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ÍNDICE
ANAMNESIS..............................................................................................................................3
i. Datos de Filiación:..........................................................................................................3
ii. Motivo de consulta..........................................................................................................3
iii. Problema actual..............................................................................................................4
iv. Antecedentes Personales................................................................................................6
v. Antecedentes familiares...............................................................................................10
vi. Condición socioeconómica y ocupación......................................................................11
EXAMEN MENTAL................................................................................................................12
i. Datos de Filiación:........................................................................................................12
ii. Motivo de consulta........................................................................................................12
iii. Evaluación de caracteres generales del comportamiento..........................................13
iv. Exploración de los procesos cognitivos.......................................................................14
v. Exploración de la vida afectiva, el carácter y las actitudes.......................................16
INFORME PSICOMÉTRICO................................................................................................17
i. Datos de Filiación:........................................................................................................17
ii. Motivo de consulta........................................................................................................17
iii. Observaciones generales de la conducta.....................................................................18
iv. Técnicas e instrumentos psicológicos utilizados.........................................................18
v. Interpretación de los resultados obtenidos.................................................................18
INFORME PSICOLÓGICO...................................................................................................23
i. Datos de Filiación:........................................................................................................23
ii. Motivo de consulta........................................................................................................23
iii. Observaciones generales:.............................................................................................24
iv. Antecedentes personales y familiares..........................................................................24
v. Técnicas psicológicas empleadas.................................................................................26
vi. Análisis e interpretación de los resultados..................................................................27
vii. Diagnostico....................................................................................................................27
viii. Diagnóstico multiaxial..................................................................................................27
ix. Diagnóstico diferencial.................................................................................................28
x. Pronóstico......................................................................................................................28
xi. Recomendaciones:........................................................................................................28
PLAN TERAPÉUTICO...........................................................................................................29
i. Datos de Filiación:........................................................................................................29
ii. Objetivos terapéuticos..................................................................................................29
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iii. Técnicas terapéuticas que se emplearán.....................................................................30

iv. Acciones terapéuticas...................................................................................................30
v. Tiempo de ejecución.....................................................................................................31
vi. Cronograma de sesiones...............................................................................................32
vii. Conclusiones:................................................................................................................43
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ANAMNESIS
i. Datos de Filiación:
Nombre : Y.P.M.

Sexo : Femenino.

Edad : 12 años.

Fecha de Nacimiento : 02-03-2007

Lugar de Nacimiento : Juliaca.

Grado de instrucción : Primero de Secundaria.

Estado Civil : Soltera.

Ocupación : Estudiante.

Religión : Católica.

Informantes : La madre y la Profesora.

Procedencia : Juliaca.

Lugar y/o dirección : Jr. San Martin Nº 450-Juliaca.

Nivel Socioeconómico : Medio.

N° de hermanos : 3.

Lugar que Ocupa en la Familia : Tercera hija.

Fecha de entrevista : 25 de octubre al 30 de noviembre

del 2019

Nombre del evaluador : Maribel Quispe Condori.

ii. Motivo de consulta

La madre refiere, que su hija no ha asistido a sus clases, porque en hora de
clases, fueron a ingerir bebidas alcohólicas, con sus compañeras, es por ello que
hicieron llamar al colegio. Además, manifiesta que en la casa las peleas son
constantes como discusiones y desobediencia por parte de su hija.
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iii. Problema actual

La madre refiere que desde niña tenía problemas de comportamiento porque en
el jardín fue una niña problemática, que jalaba del cabello a sus compañeras, les
arañaba, por el cual recibía queja por parte de su profesora y de algunas madres de
familia.

Además, menciona que aproximadamente desde fines del año pasado su hija ha
cambiado ya no le obedece, y se ha vuelto muy malcriada, “cuando le digo algo me
falta respeto, me responde como a su edad, a veces me insulta, que soy una loca”,
esto empezó desde que su hermana ha empezado salir a las discotecas y a consumir
bebidas alcohólicas, y en una ocasión amaneció en la comisaria porque sus amigos
lo han asesinado a un joven. Desde entonces su hija le reclama cuando no quiere
darle permiso para salir, le dice porque a ella le dejas salir y a mí no, esto le
preocupa a la madre, porque piensa que su hija menor está influenciándose por su
hija mayor.

El problema poco a poco ha empeorado, en la actualidad su hija se porta muy

agresiva, siempre está a la defensiva, por el cual discuten casi siempre (3-4 veces
por semana). le reprocha de cualquier comportamiento y desafía en multitud
ocasiones. “ya no me obedece, y cuando le digo algo me levanta la voz, por el cual
discutimos”

En el colegio ha tenido problemas, porque no obedece a sus profesoras, no

cumple con las tareas, se levanta tarde, a causa de ello tiene 3 cursos desaprobados,
además ha aprendido tomar bebidas alcohólicas, desde mes de julio en 3 ocasiones
ha tomado y no ha asistido a sus clases. Cuando le llamo la atención no reconoce,
les echa la culpa a sus amigas o a su hermana.

La profesora refiere que es una estudiante irresponsable, que no cumple con los
trabajos encargados, no tiene cuadernos, y en el salón siempre se encuentra distraída
en otras cosas, como chateando en el facebook, conversando con sus compañeras,
no respeta las normas de convivencia, llega tarde y en ocasiones no asiste. Sin
embargo, cuando le llama la atención se molesta y le afronta.

La estudiante manifiesta, no obedecer a su madre porque le grita mucho, además

a su hermana si le da permiso, pero a ella no le quiere dar, además cuando llega
tarde a la casa le reclama, es por lo que le responde “Mi mamá de todo me grita, es
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una loca”. Además, menciona que se ha hecho desaprobar los cursos porque no hace
las tareas, no le gusta y se levanta tarde por lo cual ya no le alcanza tiempo para
realizar sus tareas.

La estudiante refiere tener discusiones a menudo con su hermana María, como

cuando le da órdenes, o cuando alza sus cosas, “A mi hermana no lo soporto porque
es muy exigente, me grita cuando no ordeno mi cuarto” estos problemas empeoraron
desde fines del año pasado desde que su madre le permitía salir a su hermana, pero a
ella lo negaba salir.

La paciente reconoce ingesta de bebidas alcohólicas, haber consumido en 3

ocasiones, desde el mes de julio, combinado de bookca con gaseosa, esto lo hizo
porque sus compañeras lo han llevado.

Además, menciona que no le gusta asistir a las clases, porque es aburrida, que
los docentes no enseñan bien, solo les dejan tareas, por eso a veces se escapan y no
asisten a sus clases, considera que en la calle se divierte.

Asimismo, considera, que en la actualidad tiene tres cursos desaprobados, esto a

veces le preocupa, le gustaría ser más responsable pero no puede. Esto le ha pasado
por sentarse en los últimos asientos, refiere chatear con sus amigas, con su
enamorado, no presta atención a las explicaciones de sus profesores, no cumple con
los trabajos; sin embargo, cuando le llaman atención constantemente se molesta, no
cumple con las peticiones de sus profesores, a veces le falta respeto.

Manifiesta mantener mala relación con dos de sus compañeras, porque a ellas les
molesta que haga bulla, por ello es rencoroso con ellas “No les paso, a veces pienso
vengarme de ellas”.

Manifiesta discutir casi constantemente con los adultos, con sus profesores,
auxiliar, con su madre y con compañeros. frecuentemente está enfadada y resentido,
por ello pierde la calma, o se molesta con facilidad. Esto a veces lo hace para darle
contra, porque no le gusta que le exijan. A veces no le gustaría reaccionar de esa
manera, sin embargo, no puede controlarlo.
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iv. Antecedentes Personales.

a. Etapa Pre natal.
Embarazo o gestación.

La madre de la estudiante manifiesta fue embarazo no planificado, pero

deseado, sin embargo, el sexo no fue deseado porque ellos querían tener un hijo
varón, porque ya tenían dos hijas. No presento ningún tipo de riesgos durante el
embarazo y acudió a sus controles de manera oportuna.

b. Etapa natal.
Parto.

La madre manifiesta que su hija nació mediante el parto eutócico, no se

presentó complicaciones durante el parto. y en el Hospital, con 2,100 kg.
Además, menciona que se sintió bien emocionada al verla.

c. Etapa post natal

Alimentación.

