Universidad de la Costa.
Carrillo Giraldo Carolay Lolita.
5to semestre, 2020 I.
Ingeniería civil.
Topografía.
¿Qué es la rúbrica?
Profesor: Mulfor De Jesus Cantillo Sabalza.
¿Qué es una rúbrica?
Es un instrumento de evaluación que se utiliza para medir el nivel de logro y la calidad de un
trabajo (tareas), productos o actividades, en donde se hace descripción de los criterios con los
que se evaluará el trabajo, así como el puntaje otorgado a cada uno de ellos. Esta misma permite
a los docentes obtener una medida aproximada del producto como el proceso de la ejecución de
los estudiantes en sus trabajos. Además de que es un protocolo (reglas de formalidad) que
identifica las competencias y sub-competencias que pretende abarcar una actividad docente.
Existen varios tipos de rúbrica. La primera es la rúbrica global u holística son las que
consideran la tarea, trabajo o producto como un todo, en donde las deficiencias puntuales no
afectan a la calidad global de la actividad; más que todo es una avaluación sumativa que
formativa y requiere menos tiempo de dedicación y además de que la información que aporta es
menos detallada y sólo se describen únicamente los criterios observables. Y la segunda es la
rúbrica analítica que es la que desglosa una actividad den varios indicadores y describen
detalladamente los criterios observables para cada nivel de ejecución y, además también
permiten un alto grado de retroalimentación profesor-alumno a la hora de establecer los criterios
individuales de puntuación de las actividades.
Emplear rúbricas en los compromisos o actividades trae consigo buenos resultados:
- Mejora la enseñanza, hace que el profesor se centre en cada elemento concreto de
aprendizaje.
- Mejora la evaluación, posibilita que los profesores evalúen basándose en aspectos
concretos.
- Mejora el desempeño, hace que el alumno sepa que se espera exactamente de su trabajo.
- Mejora las expectativas, ya que son un referente tangible.
- Mejora la orientación, permiten que los profesores se marquen objetivos concretos a
modo de indicadores.
- Mejora la calidad del aprendizaje, ya que se especifica cada elemento a tener en cuenta y
el alumno se pueda centrar en él.
- Mejora la auto-evaluación, permite que los alumnos puedan enfrentar su trabajo con la
rúbrica antes de entregarlo.
Para poder hacer una rúbrica tenemos que seguir una serie de pasos:
1. Buscar un buen modelo e identificar las características que definen un buen trabajo y
permitir que los mismos estudiantes se familiaricen con él.
2. Revisar detalladamente el contenido o unidad que se va a estudiar.
3. Establecer con claridad dentro de la asignatura propósitos, desempeños,
comportamientos, competencias o actividades en los que se va a enfocar. Determine
cuales va a evaluar.
En conclusión, las rúbricas permiten conocer otra perspectiva en el ámbito de la evaluación,
en donde el alumno será calificado o evaluado de forma objetiva y coherente, y el profesor puede
detallar qué espera del estudiante y cuáles son los criterios con los cuales se va a calificar un
trabajo, y además con su principal beneficio de este método que es la percepción que los
alumnos tienen de su aprendizaje, como guía o hoja de ruta de las tareas o actividades, y sin un
uso mecánico de las mismas, que se muestran las expectativas que tanto el profesor como los
estudiantes tienen y comparten sobre una o diferentes actividades.
Bibliografía
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