UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO

AÑO LECTIVO
2017 - 2018
“SANTA ROSA”

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Química
Docente(s):
Grado/curso:  2° Año de Bachillerato General Unificado Nivel Educativo:  Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
3 40 4 36 108
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
[Link].1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad [Link].Q.5.1. Reconocer la importancia de la Química dentro de la Ciencia y su impacto en la sociedad
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio industrial y tecnológica, para promover y fomentar el Buen Vivir asumiendo responsabilidad social.
que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones [Link].Q.5.2. Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos esenciales, conceptos, principios, teorías
entre los seres vivos y el ambiente físico. y leyes relacionadas con la Química a partir de la curiosidad científica, generando un compromiso potencial
[Link].2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su con la sociedad.
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y [Link].Q.5.3. Interpretar la estructura atómica y molecular, desarrollar configuraciones electrónicas y explicar
sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. su valor predictivo en el estudio de las propiedades químicas de los elementos y compuestos, impulsando un
[Link].3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y trabajo colaborativo, ético y honesto.
astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de [Link].Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indagación, los factores que dan origen a las
inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. transformaciones de la materia, comprender que esta se conserva y proceder con respeto hacia la
[Link].4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de naturaleza para evidenciar los cambios de estado.
la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, [Link].Q.5.5. Identificar los elementos químicos y sus compuestos principales desde la perspectiva de su
protección y prevención de la salud integral. importancia económica, industrial, medioambiental y en la vida diaria.
[Link].5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la [Link].Q.5.6. Optimizar el uso de la información de la tabla periódica sobre las propiedades de los elementos
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el químicos y utilizar la variación periódica como guía para cualquier trabajo de investigación científica, sea
diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y individual o colectivo.
éticos. [Link].Q.5.7. Relacionar las propiedades de los elementos y de sus compuestos con la naturaleza de su enlace
[Link].6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para y con su estructura generando así iniciativas propias en la formación de conocimientos con responsabilidad
la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y social.
conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. [Link].Q.5.8. Obtener por síntesis diferentes compuestos inorgánicos u orgánicos que requieren
[Link].7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación procedimientos experimentales básicos y específicos, actuando con ética y responsabilidad.
y representación, cuando se requiera. [Link].Q.5.9. Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos según el estado de agregación de sus
[Link].8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a componentes y el tamaño de las partículas de su fase dispersa, sus propiedades y aplicaciones tecnológicas y
diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y preparar diversos tipos de disoluciones de concentraciones conocidas en un entorno de trabajo colaborativo
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. utilizando todos los recursos físicos e intelectuales disponibles.
[Link].9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, [Link].Q.5.10. Manipular con seguridad materiales y reactivos químicos teniendo en cuenta sus propiedades
tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social. físicas y químicas, considerando la leyenda de los pictogramas y cualquier peligro específico asociado con su
[Link].10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del uso, actuando de manera responsable con el ambiente.
pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes [Link].Q.5.11. Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información sobre las propiedades físicas y las
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. características estructurales de los compuestos químicos para construir nuestra identidad y cultura de
investigación científica.

 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Título de la Objetivos específicos de la unidad de planificación Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
unidad de en semanas
planificación
1. REACCIONES  Desarrollar habilidades de pensamiento CN.Q.5.2.9. Experimentar y deducir  Recursos digitales Tics Criterio de evaluación: 6
QUÍMICAS Y científico a fin de lograr flexibilidad intelectual, el cumplimiento de las leyes de  Actividades [Link].Q.5.10. Argumenta
espíritu indagador y pensamiento crítico, transformación de la materia: leyes  Resolución de problemas mediante la experimentación el
SUS ponderales y de la conservación de cumplimiento de las leyes de
ECUACIONES demostrar curiosidad por explorar el medio que  Conceptualización gráfica
la materia, que rigen la formación transformación de la materia,
les rodea y valorar la naturaleza como resultado de compuestos químicos.  Trabajo colaborativo realizando cálculos de masa
de la comprensión de las interacciones entre los CN.Q.5.2.10. Calcular y establecer  Indagación molecular de compuestos
seres vivos y el ambiente físico. la masa molecular de compuestos  Práctica de laboratorio simples a partir de la masa
 Comprender el punto de vista de la simples con base en la masa  Resumen de la unidad atómica y el número de
ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su atómica de sus componentes, para Avogadro, para determinar la
evidenciar que son inmanejables en masa molar y la composición
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la
la práctica y la necesidad de usar porcentual de los compuestos
Tierra, sus cambios y su lugar en el universo;
unidades de medida, mayores, químicos.
sobre los procesos tanto físicos como químicos como la mol, que permitan su uso.
 que se producen en los seres vivos y en la materia. CN.Q.5.2.11. Utilizar el número de
 Integrar los conceptos de las ciencias Avogadro en la determinación de la
biológicas, químicas, físicas, geológicas y masa molar (mol) de varios
elementos y compuestos químicos
astronómicas, para comprender la ciencia, la
y establecer la diferencia con la
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de masa de un átomo y una molécula.
inventar, innovar y dar soluciones a la crisis CN.Q.5.2.12. Examinar y clasificar
socioambiental. la composición porcentual de los Indicadores para la
 Comprender y valorar la historia del compuestos químicos, con base en evaluación:
desarrollo científico, tecnológico y cultural sus relaciones moleculares. [Link].Q.5.10.1. Justifica desde la
relacionado con la acción que este ejerce en la experimentación el
cumplimiento de las leyes de
vida personal y social.
transformación de la materia,
 Apreciar la importancia de la formación mediante el cálculo de la masa
científica, los valores y actitudes propios del molecular, la masa molar
pensamiento científico, y adoptar una actitud (aplicando número de
crítica y fundamentada ante los grandes Avogadro) y la composición
problemas que hoy plantean las relaciones entre porcentual de los compuestos
ciencia y sociedad. químicos. (I.2.)
 Usar las tecnologías de la información y
la comunicación (TIC) como herramientas para la
búsqueda crítica de información, el análisis y la
comunicación de sus experiencias y conclusiones
sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.

