PLAN LECTOR – 2014

Considerando que la educación es el progreso de una sociedad, los docentes

tenemos que ocupar el liderazgo que nos corresponde como agentes
transformadores del cambio, en el sentido que la educación en esta época
viene atravesando un conjunto de transformaciones políticas, culturales y
sociales.

En este último régimen se viene estableciendo políticas educativas a nivel

nacional, en la cual se consigna mejorar la calidad del servicio educativo,
con las evaluaciones a los estudiantes de Primaria (ECE) Específicamente en
Comprensión de Textos y Habilidades Matemáticas.

Como educadores debemos asegurarnos que nuestros estudiantes no sean

lectores pasivos, sino que al leer desarrollen su imaginación, su creatividad,
su capacidad de construcción de significados, que se pongan en diálogo con
el autor, que formulen preguntas, hipótesis, que hagan inferencias y que
sean críticos.

Si queremos que nuestros estudiantes se conviertan en constructores de

significado, tenemos que cambiar la forma de enseñar la comprensión
lectora.

Con este criterio, el presente instrumento denominado Plan Lector, ha sido

elaborado con la finalidad de contribuir a facilitar la Comprensión lectora de
los estudiantes de Educación Primaria. Este instrumento contiene Un Plan de
lectura con Textos seleccionados, seguido por un Test de Comprensión, con
preguntas del nivel de comprensión Literal, Inferencial y Crítico, con
respuestas de opción múltiple para ser leídos por los alumnos en la escuela y
fuera de ella, en el Marco de las Rutas del Aprendizaje.

Finalmente, saludo a todos los docentes colegas por el esfuerzo que día a día
fomentan en sus alumnos a mejorar la calidad de los aprendizajes.

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PLAN LECTOR DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Unidad de Gestión Educativa: ………………………………………………………………………….
1.2 Institución Educativa : ………………………………………………………………………………………………………

1.3 Grado :
1.4 Lugar : ……………………………………………………………………………………………………………

1.5 Director(a) : …………………………………………………………………………………………………………

1.6 Sub Director : …………………………………………………………………………………………………………

1.7 Docente : ……………………………………………………………… ………………………………………..

II. BASE LEGAL

-Decreto Supremo N° 011-2012-Aprueba Reglamento de La Ley General de Educació n.
- Resolució n Ministerial N° 0386-2006-ED-Normas de aplicació n del Plan Lector.
- Resolució n Vice Ministerial N° 0014-2007-ED. Normas Complementarias de aplicació n
del Plan Lector.

III. JUSTIFICACIÓN.
El presente Plan Lector es elaborado, por el profesor(a), estudiantes y participació n de
padres de familia, considerando la importancia y utilidad de de obtener el há bito de leer de
manera permanente, para afianzar las capacidades comunicativas y de comprensió n.

IV- OBJETIVOS ESPECIFICOS.

4.1. Desarrollar há bitos lectores a partir del fomento de la lectura libre, recreativa y
placentera en los niñ os y niñ as de Tercer Grado.
4.2. Promover la ejecució n de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como una de las
capacidades esenciales que contribuyen a la formació n integral de los niñ os.
4.3. Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes para el
aprendizaje continuo.

V. LINEA DE BASE :
DIAGNÓSTICO INTERPRETACIÓN ALTERNATIVA
¿El aula Primero Existencia de pocos textos en la Adquisició n de textos de todo
Grado cuenta con biblioteca de aula. tipo, donando y recopilando
Biblioteca? de los estudiantes.
¿Los niñ os y las No demuestran tener há bito de Prá cticas de lecturas
niñ as tienen lectura. frecuentes, por placer y
há bito de lectura? recreativas y el
cuentacuentos.
¿Cuá l es el nivel -Se encuentran el nivel no deseado Fomentar estrategias de
de comprensió n de comprensió n. lectura en los estudiantes,
de los - Deficiente nivel de comprensió n en para optimizar la
estudiantes? el criterio inferencial.
comprensió n lectora.
¿Cuá les son los -Textos brindados por el profesor(a).
libros posibles a -Textos existentes de la biblioteca de aula.

