PLAN DE AULA

ESTABLECIMIENTO IE Técnico Industrial SEDE. Uno PERIODO 1

EDUCATIVO
AREA Ciencias Naturales - QUIMICA
DOCENTE: Nelsy Teresa Mancilla Rodríguez GRADO DÉCIMO
PREGUNTA ¿Por qué es importante conocer la Inicio Termina: TIEMPO: 3 horas
PROBLEMATIZADORA historia de la química para comprender el 30-01- 18-04- SEMANA :
FECHA 1 -10 Un
método científico y relacionarlo con el 2018 2018 periodo
conocimiento de las propiedades
generales y específicas?

ESTÁNDARES

 Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, físicos y químicos en procesos industriales y en el desarrollo
tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.

DBA

 Comprende la conservación de la energía mecánica como un principio que permite cuantificar y explicar diferentes fenómenos
mecánicos: choques entre cuerpos, movimiento pendular, caída libre, deformación de un sistema masa-resorte.
- Utiliza modelos físicos y químicos para explicar el comportamiento de los estados de la materi a y sus transformaciones.
-

CONTENIDO A TRABAJAR
 Introducción a la química ( historia e importancia)
 Magnitudes y conversión de unidades
 Método Científico
 Transformaciones de la materia
 COMPETENCIA

 Interpretar las propiedades físicas, químicas y cambios de las sustancias químicas para desarrollar herramientas tecnológicas que solucionen un
problema de su entorno, con base en la teoría atómica y molecular.
 Utilizar modelos físicos y químicos para explicar el comportamiento de los estados de la mate ria y sus transformaciones.
 Implementar los avances tecnológicos en la solución de problemas del entorno.
 Definir un plan de acción para implementar la alternativa elegida y evaluar los resultados que se van alcanzando e incluir cambios en las
acciones si es necesario.

Desempeños:(te SABER
ner en cuenta el
estándar y DBA
planteados en el plan  Explica la importancia de la química y su historia.
de àrea)  Explica y aplica el método científico: Enfoque sistemático para la investigación.
 Explica e identifica la clasificación, propiedades generales y específicas de la materia (masa, peso, volumen,
impenetrabilidad, inercia, densidad, maleabilidad, etc).
 Observa y describe la transformación de la materia (cambios físicos y químicos) a partir de experiencias
cotidianas y del ambiente.
 Realiza experiencias prácticas asociadas a las diferentes formas de separación de mezclas.
 Explica el concepto de átomo como unidad fundamental.
 Modela y explica la estructura de los átomos a partir de las diferentes teorías.
SABER SER
 Interés por el trabajo científico
 Actitud positiva hacia el aprendizaje de las ciencias
 Escuchar y respetar las opiniones de sus compañeros
 Demuestra interés y agrado en el trabajo individual y en equipo.
 Es responsable y puntual con talleres y trabajos propuestos
 Aporta ideas al trabajo en equipo
 Apoya a los compañeros que presentan alguna dificultad en algún tema
 Participa en clase y muestro buena disciplina
 SABER HACER

 Analiza un proyecto investigativo empleando el método científico.

 Identifica los elementos químicos en sustancias cotidianas y su aplicación en el entorno.
 Reconoce las propiedades de algunas sustancias químicas para combinarse con otras.
 Reconoce la importancia de algunos elementos químicos que hacen parte de los seres vivos o bioelementos.
 Gestiona información en diferentes fuentes sobre la energía nuclear y compara la química atómica y la nuclear
en la actualidad mediante un debate.
 Argumenta los objetivos de la energía nuclear en el mundo globalizado, aportando su punto de vista.
 Indaga sobre carreras afines y su vinculación con el mundo laboral
 Identifica las ecuaciones de transformaciones de materia y energia y halla valoraciones termicas y de energia
nuclear.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
FASES ACTIVIDADES
1. EXPLORACIÓN DE La docente iniciara la clase realizando una actividad diagnostica para tener
CONOCIMIENTOS PREVIOS. conocimiento de los presaberes de los estudiantes respecto al tema a seguir.
Enunciar las actividades que permitirán
identificar los conocimientos previos de los ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA MATERIA Y PROPIEDADES DE LA MATERIA
estudiantes, sus expectativas de aprendizaje
y los conocimientos necesarios para abordar 1. Qué tienen en común las galaxias y rocas que componen nuestro planeta?
el contenido. 2. Qué dificultades crees que encuentran los científicos cuando estudian la
composición de nuestro planeta?
3. Qué propiedades poseen los metales?
4. Sin consultar en la tabla periódica, escribe el nombre y el símbolo de los
elementos que conozcas.

ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA METODO CIENTÍFICO

ACTIVIDAD DE EXPLORACION- METODO CIENTIFICO

1. Lee atentamente el siguiente texto:

Una calurosa mañana de verano, me encuentro en casa descansando plácidamente sentado
en el sofá dispuesto a ver en la televisión “Two and a Half Men”, mi programa favorito. Sin
embargo, noto que al apretar el control remoto, la televisión no enciende.

Lleno de frustración, repetí la operación tres veces y nada, la televisión seguía sin encender. Ya
molesto, mire si el control remoto se encontraba en buen estado y al comprobar que no tenía
ningún daño, lo primero que pensé fue que las pilas ya se habían agotado. Así que a toda prisa,
subí a mi habitación recordando que guardaba pilas de repuesto en el muro junto a mi cama.
Cambie de inmediato las pilas ya que el programa de Tv estaba por comenzar y al regresar al
sofá y al utilizar el control mi molestia fue mayúscula. La tv seguía sin encender.

2. Elabora tus preguntas de investigación.

3. Cuáles son las posibles hipótesis?

ACTIVIDAD DIAGNOSTICA MAGNITUDES Y CONVERSIÓN DE UNIDADES

Debido a que los estudiantes manejan este tema en física, se les dio la opción de pasar
al tablero para explicar la forma como han comprendido las magnitudes y conversión
de unidades.

ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA TRANSFORMACIONES DE LA MATERIA: ENERGÍA

1. Que entiendes por temperatura?

2. Que es calor?
3. Cuando crees que un hombre gasta energía?
4. Para que se utilizan las caídas de agua llamadas cascadas?
5. Cuál es la unidad de medida de la temperatura?
6. Cuál es la unidad de medida de energía química en S.I. y c.g.s.?
 2. MOMENTO DE ESTRUCTURACIÒN-
PRÁCTICA- EJECUCIÓN: EXPLICACION MATERIA Y PROPIEDADES DE LA MATERIA:
Enuncie las actividades a desarrollar en el
aula para el logro de los desempeños Seguidamente se realiza la explicación de los componentes del universo, la
propuestos. (Actividades individuales, materia, el espacio, y las propiedades de la materia.
grupales, prácticas, teóricas…
 En el desarrollo de la clase se llevaran a cabo las siguientes actividades
a desarrollar.
 Clase magistral.
 Trabajo cooperativo
 Ejercicios prácticos.
 Uso de los medios tecnológicos; presentación de diapositivas
 Videos
 Investigación individual
 Consultas individuales y grupales.
 Talleres grupales en clase.

EXPLICACIÓN MÉTODO CIENTÍFICO:

La docente explica cada uno de los pasos del método científico, para que así
los estudiantes puedan corregir su actividad de diagnóstico y hacer la segunda
parte ya como actividad de construcción.

EXPLICACION CONVERSION DE UNIDADES

Después de realizar la actividad de diagnóstico, se procedió a despejar dudas y

a explicar la conversión de unidades químicas, dado que en química se utilizan
unidades específicas como masa atómica, cantidad de materia, velocidad de
reacción, entre otras que no se utilizan en química.
EXPLICACIÓN ESCALAS TERMOMÉTRICAS

Se realiza la explicación de cada una de las escalas y la comparación de

subdivisiones entre unidades para deducir la fórmula de cada una de ellas.
Los estudiantes realizan preguntas y ejercicios en clase, para el afianzamiento
del conocimiento.

EXPLICACIÓN ENERGÍA

Luego de realizar un debate acerca de qué es energía, los estudiantes

consignan en el cuaderno los conceptos concernientes a transformaciones
químicas: energía, masa, materia, ley de la conservación de la materia.
La docente explica en el tablero la fórmula de energía y realiza paso a paso la
solución de un problema para hallar energía y otro despejando materia.

ENERGIA: E= m x C2 Albert Einstein

En grupos de 2 estudiantes, solucionan 2 ejercicios de energía en clase.