2. SOLUCIONES  Desarrollar habilidades de pensamiento CN.Q.5.1.14. Comparar los tipos de  Recursos digitales Tics Criterio de evaluación: 6
ACUOSAS Y científico a fin de lograr flexibilidad intelectual, reacciones químicas: combinación,  Actividades [Link].Q.5.6. Deduce la
espíritu indagador y pensamiento crítico, descomposición, desplazamiento,  Resolución de problemas posibilidad de que se efectúen
SUS exotérmicas y endotérmicas las reacciones químicas de
REACCIONES demostrar curiosidad por explorar el medio que  Conceptualización gráfica
partiendo de la experimentación, acuerdo a la transferencia de
les rodea y valorar la naturaleza como resultado análisis e interpretación de los  Trabajo colaborativo energía y a la presencia de
de la comprensión de las interacciones entre los datos registrados y la  Indagación diferentes catalizadores;
seres vivos y el ambiente físico. complementación de información  Práctica de laboratorio clasifica los tipos de reacciones
 Comprender el punto de vista de la bibliográfica y TIC.  Resumen de la unidad y reconoce los estados de
ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su CN.Q.5.1.24. Interpretar y analizar oxidación de los elementos y
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la las reacciones de oxidación y compuestos, y la actividad de
reducción como la transferencia de los metales; y efectúa la
Tierra, sus cambios y su lugar en el universo; electrones que experimentan los igualación de reacciones
sobre los procesos tanto físicos como químicos elementos al perder o ganar químicas con distintos
que se producen en los seres vivos y en la materia. electrones. métodos, cumpliendo con la ley
CN.Q.5.1.25. Deducir el número o de la conservación de la masa y
 Integrar los conceptos de las ciencias
índice de oxidación de cada la energía para balancear las
biológicas, químicas, físicas, geológicas y elemento que forma parte del ecuaciones.
astronómicas, para comprender la ciencia, la compuesto químico e interpretar
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de las reglas establecidas para Indicadores para la
inventar, innovar y dar soluciones a la crisis determinar el número de oxidación. evaluación:
socioambiental. CN.Q.5.1.26. Aplicar y [Link].Q.5.6.1. Deduce la
experimentar diferentes métodos posibilidad de que se efectúen
 Comprender y valorar la historia del
de igualación de ecuaciones las reacciones químicas de
desarrollo científico, tecnológico y cultural
tomando en cuenta el acuerdo a la transferencia de
relacionado con la acción que este ejerce en la cumplimiento de la ley de la energía y a la
vida personal y social. conservación de la masa y la presencia de diferentes
 Apreciar la importancia de la formación energía, así como las reglas de catalizadores; clasifica los tipos
científica, los valores y actitudes propios del número de oxidación en la de reacciones y reconoce los
pensamiento científico, y adoptar una actitud igualación de las ecuaciones de estados de oxidación de los
óxido-reducción. elementos y compuestos, y la
crítica y fundamentada ante los grandes
CN.Q.5.2.13. Examinar y aplicar el actividad de los metales; y
problemas que hoy plantean las relaciones entre método más apropiado para efectúa la igualación de
ciencia y sociedad. balancear las ecuaciones químicas, reacciones químicas con
 Usar las tecnologías de la información y basándose en la escritura correcta distintos métodos, cumpliendo
la comunicación (TIC) como herramientas para la de las fórmulas químicas y el con la ley de la conservación de
búsqueda crítica de información, el análisis y la conocimiento del rol que la masa y la energía para
desempeñan los coeficientes y balancear las ecuaciones. (I.2.)
comunicación de sus experiencias y conclusiones
subíndices para utilizarlos o
sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
modificarlos correctamente.
 Interpretar las reacciones químicas como
la reorganización y recombinación de los átomos
con transferencia de energía, con la observación y
cuantificación de átomos que participan en los
reactivos y en los productos.
 Comprender y valorar la historia del
desarrollo científico, tecnológico y cultural
relacionado con la acción que este ejerce en la
 vida personal y social.