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 PLAN LECTOR – 2014

utilizar en el Plan -Libros del MINEDU.

Lector?

VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA
ACTIVIDAD RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
1. Elaboració n de la línea de base. Prof. de aula.
2. Elaboració n del Plan Lector Prof. y estudiantes.
3. Presentació n del plan a la Direcció n de la I.E. Prof. de aula.
4. Implementació n de la Biblioteca de aula Prof. estudiantes y padres
5. Ejecució n del Plan Lector Prof. y estudiantes.
6. Monitoreo a la ejecució n del Plan Lector. Prof. de aula.
7. Evaluació n del Plan Lector Prof. de aula.
8. Informe final a la direcció n de la IE. Prof. de aula.

VII. PROPÓSITOS DEL PLAN LECTOR.

El Plan Lector tiene dos propó sitos fundamentales que cumplir:
1. Desarrollo de hábitos lectores.( A través de la lectura de textos , de manera libre,
recreativa y placentera)
2. Desarrollar las capacidades de comprensión de textos. (Lectura de textos, de
manera dirigida y planificada, con preguntas de distintos niveles de comprensió n)
MOMENTOS DE
PROPÓSITOS SE LOGRAN MEDIANTE:
EJECUCICÓN
-Se logra mediante el fomento o la
animació n de la lectura libre, recreativa y
1. Desarrollo de hábitos placentera.
lectores. -Se considera todo tipo de textos
( A través de la lectura de motivadores, existentes en la biblioteca
textos , de manera libre, de aula, traídos por el profesor (a) y
recreativa y placentera) alumnos. Día y hora acordada en
-Para lograr este propó sito también se asamblea de aula por el
practica la lectura espontá nea. profesor (a) y
a). Para lograr este propó sito se , se estudiantes.
realizará mediante la Lectura de textos
cortos de tipo continuo, preferidos y Día: Los días jueves
seleccionados previamente por de cada semana.
estudiantes y profesor:
-Narrativos, Descriptivos, Instructivos. Hora: Dos horas
etc. pedagó gicas. De 8.00 a
2. Desarrollar las B). Textos Cortos de tipo discontinuo: 9.30 am.
- Grá ficos, Cuadros, Avisos, Tablas, etc.
capacidades de -Las lecturas continuas y discontinuas - Primera hora, Se
comprensión de son elaboradas y planificadas; inicia con la lectura
textos. (Lectura de entregados a cada estudiante de manera libre, para lograr el
textos, de manera mensual, a fin de que ponga en prá ctica propó sito N° 1.
la lectura en cualquier ámbito,
dirigida y planificada.) adjuntando un Test de preguntas -Segunda hora,
considerando el nivel de comprensió n: lectura planificada,
literal, inferencial y crítico; los mismos para cumplir con el
que será n retroalimentadas en la hora propó sito N° 2.
de lectura en la escuela, verificando en

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 PLAN LECTOR – 2014

los estudiantes, el nivel de comprensió n

de los textos leídos.

VIII. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS.

PROPOSITOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
Propósito - Sensibilizació n por la lectura. - Animar a los estudiantes a practicar la
N° 1. -Promover la lectura recreativa y de lectura de manera frecuente, en cualquier
Desarrollo disfrute a libre disposició n de cada ámbito.
de há bitos -En el aula se practicará la lectura libre
estudiante.
lectores. facilitá ndolos diversos textos a
disposició n de cada estudiante, durante la
hora planificada (Para lograr el propó sito N° 1)
- El cuentacuentos.
-Los cuentos cantados.
- Taller de lecturas compartidas, etc.
Propósito Fortalecer el desarrollo de las -Desarrollo de la comprensió n lectora a
N° 2. capacidades comunicativas, través de la prá ctica de la lectura en el aula
Desarrollo relacionados a la comprensió n de de los textos seleccionados y planificados.
de las
textos, mediante: - Verificació n del nivel de comprensió n,
capacidades
de resolviendo el test de preguntas
comprensió n -Lecturas seleccionadas y adjuntados a cada texto.(Literal ,
lectora. planificadas entregadas a cada inferencial y crítico)
alumno en forma mensual. -Empleo de diversas estrategias a fin que
el alumno obtenga un alto nivel de
- Fomento de estrategias comprensió n, Por ejemplo, la
cognitivas de comprensió n. escenificació n del contenido del texto.
- Verificació n de la ficha de autoevaluació n
y monitoreo.

