundizar con objetividad en la relación entre planes, programas y proyectos.
Objetivos Específicos
1. Definir y conceptualizar proyectos, planes y programas.
2. Identificar los diferentes proyectos existentes sus elementos constitutivos y sus ventajas.
3. Analizar el papel que juega la tecnología, el ingenio humano, la economía, la disponibilidad de
recursos necesarios para el desarrollo o manejo de proyectos educativos, así como el de las
inversiones, la eficiencia y la competitividad.
4. Describir las características elementales de un proyecto de aula.
5. Elaborar un proyecto de aula
6. Identificar los diferentes proyectos de aula existentes y su importancia
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3. CONTENIDO TEMÁTICO
Unidad I Proyectos y programas.
Temas
1.1 Definición de proyectos.
1.2 Clasificación de proyectos y sus implicaciones.
1.3 Conceptos y definiciones de programas.
1.4 Clasificación de programas y sus implicaciones.
Unidad II Proyectos en el nivel inicial.
Temas
2.1 Los proyectos de investigación.
2.2 Los proyectos sociales.
2.3 Proyectos en el nivel inicial (público o privado).
2.4 Los proyectos no formales y formales.
2.5 Ventajas de trabajar con proyectos.
Unidad III La tecnología.
Temas
3.1 Papel de la tecnología en la elaboración de un proyecto.
3.2 Los recursos (tecnológico, humano y económico) para la elaboración y ejecución de un
proyecto.
Unidad IV Proyectos de aula.
Temas
4.1 ¿Qué es un proyecto de aula?
4.2 Características de un proyecto de aula.
4.3 Pasos para elaborar un proyecto de aula.
4.4 Importancia del proyecto de aula.
Unidad V Tipos de proyectos de aula.
Temas
5.1 Disciplinario.
5.2 Interdisciplinario.
5.3 Por área globalización.
5.4 Planificación por proyectos y sus pasos
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4. MODALIDAD EDUCATIVA
Modelo Educativo
El Modelo Educativo de la Universidad del Caribe (MEDUC) asume la modalidad educativa de
Educación a Distancia, en las siguientes modalidades:
a) Semipresencial (Blended Learning o B-Learning): es la modalidad que combina la enseñanza
aprendizaje presencial con la virtual, aprovechando las mejores prácticas pedagógicas y
didácticas de ambos ambientes, integrándose e interrelacionándose mediante Plataformas
Tecnológicas Educativas.
b) Virtual (Electronic Learning o E-Learning): es la modalidad de enseñanza aprendizaje, que
desarrolla estrategias pedagógicas y didácticas diseñadas en aulas virtuales, propiciando la
comunicación y la interacción significativa de los actores del proceso, mediante Plataformas
Tecnológicas Educativas.
Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje en Ambientes Presenciales y/o Virtuales
El MEDUC promueve diversas estrategias de enseñanza y aprendizaje, que serán diseñadas según
la naturaleza de la asignatura, estas son:
a) Indagación sobre los Conocimientos Previos: sirve como punto de partida para la integración
de los saberes acumulados a los nuevos aprendizajes.
b) Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): procura que el estudiante conecte eficazmente, el
conocimiento con la realidad, para obtener un aprendizaje significativo.
c) Aprendizaje Colaborativo: se utiliza para el trabajo en equipo que procura el significado, la
comprensión y la interpretación de un tema determinado.
d) Indagación Dialógica: se genera mediante el desarrollo de un tema central, basado en el
análisis de experiencias compartidas en un ambiente colaborativo, con el fin de comprender
el objeto de lo que se estudia.
e) Debate: estimula al estudiante a analizar, argumentar, intercambiar experiencias e ideas, y a
reflexionar, esto que conlleva a la retroalimentación sobre el tema en particular.
f) Aprendizaje Basado en Proyectos: permite a los estudiantes adquirir los conocimientos y
competencias mediante la elaboración de trabajos prácticos que dan respuesta a los
problemas de la vida real.
g) Exposición Oral: utiliza el lenguaje oral, con el fin de activar los procesos cognitivos del
estudiante.
h) Taller: es el saber hacer, articula la teoría con la práctica, fundamentándose en la resolución
de problemas, contrastando suposiciones a través de la interacción de conocimientos.
i) Tutorías: atención individualizada que se le brinda al estudiante, para potenciar su
interactividad y garantizar el aprendizaje de acuerdo a sus necesidades.
