VALORACIÓN LENGUAJE ORAL
NOMBRE: FECHA DE NACIMIENTO:
PADRES Y HERMANOS:
DIRECCIÓN: TELÉFONO:
-Aspectos previos al lenguaje
*Atención
*Percepción y discriminación visual (seguimiento objetos, emparejar objetos iguales,
objeto-imagen, imágenes iguales)
-Aptitudes psicolingüísticas (ITPA-Valoraciones por edad-IDAT-C. Carolina)
*Edad psicolingüística
*Discrepancia entre los resultados de los subtest
*Análisis: canal de comunicación, procesos psicolingüísticos y niveles de organización
-Voz, entonación y ritmo
*Voz: normal, baja, fuerte, susurrada, disfónica, nasal
*Entonación: normal, monótona, robótica
*Ritmo: normal, rápido, repeticiones, entrecortado
-Habilidades auditivas
*Discriminación auditiva (animales, ruidos del entorno y medio ambiente e
instrumentos)
*Discriminación fonológica (suprueba ELCE y PAF)
*Análisis auditivo/ Integración auditiva (ITPA)
*Memoria auditiva de secuencia de dígitos, letras, palabras, frases (Subpruebas msca e
itpa)
*Dificultades y ayudas más eficaces
-Aspecto anatómico y funcional de los órganos fono-articulatorios
*Anatomía*
-Paladar -Velo
-Lengua -Frenillo
-Úvula -Labios
-Dientes -Amígdalas
*Capacidad de relajación*
-Global -Segmentaria (cara, cuello, brazos, etc)
*Respiración*
-Inspiración nasal/ Inspiración bucal -Espiración bucal /Espiración nasal
-Alternancia -Ritmo
-Retención del aire (sg) -Respiración costal/ Respiración diafragmática
-Higiene nasal
*Soplo*
-Intensidad -Duración -Direccionalidad
*Imitación expresiones faciales*
-Reír -Llorar -Comer -Dormir -Beber
-Sorpresa -Miedo -Tristeza -Alegría -Enfado
*Praxias linguales*
-Sacar la lengua + agilidad esconder y sacar la misma
-Elevar y bajar la lengua
-Llevarla hacia las comisuras
-Presionar mejillas por dentro
-Llevarla hacia los alvéolos dentales superiores e inferiores
-Hacer vibrar la lengua en el alvéolo dental superior
*Praxias labiales*
-Abocinar/ Distender
-Fruncir/ Sonrisa labios juntos y labios separados
-Esquema vocálico seguido (a-o-u-e-i)
-Llevar los labios hacia la derecha e izquierda
-Vibrar los labios
*Praxias de mejillas*
-Hinchar mejillas a la vez -Hinchar mejillas alternativamente
*Praxias maxilares*
-Abrir/ Cerrar -Adelantarla/ Atrasarla
-Desplazamientos hacia la derecha e izquierda
*Velo del paladar*
-Movilidad ante el bostezo, vocalizaciones, hacer gárgaras
-Comprensión del lenguaje (Reynell-Observación)
*Tipo y complejidad de órdenes y frases (Prueba propia órdenes o subprueba ELCE,
reacciones a emisiones nuestras)
*Comprensión de relatos con apoyo o sin apoyo de imágenes (cuentos, lecturas,
cumanin (sin apoyo) o itpa (con apoyo) )
*Comprensión de textos orales expositivos (prolec-r)
*Comprensión de preguntas, cerradas, abiertas, literales, inferenciales, valorativas
(Reacciones a emisiones nuestras-conversación)
*Dificultades actuales/ Ayudas que favorecen la comprensión
-Expresión del lenguaje
*Fonética y fonología* (RFI-PAF-ELCE-Listado pseudopalabras)
-Imitación de onomatopeyas
-Descripción de fonemas adquiridos, no adquiridos y a generalizar (luego hacer mi
registro)
-Fonemas que no tiene y que por edad debería articular
-Mejora la expresión con la repetición
-Procesos fonológicos que realiza (acorde con la edad/ raros en el desarrollo
normal/fuera del rango de edad)
-Percepción del habla, memoria fonológica. Habilidad para retener y reproducir
palabras poco frecuentes y complejas y pseudopalabras
-Funcionalidad del habla: inteligibilidad de sus producciones, dificultades y ayudas que
favorecen una articulación más clara.
*Léxico*
-Conocimiento lexical a nivel receptivo y expresivo (Elce-léxico)
-Fluidez en la evocación del léxico (Test de Boston)
-Observación: problemas en el uso, dificultades en evocación, tipo y variedad de
palabras que utiliza
*Semántica*(Elce (metropolitan, decroly y conceptos básicos)-Boehm-elce-bloc
-Comprensión de contenidos: identificación de definiciones por el uso, identificación
de relaciones de causa-efecto, identificación de categorías.
-Expresión de definiciones
-Conocimiento de analogías, de conceptos opuestos y de categorías.
*Morfosintáxis* (tsa-bloc-gramática de Toronto)
-Referencia evolutiva
-Tipos de estructuras sintácticas que no comprende. Tipo de estructuras sintácticas
que utiliza en diferentes situaciones de evaluación (L.espont-sit.dirigida ante imagen-
repetición)
-Análisis de los sintagmas nominal y verbal. Longitud media del enunciado
-Análisis de la morfología: errores/ dificultades en el uso de partículas, nexos, verbos y
concordancias en diferentes situaciones de evaluación
*Pragmática* (Bloc-observación-conversación)
-Prerrequisitos para la comunicación: mirada conjunta, mirada alternativa, atención,
respeto turno de palabra
-Intención y modalidad comunicativa: deícticos, gestos, vocalizaciones, lenguaje oral
-Funciones y habilidades lingüísticas adquiridas/ Diferencias significativas según el tipo
y la situación del relato (apoyo visual o no-familiaridad con la situación)
-Habilidades narrativas
-Mantenimiento del tema (ausencia/ pérdida del tema central-temas
tangenciales o irrelevantes-ambiguo, ecolálico)
-Secuenciación de sucesos (saltos de secuencia-omisión de un evento crítico-
repetición de eventos-ausencia de conectores temporales)
-Explicitación y elaboración de los hechos (ausencia/ limitación de
componentes-omisión de información crucial-información escueta, poco
elaborada-falta de adecuación al receptor)
-Función referencial (Uso de pronombres o referentes antes de identificar
correctamente a los personajes objetos o lugares, ausencia de pronombres
referenciales)
-Cohesión conjunta (ausencia de conjunciones, adverbios de conexión-empleo
inadecuado de conexiones)
-Fluidez (falsos comienzos, correcciones internas, reiteraciones, emisiones
discontinuas, prolongaciones, otras disfluencias)
