Instituto Superior “Antonio Ruiz de Montoya”
Profesorado en Matemática
Didáctica de la Matemática I
LA ETNOMATEMÁTICA
Palabras: 1050
La Etnomatemática es un programa de investigación que impulsa el respeto a la diferencia,
a la solidaridad y a la cooperación. Contribuye a la construcción de un diálogo entre
diferentes pueblos, y ve a la matemática como una construcción cultural contextualizada.
Es el estudio de la relación entre las matemáticas y la cultura.
La forma en que entendemos las matemáticas influye nuestra cultura y cómo vemos el
mundo, mientras que nuestra cultura influye cómo entendemos las matemáticas.
La Etnomatemática nace de estudios antropológicos que se enfocan en cómo manejan los
conceptos matemáticos algunos grupos culturales determinados, generalmente pueblos
originarios.
La idea que subyace en los fundamentos de la Etnomatemática es que las matemáticas son
productos culturales, ello significa que se desarrolla y se modifica con el tiempo, y refleja la
visión de la realidad que se adopta en la época y en el lugar en que usa esas matemáticas,
respondiendo a las necesidades que la sociedad impone.
El profesor D'Ambrosio, matemático brasilero, fue quien definió etimológicamente a la
Etnomatemática: etno: los diversos ambientes: social, cultural, natural; mathema: explicar,
entender, enseñar; thica: viene de la raíz griega tecni, que es artes, técnicas, maneras. La
Etnomatemática se entendería entonces, como las artes, técnicas de explicar, de entender,
lidiar con el ambiente social, cultural y natural a través de la matemática.
Gerdes inscribe la Etnomatemática en una perspectiva educacional emancipadora, como un
movimiento relacionado con la reivindicación de la matemática de la cultura autóctona de las
comunidades, más que una colección de prácticas del pasado. El autor aboga por que ésta
promueva determinados objetivos sociales, culturales y políticos, como la creación de una
conciencia matemática de pueblos históricamente excluidos.
Los valores culturales influyen en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, y esta
enseñanza influye en las dinámicas de una cultura. Es crucial que los educadores entiendan
el contexto cultural de los estudiantes, enseñándoles de una manera con la cual ellos se
puedan relacionar. Por otro lado, algunos educadores optan por exponer a los niños a las
matemáticas de distintas culturas (matemática multicultural), lo cual ayuda a los estudiantes
a ser más conscientes de las distintas formas de ver el mundo, y les ofrece métodos
alternativos para abordar operaciones convencionales.
¿cómo se afecta la estructura didáctica? ¿A qué nuevos desafíos se enfrentan cada uno de
sus componentes: conocimiento matemático, estudiante y maestro?
- Conocimiento Matemático: se enriquece el saber matemático, al incorporar los
saberes extraescolares al aula y los saberes previos de los estudiantes.
- Para el estudiante: reconocer y valorar la multiculturalidad en las matemáticas y que
sea respetuoso de la diversidad de pensamientos matemáticos. Adquirir valores
democráticos. Valorar el conocimiento extraescolar, en muchos casos oral, de los
adultos mayores. Encontrar mayor vínculo de las matemáticas con la vida cotidiana.
- Para el maestro: Fortalecer la idea de maestro-investigador, es decir, un maestro que
en su práctica docente sea sensible a las problemáticas presentadas en el aula de
matemáticas, y a partir de la sistematización, el análisis y la discusión de éstas con
un grupo de colegas, a la luz de marcos teóricos de la educación matemática,
plantee soluciones.
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Didáctica de la Matemática I
Los desafíos que plantea la Etnomatemática son diseñar situaciones problemáticas, tomando
en cuenta aspectos sociales y culturales de su entorno. Diseñar material didáctico
contextualizado. Escribir textos escolares. Actuar como orientador y facilitador del
aprendizaje del pensamiento matemático, que escuche con atención los argumentos de los
estudiantes, y sugiera alternativas de acción para la resolución de problemas.
D'Ambrosio establece que la Etnomatemática del indígena es eficiente y adecuada para las
cosas de aquel contexto cultural. La Etnomatemática del blanco sirve para otras cosas,
propuestas por la sociedad moderna. Comprender ambas Etnomatemáticas puede ofrecer
mayores posibilidades para comprender el mundo, puesto que el acceso a más instrumentos
o técnicas, da mucha más capacidad y entendimientos para el manejo de situaciones nuevas
y para la resolución de problemas.
• Crespo, C. Miclli, M. (2013). La presencia de los conceptos geométricos en la cestería de América.
Disponible en: [Link] Recuperado el 15/04/2018.