La madre de la estudiante menciona que recibió hasta sus 6 meses la

lactancia materna exclusiva luego lo ayudaba con purés, después 1 año, comía
un poco de todo como verduras, frutas, carnes, por lo que no tenía anemia. Lo
llevaba a sus controles oportunamente y recibió todas sus vacunas.

Le destetó cuando tenía 2 años de edad.

En la actualidad no le gusta comer mucho carbohidrato, como: arroz, papa,

por miedo de subir de peso.

Desarrollo Psicomotor.

La madre menciona que en el embarazo se movía mucho, le pateaba.

Levantó la cabeza a los 3 meses. Empezó a sentarse sin apoyo a los 6 meses, a
gatear a los 8 meses, empezó a caminar cumpliendo un año, a los 2 años bien
correteaba.

Lenguaje.
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Empezó a emitir sonidos a sus 8 meses aproximadamente, sus primeras

palabras a un año con dos meses, y habló fluido a los 3 años.

Educación esfinteriana. Hábitos Higiénicos.

La madre manifiesta que su hija empezó a controlar sus esfínteres a los 2

años y 8 meses, fue un poco difícil enseñarlo.

Empezó a lavarse las manos y vestirse sola a los 3 años, esto aprendió en el
jardín.

En la actualidad la madre, aún sigue lavando las ropas de su hija, porque ella
no quiere lavar, apenas lava sus ropas interiores.

Sueño.

La madre refiere que su hija ha dormido con ella hasta sus 5 años. Por las
noches a veces tenía pesadillas, se levantaba por las noches llorando, dormía 10
horas aproximadamente.

En la actualidad ella tiene problemas para conciliar el sueño, porque está en

su celular y duerme 10 o 11 de la noche y se levanta a las 8am y a veces a las
9am

Rasgos neuropaticos.

Cuando salía a la calle me hacía pataletas, como cuando no lo quería

comprarle lo que quería y a veces en la casa cuando no le hacía caso o no le daba
las cosas que deseaba, esto lo hacía frecuentemente de 2 a 3 veces por semana.
Hasta sus 8 años, aunque ahora sigue haciendo cuando no lo compro lo que
quiere y a veces cuando no lo quiero dar permiso para salir.

d. Etapa Escolar

Empezó su escolaridad a la edad de 3 en la institución inicial buena semilla,

ella era bastante temerosa, primeros días no quería quedarse en el jardín, porque
siempre andaba con su mamá y su madre se quedó junto con ella durante una
semana.
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Se considera ser una niña problemática porque jalaba del cabello a sus
compañeras de cualquier cosa a veces lo hacía porque no querían prestarle sus
juguetes, no obedecía a su profesora por lo que le castigaba “le jalaba de sus
orejas” a veces no le dejaba salir al recreo porque no terminaba su tarea.

La madre refiere que su hija no quería quedarse en el jardín, ni ir al jardín

durante una semana por lo cual ella se quedaba con su hija, hasta que se
acostumbrara, durante el jardín la madre recibía quejas porque su hija molestaba.

Educación primaria, estudió en la institución educativa privada Buena

Semilla, ingreso a sus 6 años, en donde se adaptó fácilmente, su profesora le
pegaba mucho, porque jugaba, era distraído hasta segundo grado, en el tercer
grado le enseñaba otro profesor quien era bueno con ella en el cual su curso de
preferencia era educación física y lo que no gustaba comunicación, sin embargo,
una vez se peleó con su amiga Karen porque no le ha querido pasarle el trabajo
que ha hecho. Por el cual lo trasladaron a otra escuela .

Quinto y sexto de primaria cursó en el centro educativo particular Daniel

Goleman, en donde no se adaptó fácilmente porque la enseñanza era mediante
internet, mantenía buena relación con sus compañeras, aunque a veces siempre
discutía con sus compañeras por cualquier cosa “me molestaba cuando no
dejaban jugar con ella”. Se considera que fue un estudiante regular, sin embargo,
siempre le gustaba jugar en la clase por lo que no se llevaba bien con sus
profesores.

Tenía amigas con las cuales en ocasiones iban a video cine, y a molestar a
los chicos.

Actualmente la estudiante viene cursando primero de secundaria, en donde

se considera irresponsable porque no cumple con sus trabajos, en el salón es
muy distraída y mucho conversa con sus compañeras y le gusta estar en internet
mediante su celular, cuando le llaman atención sus profesores ella se molesta y
se enfada “no me gusta que me llamen atención por eso les respondo a mis
profesores”, por lo cual tiene 3 cursos desaprobados comunicación, educación
para el desarrollo y ciencia tectología y ambiente, los cursos de su preferencia
son, arte y matemática, porque bailan, pintan, en cuanto a matemática, el
profesor enseña bien y es divertido.
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Tiene dos amigas íntimas, con las cuales mantiene buena relación, a veces
salen al video cine.

La relación con sus compañeras es mala, porque a algunas de sus

compañeras no les gusta que hagan mucha bulla. En una ocasión las discusiones
han sido fuerte, porque una de sus compañeras casi le hace caer al agua, esto
paso mientras jugaban en el patio y por ello fueron llevados a la regencia.

Tres veces fueron a tomar en la cual no asistieron a las clases por los cuales
les hicieron llamar a sus padres.

e. Desarrollo y función Sexual.

La estudiante refiere que empezó a menstruar a los 11 años, lo cual ya tenía

conocimiento porque en la escuela le hablaron sus profesores, por ende, no se
asustó. A los 11 años ha tenido su primer enamorado, quien fue su compañero
de clase, con el cual ya no tiene comunicación porque él estudia en otro colegio.

Desde el mes de junio empezó salir con su compañero Jampier del 1ro G, al
cual le considera como buen chico porque le entiende, sin embargo, ella refiere
enojarse con el constantemente. Asimismo, refiere amarle mucho. Aún no tiene
actividad sexual.

Su madre tiene conocimiento sobre la relación que mantiene, refiere que él

es buen chico, aunque a veces le hacer quedar hasta tarde en la calle, esto no le
gusta.

f. Antecedentes Mórbidos Personales.

Sociabilidad

Refiere tener 2 amigas íntimas, con las cuales mantiene buena relación, y
con las personas mayores no se lleva muy bien porque siempre le llaman
atención y son muy exigentes.

Reacciones afectivas.

Le gusta inventar cosas y mentir, para no responsabilizarse de sus actos.

frecuentemente es irritable, por el cual reacciona con facilidad, es rencoroso con
sus compañeras o con los docentes que llamaron atención.
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g. Hábitos e intereses.

La paciente refiere que en sus momentos libres chatea con sus amigas y con
su enamorado, a veces practica básquet y natación.

La madre refiere que salen a visitar a sus tías, a veces van a real plaza a
pasear.

v. Antecedentes familiares.
La estudiante manifiesta vivir con su madre y su hermana mayor con las
cuales la relación no es buena.

El padre de la estudiante W.P.L. es de 49 años de edad, con grado de

instrucción secundaria completa, trabaja en la mina rinconada, los fines de meses
viene a visitarlos, al cual considera ser buen padre, cariñoso, porque siempre lo
compra lo que le pide, deja propina. debes en cuando discute con su madre.

La madre de la estudiante D.A.M.P. es de 45 años de edad, con grado de

instrucción secundaria completa, se dedica a venta de chicharon y a veces vende
pasajes en el terminal las Mercedes, menciona no llevarse bien porque, considera
que es mala, renegona y autoritaria; porque le pega, grita cuando no le hace caso,
además no quiere darle permiso para salir con sus amigas. A la vez le grita, y le
ordena, a su padre.

Hermana mayor de 23 años de edad, ya tiene otra familia, con grado de

instrucción tercero de secundaria, es ama de casa, ya no vive con ella, porque
tiene otra familia con ella mantiene buena relación, casi nunca ha tenido
problemas.

Hermana de 16 años, viene cursando sus estudios en la CEBA de la

Mercedes, turno noche, porque ha quedado del grado, a ella le considera muy
exigente y mala, cuando no lo ordena sus cosas le grita, “No puedes ordenar tus
cosas”, mantiene mala relación porque siempre le reclaman de cualquier cosa,
además su madre prefiere más a ella, porque le da permiso. Además.

