ORGANIZAMOS NUESTRO INICIO ESCOLAR
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Unidad de Gestión Educativa Local : LA UNIÓN
2. Institución Educativa : Ricardo Palma
3. Distrito : La Unión
4. Área : DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y
CÍVICA
5. Grados y Ciclo : 2° - VI
6. Sección :A-B
7. Tiempo : Inicio : 09-03-2020
: Término : 03-04-2020
8. Horas semanales :3h
9. Nivel : VI
10. Docentes Responsables : Flores Carhuapoma Katherine Patricia
11. Director : Néstor Andherson Chiroque Goicochea
12. Sub Director académico : Aura Consuelo Goicochea Cobeñas
13. Año Lectivo 2020
II. PROPÓSITOS DE LA UNIDAD DIAGNOSTICA
COMPETENCIAS ESTANDARES DE APRENDIZAJE
- Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los
demás, respetando las diferencias y los derechos de cada uno,
CONVIVE Y PARTICIPA cumpliendo sus deberes y buscando que otros también las cumplan.
DEMOCRÁTICAMENTE - Construye y evalúa de manera colectiva las normas de convivencia en el
aula y en la escuela con base en principios democráticos.
- Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
CONSTRUYE SU características personales, culturales y sociales, y de sus logros,
valorando el aporte de las familias en su formación personal.
IDENTIDAD
- Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos.
- Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus
emociones y comportamiento, y comprende las razones de los
comportamientos propios y de los otros.
GESTIONA DE - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe
MANERA AUTÓNOMA aprender a distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define
SU APRENDIZAJE metas personales respaldándose en sus potencialidades.
III. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DIAGNÓSTICAS
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los estudiantes de la I.E.P. “Ricardo Palma” al concluir el primer año de secundaria tienen
necesidades de aprendizaje en el área de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica para ir formando su identidad cultural se
desarrollaran temas formando estudiantes críticos y participativos en la sociedad. Las actividades programadas permitirán en los
estudiantes de segundo grado de secundaria convivir y participar democráticamente con sentido de pertinencia hacia nuestro país
para lograr el bien común.
PROPÓSITOS: MESES/SEMA
Instrumento NAS
COMPETENCIAS de MZ MZ MZ AB
CAMPOS C1 C2 C3 CAPACIDADES /DESEMPEÑOS evaluación 2 3 4 1
TEMATICOS
Propone normas que regulan la convivencia
Normas de en la escuela, las evalúa críticamente a partir Evaluación
convivencia para la de los principios democráticos y las modifica de
escuela. X cuando se contraponen con los derechos del desarrollo E1 E2
La Bandera. Historia. niño y del adolescente.
Significado. Actúa como mediador en conflictos de sus
compañeros haciendo uso de habilidades
sociales, el diálogo y la negociación.
Imagen Acepta sus características personales,
corporal. culturales, sociales y sus logros y valora la
Autoestima. participación de su familia en su formación.
Estereotipos. X Comprende las causas y consecuencias de E3
Evaluación
sus emociones, sentimientos y
de
comportamientos y el de los demás, utiliza
desarrollo
estrategias de autorregulación de acuerdo a
la situación que se presenta.
Organización de los X X X Se da cuenta qué debe aprender en Evaluación
aprendizajes. relación a una tarea. final E4
IV. ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de derechos
Enfoque de atención a la diversidad
Enfoque de igualdad de género
V. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD OBSERVABLE
Los estudiantes practican y docentes propician
Diálogo y la deliberación para arribar a consensos en la
Enfoque de derechos concertación. reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración
de normas u otros.
Estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
Enfoque de atención a la Respeto por las respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
diversidad diferencias. forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
Enfoque de igualdad de género Igualdad y dignidad. responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES
4 SESIONES (12 HORAS)
SESIÓN 1: Instrumento de evaluación
Desempeños:
Explica la importancia de personas substanciales, símbolos patrios
y las normas que ayudaran a lograr una convivencia democrática.
Evidencia
- Elabora normas para la escuela y medidas de contingencia. Guía de observación con
- Exposición grupal sobre cambios de la bandera y significado. escala valorativa
Campo temático/ Conocimiento
- Normas de convivencia para la escuela y plan de contingencia.
- La Bandera. Historia. Significado.
Sesión 2: Dialogamos sobre nuestra autoestima Instrumento de evaluación
Desempeños:
- Elaboramos el arcoíris de la autoestima.
Evidencia
- Compartimos nuestro arcoiris de la autoestima. Guía de observación con
Campo temático/ Conocimiento escala valorativa
- Imagen corporal. Autoestima. Estereotipos.
VII. EVALUACIÓN: Guía de observación con escala valorativa
E1 E2 E3 E4
Normas para la Exposición sobre Arcoiris de la Parcial
escuela importancia de la autoestima Revisión de
bandera cuaderno
La Unión, 05 de marzo del 2020
