1 INVESTIGACIÓN Y PROSPECTIVA EN EDUCACIÓN • DOCUMENTOS DE TRABAJO
ANEXO
CUADRO 1. COMPETENCIAS Y HABILIDADES ESENCIALES PARA EL APRENDIZAJE DEL SIGLO XXI
Competencias y Competencias y Competencias y Competencias y
Fuente Fuente Fuente Fuente
habilidades habilidades habilidades habilidades
Aprender a conocer, Comisión Las otras 3 R: P21 (2007a, Competencias de P21 (2007a, Trabajo en equipo Conference
aprender a hacer, Internacional razonamiento 2007b) pensamiento 2008) e interconexión: Board et al.
aprender a ser y sobre la (pensamiento emprendedor: capacidad para (2006)
aprender a vivir Educación analítico y crítico Sternberg y capacidad para Robinson trabajar en
juntos para el Siglo y capacidades Subotnik (2006) “improvisar (2006) equipo de forma Leis (2010)
XXI (1996) de resolución de sobre la marcha”, Wagner colaborativa, buenas Redecker et al
problemas); observar y evaluar (2010) competencias (2011)
resiliencia oportunidades de presentación
(flexibilidad, e ideas que tal vez oral y escrita,
adaptabilidad sean nuevas, profesionalidad,
y autonomía); y autonomía, buena ética laboral,
responsabilidad capacidad para capacidad de
(aplicación de la pensar al margen fomentar la
inteligencia, la de los lugares cooperación
creatividad y el comunes, concebir interdisciplinaria y el
conocimiento en nuevas hipótesis y intercambio mundial
pro de un “bien poner en tela de de ideas, capacidad
común”) juicio la sabiduría para contrarrestar la
convencional discriminación por
razón de origen,
género o edad
Las 4 C Conference Competencias de Barry (2012) Capacidad de Facer (2009) Comunicación Barry (2012)
(comunicación, Board et al. innovación, colaborar y y colaboración:
colaboración, (2006) creatividad, Centro de trabajar en equipo P21 (2007a) Levy y Murnan
capacidad de
capacidad de pensamiento Rediseño empleando articular ideas de (2004)
pensamiento crítico y P21 (2007a, divergente, Curricular y un auténtico manera clara y P21 (2007a,
creatividad) 2013) audacia para OCDE (2012) aprendizaje basado convincente tanto 2013)
impartidas en “abordar” Gardner (2008) en proyectos; oralmente
el contexto de las problemas, habilidad de enseñar como por escrito,
materias experimentación P21 (2007a, a los pares en expresar opiniones,
fundamentales: entusiasta; 2013) grupos; capacidad comunicar
competencias capacidad de de participar en instrucciones
Robinson (2006)
sociales e “abrir nuevos colaboraciones en congruentes y
interculturales; caminos”, aplicar Sternberg red tanto locales motivar a los demás
dominio de idiomas maneras de pensar (2007) como a distancia a través de la palabra
que no sean el inglés; originales,
comprensión de las proponer ideas
fuerzas económicas y soluciones
y políticas que nuevas, plantear
afectan a las cuestiones
sociedades y de los desconocidas y
ámbitos temáticos llegar a respuestas
interdisciplinarios del inesperadas
siglo XXI;
concienciación
mundial;
alfabetización o
adquisición de
conocimientos
básicos sobre
finanzas, economía,
mundo de los
negocios y
emprendimiento;
alfabetización o
adquisición de
conocimientos
básicos sobre
civismo y sobre
salud, incluida la
concienciación en
materia de salud y
bienestar
Rigor, pertinencia y Wagner et al. Pensamiento Ackerman y Competencias P21 (2007a, Conocimientos Carneiro (2007
respeto: (2006) crítico; capacidad Perkins (1989) colaborativas, de 2013) académicos y
de indagación y empatía y sociales; aplicados; capacidad
rigor (lo que los P21 (2007a, reflexión activa Barry (2012) competencias de de establecer
estudiantes pueden 2007b) e investigadora; comunicación un vínculo entre
hacer como resultado Bransford (2007,
habilidad para citado en P21 conocimientos
de su aprendizaje); acceder a la y habilidades,
relevancia 2007b)
información, aprendizajes y
(comprensión de cómo analizarla, Departamento competencias,
el aprendizaje está interpretarla, de Trabajo de aprendizaje inerte y
conectado con los aplicarla y los EE.UU., aprendizaje activo,
retos del mundo real sintetizarla; SCANS (1991) conocimiento
actual y con habilidad para codificado y
el trabajo futuro); Gardner (2008)
examinar, conocimiento tácito, y