También manifiesta, que su hermana tiene problemas con el consumo de

alcohol y en una ocasión ha llegado fumar marihuana. Porque su madre a
perdido la autoridad con ella, es por ello que sale 2 a 3 por semana con sus
amigas a discotecas, a veces no llega a la casa.
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Hace dos años Vivian con su tío paternal, el cual tenía problemas con el
consumo de alcohol, cuando llegaba a la casa lo agredía físicamente y
psicológicamente a su esposa.

vi. Condición socioeconómica y ocupación

La madre refiere que viven en una casa de material noble y propio, su esposo
y ella tienen ingresos económicos aproximadamente S/. 3000 soles mensuales.
Con los cuales si cubren sus necesidades primarias y secundarias.

La madre refiere que su hija no lava sus ropas, apenas lava sus ropas
interiores.

La estudiante refiere ayudar a su madre en los quehaceres de la casa como

lavar los servicios, ordenar su cuarto y cama.
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EXAMEN MENTAL.
i. Datos de Filiación:
Nombre : Y.P.M.

Sexo : Femenino.

Edad : 12 años.

Fecha de Nacimiento : 02-03-2007

Lugar de Nacimiento : Juliaca.

Grado de instrucción : Primero de Secundaria.

Estado Civil : Soltera.

Ocupación : Estudiante.

Religión : Católica.

Informantes : La madre y la Profesora.

Procedencia : Juliaca.

Lugar y/o dirección : Jr. San Martin Nº 450-Juliaca.

Nivel Socioeconómico : Medio.

N° de hermanos : 3.

Lugar que Ocupa en la Familia : Tercera hija.

Fecha de entrevista : 25 de octubre al 30 de noviembre

del 2019

Nombre del evaluador : Maribel Quispe Condori.

ii. Motivo de consulta

La madre refiere, que su hija no ha asistido a sus clases, porque en hora de
clases, fueron a ingerir bebidas alcohólicas, con sus compañeras, es por ello que
 13

hicieron llamar al colegio. Además, manifiesta que en la casa las peleas son
constantes como discusiones y desobediencia por parte de su hija.

iii. Evaluación de caracteres generales del comportamiento.

a) Descripción física

La paciente aparenta mayor edad a la cronológica, es de contextura

delgada y de estatura mediana, un aproximado 1.60 cm, de tez trigueña, cabello
negro y lacio, no presenta ninguna limitación física, su vestimenta es acorde al
lugar; en donde se denota higiene y aseo personal adecuada.

b) Descripción conductual

La estudiante en la entrevista se la notó intranquila, desafiante y un poco

alterada, al realizar las actividades se muestra con desgano, indiferenciada,
asimismo se observa una actitud no colaborativa y respecto al volumen de voz es
elevado en donde se denota agresividad en forma de hablar, y en sus gestos.

c) Actitud colaboradora

La estudiante se negó a colaborar a las primeras entrevistas, sin embargo, con

raport logro convencer participar con las actividades programadas, en ocasiones
durante la resolución de las pruebas psicométricas se mostró con falta de interés.

d) Conciencia y niveles de alerta

a) Conciencia

La estudiante se encuentra en un estado de vigilia o despierto en los

momentos de la evaluación su conversación es lúcida, y responde las preguntas
en forma adecuada.

b) Orientación

La estudiante se encuentra orientado en el tiempo y espacio su orientación en

respecto persona y a otras personas (autopsíquica y alopsíquica) es adecuada, ya
que responde correctamente la fecha, el lugar donde se encuentra, sus nombres,
fecha de nacimiento entre otros.

e) Expresión emocional:

La paciente presenta una expresión emocional serena, en momentos se

denota irritabilidad e impulsividad, cuando refiere a personas con las cuales no se
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lleva bien, esto se denota en el rostro, en su forma de hablar y en sus gestos, su

expresión emocional es congruente con respecto a sus sentimientos.

f) Motricidad.

Sus movimientos gruesos y finos son adecuados, ya que presenta un adecuado

equilibrio, buena coordinación corporal, ritmo y sincronía de los segmentos
corporales durante la marcha y ejecución de los movimientos complejos como
gestos y mímicas.

iv. Exploración de los procesos cognitivos.

a) Atención y concentración

En la paciente se observa falta de concentración, por ello presenta, distraibilidad,

ya que intenta mantener la atención lo más que puede, pero es distraído fácilmente
por estímulos que no son de llamar la atención.

b) Procesos perceptuales

La estudiante no presenta dificultad ni desordenes perceptuales, lo que le

permite la discriminación o el reconocimiento de los estímulos a través del canal
correspondiente, sus sensaciones no se encuentran alteradas lo que facilita las
respuestas automáticas y emocionales, no presenta ningún desorden perceptual
(alucinaciones, ilusiones)

c) Orientación

Su orientación intrapsìquica, es adecuada ya que reconoce su nombre, fecha de

nacimiento, a los de más, en cuanto a su orientación espacial es adecuado, porque
reconoce, el lugar donde se encuentra, lugar donde nació como ciudad, región;
izquierda, su orientación temporal es adecuado, reconoce el día, fecha, mes y año,
entonces se encuentra orientado en tiempo, espacio y persona.

d) Memoria

La estudiante en cuanto a la memoria a corto plazo presenta hipoamnesia,

porque no recuerda algunas vivencias que ha tenido, las actividades que ha realizado
los últimos días, también se le ha presentado 5 imágenes de los objetos como
fosforo, cocina, mesa, árbol, pelota, y pasado 5 minutos, se le pregunto qué
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imágenes se le ha mostrado en láminas y cuantos, pero la estudiante solo se

recordó 3 objetos como de cocina, árbol y pelota, y en las pruebas evaluadas esto se
ha aplicado con la finalidad de determinar si estaba alterado su memoria

En cuanto a la memoria a largo plazo se encuentra conservado porque relata

muy bien sus vivencias pasados, como lo de su niñez, escolaridad, datos personales,
numero de hermanos, etc.

e) pensamiento.

La estudiante presenta pensamiento adecuado para la edad tanto en lo práctico

y constructivo, ya que responde correctamente los interrogantes, problemas que se
ha planteado.

En cuanto al contenido del pensamiento presenta ideas de superioridad y

desafiante.

f) Lenguaje

La paciente articula palabras en forma clara, entendible y coherente. se expresa

en tono elevado y sus articulaciones en momentos son rápidos, además se denota
impulsividad en su forma de expresar y en sus gestos.

g) Lectura y escritura

La paciente presenta un tipo de letra imprenta, su velocidad es aceptable y

legible, su ortografía es adecuada y tiene una secuencia lógica en su redacción.

h) Praxis y lateralidad

La paciente presenta adecuada habilidad motriz, ya escribe, se peina, sus

movimientos finos y gruesos son adecuados y es diestra en sus habilidades motrices
(mano, pie).

i) Inteligencia

Mediante la exploración de los distintos procesos mentales se puede determinar

que la estudiante presenta buena capacidad cognitiva ya que comprende y responde
adecuadamente los problemas que se le ha plateado, para confirmar se aplicó el test
de inteligencia.
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v. Exploración de la vida afectiva, el carácter y las actitudes

a) Estados de ánimo:
La estudiante presenta estado de ánimo de irritabilidad y enojo. Ya que el
trato áspero de su madre, los profesores hacen que constantemente se encuentre
irritable, impulsiva. los problemas en la casa y en el colegio esto lo tiene enfadado.

b) Afectos y sentimientos:
El paciente manifiesta abiertamente sus sentimientos, refiere quererle
mucho a su padre, Sin embargo, muestra rencor y cólera hacia su madre, hermana y
profesores que le exigen en sus estudios, presenta sentimientos de superioridad. Sus
afectos y sentimientos son congruentes son su estado de humor.

Presenta bajo control de sus emociones se exalta muy rápido, le falta control de
la ira.

c) Características de personalidad.
En la estudiante se puede apreciar irritabilidad, impulsividad,
emocionalmente fuerte y tiene dificultades para afrontar situaciones ya que se
frustra muy rápida. También se aprecia agresividad con la figura que representa la
autoridad.

d) Actitud
La paciente tiene planes hacia el futuro, ya que quiere terminar el colegio y
estudiar terminando enfermería, además menciona mejorar las relaciones
interpersonales con su familia y en el colegio.

Las actitudes hacia su familia son de indiferencia hacia su madre y hermana, y

frente a su papá es de cordialidad. Sus actitudes frente al colegio le son indiferentes.
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INFORME PSICOMÉTRICO
i. Datos de Filiación:
Nombre : Y.P.M.

Sexo : Femenino.

Edad : 12 años.