Recursos de Apoyo para el Proceso Enseñanza Aprendizaje en Ambientes Presenciales y/o
Virtuales
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a) Plataformas Virtuales Educativas (Blackboard y Banner): son los medios tecnológicos
diseñados, para la comunicación e interacción de los actores que participan en la actividad
formativa.
b) Material Bibliográfico: son libros físicos o digitales para obtener información de un tema
determinado, estos en concordancia con los sílabos de cada asignatura.
c) Tutoriales: son instructivos que orientan el estudio independiente.
d) Guías de Estudio: son recursos digitales que promueven el autoaprendizaje, a través de la
comprensión de los contenidos, de un tema determinado.
e) Bibliotecas Físicas y Virtuales: son espacios para consulta de colecciones, libros de textos,
referencias indexadas, investigaciones, con el objetivo de garantizar el acceso de todos, a la
información requerida para los aprendizajes.
5. EVALUACIÓN
Descripción
Las técnicas de evaluación que promueve el MEDUC son:
a) Observación sistemática
b) Indagación oral o escrita
c) Producción de los estudiantes
d) Pruebas y simulaciones
e) Intercambios orales
f) Prácticas y laboratorios
Los instrumentos que se aplican según las técnicas de evaluación se ilustran en la tabla siguiente:
Tabla 1
Técnicas
Producción
Observación Indagación oral Pruebas y Intercambios Prácticas y
de los
sistemática o escrita simulaciones orales laboratorios
estudiantes
Proyectos Prueba Exposición Visitas de
Exposición oral Cuestionario
objetiva oral campo
Portafolios Prueba de Sesiones
Demostraciones Entrevista Entrevista
Instrumentos
ensayo técnicas
Ensayos
Participación Autoevaluación Simuladores Foros Ejercicios in situ
Lista de verificación Mapa Problemas
Informes Debates Experimentos
(cotejos) conceptual escritos
Registros Análisis de Prueba de
Test Diálogo Entrenamiento
anecdóticos casos desarrollo
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Componentes de la Evaluación Establecida en la Normativa de Evaluación de los Aprendizajes
Trabajo de Investigación
Actividades Virtuales
Final Actividades
Supervisadas por el
Prueba Prueba Presenciales
Asistencia Docente en las
Parcial Final Producción Exposición Implementadas
Plataformas Virtuales
Escrita Oral por el Docente
de UNICARIBE
15 25 10 5 10 5 30
6. BIBLIOGRAFIA
Referencias
1. Definicion de programa educativo (consulta 14 marzo) http://definicion.de/programa-
educativo/
2. Definicion y clasificación de proyecto (consulta 14 marzo)
http://es.wikiversity.org/wiki/Definicion_conceptos_y_clasificacion_de_proyectos
3. Definicion de plan de estudio (consulta 14 marzo) http://definicion.de/plan-de-estudio/
4. Zufiaurre. B (2001) Didáctica para Maestros.. Madrid, España. Editora CCS
5. Scheker A SEE (2000) .Proyecto de Aula. Santo Domingo . Editora Manat
6. Pitluk, L. (2008). La modalidad de taller en el Nivel Inicial. Santa Fe, Argentina Ediciones
Homo Sapiens.
7. Álvarez García. Planificación y Desarrollo de Proyectos Socialesy México. Educativos,
Lemusa,
8. Guzmán, Concepción M (2002) Orientación Didáctica para el Proceso Enseñanza-
Aprendizaje.