3. MOMENTO DE TRANSFERENCIA, VALORACIÓN
Y REFUERZO Los estudiantes participan, preguntan y realizan aprendizaje significativo
Defina las actividades con las cuales los
al caer en cuenta de paradigmas y tenencia conceptos erróneos como la
estudiantes van a socializar y transferir lo
comprendido durante la actividad con el fin de gravedad y espacio.
constatar si se logró la meta de aprendizaje.  Debate
 Mesa redonda
Enunciar las actividades de cierre del proceso de  Trabajo de consulta grupal
aprendizaje que desarrolló generando reflexiones
y acciones que permitan responder con los TALLER INTRODUCCIÓN A LA QUÍMICA
estudiantes a las preguntas: ¿qué se logró?,
¿logramos la meta de aprendizaje?, ¿qué
Competencia: Interpretar las propiedades físicas, químicas y cambios de las
dificultades tuvimos?, ¿qué podríamos mejorar?
sustancias químicas para desarrollar herramientas tecnológicas que solucionen
un problema de su entorno, con base en la teoría atómica y molecular.
Defina las estrategias y actividades para
superar las dificultades presentadas por los
estudiantes en el alcance de los desempeños
CUESTIONARIO.
propuestos en este momento.
(Si se utilizan guías, talleres, etc., anexarlos).
1. Qué estudia la química?
2. Encuentra el significado de las siguientes subdivisiones de la química:
a. Química general
b. Química orgánica
c. Química inorgánica
d. Química analítica: cuantitativa, cualitativa
e. Química técnica
f. Bioquímica
g. Fisicoquímica
h. Química nuclear
3. Qué es materia, energía, masa, mezcla, átomo, molécula, compuesto?.
4. Cuáles son las subunidades atómicas?
5. Enlace químico, ión
6. Combustión.
 7. Consulta las Propiedades generales o extrínsecas de la materia:
8. Consulta las Propiedades específicas o intrínsecas:
9. Consulta los cambios de estado: solidificación, fusión, evaporación,
condensación, sublimación, sublimación regresiva.

CLASE MÉTODO CIENTÍFICO:

En grupos de 3 estudiantes, identifican los pasos del método científico en la

segunda parte de la lectura proporcionada por la docente y entregan un trabajo
escrito:

ACTIVIDAD DE CONSTRUCCIÓN: TRABAJO COLABORATIVO

Ahora lee la continuación del texto.

Me acerque al condenado aparato y probé directamente presionando el botón de encendido.

Nada. La tv no enciende. Condenada Elsa, pensé. Mi hermana tenía la manía de desconectar
todos los aparatos eléctricos de la casa cuando no se usaban. Sin embargo al revisar, la
televisión estaba correctamente conectada al tomacorriente. Finalmente hice lo que tal vez debí
haber hecho desde el principio. Presione el interruptor de la luz de la s ala y sorpresa, no se
encienden las luces. Al verificar que tampoco había luz en las otras habitaciones y observar por
la ventana al vecino cortar el pasto con su podadora eléctrica, sospeche que el problema podría
estar en la caja de fusibles del exterior de la casa. Al salir y revisarla descubrí la causa. Un
fusible quemado. Afortunadamente papa guarda varios de repuesto en su caja de herramientas .
Solo tuve que reemplazarlo y nuevamente todo volvió a la normalidad. Afortunadamente no fue
mucho lo que perdí del capítulo de mi programa favorito.”

1. Clasifica los pasos del método científico utilizados por el joven.

ACTIVIDAD DE CONSTRUCCIÓN: TRABAJO COLABORATIVO

En grupos de 3 estudiantes, resuelven en clase el siguiente taller con cuaderno abierto.

 ACTIVIDAD METODO CIENTIFICO.
Docente: Nelsy Teresa Mancilla

Lee y diligencia:

Un grupo de estudiantes realizó el siguiente experimento con carpas doradas (peces)

criadas en un acuario.

“Se observaron los movimientos que producian los opérculos de los peces al varaiar la
temperatura del agua en el acuario; se contaron el número de movimientos producidos
en 15 segundos y se obtuvieron los siguientes datos:
Cuando la temperatura era de 10 grados centígrados se produjeros 6 movimientos, a
los 15 grados centígrados se registraron 14 movimientos, a los 20 grados centrigrados
se contaron 24 movimientos, y a los 25 grados centígrados se produjeron 32
movimientos”.

