Universidad Pedagógica Nacional
Unidad 144
Maestría en Educación Básica
Diseño de ambientes de aprendizaje y la propuesta de
Intervención II.
Mtra. Lourdes Robledo Núñez
Preguntas y texto argumentativo.
Lizbeth Sánchez Castillo.
Cd. Guzmán, Jal. 28 de marzo de 2020.
INTRODUCCION.
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es una alteración del
comportamiento que se diagnostica frecuentemente en los niños escolares y que tiende
a persistir con cambios en sus manifestaciones en la adolescencia y la adultez. Este
trastorno se caracteriza por conductas perturbadoras como la impulsividad, inquietud
motora y falta de atención, y es a partir de estas conductas como se hace el diagnóstico
en la infancia. Lo usual es que los niños con TDAH no tengan un cuadro clínico puro, ya
que existe un abanico de posibilidades de comorbilidad con otros trastornos del
lenguaje, la conducta motora o la afectividad. Mi tesis en este escrito es crear
estrategias para una mejor concentración y rendimiento en sus actividades.
ARGUMENTACIÓN.
Al estar analizando el tema que he elegido como investigación me doy cuenta que a
los niños que tienen es trastorno no se les da un seguimiento correcto La alteración que
presentan en las funciones ejecutivas implica que tengan más dificultad en recuperar lo
aprendido anteriormente para aplicarlo en el momento actual, lo que conlleva que
tengan mayor dificultad para:
Recordar con detalle lo que ha sucedido o han aprendido.
Expresar lo que saben, de forma estructurada y ordenada.
Detectar y reconducir los errores que cometen en el momento de la ejecución de
una tarea.
Aprender de los errores, de los castigos o de los premios, anticipar sucesos y
consecuencias.
Y, en definitiva, para consolidar los aprendizajes y optimizar el rendimiento de lo que
saben. Pueden hacerlo, pero, les llevará más tiempo y requerirán de más esfuerzo y de
más supervisión que los demás. Por eso es que me interesa este tema y el cómo poder
ayudar a estos niños y que metodología se puede adaptar a ellos para que no crezca
mas su ansiedad ante el estudio y las actividades a realizar y que tengan otra
perspectiva
Otro punto a tratar es la autoestima del niño como hacerle para que esta no se vea
afectada en relación a todo lo que el niño presente y que se ve frustrado al no realizar
las tareas que se le asignan por más esfuerzo que haga.
CONCLUSIÓN.
Es importante tratar o canalizar a niños con esta necesidad ya que las áreas siguientes
son afectadas:
A nivel Académico
A nivel Familiar
A nivel Social
A nivel Laboral
Y en la mayoría de ellos sufren por no saber cómo controlarse para mí es importante
saber manejarlo ya que va a resultar muy complicado ayudar al niño como se merece y
darle una educación de calidad.
¿Qué entendemos por teoría?
Es el conjunto de proposiciones que el hombre fórmula para describir, explicar,
optimizar e incluso predecir el hecho o fenómeno de la educación. La teoría
educativa describe, explica y se proyecta sobre los campos, objetos, sujetos y procesos
educacionales.
¿Qué entendemos por práctica?
Es una praxis social, es decir, un contacto directo con situaciones, eventos o personas
que la hace objetiva al ser intencional, porque en ella intervienen significados,
percepciones y acciones de todos aquellos implicados: alumnos, padres de familia,
docentes, directivos; además de asuntos políticos, institucionales, laborales,
administrativos, normativos, entre otros.