3. DISOLUCIONES  Desarrollar habilidades de pensamiento CN.Q.5.3.1. Examinar y clasificar  Recursos digitales Tics Criterio de evaluación: 6
científico a fin de lograr flexibilidad intelectual, las características de los distintos  Actividades [Link].Q.5.11. Analiza las
espíritu indagador y pensamiento crítico, tipos de sistemas dispersos según  Resolución de problemas características de los sistemas
el estado de agregación de sus dispersos según su estado de
demostrar curiosidad por explorar el medio que  Conceptualización gráfica
componentes y el tamaño de las agregación y compara las
les rodea y valorar la naturaleza como resultado partículas de la fase dispersa.  Trabajo colaborativo disoluciones de diferente
de la comprensión de las interacciones entre los CN.Q.5.3.2. Comparar y analizar  Indagación concentración en las soluciones
seres vivos y el ambiente físico. disoluciones de diferente  Práctica de laboratorio de uso cotidiano a través de la
 Comprender el punto de vista de la concentración, mediante la  Resumen de la unidad experimentación sencilla.
elaboración de soluciones de uso
ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su  Proyecto
común. Indicadores para la
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la
evaluación:
Tierra, sus cambios y su lugar en el universo;
[Link].Q.5.11.1. Explica las
sobre los procesos tanto físicos como químicos características de los sistemas
que se producen en los seres vivos y en la materia. dispersos según su estado de
 Integrar los conceptos de las ciencias agregación y compara las
biológicas, químicas, físicas, geológicas y disoluciones de diferente
astronómicas, para comprender la ciencia, la concentración en las soluciones
de
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de
uso cotidiano, a través de la
inventar, innovar y dar soluciones a la crisis realización de experimentos
socioambiental. sencillos. (I.2., I.4.)
 Comprender y valorar la historia del
desarrollo científico, tecnológico y cultural
relacionado con la acción que este ejerce en la
vida personal y social.
 Apreciar la importancia de la formación
científica, los valores y actitudes propios del
pensamiento científico, y adoptar una actitud
crítica y fundamentada ante los grandes
problemas que hoy plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.
 Usar las tecnologías de la información y
la comunicación (TIC) como herramientas para la
 búsqueda crítica de información, el análisis y la
comunicación de sus experiencias y conclusiones
sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
 Comprender y valorar la historia del
desarrollo científico, tecnológico y cultural
relacionado con la acción que este ejerce en la
vida personal y social.
 Resolver problemas de la ciencia
mediante el método científico, con la
identificación de problemas, la búsqueda crítica
de información, la elaboración de conjeturas, el
diseño de actividades experimentales, el análisis y
la comunicación de resultados confiables y éticos.

4. GASES  Desarrollar habilidades de pensamiento CN.Q.5.1.1. Analizar y clasificar las  Recursos digitales Tics Criterio de evaluación: 6
científico a fin de lograr flexibilidad intelectual, propiedades de los gases que se  Actividades [Link].Q.5.1. Explica las
espíritu indagador y pensamiento crítico, generan en la industria y aquellos  Resolución de problemas propiedades y las leyes de los
que son más comunes en la vida gases, reconoce los gases más
demostrar curiosidad por explorar el medio que  Conceptualización gráfica
que inciden en la salud y el cotidianos, identifica los
les rodea y valorar la naturaleza como resultado ambiente.  Trabajo colaborativo procesos físicos y su incidencia
de la comprensión de las interacciones entre los CN.Q.5.1.2. Examinar y  Indagación en la salud y en el ambiente.
seres vivos y el ambiente físico. experimentar las leyes de los gases  Práctica de laboratorio
 Comprender el punto de vista de la que los rigen desde el análisis  Resumen de la unidad Indicadores para la
ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su experimental y la interpretación de evaluación:
resultados, para reconocer los [Link].Q.5.1.1. Explica las
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la
procesos físicos que ocurren en la propiedades y leyes de los
Tierra, sus cambios y su lugar en el universo;
cotidianidad. gases, reconoce los gases
sobre los procesos tanto físicos como químicos cotidianos, identifica los
que se producen en los seres vivos y en la materia. procesos físicos y su incidencia
 Integrar los conceptos de las ciencias en la salud y el ambiente. (J.3.,
biológicas, químicas, físicas, geológicas y I.2.)
astronómicas, para comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de
inventar, innovar y dar soluciones a la crisis
socioambiental.
  Comprender y valorar la historia del
desarrollo científico, tecnológico y cultural
relacionado con la acción que este ejerce en la
vida personal y social.
 Apreciar la importancia de la formación
científica, los valores y actitudes propios del
pensamiento científico, y adoptar una actitud
crítica y fundamentada ante los grandes
problemas que hoy plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.
 Usar las tecnologías de la información y
la comunicación (TIC) como herramientas para la
búsqueda crítica de información, el análisis y la
comunicación de sus experiencias y conclusiones
sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
 Reconocer y valorar los aportes de la
ciencia para comprender los aspectos básicos de
la estructura y el funcionamiento de su propio
cuerpo, con el fin de aplicar medidas de
promoción, protección y prevención de la salud
integral.