1. Identifica cada uno de los pasos del método científico.

2. Organiza los datos registrados en una tabla de datos como la siguiente:
NÚMERO DE MOVIMIENTOS DEL OPERCULO DE CARPAS
DORADAS A DIFERENTES TEMPERATURAS
TEMPERATURA NUMERO DE MOVIMIENTOS
EN 15 SEGUNDOS)

3. Dibuja en tu cuaderno 2 ejes (líneas) . La vertical de 2 en 2 hasta el 36 y la

horizontal de 5 en 5 hasta el 30.
a. Ubica los datos que organizaste en la tabla de datos sobre el experimento
con carpas doradas, representandolos con puntos.
 b. Únelos siguiendo el orden de la tabla.

4. Contesta las siguientes preguntas:

a. A qué temperatura el numero de movimientos es menor?
b. A qué temperatura el número de movimientos es mayor?
c. Cuando la temperatura alcanzó 15 grados centigrados, cuantos
movimientos se registraron?
d. A qué temperatura se registraron 26 movimientos?
e. Qué sucede con los movimientos a medida que aumenta la temperatura?
f. Qué sucede con los movimientos a medida que disminuye la temperatura

ACTIVIDAD DE CONSTRUCCIÓN: CONVERSION DE UNIDADES

De forma individual, los estudiantes diligencian un taller para ser valorado su

conocimiento acerca del tema.
 ACTIVIDAD DE CONSTRUCCIÓN ESCALAS TERMOMÉTRICAS

En grupos de 4 estudiantes, realizan ejercicios en clase sobre conversion de escalas

termométricas.

ACTIVIDAD DE CONSTRUCCIÓN: TRANSFORMACION DE ENERGIA QUÍMICA

RECURSOS Y MATERIALES DIDACTICOS Material fotocopiado, Computador portátil, videobeam, tablero, marcador
Enuncie los recursos y materiales didácticos a
utilizar en el desarrollo de las clases.

EVALUACION FORMATIVA: Autoevaluación:

Comprensión de los conceptos principales de la química general, método científico,
Es importante que el docente reconozca que transformaciones de la materia
necesita disponer de diferentes estrategias que Capacidad de explicación y análisis de las propiedades de la materia, los pasos del
respondan a las características de sus estudiantes método científico
y hacer un proceso continuo, que brinde diversas Responsabilidad y autonomía.
oportunidades a los estudiantes de evidenciar sus Puntualidad y cumplimiento de los horarios establecidos para el desarrollo de las
aprendizajes. Mediante procesos de actividades de aula.
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Cumplimiento de los requerimientos cognitivos de la asignatura.
Porte correcto del uniforme.

Coevaluación:
Capacidad de socialización de lo aprendido en clase
Aplicación colectiva de referentes teóricos que permitan la solución de problemas
prácticos.
Liderazgo en el desarrollo de actividades colectivas.
Utilización colectiva de métodos y técnicas de estudio colaborativo.
Capacidad de explicación y análisis de las propiedades de la materia.
Responsabilidad y cumplimiento en el desarrollo de funciones y roles asignados dentro
de los equipos de estudio colaborativo.
Puntualidad y cumplimiento de los horarios establecidos para el desarrollo de las
actividades grupales.

Heteroevaluación:
Examen tipo icfes de selección múltiple con única respuesta
Participación y aportes en clase
Rol en trabajo en equipo
Valoración de actividades en clase diagnósticas y de construcción.
Valoración de compromisos: taller introducción a la química.

Evidencias de aprendizaje:

Identifica las propiedades de la materia y su importancia para la explicación del

comportamiento de los estados de la materia.
Identifica los tipos de mezclas y como pueden separarse utilizando el conocimiento de
los estados de la materia.
Identifica los pasos del método científico y realiza gráficas para dar soporte a la
hipótesis verdadera.
Realiza informe de experimento utilizando los pasos del método científico.
ACTIVIDADES DE REFUERZO COMPROMISOS
Enuncie las actividades a desarrollar con los Estudiar las propiedades de la materia, cambios de estado, tipos de mezclas y
estudiantes para superar las dificultades separación de mezclas, conversiones termométricas, conversión de unidades,
evidenciadas. magnitudes.
Estudiar los pasos del método científico.
Estudiar los elementos de la tabla periódica.
Consultar los tipos de termómetros que existen.
Consultar y dibujar las escalas termométricas.
Practicar ejercicios sobre conversión de escalas termométricas,

BIBLIOGRAFIA: Libro Química 1 Hipertexto Santillana,