Según A.
Pila Teleña "La evaluación es una operación sistemática, integrada en la
actividad educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo,
mediante el conocimiento lo más exacto posible del alumno en todos los aspectos
de su personalidad, aportando una información ajustada sobre el proceso mismo y
sobre todos los factores personales y ambientales que en ésta inciden. Señala en
que medida el proceso educativo logra sus objetivos fundamentales y confronta
los fijados con los realmente alcanzados."
Las competencias educativas se entienden como actuaciones integrales para
identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad
y ética, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer. Es la
combinación integrada de conocimientos, habilidades y actitudes, que se ponen en
acción para un desempeño adecuado en un contexto dado. Por lo tanto, la
enseñanza por competencias va más allá de la acumulación memorística de
conocimientos pues la formación integral que propone este enfoque de enseñanza
además del conocimiento pretende desarrollar en los estudiantes habilidades,
actitudes y valores que en conjunto con los saberes brindan la oportunidad de
resolver de manera óptima la diversidad de problemáticas que se les presenten a
lo largo de su vida en cualquier contexto donde se desenvuelvan.
Existe una amplia relación entre la evaluación y la metodología de enseñanza que
se utiliza, la valoración del aprendizaje debe corresponder a los objetivos que se
pretenden alcanzar con la implementación de la secuencia didáctica. Los aspectos
a considerar y el diseño de herramientas evaluativas se hacen en función de la
metodología de enseñanza que se utiliza, no es correcto enseñar de una forma y
evaluar de otra diferente, por lo tanto, ambos procesos deben estar correctamente
interrelacionados para lograr la obtención de mejores resultados en beneficio del
aprendizaje de los alumnos.
Con las reformas que se han aplicado a la educación, la evaluación toma en
cuenta las diferentes áreas de desempeño y desarrollo de los alumnos. La nueva
reforma propone una enseñanza por competencias, una competencia como se
mencionó anteriormente no sólo contiene conocimiento, sino que además engloba
también las habilidades, actitudes y valores que el niño va adquiriendo y
mejorando a lo largo de las clases.
Si el nuevo sistema de educación propone una enseñanza por competencias, la
evaluación obligatoriamente debe de cambiar y evaluar los elementos que
conforman una competencia: saberes, habilidades, actitudes y valores (saber,
saber hacer y saber ser).
Al desarrollar una enseñanza integral que atiende diferentes áreas de
conocimiento y desarrollo de los alumnos se necesita modificar las prácticas
evaluativas que se utilizan para crear instrumentos con mayor apertura que tomen
en consideración aspectos cuantitativos y cualitativos que no estén basados
únicamente en los conocimientos sino también en habilidades y actitudes, por lo
tanto, la educación debe ser reformulada para cambiar la ideología de los
docentes y estudiantes con el fin de dejar atrás la concepción de que el examen
es el único método de evaluación confiable y que la valoración de la
significatividad de los temas se lleva a cabo al finalizar la secuencia didáctica pues
la evaluación debe estar presente en todos los momentos de la clase para
proporcionar información que permita comprender la evolución cognitiva de los
alumnos considerando el nivel de conocimientos al inicio, durante las actividades y
al finalizar la planificación.
La evaluación de competencias es un proceso de análisis y emisión de juicios de
valor con dimensión interna y externa de la trasformación producida en los
estudiantes para que logren atender y resolver de manera idónea las situaciones
que se les presenten a lo largo de su vida integrando conocimientos, habilidades y
valores.
Las competencias se desarrollan mediante la puesta en práctica de diferentes
actividades y estrategias que demandan cierto nivel de conocimiento y habilidad,
una correcta evaluación de las competencias debe estar presente en todos los
momentos de la secuencia didáctica, al inicio la evaluación diagnóstica permitirá
identificar qué tanto saben los alumnos para considerar las posibles dificultades o
áreas de oportunidad que se deberán atender con el desarrollo e implementación
de la planeación didáctica, durante el proceso de desarrollo la evaluación
formativa permite valorar el grado de apropiación tanto de conocimientos como de
habilidades, actitudes y valores que contribuyen al alcance de los objetivos
establecidos y finalmente la evaluación sumativa o final permite identificar la
significatividad que tuvieron las actividades y las estrategias aplicadas para
desarrollar competencias en los estudiantes.
Las competencias educativas tienen como principal objetivo proporcionarle a los
alumnos las herramientas conceptuales, procedimentales y actitudinales que les
brindarán la oportunidad de resolver de manera efectiva los problemas que se les
presenten a lo largo de su vida social, por lo tanto, desde una perspectiva personal
considero que la evaluación de competencias en los alumnos no puede estar
basada únicamente en lo que los estudiantes demuestran en la escuela pues
donde realmente se hacen presentes las competencias es en la sociedad donde
se desenvuelven cotidianamente. De tal manera que la información que obtenga la
escuela respecto al nivel de competencias de los niños es un tanto superficial
porque no refleja verdaderamente que tan significativo resultó el aprendizaje para
la atención de situaciones sociales relevantes que sean propias del contexto
inmediato de los educandos, los resultados de la formación por competencias se
podrán comprobar al observar la forma de actuar que tengan los alumnos al
enfrentarse a una problemática y la manera en la que logren darle solución.