IX. SELECCION DE LIBROS Y/O TEXTOS Y CRONOGRAMA DE LECTURA.

(Para lograr el propósito N° 2)
TEXTOS ELEGIDOS CRONOGRAMA/201
LIBRO/ FUENTE AUTOR TITULO DEL TEXTO A M J J A S O N D

- El osito de anteojos.
El placer de Anó nimo - El Elefante Dumbo.
leer. A
- El perro Viringo.
- El cuy.
- Perú 21 Oscar - Texto Informativo.
- El cebiche.
Comprensió n Benavides M
- El lobo y el cabrito.
de textos ESOPO - El zorro y la perdiz.
Orlando - El oso hormiguero.
Comprensió n - Vendedora de flores.
Almeyda J
Lectora - Mariposa astuta.
Sá enz. - La niñ a María.
J
Perú educa Especialistas - El sol y la luna.
Rutas del del MINEDU -Los delfines.
aprendizaje. -Los elefantes.
-El eucalipto.

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-El algarrobo
Comprensió n -Mejoremos nuestras relaciones.
ESOPO A
lectora - El cuervo y la zorra.
-El leñ ador honrado.
Oscar -El có ndor.
Relatos -El cuidado de los á rboles.
Benavides S
Selectos - El tigrillo y la tortuga.
-El pá ucar.
-Recuerdos de mi infancia.
Especialistas - La madre y el hijo ladró n.
PERUEDUCA O
del MINEDU -La reina de los animales.
-Las cometas.
- El escarabajo.
Especialistas -El leó n viejo y la zorra.
PERUEDUCA N
del MINEDU -La vicuñ a Josefina.
.El lobo.
- El grillo y el zorro.
Orlando
Comprensió n - Lá grimas de la Virgen.
Almeyda D
lectora - Jesú s y la niñ a del cá ntaro.
Sá enz.
- El pesebre.

X . RECURSOS:
a. Humanos:
Director ( a ) de la Institució n Educativa, Personal Docente, Padres de
familia y Alumnos.
b. Materiales:
Disponibles de uso de aula.

XI. EVALUACION.
-Control perió dico del desarrollo del Plan Lector y Evaluació n final de los
resultados alcanzados.
- Revisió n de los anexos (Lecturas, Test de comprensió n y Ficha de
autoevaluació n)

Lugar y fecha:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

DIRECTOR( ) DOCENTE

Anexos:
- Ficha de autoevaluació n para el estudiante.
- Lecturas seleccionadas y test de comprensió n lectora para el estudiante..

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TEXTOS SELECIONADOS
PARA LA
COMPRENSIÓN LECTORA

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FICHA DEL ESTUDIANTE

Nombre:

MONITOREO Y EVALÚO MIS AVANCES EN LA LECTURA

MES TÍTULO DE LOS TEXTOS

1.__________________________________
2.__________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________
5.

NIVEL DE AVANCE DE LAS LECTURAS : Iniciado ( )

En proceso ( )
Terminado ( )

TERMINÉ DE LEER LOS TEXTOS EN EL TIEMPO PREVISTO : Si ( ) No ( )

¿ FUE FÁCIL DE COMPRENDER LOS TEXTOS?

____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

¿QUÉ FUE LO QUE MÁS ME GUSTÓ?

____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

¿QUÉ APRENDÍ DE LOS TEXTOS?

