Movimiento ‘maker’
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¿Has oído hablar de los makers? El presidente de EEUU, Barack Obama, apadrina este
movimiento en su país y acogió, en la Casa Blanca, la primera Feria Maker en el año
2014.
¿Qué es el movimiento 'maker'?
Es una cultura o subcultura contemporánea que representa una extensión basada en la
tecnología de la cultura DIY (Do It Yourself). La cultura maker incluye actividades
orientadas a la ingeniería, como la electrónica, la robótica, la impresión 3D, y el uso de
herramientas CNC (Control Decimal Numérico), pero también actividades más
tradicionales, como la metalurgia, carpintería y tradicionales artes y artesanías. Las
innovaciones tecnológicas ya no son creadas única y exclusivamente por grandes
fabricantes y compañías multinacionales. Cada individuo cuenta hoy con las
herramientas y las posibilidades para crear sus propios productos.
¿Quién acuñó el término?
El editor de tecnología Dale Dougherty de O’Reilly Media. En 2005, apostó por el
lanzamiento de la revista Make, una revista trimestral sobre proyectos DIY, y en 2006,
apoyó una serie de Maker Faires (Ferias de Makers) en Estados Unidos que se
convirtieron en las primeras exhibiciones para el movimiento emergente.
¿Qué es un 'maker'?
Un 'maker' es alguien que extrae identidad y significado del acto de la creación. Alguien
que entiende cómo puede sacar partido a la innovación. Lo que distingue a los 'makers'
contemporáneos de los inventores y de los DIYers de otras épocas es el poder que les
brindan las tecnologías modernas y una economía globalizada, tanto para conectarse y
aprender y como un medio de producción y distribución. El software digital de gran
alcance les permite diseñar, modelar y dirigir sus creaciones, reduciendo al mismo
tiempo la curva de aprendizaje para utilizar herramientas de tipo industrial de
producción. Los makers tienen acceso a materiales sofisticados y piezas de máquinas de
todo el mundo.
¿Cuáles son los principios de un 'maker'?
Crear: No sólo se trata de planear, se trata de ser capaz de emprender, de tomar acciones que
pueden impulsarnos hacia el progreso. Dar el paso del ‘pensar’ al ‘hacer’, unirse a otros y crear
son las principales consignas.
Innovar: Para crear no solo se debe tener acceso a las herramientas adecuadas, sino también
crearlas y ponerlas a disposición de otros para que puedan usarlas: microcomputadores,
plataformas web, APIs, códigos abiertos, entre otros.
Compartir: Construir conocimiento en comunidad no tiene sentido si éste no puede ser
intervenido, alimentado, modificado y replicado por otros. No sólo se trata de compartir lo que
se ha hecho, sino también los aprendizajes que han dejado los errores y las dificultades.
Jugar: El juego es el principal detonante de la innovación. Es la mejor manera de explotar la
creatividad.
Participar y apoyar: La tecnología no es lo único importante para la comunidad Maker. Los
encuentros, discusiones y comunidades no sólo existen en el plano digital o en una pantalla,
sino también en eventos, conferencias, días dedicados a la invención, clases, y otros espacios
de encuentro.
Cambiar: El cimiento del ‘Maker Movement’ es el cambio, empoderarse de él y ser parte activa
en la innovación.
¡Presentamos el Proyecto Maker Space School!
¡Presentamos el Proyecto Maker Space School!
Labs, Maker Space School
Maker Space School es un planteamiento educativo práctico enfocado a desarrollar
competencias STEM y habilidades “blandas”. Con este proyecto, Fundación Telefónica
pretende investigar la posible mejora los procesos de aprendizaje en alumnos de secundaria a
través de metodologías activas y prácticas. Más en particular, se prestará debida atención a
colectivos de jóvenes con necesidades educativas especiales (rezagados) y de cómo estas
metodologías consiguen una mayor implicación e inclusión por parte de estos aprendices.
Una idea inspirada en un Fab Lab, un laboratorio de fabricación en el que se puede prototipar
y fabricar casi cualquier idea. Se encuentra sustentado por un Aprendizaje Basado en
Proyectos, Learning By Doing y Aprendizaje Servicio. Estas metodologías consisten en:
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), una metodología que permite a los alumnos
adquirir habilidades y competencias mediante la elaboración de proyectos basados en la
resolución de problemas de la vida real. Los alumnos asumen el papel de protagonistas de su
propio aprendizaje y avanzan en el desarrollo de la autonomía y la asunción de
responsabilidad. Ellos son los encargados de planificar, estructurar y distribuir el trabajo, para
finalmente elaborar el producto que resuelve la problemática real planteada. El docente es un
mentor que guía y apoya a los aprendices a lo largo del proceso.