Fecha de Nacimiento : 02-03-2007

Lugar de Nacimiento : Juliaca.

Grado de instrucción : Primero de Secundaria.

Estado Civil : Soltera.

Ocupación : Estudiante.

Religión : Católica.

Informantes : La madre y la Profesora.

Procedencia : Juliaca.

Lugar y/o dirección : Jr. San Martin Nº 450-Juliaca.

Nivel Socioeconómico : Medio.

N° de hermanos : 3.

Lugar que Ocupa en la Familia : Tercera hija.

Fecha de entrevista : 25 de octubre al 30 de noviembre

del 2019

Nombre del evaluador : Maribel Quispe Condori.

ii. Motivo de consulta

La madre refiere, que su hija no ha asistido a sus clases, porque en hora de
clases, fueron a ingerir bebidas alcohólicas, con sus compañeras, es por ello que
hicieron llamar al colegio. Además, manifiesta que en la casa las peleas son
constantes como discusiones y desobediencia por parte de su hija.
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iii. Observaciones generales de la conducta

La paciente aparenta mayor edad a la cronológica, es de contextura delgada y de
estatura mediano, de tez trigueña, cabello negro y lacio, su vestimenta es acorde al
lugar, aseo e higiene personal adecuado.

iv. Técnicas e instrumentos psicológicos utilizados

a). Técnicas:

- Observación
- Entrevista

b). Instrumentos:

- Inventario de la Personalidad Eysenck para Niños EPQ.

- Inventario de autoestima de Coopersmith(Forma escolar).
- Test prueba de madurez mental de california.
- Inventario de adaptación de conducta.

v. Interpretación de los resultados obtenidos

a) Inventario de la Personalidad Eysenck para Niños EPQ.
- Resultado cuantitativo:

El inventario de la personalidad, considera tres dimensiones en los cuales

la estudiante ha obtenido siguientes puntajes.

PUNTAJE
DIMENCIONES DIAGNOSTICO
OBTENIDO
“E” Introversión/extroversión Tendencia a introversión 8
“N” Estabilidad Inestabilidad Inestable 16
“P” Psicoticidad Rigidez mental 11
“L” Escala de mentira El instrumento es valido 0
- Resultados Cualitativo:

Yakelin, en ocasiones es reservado, le gusta trabajos individualizadas,

tiene pocos amigos, es confiado en sí mismo, pero lo negativo de ella es
ser pesimista. Presenta bajo control de sus emociones, poca tolerancia a
la frustración, sus reacciones emocionales fuertes interfieren con su
propio ajuste, ocasionando reacciones irracionales y rígidos. Cuando esta
combinando con la extraversión la estudiante es probablemente
susceptible, irritable e intranquilo, se vuelve excitable y agresivo.
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Es fría y sin sentimientos humanos para sus seres cercanos, además es

agresivo y hostil con sus seres más cercanos, casi siempre tiene razón de
las cosas que hace.

- Diagnostico.

Yakelin, es una adolescente con tendencia a la introversión,

emocionalmente inestable y con rigidez mental.

b) Inventario de autoestima de Coopersmith(Forma escolar).

- Resultado cuantitativo:

Puntaje
Areas Puntaje final Nivel/area
obtenido

Moderadamente
De si mismo 10 20
Baja

Social 1 2 Muy Baja

Hogar 1 2 Muy Baja

Escuela 2 4 Muy Baja

-
Datos Escala de
4 4 Muy Baja
mentiras

cualitativos

La estudiante presenta autoestima baja, porque se encuentra en

estado de insatisfacción consigo mismo, mantiene actitudes negativas
hacia sí misma, no se siente valorado, no puede tomar decisiones, es
inseguro y desconfiado. Además, echa la culpa de sus fracasos a los de
más, es perfeccionista, irritable, casi todo le disgusta.

c) Test prueba de madurez mental de california .

Resultado cuantitativo
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Prueba de madurez mental de California considera cuatro factores

importantes, las cuales están evaluados a través de las siete categorías
mentales cuyo nivel de calificación son: Muy superiores, superiores,
normal, normal inferior, interior y muy inferior. dimensiones en las
cuales la estudiante ha obtenido siguientes puntajes.

De acuerdo a los resultados obtenidos encontramos:

Puntaje
Áreas evaluadas Sub test
directo
Relaciones 1. Sentido derecha – 14
espaciales Izquierda:
2.- manipulación de áreas 10
Razonamiento 3, analogías: 8
Lógico 4, inferencias 6
Razonamiento 5, series numéricas: 11
Numérico 6, problemas de 5
aritmética
Conceptos verbales 7. Vocabulario 29
Total 83
Factores verbales 4, 6,7 40
Factores no verbales 1,2,3,5 43
CI= 128 entonces su coeficiente intelectual es Superior.

En donde el resultado final de la categoría mental del estudiante es

Superior.

Datos cualitativos.

Yakelin presenta un nivel de maduración Superior, óptima para su

edad, Tiene facilidades para discriminar la posición derecha e izquierda.
Hay capacidad para describir situaciones con figuras y deducirlas. Tiene
dificultad para resolver problemas aritméticos, sin embargo, si maneja
conceptos numéricos simples y de seriación y presenta un vocabulario
adecuado para su edad.
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d) Inventario de adaptación de conducta

Resultado cuantitativo

Inventario de adaptación de conducta, evalúa el grado de

adaptación del adolescente en el ámbito personal, familiar, escolar y
social. Está compuesto por 123 afirmaciones que describen distintas
situaciones, conductas y pensamientos. El evaluado responde
sencillamente a cada una de las afirmaciones indicando “SI” o “NO” en
función de su opinión o forma de actuar habitual

en los cuales la estudiante ha obtenido siguientes puntajes:

Nº Área Puntación directa Centile Categoría

s
1 Personal 11 5 Dificultad
Adaptación
2 Familiar 3 1 Dificultad
Adaptación
3 Escolar 14 15 Dificultad
Adaptación
4 Social 19 55 Normal
Adaptación
TOTAL 47 1 Dificultad
de
Adaptación

Datos cualitativos.

El evaluado muestra dificultad de adaptación, esto reflejaría que

tiene desconfianza en sí mismo y un autoconcepto negativo. Se muestra
insatisfecho con su propia forma de ser y de comportarse. Además,
Manifiesta un nivel de adaptación familiar bajo. No se siente bien
integrado en la familia y se muestra irrespetuoso con las normas de
convivencia. desconfía en las personas de su entorno familiar y
manifiesta mala relación con ellos. Valora negativamente la intervención
de su padre. En cuanto adaptación escolar el nivel de adaptación escolar
es bajo. No le entusiasma asistir al colegio, es probable que no se sienta
completamente satisfecho con las asignaturas o que tenga una relación
 22

con algunos profesores o compañeros menos favorable de lo que

desearía. Y en la Adaptación social muestra un nivel de adaptación social
medio. Es una persona que hace amigos con facilidad y que es bien
aceptada por los demás. Disfruta con la compañía de sus compañeros. En
ocasiones colabora con otras personas, por lo que también suele recibir la
ayuda de ellas.

INFORME PSICOLÓGICO
i. Datos de Filiación:
Nombre : Y.P.M.
 23

Sexo : Femenino.

Edad : 12 años.

Fecha de Nacimiento : 02-03-2007

Lugar de Nacimiento : Juliaca.

Grado de instrucción : Primero de Secundaria.

Estado Civil : Soltera.

Ocupación : Estudiante.

Religión : Católica.

Informantes : La madre y la Profesora.

Procedencia : Juliaca.

Lugar y/o dirección : Jr. San Martin Nº 450-Juliaca.

Nivel Socioeconómico : Medio.

N° de hermanos : 3.

Lugar que Ocupa en la Familia : Tercera hija.

Fecha de entrevista : 25 de octubre al 30 de noviembre

del 2019

Nombre del evaluador : Maribel Quispe Condori.

ii. Motivo de consulta

La madre refiere, que su hija no ha asistido a sus clases, porque en hora de
clases, fueron a ingerir bebidas alcohólicas, con sus compañeras, es por ello que
hicieron llamar al colegio. Además, manifiesta que en la casa las peleas son
constantes como discusiones y desobediencia por parte de su hija.

iii. Observaciones generales:

Y.P.M. Aparenta mayor edad a la cronológica, es de contextura delgada y de
estatura mediana un aproximado 1.60cm, de tez trigueña, cabello negro y lacio, su
vestimenta es acorde al lugar; en donde se denota higiene y aseo personal. Se la notó
intranquila, desafiante, al realizar las actividades se muestra con desgano,
 24

indiferenciada, asimismo se observa una actitud no colaborativa y respecto al

volumen de voz es elevado en donde se denota agresividad en su forma de hablar, y
en sus gestos.