5. CINÉTICA Y  Desarrollar habilidades de pensamiento CN.Q.5.1.28. Determinar y  Recursos digitales Tics Criterio de evaluación: 6
EQUILIBRIO científico a fin de lograr flexibilidad intelectual, comparar la velocidad de las  Actividades [Link].Q.5.6. Deduce la
espíritu indagador y pensamiento crítico, reacciones químicas mediante la  Resolución de problemas posibilidad de que se efectúen
QUÍMICO variación de factores como las reacciones químicas de
demostrar curiosidad por explorar el medio que  Conceptualización gráfica
concentración de uno de los acuerdo a la transferencia de
les rodea y valorar la naturaleza como resultado reactivos, el incremento de  Trabajo colaborativo energía y a la presencia de
de la comprensión de las interacciones entre los temperatura y el uso de algún  Indagación diferentes catalizadores;
seres vivos y el ambiente físico. catalizador, para deducir su  Práctica de laboratorio clasifica los tipos de reacciones
 Comprender el punto de vista de la importancia.  Resumen de la unidad y reconoce los estados de
ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su CN.Q.5.1.29. Comparar y examinar oxidación de los elementos y
las reacciones reversibles e compuestos, y la actividad de
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la
irreversibles en función del los metales; y efectúa la
Tierra, sus cambios y su lugar en el universo;
equilibrio químico y la igualación de reacciones
 sobre los procesos tanto físicos como químicos
que se producen en los seres vivos y en la materia.
 Comprender y valorar la historia del
químicas con distintos
desarrollo científico, tecnológico y cultural
métodos, cumpliendo con la ley
relacionado con la acción que este ejerce en la de la conservación de la masa y
vida personal y social. la energía para balancear las
 Apreciar la importancia de la formación ecuaciones.
científica, los valores y actitudes propios del
pensamiento científico, y adoptar una actitud Indicadores para la
evaluación:
crítica y fundamentada ante los grandes
[Link].Q.5.6.1. Deduce la
problemas que hoy plantean las relaciones entre posibilidad de que se efectúen
ciencia y sociedad. las reacciones químicas de
diferenciación del tipo de
 Usar las tecnologías de la información y acuerdo a la transferencia de
electrolitos que constituyen los
la comunicación (TIC) como herramientas para la energía y a la presencia de
compuestos químicos
búsqueda crítica de información, el análisis y la diferentes catalizadores;
reaccionantes y los productos.
clasifica los tipos de reacciones
comunicación de sus experiencias y conclusiones
y reconoce los estados de
sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
oxidación de los elementos y
 Comprender y valorar la historia del compuestos, y la actividad de
desarrollo científico, tecnológico y cultural los metales; y efectúa la
relacionado con la acción que este ejerce en la igualación de reacciones
vida personal y social. químicas con distintos
 Relacionar las propiedades de los métodos, cumpliendo con la ley
de la conservación de la masa y
elementos y de sus compuestos con la naturaleza
la energía para balancear las
de su enlace y con su estructura generando así ecuaciones. (I.2.)
iniciativas propias en la formación de
conocimientos con responsabilidad social.

6. ÁCIDOS Y  Desarrollar habilidades de pensamiento CN.Q.5.3.3. Determinar y examinar  Recursos digitales Tics Criterio de evaluación: 6
BASES científico a fin de lograr flexibilidad intelectual, la importancia de las reacciones  Actividades [Link].Q.5.12. Explica la
espíritu indagador y pensamiento crítico, ácido-base en la vida cotidiana.  Resolución de problemas importancia de las reacciones
CN.Q.5.3.4. Analizar y deducir ácido-base en la vida cotidiana,
demostrar curiosidad por explorar el medio que  Conceptualización gráfica
respecto al significado de la acidez, respecto al significado de la
les rodea y valorar la naturaleza como resultado la forma de su determinación y su  Trabajo colaborativo acidez, la forma de su
de la comprensión de las interacciones entre los importancia en diferentes ámbitos determinación y su importancia
seres vivos y el ambiente físico. de la vida como la aplicación de los  Indagación en diferentes ámbitos de la
 Comprender el punto de vista de la antiácidos y el balance del pH  Práctica de laboratorio vida y la determinación del pH
ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su estomacal con ayuda de las TIC.  Resumen de la unidad a través de la medición de este
CN.Q.5.3.5. Deducir y comunicar la parámetro en varias soluciones
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la  Proyecto
importancia del pH a través de la de uso diario y experimenta el
Tierra, sus cambios y su lugar en el universo; medición de este parámetro en proceso de desalinización en su
sobre los procesos tanto físicos como químicos varias soluciones de uso diario. hogar o en su comunidad como
que se producen en los seres vivos y en la materia. CN.Q.5.3.6. Diseñar y experimentar estrategia de obtención de
 Integrar los conceptos de las ciencias el proceso de desalinización en su agua dulce.
biológicas, químicas, físicas, geológicas y hogar o en su comunidad como
estrategia de obtención de agua Indicadores para la
astronómicas, para comprender la ciencia, la
dulce. evaluación:
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de
[Link].Q.5.12.1. Determina y
inventar, innovar y dar soluciones a la crisis explica la importancia de las
socioambiental. reacciones ácido-base y de la
 Comprender y valorar la historia del acidez en la vida cotidiana, y
desarrollo científico, tecnológico y cultural experimenta con el balance del
relacionado con la acción que este ejerce en la pH en soluciones comunes y
con la de desalinización del
vida personal y social.
agua. (I.2., J.3.)
 Apreciar la importancia de la formación [Link].Q.5.12.2. Explica desde la
científica, los valores y actitudes propios del ejecución de sencillos
pensamiento científico, y adoptar una actitud experimentos el proceso de
crítica y fundamentada ante los grandes desalinización y emite su
problemas que hoy plantean las relaciones entre importancia para la
comunidad. (J.3., I.2.)
ciencia y sociedad.
 Usar las tecnologías de la información y
la comunicación (TIC) como herramientas para la
búsqueda crítica de información, el análisis y la
comunicación de sus experiencias y conclusiones
sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
 Comprender y valorar la historia del
desarrollo científico, tecnológico y cultural
relacionado con la acción que este ejerce en la
vida personal y social.
 Reconocer y valorar los aportes de la
 ciencia para comprender los aspectos básicos de
la estructura y el funcionamiento de su propio
cuerpo, con el fin de aplicar medidas de
promoción, protección y prevención de la salud
integral.
 Relacionar las propiedades de los
elementos y de sus compuestos con la naturaleza
de su enlace y con su estructura generando así
iniciativas propias en la formación de
conocimientos con responsabilidad social.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que
 Química del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el texto no han sido consideradas se las retomará el próximo año
escolar, (tomado acorde a la realidad institucional).