Learning By Doing (LBD) es una metodología de aprendizaje de raíz constructivista donde el
énfasis está puesto en el aprendizaje, en contra de las posiciones de tipo conductivistas donde
el foco está puesto en la enseñanza. Es una inversión del proceso de enseñanza-aprendizaje
tradicional. En vez de la secuencia habitual que va de la teoría a la práctica, se pasa a partir de
la práctica, avanzando hacia la teoría.
Finalmente, el Aprendizaje Servicio (APS) es un método para unir el aprendizaje con el
compromiso social. Una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de
servicio a la comunidad donde los participantes aprenden trabajando las necesidades reales de
su entorno con la finalidad de mejorarlo. Muy relacionado con ABP pero con un fuerte
componente social basado en mejorar el entorno inmediato del aprendiz.
¿Qué es un Fab Lab?
No podemos avanzar sin esclarecer y profundizar en el concepto de Fab Lab. Nació en el
Massachusetts Institute of Technology (MIT) de la mano del Profesor Neil Gershenfeld cuyas
investigaciones giran en torno a la relación entre el contenido de la información y su
representación física, y al empoderamiento de las comunidades gracias a la disponibilidad de
una tecnología de base.
Según la definición de la Fab Foundation, un Fab lab se define de la siguiente manera:
Misión: los Fab Lab son una red global de laboratorios locales que favorecen la creatividad
proporcionando a los individuos herramientas de fabricación digital.
Acceso: cualquier persona puede usar el Fab lab para fabricar casi cualquier cosa (que no
haga daño a nadie); debe aprender a hacerlo por sí solo y debe compartir el uso del laboratorio
con otros usuarios.
Educación: la enseñanza en el Fab Lab se basa sobre proyectos en progreso y aprendizaje
entre pares; los usuarios deben contribuir a la documentación y a la instrucción.
Responsabilidad: los usuarios son responsables de: seguridad, limpieza, operaciones
(mantenimiento, reparación y seguimiento de las herramientas), confidencialidad y negocio
(las actividades comerciales pueden incubarse en los Fab Lab pero no pueden entrar en
conflicto con el acceso abierto).
Posteriormente, el profesor Paulo Bilkenstein de la Universidad de Stanford, diseñó un
planteamiento de Fab Lab orientado al mundo educativo formal no universitario. Surge así el
concepto de Fab Lab School, un laboratorio de fabricación digital educativo que pone la
tecnología para el diseño y construcción de vanguardia – impresoras 3D, cortadoras láser y
robótica – en las manos de los estudiantes para su aprendizaje. Es un lugar para la invención, la
creación, el descubrimiento y el compartir, un espacio de consulta donde todos aprenden y el
conocimiento se integra en los intereses personales y la vida cotidiana.
Desde Fundación Telefónica, con el apoyo de la Universidad Autónoma de Madrid, se ha
iniciado un proyecto de investigación para determinar cual debe ser el modelo de
implementación y el planteamiento pedagógico que debe sustentar la construcción de un Fab
Lab en una institución educativa formal.
La experiencia se lleva a cabo en el IES Rosa Chacel de Colmenar Viejo, Madrid. Es un centro de
enseñanza público, dependiente de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, en
el que se cursa ESO (1º, 2º, 3º y 4º), Bachillerato LOE (modalidad de Humanidades y Ciencias
Sociales, y modalidad de Ciencias de la Naturaleza y la Salud), Bachillerato Internacional y un
Programa de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) de “Auxiliar de montaje y mantenimiento
de equipos informáticos”.
La atención a la diversidad del alumnado constituye uno de los principios del proyecto
educativo de centro, cuyo desarrollo se plasma en la actividad didáctica con todos los cursos y
grupos de alumnos a través de medidas de organización, programaciones didácticas y acciones
educativas de los equipos de profesores. Por otro lado la atención a la diversidad de los
alumnos se apoya en los programas institucionales presentes en el instituto: Programa de
Integración, Programa Base de Diversificación, Educación Compensatoria y Programa de
Atención a Minorías.
El pasado 10 de febrero se presentó el proyecto al equipo docente del IES Rosa Chacel. En el
encuentro se compartieron las claves centrales:
Qué es Maker Space School
Planteamiento pedagógico
Planteamiento de investigación
Primeros pasos