La evaluada se encuentra orientado en tiempo, espacio y persona(Lucido), en

cuanto a la atención presenta distraibilidad, hipoamnesia a corto plazo y conservado
a largo plazo, con ideas de superioridad, desafiante, con un nivel de capacidad
cognitiva superior. Lenguaje comprensible y coherente, pero con tonalidad alto, con
estado de ánimo de irritabilidad e impulsividad, con sentimientos de superioridad,
hostilidad, sus movimientos gruesos y finos son adecuados, sus procesos
perceptuales no se encuentran alteradas (Alucinaciones ni ilusiones) en cuanto al
sueño presenta insomnio y apetito disminuido.

iv. Antecedentes personales y familiares

La paciente fue hija deseada, pero el sexo no, porque sus padres querían tener un
hijo.

Nació mediante el parto eutócico, tuvo adecuado desarrollo, físico, verbal,

personal, desde niña se caracterizó por ser una niña, agresiva, impulsiva, hacia
pataletas, rabietas, con frecuencia.

En su escolaridad, en el jardín tenía problemas con sus compañeros, porque su

físicamente, no cumplía con las tareas asignadas.

Educación primaria curso en dos instituciones, porque siempre fue una niña
desobediente, no respetaba los acuerdos, era desafiante con sus profesores, en
cuanto a su rendimiento escolar fue regular.

En la actualidad viene cursando primero de secundaria, en donde tiene

problemas en el rendimiento académico (tres cursos desaprobados, comunicación,
Ciencia tecnología y ambiente, y educación para el desarrollo), porque no realiza sus
trabajos, tiene dificultad para organizarse, para planificar tareas, es altamente
descuidada. Además, es desobediente, distraída en el salón, desafía constantemente
a sus docentes.

Empezó a menstruar a los 11 años, a los 11 años ha tenido su primer enamorado,

quien fue su compañero de clase, con el cual ya no tiene comunicación porque él
estudia en otro colegio. Desde el mes de junio empezó salir con su compañero
 25

Jampier del 1ro g, al cual le considera como buen chico porque le entiende, sin
embargo, ella refiere enojarse con el constantemente.

La paciente en sus momentos libres se dedica a chatear con sus amigas,

enamorado, a veces practica básquet y natación.

vive con su madre y su hermana mayor con las cuales la relación no es buena,

Su padre, es de 49 años de edad, con grado de instrucción secundaria completa,

trabaja en la mina rinconada, los fines de meses viene a visitarlos, con el cual
mantiene buena relación, considera ser cariñoso, porque siempre lo compra lo que le
pide, y deja para su propina.

La madre es de 45 años de edad, con grado de instrucción secundaria completa,

se dedica a venta de chicharon y a veces vende pasajes en el terminal las Mercedes,
menciona no llevarse bien porque, considera que es mala, renegona y autoritaria;
porque le pega, grita cuando no le hace caso, además no quiere darle permiso para
salir con sus amigas. A la vez le grita, y le ordena, a su padre.

Hermana de 16 años, viene cursando sus estudios en la CEBA de la Mercedes,

turno noche, porque ha quedado del grado, a ella le considera muy exigente y mala,
cuando no lo ordena sus cosas le grita, “No puedes ordenar tus cosas”, mantiene
mala relación porque siempre le reclaman de cualquier cosa, además su madre
prefiere más ella, porque le da permiso.

También manifiesta, que su hermana tiene problemas con el consumo de alcohol

y en una ocasión ha llegado fumar marihuana. Porque su madre a perdido la
autoridad con ella, es por ello que sale 2 a 3 por semana con sus amigas a
discotecas, a veces no llega a la casa.

Hace dos años Vivian con su tío paternal, el cual tenía problemas con el
consumo de alcohol, cuando llegaba a la casa lo agredía física y psicológicamente a
su esposa.

Según manifestación de la madre, viven en una casa de material noble y propio,

su codician económico es de nivel medio.

Sus problemas comenzaron desde niña, tenía problemas de comportamiento

porque en el jardín fue una niña rebelde, que jalaba del cabello a sus compañeras,
 26

les arañaba de cualquier cosa por el cual recibía queja por parte de su profesora y de
algunas madres de familia.

Estos problemas progresivamente han empeorado, a partir del mes de diciembre

del año pasado. Esto ocurrió desde que su hermana empezó a salir y tener problemas
con ingesta de bebidas alcohólicas.

La paciente empezó a manifestarse más agresiva, siempre está a la defensiva, por

el cual tiene discusiones frecuentemente con su madre, hermana y con sus
profesoras. y desafía en multitud ocasiones, no cumple con sus tareas, se levanta
tarde. Esto le ha llevado tener problemas en el rendimiento académico, familiares.

También, ha tenido problemas de ingesta de bebidas alcohólicas, desde mes de

julio a consumido en tres oportunidades.

En la actualidad sus problemas han empeorado, porque a menudo discute,

desafía activamente a los adultos o rehúsa cumplir sus obligaciones, acusa a otros de
sus errores o mal comportamiento, la relación con sus compañeras ha empeorado.

v. Técnicas psicológicas empleadas.

a). Técnicas:

- Observación
- Entrevista

b). Instrumentos:

- Inventario de la Personalidad Eysenck para Niños EPQ.

- Inventario de autoestima de Coopersmith(Forma escolar).
- Test prueba de madurez mental de california.
- Inventario de adaptación de conducta.

vi. Análisis e interpretación de los resultados

La estudiante al inicio se negó a colaborar, sin embargo, con raport logrò
convencer a participar con las actividades programadas, durante la resolución de las
pruebas psicométricas algunas veces se mostró con falta de interés. Su Capacidad
intelectual es superior al término medio.
 27

Es una persona emocionalmente irritable, con bajo control de su estado

emocional, esto lo lleva a reaccionar de manera agresiva, por lo que tiene
discusiones fluentemente, con bajo tolerancia a la frustración, es insegura, y
dependiente.

Así mismo es una persona egocéntrica, rencorosa, desafiante, que no le gusta

cumplir los órdenes designados por la autoridad.

vii. Diagnostico
La paciente presenta problemas de desregulación emocional (enfado e
irritabilidad), por lo que, a menudo pierde la calma, se enoja o se molesta con otras
personas con facilidad frecuentemente, se enfada o discute con los adultos, a
menudo desafía activamente o rechaza satisfacer la petición por parte de las figuras
de autoridad o normas, culpa a otras personas por sus errores o mal comportamiento,
y es rencoroso.

Por las características manifiestas la paciente presenta:

Según DSM -5: Trastorno negativista desafiante (F91.3)

Según CIE-10: Trastorno negativista desafiante y oposicionista(F91.3)

viii. Diagnóstico multiaxial

Eje I : Trastorno negativista desafiante (F91.3) (313.81)

Eje II : Trastorno antisocial de la personalidad (F60.2) (301.7)

Eje III : Ninguna porque no presenta ninguna enfermedad física

Eje IV : Problemas relativos a la enseñanza (Mala relación con figura de

autoridad (madre, profesores, hermana y compañeras).

Eje V : EEAG = 60 Moderado porque tiene problemas en la casa y escuela.

ix. Diagnóstico diferencial

a). Trastorno de conducta: Tanto el trastorno de conducta como el trastorno
negativista desafiante están relacionados con problemas de conducta que llevan al
individuo a conflictos con personas adultos y otras figuras de autoridad. Los
comportamientos del trastorno negativita desafiante son claramente menos grave
 28

que los del trastorno de conducta y no incluyen la agresión a personas o animales, la

destrucción de la propiedad, ni un patrón de robos o engaños.

b). Trastorno por déficit de atención/hiperactividad. - El TDAH es a menudo

comòrbido con el trastorno de negativista desafiante, Para realizar el diagnostico
adicional de trastorno negativista desafiante es importante determinar que la falta de
realización de las peticiones de los demás por parte del individuo no se produce
únicamente en situaciones que exijan un esfuerzo y atención continuas o el
individuo permanezca quieto.

c). Trastornno de desregulación disruptiva perturbador del estado de

ánimo. El trastorno negativista desafiante comparte con el Trastorno de
desregulación disruptiva perturbador del estado de ánimo los síntomas de estado de
ánimo negativo y arrebatos crónicos. Sin embargo, la intensidad, frecuencia y
cronicidad de los arrebatos son más graves en la persona con Trastorno de
desregulación disruptiva perturbador del estado de ánimo que en las que tienen
trastorno negativista desafiante.

x. Pronóstico
Debido a las características de la paciente el pronóstico es reservado.

xi. Recomendaciones:
- Consejería psicológica.
- Técnica de Respiración Profunda y Relajación.
- Control de ira
- Realizar terapia individual.

