Ministerio de Educación Nacional
Subdirección de Articulación Educativa e Intersectorial
Programa de Educación Ambiental
Libertad y Orden
República de Colombia
Proyecto: «Incorporación de la Dimensión Ambiental en la Educación Básica y Media, en las Zonas
Rurales y Urbanas del País
IV Fase: Apoyo al fortalecimiento institucional e interinstitucional de la Educación Ambiental, en el ámbito territorial».
MÓDULO WEB - PRAE
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ESQUEMA DE CONTENIDOS MÓDULO WEB – PRAE
Actualizado – Marzo 21 de 2019
Resumen
Elabore un texto en el cual presente, sintéticamente, los siguientes aspectos del PRAE: ubicación, situación y
problema ambiental contextualizado, objetivos, logros y experiencias relevantes del Proyecto. Puede incorporar
otros aspectos que considere importantes y pertinentes para el resumen.
Elementos Contextuales del PRAE
Referentes Generales
Aspectos Naturales
Ubicación del Proyecto:
Elabore un texto que precise: a) la localización del PRAE en: municipio, vereda,
corregimiento y sus límites, b) las referencias con relación a los sistemas marino, fluvial y/o
montañoso, más representativos de la zona en donde está localizado el PRAE, c) los
principales recursos naturales de la zona (flora, fauna, otros), d) los accidentes geográficos
más representativos, e) identifique en un mapa la ubicación del PRAE.
Ubicación ecosistémica:
Utilizando las listas-desplegables, seleccione la categoría y la ubicación ecosistémica del
PRAE.
Elabore un texto que describa aspectos específicos de la ubicación ecosistémica del PRAE.
Aspectos Sociales
Contexto histórico:
Identifique los aspectos históricos más destacados asociados a la dinámica de la situación y
el problema ambiental, que hayan incidido o estén incidiendo directamente en la zona en la
cual está ubicado el PRAE.
Dinámicas asociadas a la zona de ubicación del PRAE:
Elabore un texto relacionando todos o algunos de los elementos que se señalan a
continuación:
Población de la zona:
Indique el número de habitantes de la zona (municipio, vereda, corregimiento, otros),
en la cual está ubicado el PRAE.
Vías de acceso:
Identifique históricamente los aspectos más relevantes relacionados con este ítem,
que hayan incidido directamente, tanto con la situación y el problema ambiental,
como con el desarrollo del PRAE (construcción de las vías, estado, uso, utilización,
otros).
Documento - Borrador sujeto a los ajustes necesarios de acuerdo a los resultados de la Fase de Pilotaje
en la que se encuentra el Módulo Web- PRAE (Colombia Aprende)
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IV Fase: Apoyo al fortalecimiento institucional e interinstitucional de la Educación Ambiental, en el ámbito territorial».
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Infraestructura:
Identifique los servicios públicos de la zona de ubicación del PRAE y su calidad
(acueducto, alcantarillado, luz eléctrica, gas natural, otras fuentes de energía,
teléfono, entre otros).
Equipamiento urbano:
Identifique el equipamento de la zona de ubicación del PRAE y describa la calidad de
los servicios (centros de salud, recreación, culturales, iglesias, instituciones
educativas, bibliotecas, plazas de mercado, entre otros).
Organización social:
De acuerdo a la importancia y significado, identifique y describa: las organizaciones
sociales, las autoridades que orientan la vida política, económica y sociocultural, y
los instrumentos que orientan el desarrollo de la zona en la cual esta ubicado el
PRAE (Planes de desarrollo, POT, EOT, otros).
Actividades socio-económicas relevantes:
Describa los cultivos más representativos, las prácticas de explotación minera, extractiva,
pecuaria, ganadera y las actividades relacionadas con comercio, industria u otras, que
considere importantes para la zona en la que se ubica su PRAE.
Aspectos Culturales
Prácticas culturales:
Describa las prácticas socioculturales de los grupos humanos (étnicos y otros grupos
sociales o culturales como campesinos, desplazados, entre otros) asociados directamente
con la situación y el problema ambiental: a) prácticas asociadas a las actividades económica
de la zona de ubicación del PRAE y relacionadas con el problema y la situación ambiental
sociocultural, y b) otras prácticas asociadas con la problemática y la situación ambiental del
PRAE, como celebraciones, rituales, mitos, festividades folclóricas, religiosas, entre otras.
Referentes de ubicación espacio-temporal relevantes en la dinámica del contexto:
Construya un texto alrededor de los referentes utilizados por la población de la zona en la cual está
ubicado el PRAE, para orientarse, espacial y temporalmente, en la realización de sus actividades
cotidianas, describiendo la relación de estos referentes con la dinámica del contexto.