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Ing. Raul Garcia COORDINADORA DE AREA: Lic. Edith Cueva VICERRECTORA: Lic. Ipatia Caicedo
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO

AÑO LECTIVO
2017 - 2018
“SANTA ROSA”
PLAN DE UNIDAD
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:    Ing. Raul Área/asignatura:   Química Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo: A
Garcia
 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico, demostrar curiosidad por explorar el
medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo;
sobre los procesos tanto físicos como químicos que se producen en los seres vivos y en la
materia.
Objetivos  Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y
N.º de unidad REACCIONES
Título de unidad específicos de la astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad
de 1 QUÍMICAS Y SUS
de planificación: unidad de de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental.
planificación: ECUACIONES
planificación:  Comprender y valorar la historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural
relacionado con la acción que este ejerce en la vida personal y social.
 Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del
pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
 Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas
para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y
conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.Q.5.2.9. Experimentar y deducir el cumplimiento de las leyes de transformación de la materia: leyes ponderales y de la [Link].Q.5.10.1. Justifica desde la experimentación el cumplimiento de
conservación de la materia, que rigen la formación de compuestos químicos. las leyes de transformación de la materia, mediante el cálculo de la
CN.Q.5.2.10. Calcular y establecer la masa molecular de compuestos simples con base en la masa atómica de sus masa molecular, la masa molar (aplicando número de Avogadro) y la
componentes, para evidenciar que son inmanejables en la práctica y la necesidad de usar unidades de medida, mayores, composición porcentual de los compuestos químicos. (I.2.)
como la mol, que permitan su uso.
CN.Q.5.2.11. Utilizar el número de Avogadro en la determinación de la masa molar (mol) de varios elementos y compuestos
químicos y establecer la diferencia con la masa de un átomo y una molécula.
CN.Q.5.2.12. Examinar y clasificar la composición porcentual de los compuestos químicos, con base en sus relaciones
moleculares.
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 1
SEMANA FINAL: Semana 6
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Texto de Química 1. Experimenta y deduce el cumplimiento de las leyes de EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Experiencia concreta.  2 botellas plásticas de 500 transformación de la materia: leyes ponderales y de la INSTRUMENTO:
• Revisar tareas enviadas. mL conservación de la materia, que rigen la formación de compuestos Pruebas orales y escritas
• Presentar el objetivo de la clase.  2 globos químicos.
• Presentar el tema de la clase.( reacciones químicas..)  1 embudo EVALUACIÓN SUMATIVA
• Explorar y activar conocimientos previos sobre las 2. Calcula y establece la masa molecular de compuestos INSTRUMENTO:
 2 cucharas grandes
reacciones químicas y sus ecuaciones. simples con base en la masa atómica de sus componentes, para Pruebas orales y escritas
 Observación reflexión.
 1 botella pequeña con
vinagre evidenciar que son inmanejables en la práctica y la necesidad de Prueba de base estructurada
• Emplear la estrategia preguntas exploratorias:
¿Qué es una reacción?  Bicarbonato de sodio usar unidades de medida, mayores, como la mol, que permitan su Exposición
¿Cuál es el número de Avogadro?  Marcador permanente uso. Observación sistemática
 Conceptualización. 3. Utiliza el número de Avogadro en la determinación de la
- Definir que es una reacción.
• Reconocer los tipos de reacciones.
masa molar (mol) de varios elementos y compuestos químicos y
• Identificar las reacciones. establecer la diferencia con la masa de un átomo y una molécula.
 Aplicación. 4. Examina y clasifica la composición porcentual de los
Calcular la masa, porcentaje, etc. de una reacción.
compuestos químicos, con base en sus relaciones moleculares.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Ing. Raul Garcia Director del área: Lic. Edith Cueva Vicerrector: Lic. Ipatia Caicedo
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   Química Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo:
N.º de unidad 2 Título de unidad de SOLUCIONES ACUOSAS Y SUS Objetivos  Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de
de planificación: REACCIONES específicos de la lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento
planificación: unidad de crítico, demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y
planificación:
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo;
sobre los procesos tanto físicos como químicos que se producen en
los seres vivos y en la materia.
 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas,
físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar
y dar soluciones a la crisis socioambiental.
 Comprender y valorar la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural relacionado con la acción que este ejerce en la
vida personal y social.
 Apreciar la importancia de la formación científica, los
valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una
actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
 Usar las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el
análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre
 los fenómenos y hechos naturales y sociales.
 Interpretar las reacciones químicas como la reorganización
y recombinación de los átomos con transferencia de energía, con la
observación y cuantificación de átomos que participan en los
reactivos y en los productos.
 Comprender y valorar la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural relacionado con la acción que este ejerce en la