respeto (promoción interpretar y evaluar aprendizajes
P21 (2007a,
de relaciones datos empíricos y creativos y
2007b)
respetuosas plantear preguntas aprendizajes
entre profesores pertinentes; Redecker et al. adaptadores
y estudiantes habilidad para (2011)
que fomenten las integrar ideas
aptitudes académicas Tucker y
procedentes de Codding (1998)
y sociales) distintas disciplinas
o ámbitos en un Wagner (2010)
todo coherente y
comunicar dicha
integración a los
demás
Las materias Davies, Fidler Competencias Conference Ciudadanía cívica: P21 (2007a, Competencias Bransford
fundamentales y Gorbis técnicas y Board et al. alfabetización 2013) metacognitivas: (2007, citado
son las siguientes: (2011) complejas de (2006) cívica, capacidad aprendizaje en P21 2007b)
inglés, lectura y lengua resolución de de entender las autónomo;
y literatura; idiomas del Gardner problemas; P21 (2007a) implicaciones que planificación; P21 (2007b)
mundo; arte; (2008) comunicación; tienen las cuestiones establecimiento
Tucker y
matemáticas; P21 (2007a, colaboración; Codding (1998) cívicas en los planos de objetivos;
economía; ciencia; 2007b) voluntad de lidiar local y mundial seguimiento
geografía; historia; y con retos arduos Wagner (2010) de los avances
gobierno y educación Salas-Pilco y problemas de propios; capacidad
cívica, con un equilibrio (2013) difícil solución; de adaptación;
entre, por un lado, la comunicación clara habilidad para
educación en materias y eficaz tanto oral marcar objetivos
técnicas como por escrito de aprendizaje y
y de ciencias organizar y hacer
naturales y, por el un seguimiento del
otro, en cultura aprendizaje propio;
y humanidades; capacidad de
conocimiento de las evaluar los avances
principales escuelas y actuar con
de pensamiento, resultados;
incluidas las ciencias, autoeficacia
las matemáticas y la
historia
Alfabetización o Davies, Fidler Competencias Gardner (2008) Competencias Ackerman Capacidades Barrett et al.
adquisición de y Gorbis sociales e relativas al y Perkins interculturales: (2014)
conocimientos (2011) interculturales: Leadbeater pensamiento y la (1989) capacidad para
básicos sobre capacidad para (2008) reflexión impartidas entender a los Carneiro y
información, medios ETS (2007) interactuar como un “meta- Bolstad demás y comunicar Draxler (2008)
National (2011)
de comunicación eficazmente plan de estudios” y con ellos; respeto
Leis (2010) Research Levy y Murnane
y tecnologías: con los demás entrelazadas con las y tolerancia;
Council (2012) Conley (2004)
habilidad de P21 (2007a, (saber cuándo materias centrales capacidad de
(2007)
saber acceder a 2007b, 2013) es importante P21 (2007a, tradicionales; escuchar con Mansilla y
la información, escuchar y cuándo 2013) “hábitos Levy y atención a los Jackson (2011)
evaluarla y utilizarla; Prensky Murnane
hablar y cómo mentales” (análisis, demás; capacidad
capacidad para (2012) Pink (2005) (2004) P21 (2007a)
comportarse de interpretación, de flexibilidad
entender y analizar Trilling y manera respetuosa precisión y y negociación; UNESCO
la naturaleza de Mansilla
Fadel (2009) y profesional); rigurosidad, competencias (2013c)
los mensajes y Jackson
habilidad para resolución de globales; habilidad
transmitidos por Wan y Gut (2011)
trabajar de problemas, para cooperar con
los medios de (2011) manera eficaz en razonamiento); P21 (2007a, los colaboradores
comunicación; equipos diversos capacidad para 2007b) en equipos
habilidad para (respetando dar sentido; y uso interdisciplinarios e
analizar, evaluar y las diferencias del pensamiento interculturales
crear mensajes de culturales y especializado
diversas formas; colaborando con (conocimientos
habilidad de crear personas de un detallados y
mensajes para la amplio abanico de metaconocimientos)
autoexpresión y de orígenes sociales para apoyar la
influir e informar y culturales); adopción de
a otras personas; conciencia y decisiones
ciudadanía digital valoración de
las diferencias
existentes entre
individuos y
comunidades;
capacidad de
apertura a ideas y
valores diferentes;
competencias
sociales; resiliencia
emocional;
empatía