Explique, en el mismo texto, si el referente es de orden natural, social o cultural.
Referentes Particulares
Situación Ambiental:
Describa la situación ambiental en la que se enmarca el problema ambiental seleccionado para la
formulación e implementación del PRAE.
Problema Ambiental:
Describa el problema ambiental que se ha incorporado al quehacer de la institución educativa, a
través del PRAE, especificando, de manera sistémica, las causas (se debe a), las evidencias (se
verifica por) y las consecuencias (Impacta en) del Problema.
Pregunta relevante (eje):
Formule de manera concreta la pregunta fundamental de contexto, que se genera a partir de la
situación y el problema ambiental y que se constituye en el eje central de los desarrollos del PRAE.
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Relación del PRAE con los instrumentos de desarrollo:
Elabore un texto en el cual se establezca la pertinencia de la situación y el problema ambiental de
su PRAE, en relación con los diagnósticos ambientales locales y regionales, los instrumentos de
ordenamiento y desarrollo territorial (POT, EOT, otros), de planeación y de gestión institucional
(PEI) y de desarrollo municipal (Plan de desarrollo del municipio, PGAR), entre otros.
Elementos Conceptuales del PRAE
Relacionados con la Educación Ambiental:
Describa el concepto (Ambiente, Educación Ambiental, Proyección comunitaria, Desarrollo,
Sostenibilidad, Gestión) que se busca construir y/o movilizar a través del Proyecto. Tenga en
cuenta referencias bibliográficas y dé ejemplos de aplicación del concepto en su Proyecto.
En caso de que su PRAE tenga información relevante para el concepto, regístrela, por ejemplo, la
indagación de las representaciones que sobre el concepto tienen las poblaciones asociadas al
PRAE y/o gráficas que representen el concepto, entre otras.
Básicos para el Desarrollo del PRAE (Conectores del Contexto):
Describa los conceptos que se incorporan como tema central del PRAE, de acuerdo con la
problemática de diagnóstico ambiental del contexto (Por ejemplo: cuenca, biodiversidad, cambio
climático, bosque, residuos sólidos, entre otros).
Elementos Estructurales del PRAE
Orientación y enfoques
Objetivos del PRAE:
Escriba los objetivos generales y específicos del PRAE, ubicándolos tanto en el marco del
PEI, como en el de los instrumentos del desarrollo local y regional.
Enfoque pedagógico:
Ubique el enfoque pedagógico del PRAE y explique los alcances del mismo desde los
propósitos de la Educación Ambiental y del PRAE.
Enfoque didáctico:
Ubique el enfoque didáctico del PRAE y explique los alcances del mismo desde los
propósitos de la Educación Ambiental y del PRAE. Exponga la aplicación de este enfoque
en el Plan de Estudios y en otras actividades curriculares.
Ejes relacionales para la construcción del conocimiento
Concepto de Interdisciplina:
En un texto desarrolle la propuesta interdisciplinaria del PRAE, precisando sus aplicaciones
a través de ejemplos (inter áreas del conocimiento, inter espacios escolares, interacción con
otros actores y con otras instituciones, entre otros).
Concepto de transversalidad:
Dé un ejemplo que permita evidenciar la forma en que el problema ambiental se incorpora
al plan de estudios, a otros espacios curriculares, al diálogo de saberes (entre actores e
instituciones), entre otros.
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Componentes Proyectivos
Componente de Investigación:
A través de un texto, plantee el enfoque, la estrategia, las intencionalidades y proyecciones
investigativas del PRAE. (Dé un ejemplo).
Componente de Intervención:
A través de un texto, plantee el enfoque, la estrategia, las intencionalidades y proyecciones
de intervención del PRAE. (Dé un ejemplo).
Componente de Formación:
A través de un texto, plantee el enfoque, la estrategia, las intencionalidades y proyecciones
de formación del PRAE. (Dé un ejemplo).
Estrategia Educativa - Propuesta Curricular
Plan de estudios:
Describa la manera como está incorporado el problema ambiental, eje del desarrollo del
PRAE, en la estructura del Plan de Estudios.
Explicite aportes conceptuales, metodológicos, de razonamiento y axiológicos (valores,
acciones, comportamientos, entre otros) para la comprensión del problema ambiental.
-Áreas obligatorias y fundamentales: ciencias naturales y educación ambiental, ciencias
sociales, educación artística, educación artística, educación ética y en valores humanos,
educación física, recreación y deportes, educación religiosa, humanidades, lengua
castellana e idiomas extranjeros, matemáticas y tecnología e informática.
-Optativas (¿Cuáles?)
Competencias desarrolladas desde el PRAE:
Mencione las competencias científicas y ciudadanas que se desarrollan desde el PRAE.
Otros espacios:
Señale los espacios nuevos generados desde el PRAE, en el marco del PEI, y/o en la
interacción con otros actores y otras instituciones. Desarrolle la respuesta con ejemplos
breves y concretos.
(Foro, Panel, Seminario, Taller, Salida de Campo, Grupos de Trabajo, Mecanismos de
participación ciudadana: intra e interinstitucional, Otros(s))
Flexibilización curricular:
Ubique un factor que se considere determinante para la flexibilización curricular del PRAE, y
susténtelo en un texto breve (Ej: Cambios en el contexto ambiental, complejidad y carácter
sistémico de la problemática ambiental, concepto de escuela abierta, entre otros).
Ubique los factores de alta significación que relacionan el PRAE con el PEI, y explique las
razones en un texto breve (Ej: pertinencia, relevancia, carácter movilizador, entre otros).
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Elementos de Institucionalización
Intra institucional
Inclusión y pertinencia del PRAE en el PEI
Inclusión en la dinámica del PEI:
Explique cómo está incorporado el PRAE en los propósitos del Proyecto Educativo Institucional
(Ubicación en la estructura, en las intencionalidades y en las proyecciones del PEI, o en otros
de sus elementos).
Factores de pertinencia del PRAE para el PEI:
Explique cuáles son los factores que desde el PRAE le apuntan a la pertinencia del PEI en la
institución y en el contexto en el cual se desarrolla.
Ubicación y portes del PRAE al mejoramiento institucional
Ubicación en los Planes de Mejoramiento Institucional:
Explique el papel que juega el PRAE en los Planes de Mejoramiento Institucional.
Aportes del PRAE a la calidad de la educación:
Explique cuáles son los factores que desde el PRAE contribuyen en el fortalecimiento de la
calidad de la educación. Plantee brevemente el concepto de calidad.
Inter institucional e intersectorial
Entidades de Apoyo
Otras instituciones del sector educativo o de otros sectores (ambiental, agropecuario, salud, entre
otros) que apoyan el PRAE.
Nombre de la Entidad y tipo de apoyo
Económico
Técnico
Capacitación
Otros ¿Cuáles?
Instrumento de Relación
Acuerdo de Voluntades
Acta de compromiso
Convenio
Contrato
Otros ¿Cuáles?
Inclusión del PRAE en los planes de gestión y/o desarrollo de la entidad.
Evidencias de la ubicación de los PRAE en proyectos, programas, planes y/o estrategias de
las entidades con las cuales se encuentran asociados.
Evidencias de la ubicación de los PRAE, en planes de desarrollo municipales,
departamentales, regionales; en Planes de ordenamiento territorial y en otros.
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Elementos de Proyección
Logros:
Describa los principales logros del PRAE, precisando fuentes de verificación.
Dificultades:
Describa las principales dificultades del PRAE, precisando fuentes de verificación.
Posibilidades y escenarios de desarrollo:
Describa los principales impactos del PRAE, a nivel intrainstitucional, interinstitucional e intersectorial,
ubicando los nuevos espacios que se abren para las realizaciones y proyecciones de su propuesta
educativa (señale instituciones, organizaciones, instrumentos de planeación, de gestión y/o espacios
territoriales).
Necesidades y fuentes:
En la siguiente tabla ubique las necesidades identificadas para el acompañamiento a las diferentes
actividades y componentes del PRAE, señalando las posibles fuentes de apoyo.
Necesidades Descripción Razón de la Requerimientos. Entidad Gestión. Resultado
necesidad. (Que necesito) que esperado de la
apoya. (como lo hago) resolución de
necesidades
Financieras
Técnicas
Capacitación-
Formación
Otras
Otros:
Incorpore en este espacio otros elementos de proyección que quiera señalar.
Experiencias relevantes
Desarrolle una experiencia que, desde los avances del PRAE, considere de alta significación para la institución y
la localidad en la cual se encuentra inserto. (Ejemplo: una unidad autónoma para avances del plan de estudios,
una experiencia interdisciplinaria en el plan de estudios o en relación con otros espacios curriculares, una
práctica interinstitucional o intersectorial, entre otros).
Registre frases significativas de alumnos, padres de familia, otros docentes u otros actores institucionales.
Bibliografía
Elabore el listado de las referencias bibliográficas del Proyecto siguiendo las indicaciones que encuentra en el
documento: “Guía Referencias Bibliográficas del Módulo Web PRAE-Colombia Aprende”.
La lista se organiza en orden alfabético de acuerdo con la letra inicial de cada referencia.
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