PLAN TERAPÉUTICO
i. Datos de Filiación:
Nombre : Y.P.M.

Sexo : Femenino.
 29

Edad : 12 años.

Fecha de Nacimiento : 02-03-2007

Lugar de Nacimiento : Juliaca.

Grado de instrucción : Primero de Secundaria.

Estado Civil : Soltera.

Ocupación : Estudiante.

Religión : Católica.

Informantes : La madre y la Profesora.

Procedencia : Juliaca.

Lugar y/o dirección : Jr. San Martin Nº 450-Juliaca.

Nivel Socioeconómico : Medio.

N° de hermanos : 3.

Lugar que Ocupa en la Familia : Tercera hija.

Fecha de entrevista : 25 de octubre al 30 de noviembre

del 2019

Nombre del evaluador : Maribel Quispe Condori

ii. Objetivos terapéuticos

Los objetivos que se plantearon van de acuerdo a las necesidades inmediatas de
la paciente.

a) Objetivo general.
Tratar a la paciente a través de enseñanza de formas diferentes de controlar su
estado emocional.

b) Objetivos específicos.
Enseñar a la paciente técnicas de relajación que le permitan manejar
adecuadamente sus problemas para disminuir su agresividad.
 30

Cambiar las ideas que presenta la paciente, las cuales le ocasionan problemas en
sus relaciones sociales y familiares para así tome conciencia, y reflexione,

Mejorar las relaciones familiares a través de la terapia familiar.

iii. Técnicas terapéuticas que se emplearán

- Consejería psicológica.
- Técnica de Respiración Profunda y Relajación.
- Técnicas de entrenamiento asertivo.
- Técnicas de reconocimiento se las emociones
- Psicoterapia familiar.
- Terapia individual cognitivo conductual para la depresión.

iv. Acciones terapéuticas

a) Consejería psicológica.
Se aplica con el objetivo de que la paciente tome conciencia de sus acciones.
b) Técnica de Respiración Profunda y Relajación.
Se aplica esta técnica de relajación progresiva con la finalidad de lograr un
adecuado control de su irritabilidad e impulsividad, para ello se enseñará los
respectivos ejercicios a la paciente para la auto aplicación de ejercicios de
relajación cuando sea necesario.
c) Técnicas de entrenamiento asertivo.
Se ayudará a la paciente a comunicarse y a expresar en forma más eficaz sus
sentimientos y de esa manera mejorar su conducta al tratar de dirigirse a las
demás personas, expresando sus diferencias o desacuerdos sin utilizar
repuestas agresivas manteniendo e respeto a sus derechos y respetando los
derechos de los demás, se le indicará que no caiga fácilmente a la
provocación, que no esté a la defensiva y que se muestre más asequible a
sugerencias y comentarios referentes a su comportamiento.
d) Psicoterapia familiar.
El trato adecuado de la familia y el apoyo influye decisivamente en la
recuperación de la paciente es por ello que se aplica esta terapia para mejorar
las relaciones de la paciente con su familia para lograr una buena relación y
comunicación entre sus miembros. Se enseñará a a los integrantes de su
familia a hablar con claridad de us problemas y de las cosas que los
 31

desagradan de los otros miembros de la familia con la intención de poner de

manifiesto los desacuerdos y tratar de hallar una solución.

v. Tiempo de ejecución
La psicoterapia se llevará a cabo 3 meses (diciembre-marzo), las cuales tendrá
una duración de 1 vez por semana, para luego tener seguimiento de la paciente
durante tres meses aproximadamente, con sesiones de una hora y de dos a tres
veces por mes.

- Fecha de inicio: el programa se realizará desde 01 de diciembre del

2019
- Fecha de término: el programa finalizara el 06 de febrero del 2020.
 32

vi. Cronograma de sesiones.

Sesiones Técnica Objetivos Fecha Evaluación
Generar un buen raport con la paciente para observar su comportamiento y 25-10-2019 Realizada
Sesión 1 Entrevista y observación aspecto físico, recopilar información de su historia personal y llevar a cabo las 30-11-2019
evaluaciones correspondientes
Orientación y consejería Se aplica con el objetivo de que la paciente tome conciencia de sus acciones. 07-11-2019 Realizada
Sesión 2
psicológica
Terapia Construir un ambiente cómodo y seguro para generar confianza con la familia. 05-12-2019 Pendiente
Sesión 3 psicoeducativo( Juntos Proporcionar una información con la familia respecto a la paciente
podemos)
Sesión 4 Técnica 4x4 Lograr que la paciente se sienta relajado para el control de su impulsividad 19-12-2019 Pendiente
09-01-2020 Pendiente
Sesión 5 Técnica de relajación Ayudar al paciente para que pueda controlar su irritabilidad e impulsividad
Charla para sus padres “Tu Brindar información sobre los estilos de crianza y promover la participación 16-01-2020 Pendiente
Sesión 6
espejo mi espejo” consciente y activa de sus padres en la disciplina positiva en el hogar.
Técnicas de reconocimiento Reflexionar individualmente sobre las emociones propias y ajenas 23-01-2020 Pendiente
Sesión 7
de sus emociones
Técnicas para el Promover el cumplimiento de las normas establecidas, desarrollar el sentido de la 30-01-2020 Pendiente
Sesión 8
cumplimiento de las normas responsabilidad
Técnica de entrenamiento Ayudar a la paciente controlar su impulsividad 06-02-2020 Pendiente
Sesión 8
sobre el control de ira
 33

SESION 1 Juntos podemos

OBJETIVO: Construir un ambiente cómodo y seguro para generar confianza con la familia. Proporcionar una información con la familia respecto a la paciente
E Informar a la familia acerca del valor y la importancia que cada ser humano guarda dentro de la sociedad.
Momento Actividades Tiempo materiales Responsable
Bienvenida 10 Recurso Maribel Quispe
Y presentación Se le saludará a la paciente cálidamente y a sus familiares que asistirán. minutos humano Condori
Dinámica de “LA PELOTA PREGUNTONA” 20
presentación La responsable entregara una pelota a cada participante de la familia, invita a los presentes a sentarse en minutos
círculo y explica la forma de realizar el ejercicio. Mientras se entona una canción la pelota se hace correr Pelota,
Maribel Quispe
de mano en mano; a una señal del animador, se detiene el ejercicio. La persona que ha quedado con la Recursos
Condori
pelota en la mano se presenta para el grupo: dice su nombre y lo que le gusta hacer en los ratos libres. El humanos
ejercicio continúa de la misma manera hasta que se presenta todos. En caso de que una misma persona
quede más de una vez con la pelota, el grupo tiene derecho a hacerle una pregunta.
Técnica -Se le dará inicio el proceso terapéutico a través de un rapport con la paciente para establecer un clima 20
psicoeducativo agradable y de confianza, así mismo se pretende ofrecer al paciente apoyo psicológico y social, con el fin Minuto
de reducir su agresividad, y aumentar su sentimiento de confianza hacia la familia. s Recursos Maribel Quispe
-La paciente tendrá que comentar a sus padres como le fue el día de hoy y que estaba haciendo , luego se humanos Condori
ira de paseo con su familia y al regresar , también tendrá que comentar como le fue el día, pues entonces
así formaremos un clima laborable entre padres y he hija
Tarea para la En sus momentos libres, escribir como se siente. 5 Recursos Maribel Quispe
casa Traer las notas para la próxima sesión Minuto humanos Condori
s
Despedida La terapeuta agradece la participación de la familia y de la paciente y recomienda poner en práctica lo 5 Recursos Maribel Quispe
aprendido Minuto humanos Condori
s
 34