vida personal y social.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.Q.5.1.14. Comparar los tipos de reacciones químicas: combinación, descomposición, desplazamiento, exotérmicas y [Link].Q.5.6.1. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones
endotérmicas partiendo de la experimentación, análisis e interpretación de los datos registrados y la complementación de químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de
información bibliográfica y TIC. diferentes catalizadores; clasifica los tipos de reacciones y reconoce
CN.Q.5.1.24. Interpretar y analizar las reacciones de oxidación y reducción como la transferencia de electrones que los estados de oxidación de los elementos y compuestos, y la
experimentan los elementos al perder o ganar electrones. actividad de los metales; y efectúa la igualación de reacciones
CN.Q.5.1.25. Deducir el número o índice de oxidación de cada elemento que forma parte del compuesto químico e interpretar químicas con distintos métodos, cumpliendo con la ley de la
las reglas establecidas para determinar el número de oxidación. conservación de la masa y la energía para balancear las ecuaciones.
CN.Q.5.1.26. Aplicar y experimentar diferentes métodos de igualación de ecuaciones tomando en cuenta el cumplimiento de (I.2.)
la ley de la conservación de la masa y la energía, así como las reglas de número de oxidación en la igualación de las
ecuaciones de óxido-reducción.
CN.Q.5.2.13. Examinar y aplicar el método más apropiado para balancear las ecuaciones químicas, basándose en la escritura
correcta de las fórmulas químicas y el conocimiento del rol que desempeñan los coeficientes y subíndices para utilizarlos o
modificarlos correctamente.
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Compara los tipos de EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Actividades  Tabla periódica reacciones químicas: combinación, INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas  1 pedazo de cartón descomposición, desplazamiento, Pruebas orales y escritas
 1 vaso de vidrio
 Conceptualización gráfica exotérmicas y endotérmicas
 Vinagre blanco EVALUACIÓN SUMATIVA
 Trabajo colaborativo partiendo de la experimentación,
 10 monedas de cobre (1 INSTRUMENTO:
 Indagación centavo)
análisis e interpretación de los datos Pruebas orales y escritas
 Tijeras registrados y la complementación Prueba de base estructurada
  Papel aluminio de información bibliográfica y TIC. Exposición
 2 cables 2. Interpreta y analiza las Observación sistemática
 Cinta aislante (teipe) reacciones de oxidación y reducción
 1 foco de 5 V como la transferencia de electrones
que experimentan los elementos al
perder o ganar electrones.
3. Deduce el número o índice
de oxidación de cada elemento que
forma parte del compuesto químico
e interpretar las reglas establecidas
para determinar el número de
 Práctica de laboratorio oxidación.
 Resumen de la unidad 4. Aplica y experimenta
diferentes métodos de igualación de
ecuaciones tomando en cuenta el
cumplimiento de la ley de la
conservación de la masa y la
energía, así como las reglas de
número de oxidación en la
igualación de las ecuaciones de
óxido-reducción.
5. Examina y aplica el método
más apropiado para balancear las
ecuaciones químicas, basándose en
la escritura correcta de las fórmulas
químicas y el conocimiento del rol
que desempeñan los coeficientes y
subíndices para utilizarlos o
modificarlos correctamente.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

  

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:    Área/asignatura:   Química Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo:
N.º de unidad 3 Título de unidad de DISOLUCIONES Objetivos específicos de  Desarrollar habilidades de pensamiento científico
de planificación: la unidad de a fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y
planificación: planificación: pensamiento crítico, demostrar curiosidad por explorar el
medio que les rodea y valorar la naturaleza como
resultado de la comprensión de las interacciones entre los
seres vivos y el ambiente físico.
 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre
la naturaleza de los seres vivos, su diversidad,
interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y
su lugar en el universo; sobre los procesos tanto físicos
como químicos que se producen en los seres vivos y en la
materia.
 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas,
químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para
comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas
a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la
crisis socioambiental.
 Comprender y valorar la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural relacionado con la acción
que este ejerce en la vida personal y social.
 Apreciar la importancia de la formación científica,
los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y
adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los
grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre
 ciencia y sociedad.
 Usar las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda
crítica de información, el análisis y la comunicación de sus
experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos
naturales y sociales.
 Comprender y valorar la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural relacionado con la acción
que este ejerce en la vida personal y social.
 Resolver problemas de la ciencia mediante el
método científico, con la identificación de problemas, la
búsqueda crítica de información, la elaboración de
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el
análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.Q.5.3.1. Examinar y clasificar las características de los distintos tipos de sistemas dispersos según el estado de agregación de sus [Link].Q.5.11.1. Explica las características de los sistemas
componentes y el tamaño de las partículas de la fase dispersa. dispersos según su estado de agregación y compara las
CN.Q.5.3.2. Comparar y analizar disoluciones de diferente concentración, mediante la elaboración de soluciones de uso común. disoluciones de diferente concentración en las soluciones de
uso cotidiano, a través de la realización de experimentos
sencillos. (I.2., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 13

