ESTRUCTURA BASES CURRICULARES DE EDUCACIÓN PARVULARIA 2018
PRIMER NIVEL (SALA CUNA)
Ámbitos Núcleos de Objetivos de Aprendizaje Habilidad
de Experiencias Aprendizajes
Identidad y 1. Expresar vocal, gestual o corporalmente distintas Expresión de
Autonomía necesidades o emociones (alegría, miedo, pena, entre emociones
otras).
2. Manifestar satisfacción cuando percibe que adultos Seguridad y confianza
significativos le expresan afecto.
3. Reconocer algunas emociones en adultos significativos, Reconocer emociones
reaccionando frente a ellas.
4. Manifestar sus preferencias por algunas situaciones, Expresar gustos y
objetos y juegos. preferencias
5. Manifestar interés por nuevas situaciones u objetos, Interesarse
ampliando su campo y repertorio de acción habitual.
6. Reconocer algunos rasgos distintivos de su identidad, Autoidentificación
tales como: su nombre y su imagen física en el espejo.
7. Incorporar rutinas básicas vinculadas a la alimentación, Adaptarse a rutinas
vigilia, sueño, higiene, y vestuario dentro de un contexto
diferente a su hogar y sensible a sus necesidades
personales.
Convivencia y 1. Interactuar con pares y adultos significativos (a través de Interactuar
ciudadanía gestos y vocalizaciones, entre otros), en diferentes
Desarrollo Personal situaciones y juegos.
y Social 2. Disfrutar de la cercanía de niños, niñas y adultos en Disfrutar con el otro
(Transversales) juegos y situaciones cotidianas.
3. Manifestar interés por lo que le sucede a otros niños y Empatía
niñas, a través de acciones tales como: abrazar a quien está
llorando, hacer cariños, entre otros.
4. Manifestar interés por participar en celebraciones de su Participar
entorno significativo.
5. Practicar algunas normas de convivencia, tales como: Colaborar
sentarse en su silla para almorzar, saludar, despedirse, y
colaborar en acciones cotidianas.
6. Manifestar disposición para responder positivamente o Manifestar
cambiar su comportamiento, frente a requerimientos del disposición
adulto, asociados a su seguridad y bienestar.
Corporalidad y 1. Manifestar su agrado, al sentirse cómodo, seguro y Manifestar agrado
Movimiento contenido corporalmente. corporal
2. Descubrir partes de su cuerpo y algunas de sus Descubrir sus
características físicas, a través de diversas experiencias características
sensoriomotrices.
3. Manifestar interés y satisfacción al moverse libremente Expresar satisfacción
en situaciones cotidianas y lúdicas. al moverse
4. Ampliar sus posibilidades de exploración sensoriomotriz, Coordinación fina
adquiriendo control de la prensión palmar voluntaria (toma
objetos, se pasa objetos de una mano a otra, entre otros) y
la postura sedente.
5. Adquirir desplazamiento gradual en sus distintas formas Coordinación gruesa
(girar, reptar, ponerse de pie, caminar), para disfrutar la
ampliación de sus posibilidades de movimiento, exploración
y juego.
6. Coordinar movimientos de manipulación ubicando Coordinar
objetos en relación a su propio cuerpo, tales como: acercar movimientos
objetos pequeños utilizando índice y pulgar en oposición.
7. Explorar la alternancia de posturas y movimientos en Coordinación gruesa
acciones tales como: trepar, lanzar objetos o hacer ronda,
adquiriendo control gradual de su cuerpo al jugar.
Lenguaje verbal 1. Expresar oralmente sus emociones y necesidades, a Expresión oral
través de balbuceos, vocalizaciones y diversos recursos
gestuales.
2. Expresar oralmente sus necesidades e intereses, Expresión oral
mediante la combinación de palabras y gestos, el uso de
palabra-frase y progresivamente el empleo de frases
simples.
3. Identificar progresivamente la intención comunicativa de Interpretar mensajes
las distintas personas de su entorno a partir de sus
expresiones verbales, no verbales y paraverbales.
4. Comprender mensajes simples y breves en juegos y Comprensión oral
situaciones comunicativas cotidianas, respondiendo en
forma gestual y corporal.
5. Reconocer sonidos de diferentes fuentes sonoras de su Discriminación
entorno cotidiano, tales como objetos, artefactos, auditiva
instrumentos musicales, animales, naturaleza.
