Historia, Geografía y Economía – 1o grado de
Educación Secundaria
Sesión 4
La Periodificación de la Cultura Andina
I. Aprendizaje esperado
Competencia Capacidad Indicadores
Interpreta críticamente Utiliza todo tipo de fuentes para
fuentes diversas investigar sobre un determinado
hecho o proceso histórico.
Identifica coincidencias y
contradicciones en diversas
Construye fuentes a partir de un mismo
interpretacione aspecto de un tema
s históricas Elabora explicaciones
históricas Elabora explicaciones sobre un
reconociendo la hecho o proceso histórico,
relevancia de dialogando con otras
determinados interpretaciones.
procesos
II. Secuencia didáctica
Inicio Tiempo: 10 min
EXPLOREMOS
Iniciamos la sesión saludando cordialmente a nuestros estudiantes, y
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evaluando brevemente el cumplimiento de los acuerdos de convivencia. Luego,
se presenta a los estudiantes la siguiente imagen:
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Sesión 4
Recuperado de: http://historiaperuana.pe/periodo-autoctono/proceso-cultural-
peru-horizontes-periodos/
El docente pregunta a los estudiantes:
¿Por qué los historiadores habrán realizado este tipo de periodificación de
la historia de la cultura andina?
¿Qué significado puede tener un horizonte e intermedio cultural?
¿Qué fuentes se han utilizado para la periodificación de la cultura
peruana?
¿Existirán otro tipo de periodificaciones de la cultura peruana?
Luego de una lluvia de ideas, responden las preguntas en la ficha.
A continuación, se presenta el propósito de la sesión: “que elaboren
explicaciones sobre la Periodificación de la Cultura Andina utilizando todo tipo
de fuentes para investigar”, también se les informa la forma de trabajo y los
criterios de evaluación.
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Desarrollo Tiempo: 45 min
APRENDEMOS:
Historia, Geografía y Economía – 1o grado de
Educación Secundaria
Sesión 4
Con el apoyo del docente, los estudiantes leen su libro de Historia, Geografía y
Economía de 1° del MINEDU en las pág. 123 sobre “Periodificación del Perú
Prehispánico”. Además pueden leer el texto adicional que viene con su ficha de
trabajo, es importante que el estudiante resalte los períodos de tiempo que
proponen para la Periodificación del Perú prehispánico.
Posteriormente, los estudiantes de forma grupal resolverán la Ficha de Trabajo
N° 4, que muestra una línea de tiempo comparativa sobre las dos propuestas
de Periodificación del Perú Prehispánico. El docente acompaña
permanentemente a los estudiantes respondiendo sus inquietudes y plantea las
siguientes preguntas:
- ¿Qué diferencias encuentras entre la propuesta de John Rowe y la de
Luis Lumbreras?
- ¿A qué crees que se debe que existan dos formas de periodificar un
período de la historia?
- ¿Cuál de las dos periodificaciones te parece más comprensible y
adecuada? ¿Por qué?
Los estudiantes irán resolviendo las preguntas en su ficha de trabajo; el
docente acompaña permanentemente a los estudiantes respondiendo sus
inquietudes. Al concluir el trabajo, con la participación de todos los estudiantes
que intervienen de forma oral, el docente va sintetizando en la pizarra los
aportes de los estudiantes. El docente hace las correcciones necesarias.
El docente consolida el aprendizaje resaltando que para aprender a construir la
interpretación histórica sobre los periodos de la cultura andina han tenido que
aprender a ubicarse en el tiempo, manejar diversas fuentes y explicar el hecho
basados en las causas y las consecuencias.
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PRACTICAMOS Tiempo: 30 min
Los estudiantes desarrollan individualmente la práctica de evaluación,
respondiendo a las preguntas de la ficha de trabajo.
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Al término de la actividad, el docente destaca los aportes y aciertos.
Cierre
Metacognición Tiempo: 5 min
Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de
aprendizaje en la sesión a partir de las siguientes preguntas de metacognición:
Afirmaciones Nunca Rara A Casi Siempre
vez veces siempre
Mi participación fue la mejor durante la sesión.
Realicé las actividades propuestas con ánimo
y disposición.
Usé estrategias para vencer las dificultades en
la sesión.
Lo aprendido en la sesión me servirá para la
vida.
Bibliografía
Santillana (2015),Texto Escolar de Historia, Geografía y Economía para 1°
Secundaria – MINEDU
Santillana (2015),Cuaderno de Trabajo de Historia, Geografía y Economía
para 1° Secundaria – MINEDU
Joffré, Gabriel (2015) Periodificación en Arqueología Peruana
Imágenes – Enlaces Web
http://historiaperuana.pe/periodo-autoctono/proceso-cultural-peru-
horizontes-periodos/
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