____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

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¿RESPONDÍ EL CUESTIONARIO DE PREGUNTAS DE CADA TEXTO?

____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

LECTURAS SELECCIONADAS - MES DE ABRIL

TEXTO 1
EL OSITO DE ANTEOJOS
Efraín era un osito de anteojos. Vivía con su mamá en los bosques
cercanos a Machu Picchu, en el Cusco.
Un día Efraín preguntó a su
mamá:
-Mami, ¿porqué aquí no viven
otros ositos?
La mamá muy triste le contó
la siguiente historia:
“Hace años vivían en estos
bosques muchos ositos de
anteojos. Pero los hombres
talaron los frondosos árboles
de nuestro bosque para hacer chacras y construir industrias. Así
destruyeron nuestro hogar quedamos muy pocos”.
De pronto a lo lejos, escucharon voces alegres. Eran unos niños que
plantaban arbolitos. Efraín y su mamá se sintieron muy felices.

Luego, marca la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿Quién se llama Efraín?

a). El niño. b). El monito. c). El osito.

2. ¿Dónde Vivian Efraín y su mamá?

a) En casa de su papá.
b) En los bosques, cerca a Machu Picchu.
c) En las montañas.

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3. ¿A cuál departamento pertenece Machu Picchu?

a). Lambayeque b). Cusco. c) .Lima.

4. ¿Cuál es el lugar más apropiado para que vivan los ositos?

a). Las montañas. b).Los bosques. c). Las chacras.
5. Según la lectura, ¿quiénes talaron el bosque?
a). Los animales. b). Los hombres. c). Los osos.

6. ¿Para qué los hombres talaron los bosques de Efraín?

a) Para sacar madera.
b) Para hacer chacras.
c) Para vender terrenos.

7. ¿Por qué Efraín y su mamá se sintieron muy felices? .

a) Porque escucharon voces alegres.
b) Porque cree tener un bosque nuevo.
c) Porque estarían acompañados.

8. ¿Qué quiere decir “talar”?

a). Subir a un árbol
b). Cortar árboles.
c). Sembrar árboles.

9. La palabra frondoso quiere decir:

a). Bosque grande.
b). Árbol grande que tiene muchas hojas y ramas.
c). Sentarse bajo el árbol.

10. ¿Qué tipo de texto es?:

a). Es texto narrativo .
b). Es texto instructivo.
c). Es texto informativo.

11. ¿De qué trata principalmente este texto?

a) Del osito de anteojos.

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 PLAN LECTOR – 2014

b) Del bosque del osito de anteojos.

c) De los niños que plantaban arbolitos.

TEXTO 2

EL ELEFANTE DUMBO

Dumbo era un elefantito muy gracioso y juguetón.   Su trompa era de un

color gris-perla; la más bonita trompa que jamás se ha visto.
    Pero ¡ay! Sus orejas eran
tan grandes que le llegaban
casi hasta sus costillas.
    Por eso los otros
elefantes del circo se
burlaban.   Las burlas de sus
compañeros le ponían
triste.     
    Entonces una ratita amiga
le animaba:  
    -No llores; con esas
orejas tú puedes volar...
    -¿Por qué no? -piaron las golondrinas. 
Dumbo se subió al trapecio del circo, extendió   las orejas y se soltó.  
 ¡Qué maravilla! ¡Dumbo volaba!   
 ¡Cómo le envidiaban ahora a sus grandes orejas los demás elefantes!  

Luego, marca la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿Cómo era Dumbo? 

a) Tímido. b) Gracioso y juguetón. c) De fuerte carácter.

2. ¿Cómo son las orejas de Dumbo?    

a) Pequeñas. b) Normales. c) Muy grandes. 

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 PLAN LECTOR – 2014

3. ¿Qué era lo mejor de tener las orejas tan grandes? 

a) Podía oír mejor. b) Podía volar. c) Que a todos les gustaban.