SESION 2: La Comunicación en la familia

OBJETIVO : Lograr una buena comunicación entre padres de hijos
Momento Actividades Tiempo materiales Responsable
Bienvenida Se le saludará a la paciente cálidamente y a sus familiares que asistirán. 10 Recurso Maribel Quispe
Y presentación minutos humano Condori
Dinámica de “ME PICA” 20 Pelota, Maribel Quispe
presentación La terapeuta pedirá pararse para formar un círculo. Luego de que es circulo este formando la terapeuta minutos Recursos Condori
dará las siguientes instrucciones: humanos
El facilitador pedirá a una persona aleatoriamente escogida que diga su nombre y señalando aquella parte
que supuestamente le pica ejemplo: -me llamo franklin y me pica la cabeza (entonces se tendrá que
rascarse la cabeza). Esta acción se repetirá sucesivamente hasta que terminen todos.
Técnica La Comunicación en la familia 20 Recursos Maribel Quispe
psicoeducativo En sus términos más simples, la comunicación es el proceso de transmitir y recibir ideas, información y Minutos humanos Condori
mensajes entre individuos. La sociedad humana se funda en la capacidad del ser humano para transmitir
intenciones, deseos, sentimientos, conocimiento y experiencia de persona a persona.
Estilos de Comunicación
Desde que nacemos, todos mostramos una tendencia hacia la expresividad o hacia la introversión. Más
tarde, la educación que recibimos hace que esa tendencia natural se haga más o menos fuerte. En la
educación de nuestros hijos sobre su forma de relacionarse influimos decisivamente los padres pues somos
sus modelos a imitar. Por ejemplo, si tratamos con desconsideración a nuestra pareja, desarrollamos un
estilo agresivo que es probable que reproduzcan nuestros hijos con sus amigos.
Comunicación Pasiva
 35

Comunicación Asertiva.
Comunicación Agresiva.
Tarea para la En sus momentos libres, que salgan de paseo toda la familia para poder entablar una conversación. 5 Recursos Maribel Quispe
casa Practicar comunicación asertiva. Minutos humanos Condori

Despedida La terapeuta agradece la participación de la familia y de la paciente y recomienda poner en práctica lo 5 Recursos Maribel Quispe
aprendido. Minutos humanos Condori

SESION 3: “TU HIJO, TU ESPEJO”

OBJETIVO : Brindar información sobre los estilos de crianza y promover la participación consciente y activa de sus padres en la disciplina positiva en el hogar.
Momento Actividades Tiempo materiales Responsable
Bienvenida Se le saludará a la paciente cálidamente y a sus familiares que asistirán. 10 Recurso Maribel Quispe
Y presentación minutos humano Condori
Se explicará sobre los estilos de crianza que se conocen en el medio social, a través de diferentes modelos. 20 Pelota, Maribel Quispe
Exposición del
Además, se expondrá el impacto que generan las palabras en la crianza de los hijos. minutos Recursos Condori
tema
Estilo de crianza autoritario, pasivo, negligente y democrático o asertivo. humanos
20 Recursos Maribel Quispe
Rol Playing Se les indicará a los padres para que realicen un rol playing sobre el tema. Minutos humanos Condori

Que sus padres brinden sus ideas de un adecuado modelo de crianza con aquellas características que debe 5 Recursos Maribel Quispe
Conclusiones Minutos humanos Condori
poseer y como esto repercutiría en sus vidas.
Despedida La terapeuta agradece la participación de la familia y de la paciente y recomienda poner en práctica lo 5 Recursos Maribel Quispe
aprendido. Minutos humanos Condori
 36

SESION 4: Técnica de Relajación 4X4

OBJETIVO: Lograr que el paciente este relajado correctamente.

Momento Actividades Tiempo materiales Responsable

Bienvenida Se le saludará a la paciente cálidamente y a sus familiares que asistirán. 10 Recurso Maribel Quispe
Y presentación minutos humano Condori
Motivación 4X4 Ver video. sobre relajación. como y de qué manera 15 Pelota, Maribel Quispe
minutos Recursos Condori
humanos
Técnica de lograr que el paciente se sienta relajado para el óptimo de la sesión 20 Recursos Maribel Quispe
procedimiento Primeramente se le saludara a la paciente , luego se realizara la técnica, se le pedirá que se sienta Minutos humanos Condori
4X4 cómoda en la silla lo más relajado que pueda , seguidamente se explicara la importancia de la
relajación de muslos, como así también pueda controlar su ansiedad , con el objetivo de enseñar al
paciente a respirar adecuadamente , luego diremos que cierre los ojos ,tome aire expandiendo la caja
torácica ,sigue inspirando mientras elevas ligeramente los hombros y mantén la respiración durante
unos pocos segundos y luego expulsa el aire contenido ,afloja los hombros ,el pecho , el abdomen
lentamente
Tarea para la Practicar cada mañana la secuencia , antes de dormir 5 Recursos Maribel Quispe
casa Minutos humanos Condori
Despedida La terapeuta agradece la participación de la familia y de la paciente y recomienda poner en práctica lo 5 Recursos Maribel Quispe
aprendido Minutos humanos Condori
 37

SESION 5: CRUZAR EL RÌO

OBJETIVO: Cambiar una conducta no deseada y planear los cambios que quieres.
Momento Actividades Tiempo materiales Responsable
Bienvenida Se le saludará a la paciente cálidamente. 05 Recurso Maribel Quispe
Y presentación minutos humano Condori
Instrucción Esta técnica te permitirá realizar cambios más complejos o difíciles, requieren distintos pasos para 10 Pelota, Maribel Quispe
alcanzar la meta que deseas. Que es cambiar tus emociones. minutos Recursos Condori
Estos pasos debes seguirlos concienzudamente, sin omitir nada, para lograr el cambio deseado. Pero humanos
espera un poco, es importante que antes establezcas la meta t sus implicaciones, de manera que no solo
cambies tu conducta por otra positiva para ti, sino que también lo sea para tu entorno.

Técnica cruzar -Decide lo que quieres cambiar, una vez que hayas escogido lo que quieres cambiar en el presente 40 Recursos Maribel Quispe
el río pregúntate si de verdad quieres cambiarlo. Pregúntate: Es bueno este cambio para ti y para los que te Minutos humanos Condori
rodean.
-Cierra los ojos, relájate. Imagina que estas en el campo y avanzas hasta llegar a un rio ancho que lleva
bastante agua. Tedas cuenta de que a otro lado del rio la vegetación parece más verde y frondosa, el
lugar se ve tranquilo y para. Miras rio abajo y alcanzas a ver un puente para cruzar a otro lado. Sientes
ganas de cruzas y quedarte del otro lado por un tiempo…..
Tarea para la Practicar cada mañana la secuencia. 5 Recursos Maribel Quispe
casa Minutos humanos Condori
Despedida La terapeuta agradece la participación de la familia y de la paciente y recomienda poner en práctica lo 5 Recursos Maribel Quispe
aprendido Minutos humanos Condori

SESION 6: “Yo se mover mi cuerpo”