6. Incorporar nuevas palabras a su repertorio lingüístico Ampliación de
para comunicarse con otros, en juegos y conversaciones. vocabulario
Comunicación 7. Disfrutar de distintos textos gráficos (libros de cuentos, Disfrutar textos
Integral láminas, entre otros) al manipularlos y observar sus
(Centrales) imágenes.
8. Comprender progresivamente, a partir de la escucha Comunicación oral
atenta, algunos contenidos explícitos de textos literarios y
no literarios, respondiendo preguntas simples, en forma
oral o gestual (¿qué es?, ¿quién es?, ¿dónde está?).
Lenguajes artísticos 1. Manifestar interés por los sonidos, las texturas, los Interesarse en el arte
colores y la luminosidad de su entorno, respondiendo a
través de diversas formas, tales como balbuceo, gestos,
sonrisas, entre otros.
2. Producir sonidos con su voz, su cuerpo y diversos objetos Producir sonidos
sonoros, en forma espontánea o por imitación.
3. Imitar gestos, movimientos, sonidos de su entorno Imitar
significativo, a través de diversos medios.
4. Manifestar sus preferencias por recursos expresivos Apreciación estética
presentes en piezas musicales, visuales, y escénicas, a
través de gestos, movimientos, palabras, entre otros.
5. Expresar corporalmente las emociones y sensaciones que Expresión corporal
le provocan algunas piezas musicales, bailando, cantando e
intentando seguir el ritmo.
6. Experimentar sus posibilidades de expresión plástica a Crear
través de diversos recursos, produciendo sus primeros
garabateos espontáneos.
Exploración del 1. Manifestar curiosidad y asombro por algunos elementos, Manifestar curiosidad
Entorno Natural situaciones y fenómenos que ocurren en su entorno natural
cercano, tales como: arena, lluvia, viento, entre otros.
2. Reconocer algunos elementos representativos de su Reconocer
entorno natural, tales como: animales, plantas, ríos, cerros,
desierto.
3. Explorar su entorno, observando, manipulando y Explorar su entorno
experimentando con diversos materiales de su interés, tales
como: mezclar agua con tierra, recoger hojas o ramas,
trasladar piedras, hacer huellas.
4. Descubrir características de animales al observarlos en Descubrir
forma directa, en textos y en imágenes. características
5. Colaborar en actividades sencillas de cuidado de la Cuidar la naturaleza
naturaleza, tales como: regar, recoger hojas, trasladar
ramitas, entre otras.
Comprensión del 1. Imitar gestos y acciones que realizan personas de su Imitar gestos y
Entorno entorno cercano. acciones
Interacción y Sociocultural 2. Identificar algunas actividades habituales que se realizan Identificar actividades
Comprensión del en su vida cotidiana, tales como: preparación de alimentos, de rutina
Entorno rutinas antes de dormir, entre otras.
(Centrales) 3. Manifestar interés por canciones, juegos y bailes que Manifestar interés
forman parte de su cotidianeidad.
4. Explorar utensilios domésticos y objetos tecnológicos que Explorar objetos
forman parte de su vida cotidiana, tales como: pocillos,
envases de botellas, escobas, cucharas, teléfonos, entre
otros, utilizándolos progresivamente en situaciones
cotidianas y juegos.
5. Reconocer objetos y personas, asociándolos a ciertos Asociar según
lugares, tales como: educadora/ técnico y jardín infantil; contexto
mamá/papá y casa; cama y dormir, recinto de cocina y
comida, de su entorno sociocultural.
Pensamiento 1. Adquirir la noción de permanencia de objetos y de Permanencia de
Matemático personas significativas, mediante juegos con diversos objetos
objetos de uso cotidiano.
2. Explorar a través de sus experiencias sensoriales y Explorar atributos
motrices, atributos de los objetos tales como: tamaño,
textura y dureza.
3. Experimentar con los objetos, resolviendo situaciones Experimentar y
concretas, tales como: alcanzar objetos, apretar botones en resolver
aparatos sonoros, sacar juguetes de contenedores, juntar
objetos, entre otros.
4. Utilizar en situaciones lúdicas, nociones de ubicación en Noción espacial
relación con su propio cuerpo tales como: dentro/fuera;
encima/debajo.
5. Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, Orientación temporal
siguiendo secuencias breves tales como: antes/después.
6. Emplear cuantificadores (más/menos, mucho/poco), en Cuantificar
situaciones cotidianas.