4. ¿Quién era la amiga de Dumbo que le animaba?  

a) Una ratita. b) Una cierva. c) Una elefantita.

5. ¿Dónde se subió Dumbo la primera vez que voló?

a) A un árbol. b) A un columpio. c) A un trapecio.

6. ¿Qué tipo de texto es?

a) Cuento b) Leyenda c) Fabula

7. ¿Por qué el elefante tenía las orejas grandes?

a) Porque se baña mucho y las orejas le crecen.
b) Porque sus progenitores son de orejas grandes.
c) Porque sus orejas no son normales.

8. Según el texto “¿Por qué no? Piaron las golondrinas” quiere decir:
a) Que sus orejas no sirven para volar.
b) Que sus orejas le ayudarían a volar.
c) Que no debe atreverse a volar.

9. ¿Qué nos enseña esta lectura? Contesta:

______________________________________________________________
_______________________________________________________________

TEXTO 3

EL PERRO VIRINGO

Hace 4000 años, el perro sin pelo

del Perú, conocido como Viringo,
palabra que en quechua significa
“avisador”, es el fiel compañero
del habitante peruano.

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Su piel cambia de tono según el clima. Así, el que tiene piel rosada se
vuelve marrón en verano. Su cuerpo es bien caliente.

Es un animal cariñoso, veloz, juguetón e inteligente. Fiel a sus dueños

y amistoso con los niños. Además es un buen vigilante debido a su
excelente oído.

En octubre del 2001, el congreso promulgó una ley en la que se

declara al perro sin pelo del Perú como patrimonio nacional.
Fuente: SENASA

Luego, marca la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿Qué significa viringo?

a) Rápido. b) Avisador. c) Ladrador.

2. ¿Qué sucede con su piel?

a) Se cae según el clima.
b) Se arruga con el clima.
c) Cambia de ton según el clima.

3. ¿Qué tipo de texto es?

a) Narrativo b) Informativo c) Descriptivo

4. ¿De qué trata principalmente este texto?

a) Del lugar donde vive el Viringo.
b) De cómo es el Viringo.
c) Del significado de la palabra “Viringo”

5. Según el texto: “veloz “ quiere decir:

a) Obediente b) Rápido en caminar c) Apurado para comer.

6. Según el texto “tono” significa:

a) Cambio total del color de la piel del perro.
b) Breve cambio del color de la piel del perro.
c) Cambia el color del pelo del perro.

7. Según el texto, “excelente oído” quiere decir:

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a) Orejas suaves y brillantes

b) Escucha ruidos de su alrededor.
c) Escucha con facilidad ruidos extraños cuando vigila

8. ¿Por qué crees que el clima cambia de color a la piel del perro?
_____________________________________________
_____________________________________________

TEXTO 4
El CUY
E cuy es un animal doméstico, porque se cría en las casas. Es un roedor
pequeño. Algunos son de color marrón,
otros marrón con blanco y otros son negros.

Puede pesar hasta tres kilos y vivir hasta

seis años. Con el cuy se puede preparar
“cuy con papas” “picante de cuy” y otras
comidas más.

¡Su carne es muy nutritiva! ¡Uhmmmm qué

rico!

Luego, marca la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿Por qué se dice que el cuy es un animal doméstico?

a) Porque vive en la cuyera.
b) Porque se cría en las casas.
c) Porque se puede comer.

1 ¿Cuántos años puede vivir el cuy?

a) cinco años. b) seis años. c) siete años.

2 ¿Comes carne de cuy? ¿Por qué?

a) Sí porque mi mamá prepara en casa.
b) Sí, porque no tenemos otro tipo de carne.
c) Sí, porque la carne de cuy es muy agradable.

3 ¿Por qué la carne del cuy es muy rica?

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a) Porque está bien preparado.

b) Porque son animales domésticos.
c) Porque es nutritivo.

5. ¿Para qué se escribió este texto?

a) Para darnos una opinión.
b) Para informarnos sobre el cuy.
c) Para preparar una comida de cuy.

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