Con el trascurso del tiempo las necesidades formativas de los estudiantes varían,
como consecuencia de esto las metodologías de enseñanza y los contenidos
curriculares que se imparten deben modificarse para garantizar que la educación
que se ofrece en las escuelas aporte significativamente a la vida de los alumnos.
Es indispensable que todos los agentes educativos comprendan que al cambiar
los planteamientos curriculares se debe modificar también la evaluación para
reformular sus objetivos, métodos, herramientas y momentos.
Sin importar la metodología de enseñanza que se esté utilizando ni el modelo
educativo al que corresponda, la evaluación es un punto imprescindible de la
planeación porque permite valorar el impacto y la productividad del trabajo
realizado, sus resultados no deben dejarse de lado, se toman en cuenta para
reformular las planeaciones y mejorar la práctica docente a fin de que los
estudiantes mejoren su desempeño escolar.
La evaluación de los aprendizajes no se debe enfocar en la clasificación de
estudiantes, es de gran relevancia que como profesor se entienda que los
alumnos poseen habilidades diversas que provocan que algunos niños tengan
mejores calificaciones en ciertas asignaturas, no es correcto esperar que todos los
miembros de un grupo escolar logren la obtención de resultados favorables en
todas las asignaturas, porque los resultados varían en función de las
características de los alumnos.
El enfoque de enseñanza por competencias propone una formación integral que le
otorga el mismo grado de importancia a todas las áreas de formación, por lo tanto,
es importante comprender que esperar una excelencia en todos los ámbitos es
totalmente incorrecto porque cada estudiante posee habilidades, características e
intereses diferentes que provocan que algunos tengan mejor desempeño en
ciertas áreas que otros, sin embargo, si se trabaja en colaboración cada alumno
puede aportar lo que sabe para lograr la obtención de los resultados esperados.
Es exactamente eso lo que se pretende lograr con la enseñanza competente en
las escuelas, cada alumno será evaluado de acuerdo a sus capacidades y de
manera general la aportación de todos los miembros para lograr la concreción de
un producto o proyecto final le permitirá al docente contar con información que
sirva como referente para valorar los conocimientos, actitudes y valores que
pusieron en práctica todos los estudiantes.
Los resultados de las evaluaciones no deben dejarse de lado, la información que
se obtenga de su aplicación debe utilizarse para reformular la práctica docente
orientándola al perfeccionamiento de las áreas de oportunidad que afectan el
proceso formativo de los alumnos y su adquisición de los aprendizajes esperados.
Respecto a la evaluación es necesario cambiar muchas ideas y concepciones
erróneas, actualmente existen muchos niños que tienen miedo de ser evaluados
pues creen que el hecho de obtener una calificación baja los hará acreedores a
una sanción. Dichas ideas deben quedarse en el pasado para comprender que la
evaluación nos ofrece la oportunidad de identificar las áreas de conocimiento en
las que debemos poner mayor atención y con base a sus resultados se podrán
diseñar estrategias de mejora.
Como docente es importante que se conozcan los momentos, instrumentos y
metodologías de evaluación que existen en el ámbito educativo para aplicarlas
correctamente con nuestros alumnos, pero es aún más importante que dichas
estrategias y conocimientos sobre evaluación se utilicen constantemente para
hacer una valoración del desempeño profesional que se tiene, los bajos resultados
de los alumnos en ocasiones demuestran fallas en la práctica docente y las
estrategias didácticas que se están implementado.
Es de gran relevancia que como profesionales de la educación tengamos una
cultura de evaluación constante que nos permita ejercer una práctica docente
reflexiva abierta a sugerencias y modificaciones que aporten positivamente a la
formación de los alumnos.
Desde mi opinión individual algo igual de importante que la evaluación es el
reconocimiento de logros y la motivación de los estudiantes, al hacer que los
alumnos se sientan satisfechos con lo que han logrado a pesar de que no se
hayan cumplido todos los objetivos, reconocer el esfuerzo de los estudiantes,
hacerles comprender lo lejos que han llegado, mostrarles el avance que tuvieron,
felicitarlos y motivarlos a seguir adelante es la mejor recompensa que cualquier
estudiante pueda obtener después de haber hecho cualquier trabajo y es la mejor
influencia del docente para guiar a los estudiantes hacia el éxito.
“La evaluación es el motor de aprendizaje, ya que de ella depende tanto qué y
cómo se enseña, como el qué y cómo se aprende”. Neus Sanmartí
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
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Versión digital. [Link] -evaluación-educativa
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