UNIVERSIDAD DON BOSCO
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA DE CONTADURÍA PÚBLICA
INVESTIGACIÓN CONTABLE
GRUPO 01T
CICLO II/2019
DOCENTE: LIC. VERÓNICA GUTIERREZ DE ARGUETA
“EDUCACIÓN FINANCIERA”
ESTUDIANTE: CARNÉ:
CARLOS MAURICIO ARGÜELLO FLAMENCO
BESSY RAQUEL CAMPOS MOLINA CM160890
LUNES 30 DE SEPTIEMBRE DE 2019
Anteproyecto de Investigación
1. Título
Educación Financiera
2. Objeto de estudio
El término "educación" tiene procedencia latina que se atribuye a los términos
educere y educare. Como el verbo latino educere significa "conducir fuera de",
"extraer de dentro hacia fuera", desde esta posición, la educación se entiende
como el desarrollo de las potencialidades del sujeto basado en la capacidad que
tiene para desarrollarse. Más que la reproducción social, este enfoque plantea la
configuración de un sujeto individual y único. El término educare se identifica con
los significados de "criar", "alimentar" y se vincula con las influencias educativas o
acciones que desde el exterior se llevan a cabo para formar, criar, instruir o guiar
al individuo. FALTA REFERENCIA
Educación, por lo tanto, se refiere a las relaciones que se establecen con el
ambiente que son capaces de potenciar las posibilidades educativas del sujeto.
Subyace en esta acepción de educación una función adaptativa y reproductora
porque lo que pretende es la inserción de los sujetos en la sociedad mediante la
transmisión de determinados contenidos culturales. FALTA REFERENCIA
De acuerdo con la Declaración Mundial de Educación para Todos, cada persona
deberá estar en condiciones de aprovechar las oportunidades educativas ofrecidas
para satisfacer sus necesidades básicas de aprendizaje. Estas necesidades
abarcan tanto las herramientas esenciales para el aprendizaje (como la lectura y la
escritura, la expresión oral, el cálculo, la solución de problemas) como los
contenidos básicos del aprendizaje (conocimientos teóricos y prácticos, valores y
actitudes) necesarios para que las personas puedan sobrevivir, desarrollar
plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, mejorar la calidad de
su vida, tomar decisiones fundamentadas y continuar aprendiendo. La amplitud de
las necesidades básicas de aprendizaje y la manera de satisfacerlas varían según
cada país y cada cultura y cambian inevitablemente con el transcurso del tiempo.
[CITATION Con90 \l 3082 ]
El aprendizaje comienza con el nacimiento. Ello exige el cuidado temprano y la
educación inicial de la infancia, lo que puede conseguirse mediante medidas
destinadas a la familia, la comunidad o las instituciones, según convenga. El
principal sistema para impartir la educación básica fuera de la familia es la escuela
primaria. La educación primaria debe ser universal, garantizar la satisfacción de
las necesidades básicas de aprendizaje de todos los niños y tener en cuenta la
cultura, las necesidades y las posibilidades de la comunidad. [ CITATION Con90 \l 3082
Por otro lado, las finanzas estudian la manera en que los recursos escasos se
asignan a través del tiempo. Dos características distinguen a las decisiones
financieras de otras decisiones de asignación de recursos: los costos y los
beneficios de las decisiones financieras, pues estos se distribuyen a lo largo del
tiempo y generalmente no son conocidos con anticipación por los encargados de
tomar decisiones ni por nadie más. [ CITATION Bod04 \l 3082 ]
La teoría de las finanzas consta de un grupo de conceptos que ayudan a organizar
la forma de asignar recursos a través del tiempo, así como de un conjunto de
modelos cuantitativos que auxilian en la evaluación de alternativas, la toma de
decisiones y la puesta en práctica de las mismas. [ CITATION Bod04 \l 3082 ]
La educación financiera, por lo tanto, se define como “el proceso mediante el cual
los individuos adquieren una mejor comprensión de los conceptos y productos
financieros y desarrollan las habilidades necesarias para tomar decisiones
informadas, evaluar oportunidades financieras, y mejorar su bienestar” [CITATION
Org05 \l 3082 ].
Se considera que la educación financiera es un medio de acceso para las
personas a información y herramientas sobre el funcionamiento del complejo
mundo de la economía y las finanzas; e incide en la vida diaria otorgando la
confianza que da el conocimiento, en la toma de decisiones. FALTA
REFERENCIA
3. Planteamiento del problema
A partir de la segunda mitad del siglo XX se empezó a hablar en el mundo sobre la
importancia de promover la educación financiera para toda la población. En los
Estados Unidos, uno de los países pioneros en este tema, en 37 estados se
implementaron las primeras políticas públicas que fomentaban la educación al
consumidor, con el fin de incrementar el ahorro. (Bernheim, 2000 citado en H.
Castro & García, 2009) Después de la década de los ochenta se comenzaron a
desarrollar programas de educación económica, reconociendo que esta promueve
en la población el conocimiento de temas que son de uso cotidiano, que no
siempre son comprendidos y de los cuales también depende el buen manejo de
las finanzas personales.[ CITATION HCa09 \l 3082 ]
Por educación financiera se entiende aquel proceso por el cual los consumidores
mejoran la comprensión de los productos financieros y adquieren un mayor
conocimiento de los riesgos financieros y de las oportunidades del mercado,
adoptando las decisiones económicas con una información adecuada. [CITATION
Com11 \l 3082 ]
Una educación financiera plenamente accesible beneficia al conjunto de la
sociedad, reduciendo los riesgos de exclusión financiera y alentando a los
consumidores a planificar y ahorrar, contribuyendo también de esta manera a
evitar el sobreendeudamiento.[CITATION Com11 \l 3082 ]
Es necesario promover políticas de educación financiera con vistas a mejorar la
protección de los consumidores en los mercados financieros, por la delicada
posición del cliente minorista, que se enfrenta a un mercado repleto de
instrumentos financieros complejos y aun sector financiero que en cierta medida
ha sido irresponsable al no informar a la gente sobre los riesgos en los productos.
[CITATION Com11 \l 3082 ]
4. Justificación
En la actualidad, se conoce que es necesario establecer relaciones entre las
dinámicas del modelo de desarrollo y modelo educativo para que estos, en
conjunto, se orienten a promover el desarrollo humano sostenible y sustentable,
especialmente de sectores hasta ahora excluidos de la dinámica financiera.
[CITATION Fer \l 3082 ]
Tal como lo establece la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos (1990),
la educación básica es más que un fin en sí misma, pues funciona como base
para un aprendizaje y un desarrollo humano permanentes sobre el cual los países
pueden construir sistemáticamente nuevos niveles y nuevos tipos de educación y
capacitación.
Sin embargo, vivimos en una realidad que nos ha llevado a la mecanización de la
educación, lo cual debemos cuestionar desde el punto de vista cultural; pues nos
enfrentamos a patrones culturales, esquemas mentales y actitudes ante la realidad
que se han basado en conceptos de inequidad, violencia y jerarquía.
Considerando que pequeños espacios y procesos de interacción son el lugar en
que el modelo educativo encuentra oportunidades de generar transformaciones
sólidas y permanentes, la tarea de transformar la educación pública en El Salvador
y su principal plataforma, la escuela, en espacios de producción y no de
reproducción y adoctrinamiento es larga y ambiciosa. [ CITATION Fer \l 3082 ]
Otro elemento clave para el desarrollo de un país, aparte del área educativa, es el
área económica, la cual se fortalece mediante el funcionamiento saludable de su
Sistema Financiero. Dentro del Sistema Financiero se está enfrentando una crisis
definida como: Un episodio en el cual un significativo número de entidades
bancarias o instituciones financieras presentan problemas de liquidez,
ocasionados en muchos casos por una corrida generalizada de depósitos, pánico
bancario, insolvencia bancaria o por un deterioro de la confianza en el sistema
bancario, poniendo en riesgo al sistema de pagos, disminuyendo la oferta de
créditos y los recursos canalizados a proyectos de inversión que provocan un
crecimiento económico menor [ CITATION Mej07 \l 3082 ]. Para enfrentar
situaciones como la anterior, la sociedad necesita mejorar su toma de decisiones y
valorar las decisiones públicas, lo cual demanda una sociedad mucho más
informada e involucrada en aspectos económico-financieros. [ CITATION Huc11 \l
3082 ]
Actualmente, la educación financiera es un tema de relevancia debido al acelerado
crecimiento de los mercados financieros y a la existencia de productos financieros
más numerosos y más complejos. Es por esto que la educación financiera debe
estar al alcance de los consumidores desde edad temprana, introduciendo temas
ad hoc a las necesidades de los usuarios potenciales (CNMV, 2007; OCDE, 2005,
citados en Huchín Flores & Simón, 2011).
Existen investigaciones que demuestran el entendimiento de conceptos
económico-financieros en los niños desde temprana edad; de hecho, se han
desarrollado enfoques eficaces para su enseñanza y, según resultados, los logros
y actitudes de los estudiantes a menudo mejoran después de la formación y
capacitación del profesorado en cómo desarrollar en el aula los programas de
economía. (Kourilsky & Laney , 1983; 1989, citados en Hawthorne & Wheeler,
2007)
Un estudio del Banco Central de Austria (2005) demuestra la importancia de la
educación financiera a nivel internacional determinando las prácticas que realizan
30 bancos centrales en materia de Educación Financiera. En términos generales,
se muestra que dos tercios de los bancos encuestados para el estudio tienen
como grupos meta de los programas explícitos de educación financiera a
estudiantes de colegios y universidades, pero también se realiza la divulgación en
medios de comunicación masiva como radio, prensa y televisión a la vez que se
dedican programas especialmente para niños, dada la naturaleza de estos últimos
de ser usuarios potenciales a la vez que pueden constituirse en importantes
asesores financieros en las familias.[ CITATION Ban08 \l 3082 ]
En El Salvador, para agosto de 2018 se evidenciaban avances en materia de
educación financiera, sin embargo las estadísticas arrojadas según un estudio del
Banco Central de Reserva (2008) revelaron que el 62% de los municipios de El
Salvador están excluidos de las iniciativas públicas y privadas de educación
financiera. Los principales desafíos para la educación financiera derivan de la falta
de diversificación de canales de implementación: el 82 % se lleva a cabo en
talleres o charlas de carácter obligatorio y sólo el 25 % a través de Internet; y de la
existencia de una limitada oferta de recursos humanos y económicos de parte de
las empresas y el Gobierno para la educación financiera. En adición, se cuenta
como un desafío la poca apertura de la población para participar activamente en
las iniciativas, especialmente por desconfianza con el sistema bancario, o
percepción de altos costos.[ CITATION Vil18 \l 3082 ]
Según La Borde, Mottner y Whalley (2013), citados en Ramos Hernández (2018)
en el ámbito financiero la relevancia del conocimiento para una persona tiene un
efecto en la percepción de dicho conocimiento, por lo que si tiene importancia para
el estudiante, esto afectará al conocimiento actual y percibido de una manera
positiva.
Por lo tanto, realizar un estudio sobre el nivel de educación financiera en
estudiantes universitarios es factible para demostrar la comprensión de finanzas
personales e incrementar la decisión de buscar educación financiera con el fin de
tener mejores oportunidades para aprender a desarrollar capacidades que
contribuyan en la toma de decisiones financieras que guíen hacia un desarrollo
humano sostenible.
5. Pregunta de investigación
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