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Razones Trigonométricas Grado 10°

Este documento presenta una actividad sobre razones trigonométricas. Los estudiantes usan un archivo Geogebra que muestra dos triángulos rectángulos OQP y OAR formados al mover un punto P sobre una circunferencia. Se pide calcular lados y razones trigonométricas para diferentes ángulos y establecer relaciones entre los triángulos. Luego se concluye que el teorema de Pitágoras y las razones trigonométricas se pueden usar para expresar la longitud de uno de los lados del triángulo OAR.

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Razones Trigonométricas Grado 10°

Este documento presenta una actividad sobre razones trigonométricas. Los estudiantes usan un archivo Geogebra que muestra dos triángulos rectángulos OQP y OAR formados al mover un punto P sobre una circunferencia. Se pide calcular lados y razones trigonométricas para diferentes ángulos y establecer relaciones entre los triángulos. Luego se concluye que el teorema de Pitágoras y las razones trigonométricas se pueden usar para expresar la longitud de uno de los lados del triángulo OAR.

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GUÍAS, TALLERES, EXÁMENES

LICEO
SANTIAGO DEPARTAMENTAL
DE CALI Versión Fecha formato:
Página 1 de 2 LD-FR-108
01 08/01/2014

ACTIVIDAD #3: “RAZONES TRIGONOMÉTRICAS”


MATEMÁTICAS, GRADO 10° - . PERÍODO III – 2019

Estudiantes: Fecha:

PRIMERA PARTE
El archivo Geogebra Actividad [Link] presenta dos triángulos rectángulos OQP y OAR, (las
medidas de sus catetos son observables en las coordenadas de los P y R , respectivamente).
En ellos se da la medida del ángulo agudo formado en el vértice O, que se llamará  (en grados
con dos cifras decimales). Note que el punto R está en la intersección de la recta secante (recta
verde que atraviesa el círculo unitario por el punto P) con la recta tangente vertical (recta roja
que toca al círculo unitario en el punto A). Además, a la derecha, se tienen las razones
trigonométricas de la tangente y la secante (recíproca del coseno) del ángulo  con las
longitudes del triángulo OPQ. Nota: El único punto que permite movimiento sobre la
circunferencia de radio 1, es el punto P (color azul).
Siga las instrucciones y responda las preguntas:
1. Con el puntero del mouse seleccione el punto P y muévalo libremente (solo hasta
máximo 90°). Observe lo que sucede con las partes (ángulos y lados) de los dos
triángulos rectángulos presentados (OQP y OAR), y discuta con su compañero, para
responder: ¿Qué tienen en común los dos triángulos? ¿Qué pueden concluir acerca de
los dos triángulos? ¿Con qué criterio lo justifica? ¿Son proporcionales los lados
respectivos?
2. Para cualquier ángulo agudo , registre la información pedida, luego responda:=?
P = (¿? , ¿?) QP = ? OQ = ? OP = ? R = (¿? , ¿?) AR = ? OA = ? OR = ?
Tan  = ¿? Sec  = ¿?
a. ¿Cómo es la medida del segmento AR, con respecto al valor de la razón tangente
para el ángulo agudo ?
b. ¿Cómo es la medida del segmento OR, con respecto al valor de la razón secante
para el ángulo agudo ?
c. Plantee una proporción con los segmentos respectivos de los triángulos OQP y OAR
para demostrar lo que respondió en la pregunta a.
GUÍAS, TALLERES, EXÁMENES
LICEO
SANTIAGO DEPARTAMENTAL
DE CALI Versión Fecha formato:
Página 2 de 2 LD-FR-108
01 08/01/2014

d. Plantee una proporción con los segmentos respectivos de los triángulos OQP y OAR
para demostrar lo que respondió en la pregunta b.

SEGUNDA PARTE

De acuerdo a las conclusiones de la Primera Parte, analice y complete:


1. Para cualquier ángulo  sobre el círculo unitario, se obtiene un triángulo rectángulo
OAR, usando las rectas secante y tangente vertical al mismo círculo, por lo tanto si se le
aplica el teorema de Pitágoras, usando las longitudes del cateto fijo (OA), del cateto
variable (AR) y el valor de la hipotenusa variable (OR), la fórmula quedaría:

__________________________

2. Así pues, de acuerdo a las respuestas a y b de la pregunta 2 en la Primera Parte,


usando las razones trigonométricas (Tan y Sec), la fórmula del teorema de Pitágoras
se puede reescribir, quedando:
___________________________

Nota: Si respondiste en forma correcta, la fórmula que acabas de obtener en el punto 2,


corresponde a otra de las “Identidades Pitagóricas”. Como la que verificamos en la
Actividad 2 de la semana anterior.

Edward Antonio Benavides R.


Lic. en Matemáticas y Física

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