 38

OBJETIVO: Disminuir los tensiones muscular para una vida mejor

Momento Actividades Tiempo materiales Responsable
Bienvenida Se le saludará a la paciente cálidamente. 05 Recurso Maribel Quispe
Y minutos humano Condori
presentación
Instrucción -No se deben tensar músculos distintos que el grupo muscular que estamos trabajando en cada paso. 10 Pelota, Maribel Quispe
-No mantener la respiración, apretar los dientes o los ojos. minutos Recursos Condori
Respirar lentamente y uniformemente y pensar solo en el contraste entre la tensión y la relajación. humanos
-Cada tensión debe durar unos 10 segundos; cada relajación otros 10 o 15 segundos. Contar "1, 2, 3 ..."
-El cliente deberá hacer la secuencia entera una vez al día hasta sentir que es capaz de controlar las
tensiones de los músculos.
-Hay que ser cuidadoso si se tienen agarrotamientos musculares, huesos rotos, etc. que hacen aconsejable
consultar previamente con el médico.
Técnica de Procedimiento: 20 Recursos Maribel Quispe
relajación Manos. Apretar los puños, se tensan y destensan. Los dedos se extienden y se relajan después. Minutos humanos Condori
progresiva de Bíceps y tríceps. Los bíceps se tensan (al tensar los bíceps nos aseguramos que no tensamos las manos
jacobson para ello agitamos las manos antes después relajamos dejándolos reposar en los apoyabrazos. Los tríceps
se tensan doblando los brazos en la dirección contraria a la habitual, después se relajan.
Hombros. Tirar de ellos hacia atrás (ser cuidadoso con esto) y relajarlos.
Cuello (lateral). Con los hombros rectos y relajados, doblar la cabeza lentamente a la derecha hasta
donde se pueda, después relajar. Hacer lo mismo a la izquierda.
Cuello (hacia adelante). Llevar el mentón hacia el pecho, después relajarlo. (Llevar la cabeza hacia atrás
no está recomendado).
Boca (extender y retraer). Con la boca abierta, extender la lengua tanto como se pueda y relajar
dejándola reposar en la parte de abajo de la boca. Llevar la lengua hasta tan atrás como se pueda en la
garganta y relajar.
Boca (apertura). Abre la boca cuanto sea posible; cuidado en este punto para no bloquear la mandíbula y
relajar.
Lengua (paladar y base). Apretar la lengua contra el paladar y después relajar. Apretarla contra la base
de la boca y relajar.
Ojos. Abrirlos tanto como sea posible y relajar. Estar seguros de que quedan completamente relajados,
los ojos, la frente y la nariz después de cada tensión.
Respiración. Respira tan profundamente como sea posible; y entonces toma un poquito más; espira y
respira normalmente durante 15 segundos. Después espira echando todo el aire que sea posible; entonces
espira un poco más; respira y espira normalmente durante 15 segundos.
Espalda. Con los hombros apoyados en el respaldo de la silla, tirar tu cuerpo hacia adelante
 39

de manera que la espalda quede arqueada; relajar. Ser cuidadoso con esto.
Glúteos. Tensa y eleva la pelvis fuera de la silla; relajar. Aprieta las nalgas contra la silla; relajar.
Muslos. Extender las piernas y elevarlas 10 cm. No tenses el estómago; hay que relajarlo. Apretar los
pies; relajar.
Estómago. Tirar de él hacia dentro tanto como sea posible; relajar completamente. Tirar del estómago
hacia afuera; relajar.
Pies. Apretar los dedos (sin elevar las piernas); relajar. Apuntar con los dedos hacia arriba tanto como
sea posible; relajar.
Dedos. Con las piernas relajadas, apretar los dedos contra el suelo; relajar. Arquear los dedos hacia
arriba tanto como sea posible; relajar.
Tarea para la Practicar cada mañana la secuencia. 5 Recursos Maribel Quispe
casa Minutos humanos Condori

Despedida La terapeuta agradece a la paciente y recomienda poner en práctica lo aprendido 5 Recursos Maribel Quispe
Minutos humanos Condori

SESION 7: CIERRA LOS OJOS E IMAGINA

OBJETIVO: Reflexionar individualmente sobre las emociones propias y ajenas.

Momento Actividades Tiempo materiales Responsable

 40

Bienvenida Se le saludará a la paciente cálidamente. 05 Recurso humano Maribel Quispe

Y presentación minutos Condori

Instrucción Esta técnica te permitirá realizar cambios más complejos o difíciles, requieren distintos pasos para 10 Pelota, Recursos Maribel Quispe
alcanzar la meta que deseas. Que es cambiar tus emociones. minutos humanos Condori
Estos pasos debes seguirlos concienzudamente, sin omitir nada, para lograr el cambio deseado. Pero
espera un poco, es importante que antes establezcas la meta t sus implicaciones, de manera que no solo
cambies tu conducta por otra positiva para ti, sino que también lo sea para tu entorno.

Técnicas de Al comienzo de la actividad, la paciente debe cerrar los ojos y relajarse. A continuación, la terapeuta 40 -Fichas con la Maribel Quispe
reconocimiento leerá en voz alta una serie de situaciones reales. Seguidamente, los alumnos deberán responder Minuto descripción de Condori
de sus individualmente y por escrito a cuatro preguntas: s la situación y
emociones - ¿Cómo te sientes? ¿Por qué? ¿cómo crees que se sienten las otras personas implicadas en el sus
conflicto? Propón 3 soluciones para este problema y subraya la que consideres más adecuada. correspondiente
Por último, la estudiante deberá dibujar mediante garabatos, la emoción que haya sentido, utilizando s preguntas
los colores y las formas libremente. -Folios y colores
para la
elaboración del
dibujo
Tarea para la Practicar lo aprendido en la casa, con sus compañeros y con sus profesores. 5 Recursos Maribel Quispe
casa Minuto humanos Condori
s
Despedida La terapeuta agradece. 5 Recursos Maribel Quispe
Minuto humanos Condori
s

SESION 8: EL MEDIADOR
OBJETIVO: Promover el cumplimiento de las normas establecidas, desarrollar el sentido de la responsabilidad
 41

Momento Actividades Tiempo materiales Responsable

Bienvenida Se le saludará a la paciente cálidamente. 05 Recurso Maribel Quispe
Y presentación minutos humano Condori
Instrucción Esta técnica te permitirá realizar cambios más complejos o difíciles, requieren distintos pasos para 10 Pelota, Maribel Quispe
alcanzar la meta que deseas. Que es cambiar tus emociones. minutos Recursos Condori
Estos pasos debes seguirlos concienzudamente, sin omitir nada, para lograr el cambio deseado. Pero espera humanos
un poco, es importante que antes establezcas la meta t sus implicaciones, de manera que no solo cambies
tu conducta por otra positiva para ti, sino que también lo sea para tu entorno.

Técnicas de La estudiante será el responsable de mediar en los conflictos que surjan tanto en el patio como en el aula. 40 Recursos Maribel Quispe
reconocimiento Para ello, La terapeuta tendrá una conversación previa, donde le explicará algunas de sus funciones como Minuto humanos Condori
de sus ayudante de la terapeuta. Algunas de estas funciones son: explicar a sus compañeros que no deben alzar la s
emociones voz, que no deben insultar, que no deben agredir, que deben respetarse y, sobre todo, que deben aprender a
escuchar y a dialogar entre ellos para que pueda darse una resolución pacífica de los conflictos.
Tarea para la Practicar lo aprendido en la casa, con sus compañeros y con sus profesores. 5 Recursos Maribel Quispe
casa Minuto humanos Condori
s
Despedida La terapeuta agradece sus colaboración. 5 Recursos Maribel Quispe
Minuto humanos Condori
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SESION 9: “control de sí mismo”

OBJETIVO: Fortalecer el control de ira

Momento Actividades Tiempo materiales Responsable

Bienvenida Se le saludará a la paciente cálidamente. 05 Recurso Maribel Quispe
Y presentación minutos humano Condori

Dinámica de “La enojona” 10 Pelota, Maribel Quispe

presentación Primero La terapeuta solicita a la paciente, que llene verbalmente algunas oraciones, señalar la rota minutos Recursos Condori
folio humanos
Llego a enojarme cuando--------------
Cuando me enojo digo----------------
Cuando me enojo yo hago----------------------------------
Consigo controlar mi enojo mediante-----------------------
Cuando me enojo pienso----------------------------------
La paciente expresa ante la terapeuta
Técnica de Iniciaremos con una técnica de relajación para continuar con la identificación , con las conductas e ideas 40 Recursos Maribel Quispe
AUTOCONTRO que aún siguen presentes al momento de tomar decisiones , al momento de salir enojados por un mal Minuto humanos Condori
L día , primero nos calmamos y respiramos, luego actuamos s
Tarea para la casa Practicar toda la secuencia en cansa antes de dormir 5 Recursos Maribel Quispe
Minuto humanos Condori
s
Despedida El terapeuta agradece por su participación 5 Recursos Maribel Quispe
Minuto humanos Condori
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vii. Conclusiones:

De acuerdo con los resultados obtenidos, mediante entrevista personal, instrumentos

aplicados, se puede confirmar que el paciente presenta trastorno de conducta negativa
desafiante

La paciente a través de enseñanza de formas diferentes de controlar su estado

emocional, controlará sus estados emocionales. La cual permitirá disminuir las
discusiones con los que le rodean.

La paciente mediante las técnicas cambiara sus ideas, de los cuales que le ocasionan
problemas en sus interrelaciones sociales y familiares para así tome conciencia,
reflexione, y autocritica respecto a sus problemas y estilo de vida.

Mejorará en sus relaciones interpersonales ya sea familiar o social.

Aumentar Confianza y seguridad.

Aprenderá a comunicarse de manera asertiva.