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Examina y clasifica las características EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Actividades  Tabla periódica de los distintos tipos de sistemas dispersos INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas  5 vasos plásticos desechables según el estado de agregación de sus Pruebas orales y escritas
de 100 mL
 Conceptualización gráfica componentes y el tamaño de las partículas de
 1 jeringa de 10 mL sin aguja EVALUACIÓN SUMATIVA
 Trabajo colaborativo  250 mL de agua potable
la fase dispersa. INSTRUMENTO:
 Indagación  50 mL de alcohol 2. Compara y analiza disoluciones de Pruebas orales y escritas
 Marcador permanente diferente concentración, mediante la Prueba de base estructurada
  Cuchara plástica elaboración de soluciones de uso común. Exposición
 Agua Observación sistemática
 Nitrato de plomo (II)
 Yoduro de potasio
 Papel
 Clorato de potasio
 5 tubos de ensayo
 Balanza
 2 probetas de 50 mL
 Práctica de laboratorio  2 pipetas graduadas de 5 mL
 Resumen de la unidad  1 pera de succión o jeringa
 Proyecto  Pinzas metálicas o de madera
 Espátula
 Gafas
 Guantes de seguridad
 Mandil de protección
 Mechero bunsen
 2 vasos de precipitación
 2 varillas de vidrio
 Gradilla
 Soporte universal

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:   Área/asignatura:   Química Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo:
N.º de unidad 4 Título de unidad de GASES Objetivos específicos de la  Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de
de planificación: unidad de planificación: lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento
planificación: crítico, demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo;
sobre los procesos tanto físicos como químicos que se producen en
los seres vivos y en la materia.
 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas,
físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar
y dar soluciones a la crisis socioambiental.
 Comprender y valorar la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural relacionado con la acción que este ejerce en la
vida personal y social.
 Apreciar la importancia de la formación científica, los
valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una
actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
 Usar las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el
análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre
 los fenómenos y hechos naturales y sociales.
 Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para
comprender los aspectos básicos de la estructura y el
funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de
promoción, protección y prevención de la salud integral.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.Q.5.1.1. Analizar y clasificar las propiedades de los gases que se generan en la industria y aquellos que son más comunes [Link].Q.5.1.1. Explica las propiedades y leyes de los gases, reconoce los
en la vida que inciden en la salud y el ambiente. gases cotidianos, identifica los procesos físicos y su incidencia en la
CN.Q.5.1.2. Examinar y experimentar las leyes de los gases que los rigen desde el análisis experimental y la interpretación de salud y el ambiente. (J.3., I.2.)
resultados, para reconocer los procesos físicos que ocurren en la cotidianidad.

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Analiza y clasifica las EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Actividades  Tabla periódica propiedades de los gases que se INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas  1 botella plástica de 2 L generan en la industria y aquellos Pruebas orales y escritas
 1 globo #9 (que el pico del
 Conceptualización gráfica que son más comunes en la vida que
globo se pueda adaptar al pico EVALUACIÓN SUMATIVA
 Trabajo colaborativo de la botella)
inciden en la salud y el ambiente. INSTRUMENTO:
 Indagación  Papel 2. Examina y experimenta las Pruebas orales y escritas
 Práctica de laboratorio  Toalla leyes de los gases que los rigen Prueba de base estructurada
 Resumen de la unidad  Fósforos desde el análisis experimental y la Exposición
interpretación de resultados, para Observación sistemática
reconocer los procesos físicos que
ocurren en la cotidianidad.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:    Área/asignatura:   Química Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo:
N.º de unidad 5 Título de unidad de CINÉTICA Y EQUILIBRIO Objetivos específicos de la  Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de
de planificación: QUÍMICO unidad de planificación: lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento
planificación: crítico, demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo;
sobre los procesos tanto físicos como químicos que se producen en
los seres vivos y en la materia.
 Comprender y valorar la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural relacionado con la acción que este ejerce en la
vida personal y social.
 Apreciar la importancia de la formación científica, los
valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una
actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
 Usar las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el
análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre
los fenómenos y hechos naturales y sociales.
 Comprender y valorar la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural relacionado con la acción que este ejerce en la
 vida personal y social.
 Relacionar las propiedades de los elementos y de sus
compuestos con la naturaleza de su enlace y con su estructura
generando así iniciativas propias en la formación de conocimientos
con responsabilidad social.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.Q.5.1.28. Determinar y comparar la velocidad de las reacciones químicas mediante la variación de factores como [Link].Q.5.6.1. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones
concentración de uno de los reactivos, el incremento de temperatura y el uso de algún catalizador, para deducir su químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de
importancia. diferentes catalizadores; clasifica los tipos de reacciones y reconoce
CN.Q.5.1.29. Comparar y examinar las reacciones reversibles e irreversibles en función del equilibrio químico y la los estados de oxidación de los elementos y compuestos, y la
diferenciación del tipo de electrolitos que constituyen los compuestos químicos reaccionantes y los productos. actividad de los metales; y efectúa la igualación de reacciones
químicas con distintos métodos, cumpliendo con la ley de la
conservación de la masa y la energía para balancear las ecuaciones.
(I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 25

