Autoafirmación de la identidad personal
Según el psicólogo, Erik Erikson en cada etapa de la vida
surgen conflictos que pueden convertirse en crisis, la
resolución de estas crisis permite desarrollar virtudes que
gradualmente constituirán las características individuales de
la personalidad. En cambio, sino se resuelve, los intentos
por solucionar problemas en etapa posteriores se tornarán
más difíciles
Algunas de estas etapas de desarrollo son las
siguientes:
Primera etapa: confianza frente a desconfianza
Duración: desde el nacimiento hasta los 18 meses
Desafío: confiar o desconfiar delas cosas y de la gente que
lo rodea
Logro: Desarrollo del sentido de confianza. Esto se produce
cuando los niños satisfacen sus necesidades básicas, sin
demasiada frustración
Virtud que se desarrolla: la esperanza
Segunda etapa: autonomía contra vergüenza y
duda
Duración: desde el nacimiento hasta 18 meses
Desafío: adquirir un sentido de autonomía evitando
sentimientos de vergüenza y duda producidos por la
censura externa de los padres o cuidadores. En su intento
por alcanzar autonomía
Logro: los niños adquieren un conocimiento gradual de sus
privilegios y limitaciones, así como de sus derechos y
obligaciones
Virtud que se desarrolla: determinación o direccionalidad
Tercera etapa: iniciativa frente a culpa
Duración: entre los 18 meses hasta los 3 años
Desafío: adquirir un sentido de autonomía evitando
sentimientos de vergüenza y duda producidos por la
censura externa de los padres o cuidadores. En su intento
por alcanzar autonomía, el niño o la niña pueden exponer
rechazo, fracaso y frustraciones.
Logro: desarrollo del sentido de iniciativa de los niños se
identifica con las personas más importantes en su vida:
padres, profesores, héroes, etcétera. Estos los prepara para
el desarrollo de actividades en equipo y trabajo productivo.
Virtud que se desarrolla: determinación o direccionalidad
Cuarta etapa: laboriosidad frente a inferioridad
Duración: entre los seis y los doce años
Desafío: desarrollar la laboriosidad para evitar sentimientos
de inferioridad.
Logro: el niño y la niña adquieren habilidades y
conocimientos que los preparan para desarrollar.
El surgimiento de la fidelidad como virtud
Durante la moratoria pro social, muchos jóvenes establecen
compromisos sociales, religiosos o académicos. Esas
responsabilidades modelan, en muchos casos, la orientación
para la vida adulta. Cuando los jóvenes se mantienen firmes
a esos compromisos, desarrollan la virtud de la fidelidad,
experimentan lealtad y un sentido de pertenencia a un ser
querido o a los amigos y compañeros. La fidelidad también
implica identificarse con un conjunto de valores, una
ideología o una religión, una empresa o un grupo étnico.
La fidelidad, además, se manifiesta en la confianza. Los
jóvenes aprenden a confiar en si mismos y en otros adultos
al compartir con ellos sus pensamientos y sentimientos.
Estos les permiten establecer una identidad tentativa, pues
ven reflejados, en las personas importantes para ellos, los
valores y las calidades que les gustaría tener en la edad
adulta.
La identidad social
Esla parte de auto concepto que surge en las personas al
reconocerse como miembros de un grupo social.
Las personas construyen su identidad social mediante la
adhesión a diversos grupos, por ejemplo, por sexo, raza,
nacionalidad, religión, familia, circulo de trabajo, en grupo
de amigos, etcétera. En la dinámica interior de estos grupos
se manifiestan mecanismos de identidad comunes y
resuelven diversas tareas
Existen tres sistemas que intervienen en el funcionamiento
de los grupos:
El sistema e la personalidad: es el conjunto de
características y cualidades personales que involucran el
nivel de desarrollo psicológico, motivacional, estilos de
aprendizaje, etcétera.
El sistema social: es un conjunto único de normas,
tradiciones, procedimientos, sistema de control y de
dirección que define el funcionamiento, sistemas de control
y de dirección que define el funcionamiento del grupo.
El sistema cultural: son las creencias comunes que engloba
una ética y una estética que confieren identidad al grupo.
Las identidades de los grupos incluyen en la identidad de
sus integrantes y viceversa: el individuo determina al grupo
lo refuerzan y activa la solidaridad interna, gracias a su
adhesión al mismo tiempo, el grupo limita la expresión
Instituto nacional de la colonia ciudad obrera
apopa
Maestro: Mauricio salomón cruz
Asignatura: orientación para la vida
Tema de investigación: autoafirmación de la
identidad personal
Integrantes:
Melanie Julissa Alfaro naves-03
Josué Israel Carranza garcia-o7
Rafael boanerges esperanza alberto-11
Yanci Elizabeth García rivera -15
Katherine lisseth Mejía vasquez-21
Daisy Alejandra Orellana gutierrez-27
Marcela Abigail ortega Mejía-29
Jaime Gustavo rivera monico-38
Quinta etapa: identidad frente a confusión de roles
Según Erikson ç, la principal tarea de la adolescencia es
resolver la crisis de identidad relacionada con la confusión
de roles y papeles. Esto se logra cuando el o la
adolescente se convierte en un adulto único, al adquirir
un sentido coherente con su persona y desempeñar y
desempeñar un papel que es valorado en la sociedad.
Los niños y niñas construyen su identidad tomando como
ejemplo a otras personas. Los adolescentes, en cambio,
modifican y sintetizan identificaciones anteriores en una
nueva estructura psicológica. Además, establecen y
organizan sus habilidades, necesidades, intereses y
deseos de manera que puedan ser expresados en un
contexto social.
Discriminación sexual
La discriminación sexual tiene lugar cuando una persona
o un grupo de personas es tratado de forma
desfavorable, por medio de conductas y actividades que
implican un trato de inferioridad debido a su sexo.
Este se asocia a prejuicios y estereotipos de cada grupo