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Determina y compara la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Actividades  Tabla periódica velocidad de las reacciones químicas INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas  2 vasos plásticos mediante la variación de factores Pruebas orales y escritas
desechables
 Conceptualización gráfica como concentración de uno de los
 1 frasco de agua EVALUACIÓN SUMATIVA
 Trabajo colaborativo oxigenada de veinte
reactivos, el incremento de INSTRUMENTO:
 Indagación volúmenes temperatura y el uso de algún Pruebas orales y escritas
 Práctica de laboratorio  1 papa cruda catalizador, para deducir su Prueba de base estructurada
 Resumen de la unidad  1 cuchillo importancia. Exposición
 1 tabla para picar 2. Compara y examina las Observación sistemática
 1 marcador permanente reacciones reversibles e irreversibles
 1 cuchara plástica en función del equilibrio químico y la
diferenciación del tipo de electrolitos
que constituyen los compuestos
químicos reaccionantes y los
 productos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:    Área/asignatura:   Química Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo:
N.º de unidad 6 Título de unidad de ÁCIDOS Y BASES Objetivos específicos de la  Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de
de planificación: unidad de planificación: lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento
planificación: crítico, demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo;
sobre los procesos tanto físicos como químicos que se producen en
los seres vivos y en la materia.
 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas,
físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar
y dar soluciones a la crisis socioambiental.
 Comprender y valorar la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural relacionado con la acción que este ejerce en la
vida personal y social.
 Apreciar la importancia de la formación científica, los
valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una
actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
 Usar las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el
análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre
 los fenómenos y hechos naturales y sociales.
 Comprender y valorar la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural relacionado con la acción que este ejerce en la
vida personal y social.
 Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para
comprender los aspectos básicos de la estructura y el
funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de
promoción, protección y prevención de la salud integral.
 Relacionar las propiedades de los elementos y de sus
compuestos con la naturaleza de su enlace y con su estructura
generando así iniciativas propias en la formación de conocimientos
con responsabilidad social.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.Q.5.3.3. Determinar y examinar la importancia de las reacciones ácido-base en la vida cotidiana. [Link].Q.5.12.1. Determina y explica la importancia de las reacciones
CN.Q.5.3.4. Analizar y deducir respecto al significado de la acidez, la forma de su determinación y su importancia en ácido-base y de la acidez en la vida cotidiana, y experimenta con el
diferentes ámbitos de la vida como la aplicación de los antiácidos y el balance del pH estomacal con ayuda de las TIC. balance del pH en soluciones comunes y con la de desalinización del
CN.Q.5.3.5. Deducir y comunicar la importancia del pH a través de la medición de este parámetro en varias soluciones de uso agua. (I.2., J.3.)
diario. [Link].Q.5.12.2. Explica desde la ejecución de sencillos experimentos el
CN.Q.5.3.6. Diseñar y experimentar el proceso de desalinización en su hogar o en su comunidad como estrategia de obtención proceso de desalinización y emite su importancia para la comunidad.
de agua dulce. (J.3., I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 31

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Determina y examina la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Actividades  Tabla periódica importancia de las reacciones ácido- INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas  1 col morada base en la vida cotidiana. Pruebas orales y escritas
 1 cuchillo
 Conceptualización gráfica 2. Analiza y deduce respecto al
 1 tabla para picar EVALUACIÓN SUMATIVA
 Trabajo colaborativo significado de la acidez, la forma de
 1 olla pequeña INSTRUMENTO:
 Indagación  0,1 L de alcohol potable
su determinación y su importancia Pruebas orales y escritas
 Práctica de laboratorio  1 coladera o cernidor en diferentes ámbitos de la vida Prueba de base estructurada
como la aplicación de los antiácidos Exposición
  1 mortero
 1 naranja
 Polvo para hornear
(bicarbonato de sodio)
 1 limón y el balance del pH estomacal con
 4 vasos plásticos ayuda de las TIC.
 Resumen de la unidad  1 gotero o jeringa 3. Deduce y comunica la
 3 cucharas plásticas importancia del pH a través de la
 Proyecto
desechables. medición de este parámetro en
 Gradilla con tubos de
varias soluciones de uso diario. Observación sistemática
ensayo
 Papel indicador 4. Diseña y experimenta el
Universal proceso de desalinización en su
 Fenolftaleína hogar o en su comunidad como
 Azul de bromotimol estrategia de obtención de agua
 Sustancias de uso dulce.
común: vinagre, zumo de
naranja, pasta de
dientes, lejía, sal, leche,
agua, refresco de cola.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: